教師在編寫教案時,會采用各種教育方法和策略,以滿足不同學(xué)生的需求,教案通常包括教學(xué)目標(biāo)的明確陳述,以確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)特定的學(xué)術(shù)成就,下面是范文社小編為您分享的大班語言快樂小屋教案5篇,感謝您的參閱。
大班語言快樂小屋教案篇1
設(shè)計背景
在日常生活中,我們常常教育幼兒幫助他人,鼓勵為他人做力所能及的事情, 引導(dǎo)幼兒觀察生活中那些人在努力為他人服務(wù),感知為他人服務(wù)的快樂。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)朗誦散文,感受散文中表現(xiàn)的快樂情緒。
2、理解每一個小動物為小屋所做的事情,感受為他人付出是快樂的。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解不同小動物為小花屋所做的事情,而這些事情是和每一種小動物特有的本領(lǐng)相關(guān),并感知這些小動物的特征。
難點(diǎn):有感情的朗誦散文,注意吐字發(fā)音。
活動準(zhǔn)備
1、 教具:散文《快樂的小屋》及圖片和課件。
2、 學(xué)具:胸卡—螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐、小螞蟻。
活動過程
一、 開始環(huán)節(jié)
1圖片導(dǎo)入
教師逐一出示散文的圖片,請幼兒看看畫面上都有什么,看完后請幼兒給作品取名,引出《快樂的小屋》的主題。
2 討論:為什么說這是一間快樂的小屋呢?
二、基本環(huán)節(jié)
1 教師邊出示圖片邊朗誦散文《快樂的小屋》,請幼兒欣賞。
2 教師提問,讓幼兒說出小動物為小屋作了什么?
3 學(xué)習(xí)朗誦散文
(1)邊看圖邊聽老師完整地朗誦散文《快樂的小屋》
(2)引導(dǎo)幼兒和老師一起有感情地朗誦散文
(3)請幼兒觀看課件《快樂的小屋》
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
請幼兒戴上胸卡,扮演不同的小動物,根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演,并嘗試分句論說
四、延伸環(huán)節(jié)
1、將相關(guān)頭飾和道具投放到表演區(qū),請幼兒開展表演活動,并聯(lián)系朗誦
2、在美術(shù)區(qū)開展“快樂的小屋”主題畫活動,請幼兒把自已心目中快樂小屋的樣子畫出來,并把幼兒的作品集中展示,大家共同分享交流。
教學(xué)反思:
我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,通過組織表演和仿編等形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用詩歌中的語言,表達(dá)個人的經(jīng)驗(yàn),幼兒參與的積極性比較高。
大班語言快樂小屋教案篇2
游戲介紹:
?青蛙小姐的大筆小屋》是語義認(rèn)知類的游戲。語義認(rèn)知能力指的是對詞語信息的理解能力,比如理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系,都需要這種能力。本單元的游戲活動主要是發(fā)展幼兒對復(fù)雜語言信息的理解能力。
在活動中,圍繞青蛙小姐的筆,我們設(shè)計了一系列的故事情境,讓幼兒在理解語言指令的基礎(chǔ)上,辨別、選擇符合要求的選項(xiàng)。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細(xì)”等信息,難度逐漸增加。通過對復(fù)雜語言信息的傾聽和理解,可以促進(jìn)幼兒對復(fù)雜語言信息的理解能力。同時,在選擇的過程中,還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。
游戲活動安排:
活動1 大筆小屋
活動2 穿新衣
活動3 外出旅游
活動4 選禮物
游戲目標(biāo):
理解復(fù)雜語言信息
理解大小、長短、粗細(xì)等關(guān)系
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項(xiàng)
通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
游戲材料目錄:
教具:大游戲圖、大游戲圖
幼兒游戲材料:/雙面游戲圖1張,/雙面游戲圖1張,圖卡1張,卡片2張,長頸鹿尺子1個,練習(xí)冊1本
記錄紙1張,彩筆1套、干凈濕抹布(自備)
活動1:大筆小屋
游戲材料準(zhǔn)備:
教具:大游戲圖、練習(xí)冊1本
幼兒材料:游戲圖,長頸鹿尺子1個,記錄紙1張,彩筆、干凈濕抹布(自備)
重點(diǎn):
理解復(fù)雜語言信息。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
活動過程:
(一)游戲“它在哪里”:引導(dǎo)幼兒觀察大游戲圖,根據(jù)教師的指令,找出相應(yīng)的青蛙并說出其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣:“有一只漂亮的青蛙小姐,她有許多青蛙朋友:這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令,并根據(jù)指令進(jìn)行判斷,找出正確的答案,為下面的游戲作鋪墊。
教師指令參考如下:照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友,你能找出它是誰嗎?等等
(二)引導(dǎo)幼兒觀察游戲圖。 教師可以以下情節(jié)引入活動:“青蛙小姐有一個愛好,她特別喜歡各種各樣的筆,并且收藏了許多種筆,有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里,你們想?yún)⒂^嗎?”
(三)幼兒操作:教師按照練習(xí)冊練習(xí)一逐一提出指令,幼兒根據(jù)教師的指令,在游戲圖上選擇合適的筆,并將其序號記錄在記錄紙上。
問題十
此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解能力。另外,在觀察、辨別、尋找答案的過程中,有助于發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察能力和判斷能力。游戲前,教師可先在黑板上畫出左圖,舉例、示范記錄答案的方法根據(jù)選擇的筆的序號在相關(guān)問題相應(yīng)序號的空格里做標(biāo)記。教師提問題時語速要慢,并提醒幼兒注意傾聽、仔細(xì)觀察。每個問題中都包含了多重語言指令,如“又細(xì)又長”、“最短的鉛筆”等,幼兒要充分理解問題中所包含的復(fù)雜的限定要求,才能找到正確的答案。游戲后,教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。
(四)幼兒互相檢查操作結(jié)果:當(dāng)幼兒有爭議時,教師可先引導(dǎo)幼兒說出理由,然后用長頸鹿尺子進(jìn)行測量,驗(yàn)證答案。
活動延伸:
1、家長與幼兒一起進(jìn)行“大筆小屋”的游戲。
2、家長發(fā)出多重語言指令,讓幼兒按指令完成一定的任務(wù)。如:“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯,再到茶葉盒取出一袋茶葉,放在杯中,送給奶奶沏茶用。
活動2:穿新衣
游戲材料準(zhǔn)備:
教具:大游戲圖1張、練習(xí)冊1本(圖同上)
幼兒材料:游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)
重點(diǎn):
理解復(fù)雜語言信息。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
活動過程:
(一)游戲“找水杯”:引導(dǎo)幼兒觀察大游戲圖,然后根據(jù)教師的語言指令,找出相應(yīng)的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進(jìn)行判斷,找出符合要求的選項(xiàng),為下面的游戲作鋪墊。教師提問參考如下:
1、請你找出最細(xì)的水杯。
2、請你找出最小的水杯。
(二)游戲“穿新衣”:教師按照練習(xí)冊練習(xí)二逐一提出指令,幼兒根據(jù)教師的指令,在游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加,練習(xí)冊的問題中包含了以下幾方面的信息:筆的位置、粗細(xì)、長短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,調(diào)整游戲的難度和進(jìn)展情況,選擇合適的問題進(jìn)行提問,剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進(jìn)行。游戲前,教師要幫助幼兒理解一些語言信息的含義,如“第三排”、“不粗不細(xì)”、“不長不短”等。例如:“不粗不細(xì)”是相對游戲圖中的粗鉛筆和細(xì)鉛筆而言的,它的粗細(xì)正好介于粗鉛筆和細(xì)鉛筆之間。如果幼兒目測分辨不清或不理解,可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量,通過測量體會什么是“粗”、什么是“細(xì)”、知道“不粗也不細(xì)”介于兩者之間。
在提問的過程中,教師要注意語氣和語速,重點(diǎn)突出問題中的限定條件,給幼兒充分的時間傾聽、理解、觀察、判斷,必要時可以重復(fù)發(fā)出指令。游戲前,教師可先和幼兒辨認(rèn)一下彩筆的顏色。游戲中,可讓幼兒只給筆做上相應(yīng)顏色的記號,不必要求全部涂色,可在課余時間繼續(xù)涂色。
(三)幼兒互相檢查操作結(jié)果:教師可引導(dǎo)幼兒采取適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行檢查,如兩人一組進(jìn)行核對,或老師重復(fù)發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對結(jié)果。如有錯誤或活動結(jié)束后,應(yīng)讓幼兒用濕抹布及時將彩筆痕跡擦干凈,以便下次繼續(xù)游戲。
活動延伸:
1、家長和幼兒一起進(jìn)行“穿新衣”游戲。
2、家長根據(jù)日常生活中的情景自行設(shè)計一些語言游戲。例如:帶幼兒去超市購物時,家長可用一些復(fù)雜的語言描述某件商品的特征,讓幼兒按要求找到這件商品。
活動3:外出旅游
游戲材料準(zhǔn)備:
幼兒材料:圖卡1張、練習(xí)冊1本卡片2張(紙筆20支)
重點(diǎn):
理解復(fù)雜語言信息。
能根據(jù)語言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
活動過程:
(一)引入活動:教師可以“青蛙小姐準(zhǔn)備去旅游,她想用旅行包帶上所有的筆,讓更多的朋友們參觀,請幫助青蛙小姐做好準(zhǔn)備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動興趣。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀察旅行包時,教師可有意識地引導(dǎo)幼兒說出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個是什么顏色)。
(三)幼兒操作:教師按照幼兒材料中的練習(xí)冊練習(xí)三逐一提出指令,幼兒根據(jù)教師的指令,選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的游戲不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對語言信息的理解能力,還有助于提高幼兒的動手操作能力。
(四)互相交流:引導(dǎo)幼兒互相檢查操作結(jié)果,如有爭議可進(jìn)行討論,說出各自的理由。
(五)游戲“鉛筆超市”
準(zhǔn)備:兩人一組,共用一套游戲材料(20支紙筆)。
玩法:一人扮演售貨員,另一人扮演顧客。顧客說出某一鉛筆的特征,售貨員根據(jù)其描述找出相應(yīng)的鉛筆。
兩人互換角色,重復(fù)進(jìn)行游戲。教師還可引導(dǎo)幼兒自己商量制定游戲的玩法和規(guī)則,進(jìn)行游戲。
活動延伸:
家長和幼兒一起進(jìn)行“外出旅行”的游戲。
教學(xué)反思:
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
大班語言快樂小屋教案篇3
活動目標(biāo):
1、通過游戲的情境,激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣,感受生活的美好及過新年的喜悅。
2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境,能膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。
3、嘗試用語言表達(dá)自己的所思所想,提高語言表達(dá)能力。
重點(diǎn):
愿意欣賞詩歌,通過欣賞詩歌,感受生活的美好。
難點(diǎn):
膽用語言和繪畫方式表達(dá)自己的所思所想。
活動準(zhǔn)備:
配樂詩朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、圣誕老人玩具一個、水筆、畫紙人手一份
設(shè)計思路:
本班幼兒的口語表達(dá)能力較薄弱,為了提高幼兒的語言表達(dá)能力,在主題過新年的背景下設(shè)計本次活動。針對幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),幼兒的學(xué)習(xí)通過游戲獲得。因此,活動的組織以游戲的方式進(jìn)行,幼兒在一種輕松愉快的氣氛中感受詩歌的美,也體驗(yàn)到新年的快樂。
活動流程:
情境導(dǎo)入欣賞理解想象表達(dá)分享快樂
一、情境導(dǎo)入
1、師出示圣誕老人的玩具引發(fā)幼兒的興趣。
導(dǎo)入語:小朋友們好,知道我是誰嗎?再過幾天我們就要過什么節(jié)?為了慶祝新年到來,我要帶小朋友去一個地方,準(zhǔn)備好小馬,我們要出發(fā)了!
2、放錄音做律動。模仿騎馬的各種動作。
二、欣賞理解
過渡語:小朋友把馬拴好,我們到了。師出示教學(xué)圖。
1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞歌。
2、引導(dǎo)幼兒回顧詩歌的內(nèi)容。問:圣誕老人帶我們到什么地方?這是一間怎么樣的小屋?你認(rèn)為快樂在哪里?
3、幼兒再次欣賞詩歌的內(nèi)容,可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
4、嘗試和著音樂朗誦著詩歌。
三、想象表達(dá)
1、啟發(fā)幼兒想象,膽交流。引導(dǎo)語:快樂的小屋還會發(fā)生哪些快樂的事情?
2、幼兒以繪畫的方式表現(xiàn)快樂的小屋。引導(dǎo)語:小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)生快樂的事都畫出來告訴家,好嗎?
四、分享快樂
1、介紹自己作品,引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂的事介紹。
2、唱≤新年好≥的歌慶祝,新年馬上就要到啦!小朋友的快樂小屋也都造好啦!讓我們和圣誕老人在快樂小屋前唱一首好聽的歌!
大班語言快樂小屋教案篇4
【設(shè)計思路】:
這個班級幼兒對量詞掌握不是很全面,所以通過這次教學(xué)活動,幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動目標(biāo)】:
1、引導(dǎo)幼兒了解蛋糕的制作過程。
2、通過觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、判斷力。
3、學(xué)習(xí)對不同的人說不同的祝福話,能夠促進(jìn)幼兒的交往能力。
4、幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動準(zhǔn)備】:
大書(部分內(nèi)容和全部文字遮擋);小魔法盒一個、大魔法箱一個;成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;課前講“阿里巴巴的故事”(了解咒語),布置“想想祝福話”。
【活動過程】:
1、興趣階段:我首先以變魔術(shù)的方式,用空盒子變出糖果盒,提起幼兒興趣,為下面的“魔法”做鋪墊。
2、出示大書讀本,看封面,猜書名,猜故事內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們從兩個字“小屋”,讓孩子們聯(lián)想一下會是一個什么樣的小屋呢?孩子們說什么的都有,有糖果屋、有高樓樣的小屋、有巧克力屋子等等。
3、逐頁看圖:這一部分,我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中的物品,并用量詞說出來,同時我有幾個討論點(diǎn):白色的食品是什么?面粉是怎么來的?黃色的甜甜的是什么?用這些東西來做什么?在第二頁,白面的引導(dǎo)上有些費(fèi)勁,但最終還是由朱博宇說出那是白面,而對于面粉是怎么來的,孩子們不知道,我想這方面還是接觸的少。在一瓶水這個環(huán)節(jié),孩子們對那個瓶子有爭議,有的認(rèn)為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁,孩子們說那勺子還不算大,這可讓我沒想到。其余各頁還是很順利。
4、逐字指讀,圖文對照,引導(dǎo)幼兒觀察量詞和名詞的搭配。引導(dǎo)幼兒說出更多的量詞。在這個環(huán)節(jié),我特意引導(dǎo)幼兒說出:如果是用袋子裝的奶,那該怎么說呢?(一袋奶) 如果是用盆裝的水,怎么說呢?(是一盆水)-------這樣經(jīng)過反復(fù)不斷練習(xí),孩子們對常用量詞還是很快有了掌握。在文中我注意對“咒語”一詞的引導(dǎo),希望孩子們對咒語能夠正確理解。讓幼兒能夠了解是否有魔法。在編咒語時讓人啼笑皆非,有的孩子編:“面粉面粉快變吧!”有的孩子編:“芝麻、芝麻快變吧!”------
活動延伸(1)看錄像——制作蛋糕的過程。這個環(huán)節(jié)就是讓孩子們知道蛋糕是怎么來的。孩子們的小眼睛都睜大了,蛋糕很誘人。我給孩子們講解每個制作步驟并及時讓他們知道量詞“一塊一塊”的,“一瓣兒一瓣兒”的------
活動延伸(2)趁熱打鐵“施魔法”——變出一塊大蛋糕。說起這個環(huán)節(jié),至今也忍不住想笑。因?yàn)樽瞿莻€箱子要有閣層,放的蛋糕大就容易露餡,于是買了一個小蛋糕。孩子們很高亢、興奮的等著變大蛋糕時,我用三次變出的這個蛋糕在孩子們的驚呼中出現(xiàn)了——哈哈哈哈,一陣笑聲,有孩子們的也有在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo),不過從孩子們的眼睛看的出來,王老師還是很神奇的,不管變出來的是大蛋糕還是小蛋糕,都是變出來了。為了不讓孩子們走進(jìn)誤區(qū),我馬上請孩子們看看我是怎么把蛋糕變出來的,重新不蓋簾演示了一遍,這樣孩子們和在場的人都恍然大悟。我又把開始變的糖果盒重新演示了一遍,這樣更讓在座的老師唏噓不已。
活動延伸(3)接下來我神奇的說出在座中的幾個當(dāng)天過生日的老師名字,(這一環(huán)節(jié)我在老師們進(jìn)來時就已埋下伏筆,我請老師們填寫生日,有的老師當(dāng)時還很不情愿呢)讓孩子們?yōu)樗齻冋f祝福話,唱生日歌,送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時,孩子們在我的啟發(fā)下說出:“祝您生日快樂,越長越漂亮!”時,老師們都笑了。孩子們也從中感受到與人交往的快樂。
活動延伸(4)讓孩子們看了半天總該讓孩子嘗嘗了,于是最后的環(huán)節(jié)就是讓孩子們自己品嘗蛋糕。
教學(xué)結(jié)束!
【活動反思】:
這節(jié)課一共用時45分鐘,孩子們在這段時間里專注,回答問題積極、踴躍,沒有因?yàn)槟敲炊嗳说拇嬖谑苡绊?,不僅引導(dǎo)幼兒了解了蛋糕的制作過程。還通過觀察圖畫,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力、判斷力,幫助幼兒掌握常用的量詞。經(jīng)過對不同的人說不同的祝福話這一環(huán)節(jié),我相信將來孩子們再一次遇到誰過生日,一定知道怎樣來說祝福話讓對方更高興,促進(jìn)了幼兒的交往能力。
開始的導(dǎo)入活動環(huán)節(jié)當(dāng)初設(shè)想的好,可是需要的魔法盒從哪來?為了這個魔法盒,我回到家費(fèi)勁心思、絞勁腦汁,終于在一本魔術(shù)書中找到方法,于是,我用了三個小時的時間,六個盒子,因?yàn)橛凶鰤牡?,最后做好了這節(jié)課中用的魔法盒。沒想到,孩子們極其高興,一下子把他們的興趣調(diào)動起來,他們并沒有因?yàn)橛泻脦资嗽谖葜卸稚⒆⒁饬Γ@正是我要的效果。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中如果還要說出一點(diǎn)遺憾的話,那就是在第二頁的“白面”的引導(dǎo)上,我還是欠缺考慮的,如果考慮周詳?shù)脑挷粫尯⒆觽儾鲁鍪裁呆兆雍推渌奈锲?另外,蛋糕的戲劇性效果也不是我的本意,也許以后會研究出更為實(shí)用的魔法箱來上這節(jié)課。
總之,在分享閱讀教學(xué)中,不僅孩子們得到了知識,分享了快樂;我也在教學(xué)實(shí)踐中每次都能吸取經(jīng)驗(yàn),看到自己的不足,讓自己在教學(xué)中進(jìn)步,在實(shí)踐中成長!我會在今后的分享閱讀教學(xué)中繼續(xù)探討教學(xué)新模式 !為自己加油!!
大班語言快樂小屋教案篇5
活動目標(biāo):
1.欣賞詩歌,感受詩歌的意境美和語言美。
2.能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。
3.能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖一幅,舒緩的輕音樂磁帶《快樂的小屋》詩歌磁帶
2.教師繪制一幅大森林的背景圖,并將詩歌中的角色:小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3.小朋友、螢火蟲、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個,彩筆、白紙。
活動過程:
1.教師營造溫馨、舒適的氛圍,幫助幼兒感受詩歌的意境美。
(1)教師出示大森林的背景圖,播放輕音樂,請幼兒說一說:大森林是什么樣的?你們喜歡大森林嗎?為什么?
(2)教師在背景圖上粘貼小朋友和小屋的卡片,請幼兒想象并展開交流:小朋友們用鵝卵石搭了一間小屋,你們說小屋會是什么樣子的?會有哪些小動物來裝扮小屋?
2.請幼兒欣賞、理解詩歌。
(1)請幼兒聽錄音欣賞詩歌。
(2)教師邊操作角色卡片邊引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容,并用詩歌中的語言提問:有哪些小動物來裝扮小屋?它們是怎么做的?這是一間什么樣的小屋?它快樂嗎?為什么快樂?
(3)看掛圖再次欣賞詩歌,請幼兒閉上眼睛邊聽想象快樂的小屋。
(4)請幼兒隨音樂一起朗誦詩歌。
(5)教師提供三種操作材料,請幼兒分成三組自由選擇一種方式,表達(dá)自己快樂的心情,可以戴頭飾進(jìn)行表演,可操作角色卡片進(jìn)行講述,可用彩筆進(jìn)行繪畫。
3.請幼兒尋找生活中的快樂,感受幫助別人的樂趣。
(1)請幼兒看掛圖、聽音樂展開想象:快樂的小屋里還會發(fā)生哪些快樂的事情?如果是你,你會邀請哪些小動物來做客?為什么?你會怎樣招待這些小動物?
(2)請幼兒相互交流:在我們的生活中,還有哪些事情是快樂的,我們做什么事情,可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂。
活動反思:
?小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶,表達(dá)了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢,貼近小孩子的生活,很容易引起學(xué)生的共鳴,孩子們預(yù)習(xí)課文時情不自禁地讀著,笑著,傷感著。
在教學(xué)課文時,我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開小屋時,作者的心情如何?”展開教學(xué)。
一、詞語切入,走進(jìn)小屋,感受簡單的快樂。
在教學(xué)“小屋里都有什么”這個問題時,我是通過詞語教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”,正音,理解“秫秸、車前草”的意思后,我讓學(xué)生把這些詞語送到文中,引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀,再說一說,你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子,里邊有時會出現(xiàn)個小人兒,費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?!边@句話,來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。
二、趣事引路,走進(jìn)童年,與作者共享快樂。
在學(xué)習(xí)五至十自然段時,首先從整體入手,讓學(xué)生了解作者寫了哪幾件童年往事,為每件事起個小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子,想像當(dāng)時的情景,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟,談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長,對句子的理解如果只是一種方式,難免會顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時,我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受,“你們在小時候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎?那時一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過泡泡吧,快把你的`快樂與我們分享。”學(xué)生們都舉起了手,熱烈地說著他們經(jīng)歷,其實(shí)與作者的快樂是有相似的地方的,因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴,仿佛自己就是這小屋中的主人,再回到朗讀上,讀中悟情,入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時候,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這是一種怎樣的快樂啊?讓學(xué)生通過詞,感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而,這樣的理解也僅僅是層面上的,為了更深入地感悟作者的快樂,我引讀了下邊的文字,又巧妙地地帶出課文的第6自然段,“外面的世界什么樣呢?”這是一個全新的世界,對學(xué)生來說特別新奇,讓學(xué)生讀過之后再展開聯(lián)想,他們都會玩什么呢?再來感受作者的快樂,然后再次出現(xiàn)“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?!边@句話,進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀,提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時,我引導(dǎo)學(xué)生通過三組句子的對比的方法,感受作者讀書的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋?!泵繉W(xué)完一件事,我都通過引讀方式回到中心句上,感受作者的情感。