教案在起草的時(shí)候,老師肯定要注意邏輯思路清晰,寫(xiě)教案的同時(shí),相信大家自身的能力一定都有所提升,以下是范文社小編精心為您推薦的教案幼兒園大班語(yǔ)言教案5篇,供大家參考。
教案幼兒園大班語(yǔ)言教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話(huà),大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2.嘗試用“呲--地一按按鈕,車(chē)子變得……” 經(jīng)典句式,大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.森林背景圖一幅,卡紙做的折疊式出租車(chē)一輛,小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2.幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡(刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚(yú)、小熊、蛋寶寶各2個(gè))。
3.開(kāi)汽車(chē)的背景音樂(lè),塑料圈10個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜想導(dǎo)入
1.師:小猴新買(mǎi)了一輛出租車(chē),可是它在送小動(dòng)物的過(guò)程中遇到了很多麻煩,于是它將這輛出租車(chē)進(jìn)行了一番改造,這樣就解決了許多問(wèn)題。你們來(lái)猜一猜,它會(huì)對(duì)汽車(chē)進(jìn)行哪些改造?為什么?
2.師:小猴的車(chē)到底是怎么改造的,我們一起跟著小猴的出租車(chē)出發(fā),去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話(huà)。
1.師:咦,前面是誰(shuí)呀?(出示小熊卡片)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車(chē)呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
2.師:還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)
3.師:小熊說(shuō)“好好好”。(用圖片演示小熊上車(chē))哎呦!小熊怎么了?(車(chē)太小,小熊太胖了。)
4.師:小熊還愿意坐車(chē)嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車(chē)太小了,我要等大一點(diǎn)的車(chē)。)
5.師:小猴卻說(shuō)“別急,包你滿(mǎn)意”,小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿(mǎn)意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1.師:小猴想到了一個(gè)好主意,它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車(chē)子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試,一、二、三,呲--(教師打開(kāi)教具車(chē)折疊部分,把車(chē)變大。)
2.師:咦,車(chē)子怎么了?這樣,小熊愿意上車(chē)嗎?小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎么樣?
3.師:我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!
4.師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲--地一按按鈕,車(chē)子變得……)
三、創(chuàng)編故事(第2段)
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話(huà)。
1.師:小猴厲害吧?我們繼續(xù)跟著小猴出發(fā)吧!嘀嘀嘀,又遇到誰(shuí)了?(出示蛋寶寶圖)瞧一瞧,蛋寶寶怎么了?
2.師:看到蛋寶寶這么傷心,小猴會(huì)怎么問(wèn)?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞?,我們?lái)表演一下。
3.師:小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話(huà)又會(huì)怎么說(shuō)?
4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車(chē)有什么困難?
5.師:蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富,如:這個(gè)辦法很安全,這個(gè)主意不錯(cuò),這樣一定很舒服,你真是個(gè)聰明的小司機(jī),等等。)
(二)套用經(jīng)典句式。
1.師:小朋友想到了這么多好辦法,那小猴是怎么辦的呢?小猴要按車(chē)上的神奇按鈕了,我們幫它一起按。一、二、三,呲--看一看,真的會(huì)變嗎?(打開(kāi)教具汽車(chē)的車(chē)門(mén))哇,跳出了一個(gè)圓墊子,瞧,蛋寶寶現(xiàn)在怎么樣了?
2.師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
四、完整欣賞
師:小猴動(dòng)腦筋改造出租車(chē),為小動(dòng)物們坐車(chē)提供了很大的方便,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!(教師配樂(lè)完整講述師幼共同編出的故事)
五、語(yǔ)言游戲
1.師:你覺(jué)得小猴怎么樣?老師覺(jué)得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶,名氣更大了,很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車(chē)了,瞧瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示游戲用的.5種動(dòng)物胸卡)
2.師:它們坐車(chē)會(huì)遇到什么困難?小猴會(huì)怎么解決?(幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言)
3.師:這么多動(dòng)物要坐車(chē),小猴一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),它就開(kāi)了一家出租車(chē)公司,想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)司機(jī),你們?cè)敢鈳兔?請(qǐng)大家兩個(gè)人一組,一個(gè)當(dāng)司機(jī),一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說(shuō)出自己會(huì)遇到的困難,司機(jī)要說(shuō)出用什么辦法幫助乘客,乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車(chē)。
4.先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好,再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤(pán),汽車(chē)要出發(fā)了。(音樂(lè)響起,幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。)
5.交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
六、結(jié)束活動(dòng)
師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!
教案幼兒園大班語(yǔ)言教案篇2
活動(dòng)名稱(chēng):
我快樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。
設(shè)計(jì)意圖:
在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候,有一小部分幼兒不那么積極,有時(shí)故意的躲避,于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè),通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景,講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪(fǎng)等形式,讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片、筆、紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小樹(shù)葉,導(dǎo)入情景:
1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:
——今天,我碰到了誰(shuí)?(小樹(shù)葉)風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里,讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物,你們?cè)敢夂退黄鹑???/p>
2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話(huà):
——好,我們一起去看看,小樹(shù)葉碰到了誰(shuí)?小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo):“小鳥(niǎo)你快樂(lè)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我,所以我很快樂(lè)!”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯?。(依次引出小青蛙和小狗。?/p>
——小樹(shù)葉問(wèn)青蛙:“小青蛙你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō):“我每天幫大家捉害蟲(chóng),我很快樂(lè)!”
——小樹(shù)葉問(wèn)小狗:“小狗你快樂(lè)嗎?”小狗說(shuō):“我每天為主人看門(mén),我很快樂(lè)!”
二、分析討論,引起感情共鳴:
——小樹(shù)葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂(lè)嗎?
它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀?(依次類(lèi)推小青蛙、小狗。)
原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情,所以他們感到很快樂(lè)。
你們快樂(lè)嗎?你們做了哪些快樂(lè)的事情?。?/p>
教案幼兒園大班語(yǔ)言教案篇3
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品語(yǔ)句的理解。
2、感受作品中所蘊(yùn)含的幽默感。
準(zhǔn)備:
圖畫(huà)、音樂(lè)《洗澡》、白紙、油畫(huà)棒
過(guò)程:
一、開(kāi)始
1、播放音樂(lè)《洗澡》“小朋友,我們一起來(lái)跳舞吧!”幼兒跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。
2、“剛才我們跳了一個(gè)什么舞蹈???剛才小朋友都是怎么樣洗澡的???”幼兒自由回答
3、“那現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)森林里的小動(dòng)物是怎么樣洗澡的,好嗎?”
4、教師講述故事一遍
提問(wèn):
⑴故事題目叫什么?(洗澡)
⑵故事都有誰(shuí)?小青蛙在里面洗澡時(shí),是誰(shuí)先來(lái)洗澡的?然后接下去都是誰(shuí)來(lái)呢?它們都是怎么樣過(guò)來(lái)的?
5、請(qǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物過(guò)來(lái)時(shí)的動(dòng)作,教師可以先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演?!袄蠋熛日?qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)表演(小狗、小豬、河馬)的動(dòng)作?!?/p>
6、全體幼兒一起表演這么小動(dòng)物的動(dòng)作。
7、河馬走過(guò)來(lái)時(shí)有沒(méi)有洗成澡呢?為什么?(學(xué)習(xí)詞:散架、泡湯)
8、后來(lái)小動(dòng)物都到哪里去洗澡了?
二、基本部分
1、“老師這里有幾幅圖畫(huà),本來(lái)老師打算把這個(gè)故事編成一本圖書(shū),可是老師不小心把這些圖畫(huà)的順序給打亂了,現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一邊講故事一邊把圖畫(huà)的順序給排列整齊,好不好?”
2、幼兒跟教師把圖畫(huà)排列整齊后,教師出示封面,在封面上寫(xiě)上故事的題目。
3、“我們把這本大圖書(shū),放在圖書(shū)角里,給小朋友以后看,好嗎?”
三、結(jié)束部分
1、“剛才小動(dòng)物本來(lái)在木桶里洗澡的,后來(lái)又到河里去洗澡,可是他們都怎么樣?”(很開(kāi)心)
2、“那小朋友,你們要到哪里去洗澡呢?”幼兒自由想象回答。
3、“我們一起在到外面去找找還有沒(méi)有洗澡的地方”結(jié)束。
教案幼兒園大班語(yǔ)言教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用敘事性語(yǔ)言說(shuō)清一件事情,并學(xué)習(xí)說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)等要素。
2.嘗試使用生動(dòng)有趣的詞語(yǔ)和連接詞使講述更生動(dòng)。
3.敢于在集體面前講述故事,樂(lè)意參加活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠用完整的語(yǔ)言清楚的講述電影片段。
難點(diǎn):用敘事性語(yǔ)言說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.電影中幾個(gè)人物的圖片(可可太奶奶、米格、埃克托、米格爸爸媽媽、德拉庫(kù)斯)
2.小箭頭。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,討論關(guān)于電影“尋夢(mèng)環(huán)游記”中人物角色,引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。
1.切入話(huà)題——電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》。嘗試用自己的語(yǔ)言講述電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》中的人物。
提問(wèn):最近小朋友一直在看動(dòng)畫(huà)片《尋夢(mèng)環(huán)游記》,這部影片里都有誰(shuí)?你最喜歡影片中的誰(shuí)?為什么?
2.繼續(xù)追問(wèn),引導(dǎo)幼兒回憶影片中內(nèi)容,進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)影片內(nèi)容的回憶。
提問(wèn):影片中還有誰(shuí)?在他身上還發(fā)生了哪些事情讓你印象最深刻。為了讓別人聽(tīng)懂你講的那一段情節(jié),要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
3.幫助幼兒梳理內(nèi)容,重點(diǎn)提出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
提問(wèn):她講的是什么事情?什么時(shí)候發(fā)生的?在哪里?有誰(shuí)?發(fā)生了什么?她講的時(shí)候漏掉了哪個(gè)環(huán)節(jié)?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下。
小結(jié):米格是一個(gè)敢于追求夢(mèng)想的人,做事情能夠堅(jiān)持。曾奶奶很慈祥,幫助米格解決困難。
二、欣賞片段,用自己的語(yǔ)言講述。
剛才小朋友們講了很多精彩的片段,我今天帶來(lái)了我喜歡的片段,讓我們一起看看吧。
1.播放第一遍后,請(qǐng)幼兒兩兩為一組講述電影情節(jié),時(shí)間為3分鐘,注意說(shuō)清楚時(shí)間,地點(diǎn),人物,發(fā)生了什么事。
2.幼兒在講述過(guò)程中,教師幫助幼兒梳理句式或者連接詞的使用。
3.幼兒完整講述。
三、幼兒運(yùn)用敘事性講述大膽的描述自己想干的一件事情,家人反對(duì)的情節(jié),用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)。
1.在生活中,你想干一件事情,家里人有沒(méi)有不愿意的時(shí)候?那你們有沒(méi)有碰到過(guò)向米格一樣的問(wèn)題,想干一件事情,家人卻反對(duì)。
2.請(qǐng)小朋友用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3.幼兒完整講述自己的小故事。
小結(jié):在我們的生活中,不管發(fā)生什么事情,家人怎么反對(duì),他們始終是愛(ài)我們的。
活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)在設(shè)計(jì)上層次清晰,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),根據(jù)影片內(nèi)容講述發(fā)生在自己身上的小故事,幼兒參與活動(dòng)的積極性很高。在實(shí)施過(guò)程中,能夠根據(jù)敘事性講述在實(shí)施過(guò)程中不斷引導(dǎo)幼兒使用敘事性講述的幾個(gè)核心要素,發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情等要素,使幼兒表達(dá)更加清晰。
教案幼兒園大班語(yǔ)言教案篇5
設(shè)計(jì)背景:
在為中班主題《我愛(ài)我家》選擇素材的時(shí)候,我找到了這本兒童圖畫(huà)書(shū),初讀《火焰》,與其說(shuō)是感動(dòng),不如說(shuō)震動(dòng),它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛(ài),以滌蕩起伏的故事情節(jié),蒙太奇般的畫(huà)面,表現(xiàn)了一個(gè)狐貍媽媽為營(yíng)救自己的孩子所表現(xiàn)的堅(jiān)韌、剛毅和機(jī)智。
讀完故事每個(gè)人不禁要問(wèn):狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開(kāi)自己的家園呢?是誰(shuí)使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)去營(yíng)救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險(xiǎn),或者紅毛最終沒(méi)能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運(yùn)呢?從中對(duì)人與自然如何和諧相處又會(huì)引發(fā)更多的思考,這似乎已經(jīng)超出了《我愛(ài)我家》的話(huà)題,進(jìn)入了另一個(gè)主題。
在選與不選的猶豫中,我對(duì)主題的開(kāi)展重新開(kāi)始思考,感到世界萬(wàn)物都有著千絲萬(wàn)縷的的聯(lián)系,任何主題都會(huì)與其他主題關(guān)聯(lián),開(kāi)展主題的本意,就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系,而不是封閉在特定的環(huán)境里,尋找主題關(guān)聯(lián)的線(xiàn)索,會(huì)使我們的教與學(xué)更為豐滿(mǎn),視野更開(kāi)闊,兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會(huì)更大。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智,進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
2、 積極參與討論,愿意表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 放大的圖畫(huà)書(shū)多媒體課件。
2、 有樹(shù)林背景的包裝紙。
3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、 幼兒調(diào)查過(guò)媽媽保護(hù)自己的小故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶前期經(jīng)驗(yàn),引入主題:
提問(wèn):你們愛(ài)自己的媽媽嗎?如果碰到危險(xiǎn),你的媽媽會(huì)怎么做呢?說(shuō)說(shuō)媽媽保護(hù)你的故事吧!(幼兒自由談?wù)摚哼^(guò)馬路、生病照顧等……)
小結(jié):天下所有的媽媽都最?lèi)?ài)自己的寶寶。今天我也請(qǐng)來(lái)一位媽媽?zhuān)纯此钦l(shuí)?ppt1——它是狐貍媽媽?zhuān)纸谢鹧?,猜猜她的名字為什么叫“火焰”?/p>
小結(jié):原來(lái)火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂(lè)背景的ppt2——火焰不是熊熊燃燒的火,而是一只火紅色的狐貍媽媽?zhuān)龓е?個(gè)寶寶住在安靜的大森林,日子過(guò)得很快樂(lè)。
ppt3不知從什么時(shí)候起,森林里傳來(lái)了一些奇怪的聲音,有時(shí)候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”
提問(wèn):出了什么事?(火車(chē)開(kāi)進(jìn)了大森林,電鋸把一棵棵大樹(shù)砍倒了,火焰媽媽心里感到很緊張,覺(jué)得這里變得不太安全了,還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰(shuí)知一不留心,啊呀,一個(gè)寶寶掉進(jìn)了陷阱)ppt4 ◎ 提問(wèn):什么是陷阱?(獵人故意挖的一個(gè)地洞)
ppt5 原來(lái)獵人挖了一個(gè)陷阱,把小狐貍抓走了,準(zhǔn)備去賣(mài)掉賺錢(qián),這下糟糕啦,狐貍媽媽會(huì)怎么樣?她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了,你的媽媽會(huì)怎么樣?
ppt6——勇敢的火焰媽媽不會(huì)放棄,她悄悄地跟著獵人來(lái)到家里,你們找到寶寶在哪里嗎?(觀(guān)察畫(huà)面背景)
提問(wèn):小狐貍被獵人關(guān)在籠子里,你們看見(jiàn)獵人家里還有什么?
獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽?zhuān)R上追了出去,想抓住大狐貍,火焰媽媽趕緊逃,逃到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,她有沒(méi)有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?
火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開(kāi)大森林,看上去白天不行,只能什么時(shí)候去救?
ppt7——看見(jiàn)火焰媽媽嗎?
火焰媽媽剛走到獵人家門(mén)口,就被==發(fā)現(xiàn)了,汪汪汪叫著沖過(guò)去,帶急促音樂(lè)的ppt8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過(guò)籬笆;快一些、穿過(guò)森林;再快一些,踏過(guò)小河;跨過(guò)鐵軌,終于甩掉了兩條兇惡的==。
提問(wèn):雖然火焰媽甩掉了兇惡的==,但是有沒(méi)有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險(xiǎn),火焰媽媽肯定要拼命救出自己的.孩子
ppt12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了,氣壞了,他們躲在樹(shù)后,用==瞄準(zhǔn)了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會(huì)兒,轉(zhuǎn)身就跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了,她還會(huì)回來(lái)救寶寶嗎?會(huì)走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?
二、討論交流,操作表現(xiàn):
火焰媽媽說(shuō):“大山里有很多很多的狐貍朋友,你們?cè)敢鈳臀乙黄鸢阉械拇蠛傂『偨衼?lái)嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!
1、出示有樹(shù)林背景的包裝紙:要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)
2、操作表現(xiàn):
如果已經(jīng)象火焰的顏色了,就和狐貍媽媽站在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去像什么?(像一片火紅火紅的火焰,把壞蛋獵人嚇跑。)
三、 播放ppt13:
壞蛋獵人從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)那么多火紅火紅的狐貍,他們以為著火啦,嚇得趕快逃跑了,火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶,在安靜的大山里快樂(lè)的生活著,再也沒(méi)有壞獵人來(lái)傷害他們了,好朋友,謝謝你們的幫助?。◤堎N布置幼兒的作品)帶音樂(lè)的ppt14共同欣賞
活動(dòng)反思:
第一次進(jìn)行試教,發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動(dòng)氣氛不濃厚;起初覺(jué)得也許是試自己不熟悉的班級(jí),師生缺乏親近感;但是細(xì)細(xì)思量,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)出在自己身上。把一個(gè)充滿(mǎn)溫情的故事演繹得平淡無(wú)奇,教師缺乏熱情,如何感染幼兒投入故事情景呢? 要把語(yǔ)言活動(dòng)上出彩,首先,教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想,吃透教材才能把握好教學(xué)過(guò)程。于是,我重新拾起這本充滿(mǎn)溫柔慈愛(ài)的歌頌?zāi)笎?ài)的故事圖畫(huà)書(shū),細(xì)細(xì)品味其間的故事內(nèi)涵,越讀越有感覺(jué),越讀越有味道……
目標(biāo)定位一為“閱讀驚險(xiǎn)的故事情節(jié),體會(huì)狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅(jiān)韌和機(jī)智,進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感?!薄绑@險(xiǎn)”意味著教師必須帶著強(qiáng)烈的情感,去影響感染孩子,而“堅(jiān)韌”和“機(jī)智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感,從而體現(xiàn)作者的意圖。 作為執(zhí)教者,我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的全方位的教育手段,如:肢體語(yǔ)言、情感起伏、表情變換、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等……以此帶動(dòng)幼兒的情緒,隨著故事情節(jié)的推進(jìn)而跌宕起伏,從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)換,可以“跳進(jìn)”或“跳出”,一會(huì)兒變成機(jī)智勇敢的火焰媽媽?zhuān)粫?huì)兒又可以變成“旁白”,控制住節(jié)奏。 同時(shí),我重新反思了一些重點(diǎn)提問(wèn),特別是劃紅線(xiàn)的問(wèn)題,一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào),甚至重復(fù)問(wèn)2次,這樣既能加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),形成夸張強(qiáng)化,又能留給幼兒一個(gè)思考的空間,融合在整個(gè)過(guò)程中?!盎鹧鎷寢尅被蛑?、或焦慮、或擔(dān)心、或勇敢無(wú)畏……等表情,要在教師的臉上表情、肢體語(yǔ)言等方面充分體現(xiàn)出來(lái),這樣才能在活動(dòng)中形成高潮,水到渠成。
反復(fù)問(wèn)孩子“還要不要救自己的孩子?”,其實(shí)是體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的一種潛臺(tái)詞,,不是靠教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是要靠教師的點(diǎn)撥,才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚,幼兒的情感才能得到充分激發(fā),關(guān)鍵是如何找到目標(biāo)、如何在過(guò)程中落實(shí),這樣才能達(dá)成作者創(chuàng)作這個(gè)故事的心愿,也才能真正推動(dòng)和達(dá)成孩子的發(fā)展。 由于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多,故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜,一波三折,因此,作為教材的研讀者,我一定要學(xué)會(huì)取舍;如何取舍呢?關(guān)鍵要揣摩作者的意圖,他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標(biāo)在過(guò)程中落實(shí)好。把需要的東西取下,不需要擴(kuò)散的舍去,這樣,“火焰媽媽”的形象和性格會(huì)更加豐滿(mǎn)。