大班語言教案家5篇

時間:2022-10-12 作者:Brave 備課教案

通過寫教案,從而提升大家的教學能力,教案在撰寫的過程中,老師需要考慮講授內容要點,下面是范文社小編為您分享的大班語言教案家5篇,感謝您的參閱。

大班語言教案家5篇

大班語言教案家篇1

活動目標:

1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內容,理解詩歌中存在的歸屬關系。

2、大膽發(fā)揮想象,敢在集體面前講述自己的想法,嘗試運用填詞的方式,仿編詩歌。

活動準備:

大背景圖、動物卡片若干。

活動過程:

第一環(huán)節(jié):游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。

直接出示大幅背景圖片提問:

1、師:請小朋友來告訴老師,你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍藍的),草地(是綠綠的),樹林(是密密的),河水(是清清的),花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。

2、現(xiàn)在老師指到哪里,小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什么。點到天空,孩子就說藍藍的天空,介于密密這個詞語對孩子比較陌生,就特意多強化兩遍,增強效果,要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

第二環(huán)節(jié):幫助小動物找到自己的家。

教師總結:

(1)哦,這幅畫真美啊!有藍藍的天空,密密的樹林,綠綠的草地,清清的河水,紅紅的花兒,快樂的幼兒園!

(2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢,那么他們會是誰的家呢?

(依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)

(3)師:現(xiàn)在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問:為什么清清的河水是小魚的家,為什么密密的樹林是小鳥的家,為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因為在幼兒園里可以學本領,做游戲,是個快樂的大家庭。)情感上有個優(yōu)化,讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家,使他們也有快樂的歸屬感。

第三環(huán)節(jié):學習并且有感情的朗誦整首詩歌。

師總結:其實啊,這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢,想聽嗎?

第一遍,教師有感情的朗誦整首詩歌,讓幼兒有個初步的概念,第二遍,讓幼兒接龍式的學習,老師說前面的,幼兒說后面的,強化記憶。(師:藍藍的天空;幼兒:是白云的家……老師可以有一個眼神和手勢的指示。)

第三遍,老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌,再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。

第四遍,加上動作,配上伴奏音樂,用最好聽的聲音朗誦,讓幼兒有沉醉其中的感覺。(kiss the rain……)

第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編):出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。

師:藍藍的天空是白云的家,還可以是誰的家?聽,我來說:藍藍的天空是飛機的家,哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說。快速請幼兒說。依次類推。并且準備好預想幼兒會說出的事物,等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后,使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩歌。

延伸環(huán)節(jié):出示自制的仿編表格,以及準備好的一些動物卡片,讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩,仿編出更多好聽的詩歌。

附:詩歌《家》

藍藍的天空是白云的家, 密密的樹林是小鳥的家,

清請的河水是小魚的家, 綠綠的草地是小羊的家,

紅紅的花朵是蝴蝶的家, 快樂的幼兒園是小朋友的家。

活動反思:

?家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受?;顒右婚_始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌,這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。

大班語言教案家篇2

設計意圖:

?全世界都是我的家》是一首充滿想象的詩,運用了大量的排比句,畫面感強,層次分明。老師通過引導性的提問,讓孩子充分了解與想象詩歌的情節(jié),讓孩子在不斷思考和表達中理解詩歌,并能以多種方式朗誦詩歌。

活動目標:

1、體驗大自然的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

2、了解詩歌充滿想象的意境,知道全世界的人、事、物都是一家人,3、理解詩歌大意,能有感情的朗讀詩歌。

4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。

活動準備:

1、《全世界都是我的家》教學ppt2、掛圖:海洋、森林、動物、高山、流水、平原、地球3、知識準備:幼兒提前了解拇指姑娘、丑小鴨、小精靈的故事。

活動過程:

(一)、談話導入:

提問:

1、小朋友們你們知道世界有多大嗎?世界都有什么呢?

出示掛圖,引導幼兒說出大自然中的動植物。

2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們組成了一個家庭,但我們還有一個大家庭,你們知道是什么大家庭嗎?

出示掛圖,讓幼兒觀察地球,我們全世界許許多多的國家都是住在地球上,所以全世界就是一個大家庭,我們要愛護地球上的每一樣物品,和每一個人。

(二)、觀察ppt里的圖片,理解詩歌大意,并能用完整語言表達。

(1)提問:

1、圖面里的小朋友在干什么?她畫了什么呢?

2、小朋友想象力真豐富,我們一起來聽聽詩歌里說的是不是和小朋友想象的一樣?

(2)、教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。

提問:詩歌的名字是什么?你聽到了哪些句子?

(3)、教師逐句講解圖中的內容1、第一句:我喜歡大森林。你們喜歡大森林嗎?為什么?

2、第二句:我喜歡小精靈。你們在哪里看見過小精靈,小精靈是什么樣子的?你們喜歡嗎?

3、第三句:我喜歡拇指姑娘和她善良的心。你們知道拇指姑娘嗎?為什么說她有善良的.心啊。

4、我喜歡白雪公主,白雪公主漂亮、溫柔,大家都喜歡。但詩歌里說我喜歡丑小鴨,你們知道她喜歡丑小鴨的什么嗎?

5、我喜歡青蛙王子蹲在井里干什么?

6、我喜歡好多好多的什么?

7、我要為他畫一個什么?

8、我夢想變成什么?

9、我夢想的全世界都是什么???

10、我夢想自己快樂的長大,走遍什么都不怕???

小結:詩歌里的小朋友非常喜歡童話,喜歡世界上很多、很多的東西,所以她把全世界自己喜歡的東西,都畫進了自己的家,這真是一個很有愛心的小朋友,老師也好喜歡她。

(4)幼兒跟隨老師完整地朗誦一遍詩歌。

(三)、表演詩歌

1、將幼兒分成五組,以接龍的方式朗誦詩歌。

2、請七個小朋友分別扮演:森林、精靈、拇指姑娘、白雪公主、丑小鴨、青蛙王子、天使,教師和剩下的幼兒說旁白。

(四)、結束集體配樂朗誦詩歌活動重點:理解詩歌大意,知道全世界的人、事、物都是一家人,并能有感情地朗誦詩歌。

活動難點:能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。

大班語言教案家篇3

活動目標:

1、幼兒初步理解詩歌。

2、能有感情地朗誦詩歌。

3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

活動重點:

理解詩歌內容。

活動難點:

理解“到處都是風的家”的含義。

活動準備:

1、課件《風兒也想有個家》;

2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。

3、了解風的相關知識。

4、幼兒表演道具、操作材料。

活動過程:

一、激發(fā)回憶,導入活動。

師:孩子們,我們都有一個溫暖的家,可是,風兒(出示風娃娃)也想有個家,瞧,風兒多難過呀!它的家在哪里呢?

上次,我們一起到戶外去找風的,還記得,你在哪里找到了風?

二、利用課件欣賞理解詩歌。

1、完整欣賞詩歌。

師:今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。(師有感情地朗誦詩歌)小娃娃,有媽媽,/風兒也想有個家。/到河邊找,小河起浪花;/到樹林找,樹葉沙沙響;/到草地找,小草頭低下……/找到啦,找到啦!/到處都是風的家。

喜歡這首詩歌嗎?詩歌的名字目叫什么?

2、觀看課件,理解詩歌內容。

師:風兒在哪些地方找到了家?

為什么風兒河邊找,小河起浪花?

為什么風兒到樹林找,樹葉沙沙響?

為什么到草地找,小草頭低下?

3、討論:為什么說到處都是風兒的家?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解)

4、再次完整欣賞詩歌,嘗試用動作表現(xiàn)出來。

5、體驗情感。

師:風兒沒有找到家時心情怎么樣?

風兒找家的時候心情怎么樣?

風兒找到家的時候心情怎么樣?

6、嘗試以“悲傷——焦急——開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。

三、嘗試仿編詩歌。

師:上次,我們還為風在哪里找到了家呢?誰能用詩歌里的語言把你為風找到的家編進詩歌里去。(幼兒討論,嘗試仿編,交流)

四、表演詩歌。

師:讓我們把“風兒找家”表演出來吧!

延伸活動:

1、表演詩歌。

2、繪畫:我為風兒找新家。

大班語言教案家篇4

活動目標:

1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。

2、借助教師提供的圖片,學習詩歌,并遷移生活經驗,進行仿編詩歌的活動。

3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動準備:

磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊。

活動過程:

一、歌曲《辦家家》

音樂起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內容。

教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應圖片。

三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?

2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

3、下面幾句詩的學習方法同上,并帶領幼兒重復說一遍。

四、教師帶領幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:

1、為什么說藍色的天空是云朵的家?

2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。

六、帶領幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問:

1、藍色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

2、廣闊的田野還是誰的家?

3、密密的樹林還是誰的家?

4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內容,快速地畫在紙上,然后,帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

活動反思:

我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習性比較了解,整個活動的設計,我以啟發(fā)和誘導為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學習詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標按三個層次有步驟的進行?;顒舆^程中有欣賞、有學習詩歌;有學習表演、學習詞組;有將詩歌內容用美術活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強,學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學習詞組,他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學習詞組??傊?,詩歌“家” 的活動設計,由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組,用美術活動展示詩歌的內容,讓幼兒結隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學習詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學目標教學效果很好。

大班語言教案家篇5

大班語言活動狐貍爸爸鴨兒子家教案反思主要包含了設計意圖,教學目標,教學重點難點,教學過程,教學反思等內容,閱讀圖書,理解故事內容,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力,學會仔細觀察角色的動作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情,體驗關愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂,適合幼兒園老師們上大班語言活動課,快來看看狐貍爸爸鴨兒子家教案吧。

設計意圖:

?狐貍爸爸鴨兒子》是我從女兒的書中找出來的,整個故事非常吸引我,狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中,決定把鴨子孵出來,可孵蛋的過程是很辛苦的,狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化,憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等,可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊,狐貍卻舍不的吃了,竟然做起了狐貍爸爸,并給了小鴨無盡的愛。本次活動的定位是激發(fā)孩子對繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創(chuàng)設了一個寬松的學習氛圍,在活動的設計中借助放大的繪本圖片,讓孩子自由猜測講述狐貍接下來會干什么?是怎樣照顧小鴨子的?讓他們再看看,猜猜,說說,體驗中欣賞、理解、感受圖畫書的情節(jié),從中體驗關愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。同時激發(fā)出閱讀繪本的興趣,和感受閱讀繪本的樂趣。

教學目標:

1、閱讀圖書,理解故事內容,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2、學會仔細觀察角色的動作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情,體驗關愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

教學重點難點:

教學重點:閱讀圖書,理解愛與被愛的快樂。

教學難點:體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

教學過程:

一、情景導入,設下懸念。

利用多媒體演示,師講述:在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。(在幼兒說完后,老師引導,今天老師帶來了這本有趣的圖畫書,讓我們一邊來閱讀,一邊了解一個狐貍的故事,讀完后,小朋友對狐貍一定會有更深的認識。二、師幼共同閱讀故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導幼兒仔細觀察。

2、原來狐貍肚子餓了,就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜,接下來會發(fā)生什么事?(請幼兒自由說)

3、狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋??纯春傔@時的表情,多開心??!終于可以填飽肚子了,而且是一個美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂得眼睛都瞇成了縫!讓我們一起來學一學(指導看圖)

4、出示下一張圖片,看,狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進嘴里)可是,狐貍剛要一口咬下去,看,圖上,狐貍嘴里含著蛋,腦袋里想著,看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)看著天上的白云,居然把白云看成了?

5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(請幼兒來想一想)

6、我們一起來看,狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來,大吃一頓。孵蛋,這個主意真好!

教學反思:

本次活動的定位是激發(fā)孩子對繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創(chuàng)設了一個寬松的學習氛圍,在活動的設計中借助放大的繪本圖片,讓孩子自由猜測講述狐貍接下來會干什么?是怎樣照顧小鴨子的?讓他們再看看,猜猜,說說,體驗中欣賞、理解、感受圖畫書的情節(jié),從中體驗關愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。同時激發(fā)出閱讀繪本的興趣,和感受閱讀繪本的樂趣。也只有爸爸媽媽才能對他們無怨無悔的做到。