人教二年級(jí)上冊(cè)教案5篇

時(shí)間:2022-12-03 作者:Brave 備課教案

大家在制定教案時(shí)一定要注意文字表述規(guī)范,教案在擬訂的時(shí)候,我們務(wù)必要注意文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的人教二年級(jí)上冊(cè)教案5篇,供大家參考。

人教二年級(jí)上冊(cè)教案5篇

人教二年級(jí)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3、解決問(wèn)題:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測(cè)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:學(xué)生尺、課件。

學(xué)具:學(xué)生尺一把,小方塊一個(gè),三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前談話

小朋友,我們又見(jiàn)面了,能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),老師感到非常高興,你們高興嗎?咱們接觸時(shí)間不多,彼此還不太了解。小朋友你們看看,老師和大家有什么不同?

二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、老師給你們帶來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)故事,想聽嗎?

(播放小裁縫的故事)

咦,怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)

2、噢,原來(lái)是這么回事啊,老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的,量出的結(jié)果也不同??磥?lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要有統(tǒng)一的工具?,F(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度?

三、探索實(shí)踐,建構(gòu)新知

1.認(rèn)識(shí)尺。

小朋友都有學(xué)生尺,(指著尺)這也有一把,是一把放大的尺。

觀察一下,尺上都有什么?也可以看看自己的尺。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生:有數(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。

還有呢?

(生:有線)這些線都一樣長(zhǎng)嗎?有的——長(zhǎng),有的——短,這些長(zhǎng)短不一的線是刻度。

每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)??潭?表示起點(diǎn)。(這是刻度1,這是刻度5)

細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

(生:字母)(板書:cm)cm是英文字母,表示厘米,(板書:厘米)厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書(認(rèn)識(shí))

2.認(rèn)識(shí)厘米。

(1)看這把放大的尺,從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。

瞧,(課件演示1厘米長(zhǎng)度)這就是1厘米。

真正的1厘米有多長(zhǎng)?你能在自己的尺上找到嗎?

自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。

還有誰(shuí)找得不同,但也是1厘米?

(3—4人)指名說(shuō)一說(shuō)。(師注意糾正第一個(gè)學(xué)生:從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘米。)學(xué)生說(shuō)的同時(shí),教師在投影上指出來(lái)。

(停一會(huì)兒)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。(指著課件)

(2)1厘米到底有多長(zhǎng),咱們用小手來(lái)比劃比劃?

這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米,用大拇指和食指輕輕拿住它,手指不能動(dòng),哦,輕輕抽開它,瞧,兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

把你比劃出的1厘米放到尺上比一比,手指不能動(dòng),再拿一看。

(3)好,放下手,閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng),再用手比劃比劃,放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

(4)小朋友都能比劃出1厘米了,找找咱們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的?(學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。)

小朋友們觀察得真仔細(xì),你們有沒(méi)有留意到,咱們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

我們知道1厘米有多長(zhǎng)了,2厘米呢?到尺上找一找。

你為什么認(rèn)為它是2厘米?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),師自己說(shuō)。)

有2個(gè)1厘米,就是2厘米。

還有誰(shuí)也找到2厘米了?(指名學(xué)生回答,2個(gè))

伸出小手比劃出2厘米。

小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的,你還能找到幾厘米?指著尺子說(shuō)給同桌聽聽。

(學(xué)生說(shuō)了3厘米)你怎么找到的?有3個(gè)1厘米是3厘米。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:

①(都從0開始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始?

②(不是從0開始的)你數(shù)得真仔細(xì),從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰(shuí)也找到8厘米了?哪種方法更好?

③(找的短的)還有誰(shuí)找得長(zhǎng)一些?

看來(lái),從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

我們一般都從刻度0開始看起,這樣非常方便!

(6)看,這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米?你是怎么看的?線段呢?

(7)剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米,還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開始。現(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎?和咱們的好朋友唱首歌,怎么樣?請(qǐng)出咱們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)

4、課間活動(dòng):唱《找朋友》

(師舉起cm卡片)還把它送回去。(示意學(xué)生放回抽屜)

咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米,現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎?

5、第一關(guān):量一量。(課件出示)

(1)準(zhǔn)備好了嗎?(停一下)

(出示學(xué)具三角形)

用尺量量這條最長(zhǎng)的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。

誰(shuí)想上來(lái)量。

(沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0的)老是看到有的小朋友這樣量,你有什么意見(jiàn)?

(一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端,看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。)

(2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米,比比看,誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。

(放歪,師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平

小朋友覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么?

(板書:量:對(duì)準(zhǔn)放平。)

(3)再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。(出示:手掌,一拃)量手掌寬時(shí)要五指并攏,從最寬的地方,平平地量。

那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米?說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說(shuō)大約6厘米。

如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢?接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。

(4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?

自己量一量,寫下來(lái)。(師下去指導(dǎo)學(xué)生量)

這就是咱們身上的尺,每個(gè)小朋友手不一樣,量出的結(jié)果也不同,就象老裁縫和小裁縫,他們的一拃也不同,咱們要記住自己身上的尺。讀一讀,記一記。

真棒,恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān),把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶?。┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)。

6、第二關(guān),畫一畫。

(1)畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。(切換視頻)

畫完后,自己量一量,檢查一下是不是4厘米。

誰(shuí)想畫看?一邊畫一邊說(shuō)。

這是放大的4厘米,真正的4厘米只有這么長(zhǎng)。(指著學(xué)生作業(yè))

(2)再畫一條比它長(zhǎng)3厘米的線段。你畫了多長(zhǎng)?

同桌交換,互相量量,畫對(duì)的,給他畫一個(gè)五角星,夸夸他。

7、第三關(guān)估一估。

小朋友真能干,順利闖過(guò)第二關(guān),放個(gè)鞭炮慶祝一下。(耶)有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)?

(1)小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長(zhǎng)、食指寬)記住身上的尺了嗎?

咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?比眼力。

先把尺藏好,放到抽屜里。

(等學(xué)生收拾好,注意力都集中后,再開始)

估一估這塊橡皮大約有多長(zhǎng)?

說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。(指名回答)(板書學(xué)生答案)

小朋友,你們看他會(huì)用自己身上的尺或剛才量過(guò)的東西幫自己估計(jì),真會(huì)動(dòng)腦筋。

(也可以借助對(duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。)

老師幫小朋友量一量?(板書正確答案:6厘米)(指名學(xué)生回答)

一般前后相差不超過(guò)2厘米的,比較接近的都稱得上是估計(jì)高手。是估計(jì)高手的請(qǐng)舉手,真棒。

(2)小朋友們,你們都會(huì)估計(jì)了嗎?沒(méi)有尺,可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試,好嗎?

咱們估計(jì)2個(gè),(出示課件表格)估計(jì)自己的中指長(zhǎng)和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長(zhǎng),把估計(jì)的結(jié)果填在這2個(gè)括號(hào)里。

小朋友估計(jì)得怎么樣呢?拿出尺來(lái)量一量。

(把學(xué)生作業(yè)放到投影上)看他估計(jì)得怎么樣?(如果相差遠(yuǎn):沒(méi)關(guān)系,咱們剛估計(jì)了2個(gè),以后多觀察,估計(jì)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

這次估計(jì)得比較接近,是估計(jì)高手的站起來(lái),把最熱烈的掌聲送給自己。

小朋友,咱們第三關(guān)也過(guò)了,(課件演示放禮花)耶!

四、全課,拓展延伸

今天咱們和誰(shuí)交了朋友?這個(gè)新朋友能幫我們干什么?(量物體長(zhǎng)度)

小朋友都量了什么的長(zhǎng)度?你還想量什么?自己量一量。

給老師幫幫忙,量量教室的長(zhǎng)好不好?怎么了?

看來(lái),用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。

量比較長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?

課后:

人教二年級(jí)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2.能力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn):

借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

解決策略:

合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

教學(xué)內(nèi)容:

知道東南、東北、西南、西北

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說(shuō)出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí),說(shuō)一說(shuō) 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō),再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

二、總結(jié)

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向,

學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

1.試一試(小組活動(dòng))

(1) 利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?

(2) 讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生小組交流,匯報(bào)。

人教二年級(jí)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)畫板程序界面。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫游戲。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的電腦創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):感受電腦美術(shù)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫圖板操作。

教學(xué)思路和建議:

以教師的電腦演示引起學(xué)生的興趣,通過(guò)概括動(dòng)物的特征,使學(xué)生能運(yùn)用圓和矩形等工具進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設(shè)備。

教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)電腦設(shè)備及專用教室中的各種教學(xué)設(shè)施。

教學(xué)活動(dòng):

活動(dòng)一:

組織教學(xué):作好學(xué)生進(jìn)電腦教室上課的組織工作,安排好每個(gè)學(xué)生的座位及上機(jī)的電腦。

活動(dòng)二:

欣賞:

1、欣賞一些電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品,產(chǎn)生對(duì)電腦繪畫的直觀印象。請(qǐng)學(xué)生談感受。

2、欣賞電腦美術(shù)作品,當(dāng)場(chǎng)演示電腦繪畫的創(chuàng)作過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的強(qiáng)烈興趣。

活動(dòng)三:

師生共同演示并操作:

1、請(qǐng)學(xué)生跟著教師的演示進(jìn)入windows畫圖程序。

2、教師講清畫圖程序界面上的各種工具的用途,重點(diǎn)使學(xué)生了解復(fù)制工具的基本用途。

3、一個(gè)自己喜歡的形象?用圓和方來(lái)概括它的特點(diǎn)。一位學(xué)生到前面來(lái)操作,其他學(xué)生畫在本機(jī)電腦上。

4、運(yùn)用粘貼、復(fù)制工具完成一幅完整的作品。

活動(dòng)四:

學(xué)生操作:

用圓和方概括特點(diǎn)進(jìn)行操作。利用摸板中的各種工具和形狀等,繪制一幅電腦畫。

學(xué)生根據(jù)自己的水平,進(jìn)行繪制。

教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

活動(dòng)五:

評(píng)價(jià):

共同評(píng)價(jià),有自己的特色或操作中能敢于大膽嘗試的。

人教二年級(jí)上冊(cè)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容分析:

搭配就是排列與組合,這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究,通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)情分析:

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,喜歡思考,具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng),膽子也較小,思考問(wèn)題不夠全面,有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生才開始接觸,但在學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常遇到,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不陌生,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流,從而掌握搭配的方法。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、彩筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、同學(xué)們,老師聽說(shuō)咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué),今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮,我們走近點(diǎn)吧!可是,大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎?生:有

二、探究新知

1、師:可是剛才的密碼鎖太簡(jiǎn)單啦,還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖呢!看

獅子大王提醒我們:密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢?

請(qǐng)你們小組合作,用數(shù)字卡片擺一擺。

(課件出示)要求:利用手中的三張數(shù)字卡片,同桌兩人合作,一人擺數(shù),一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上,最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。比一比哪個(gè)組寫的最全。

2、匯報(bào)總結(jié)

同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果,師找具有代表性的寫法,在展示臺(tái)上出示:如有學(xué)生遺漏的,幫助補(bǔ)上。

①有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字,組成兩位數(shù),再把位置交換,又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

②先確定十位,再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

③先確定個(gè)位,再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23

(全班同學(xué)交流,注意突破:在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn))

師:超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能,到底是那個(gè)呢?獅子大王又給我們新的提示:十位和個(gè)位相加是5(將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要(板書:有序)),并且個(gè)位比十位小揭曉答案:32。

如果老師換幾個(gè)數(shù)字0、2、3,你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?

師:你們真是細(xì)心的孩子,恭喜大家成為密碼破解達(dá)人!

三、靈活運(yùn)用,解決問(wèn)題。

師:恭喜你們,闖關(guān)成功,門打開了,里面有什么呢?(課件出示任務(wù))

1、任務(wù)一:涂顏色。(教材第97頁(yè)“做一做”)

(1)全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

(2)指名學(xué)生(有代表性的)到前面展示。

(3)先獨(dú)自思考,再全班交流。

(4)交流評(píng)價(jià),理解方法。

2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗,我們一起合影留念吧!3名同學(xué)坐成一排合影,有多少種坐法?

師:坐在位上的同學(xué)也別閑著,我們來(lái)當(dāng)攝影師吧!攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么?

引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng),后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(透過(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列)

3、老師還想考考你們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)的怎么樣?用“讀、好、書”三個(gè)字一共有幾種讀法?(要求:不遺漏,不重復(fù))

四、歸納總結(jié),拓展延伸。

今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么?有什么收獲?我們?cè)谌粘I钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題,你們能到做嗎?只要你們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,掌握了這些知識(shí),我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗!

五、板書設(shè)計(jì)

十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位

121221

211331

132112

312332

323113

233223

交換位置確定十位確定個(gè)位

不重復(fù)、不遺漏

六、課后反思

本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切,但以前學(xué)生不會(huì)全面、有序地考慮問(wèn)題,所以在教學(xué)過(guò)程中,我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無(wú)序的特點(diǎn)。用數(shù)字的排列來(lái)理解不重復(fù)、不遺漏,具體、簡(jiǎn)單,效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚,合作交流積極。但要一個(gè)人說(shuō)出全部的組合數(shù)仍然有困難,所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)和練習(xí)。

人教二年級(jí)上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)整理,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。

2、在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。

3、滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。

學(xué)情分析

這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁(yè)第2題主要安排了三個(gè)層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運(yùn)用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí),學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對(duì)乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

難點(diǎn):

運(yùn)用乘法表中的規(guī)律進(jìn)行填數(shù)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【活動(dòng)】一、建構(gòu)乘法數(shù)表

1、出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

師:今天老師請(qǐng)來(lái)了9個(gè)數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

生讀

師:這些數(shù)讓你想到了什么?

生:乘法口訣、乘法算式

2、揭題:今天我們要對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí),板書:表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)

3、溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

出示空的表格

師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)??為什么填在這兒?

生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計(jì)算?3×3=9呢?

師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?

指名上來(lái)指一指

師:猜他可能想到了哪句口訣?

根據(jù)生的交流板書:四四十六????二八十六

師:看來(lái)有時(shí)候看到一個(gè)數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

師:那你知道二八十六可以計(jì)算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計(jì)算兩道算式,而四四十六只能計(jì)算一道算式呢?

生:四四十六是同數(shù)相乘。

師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

生畫圖后展示

師:看來(lái)二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。

4、指導(dǎo)填表

師:1、4、25、36、49、64、81這7個(gè)數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

指名指一指,師課件演示7個(gè)數(shù)寶寶的位置。

師小結(jié):看來(lái)想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

5、獨(dú)立填寫表格

出示要求:

①想一想,怎樣填又對(duì)又快。

②查一查,是否已全部填對(duì)。(同桌檢查)

③找一找,有什么規(guī)律。

師:你覺(jué)得怎樣填可以填得又對(duì)又快?

指名交流,生交流師課件演示

師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

師:現(xiàn)在你能獨(dú)立完成這張表格嗎?我們來(lái)比賽看誰(shuí)填得又對(duì)又快,計(jì)時(shí)開始。

生獨(dú)立填寫后同桌檢查。(預(yù)計(jì)4分鐘)

師出示完整的口訣表

師:說(shuō)說(shuō)你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口訣和順序。

師小結(jié):看來(lái)乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究規(guī)律

1、自主探究規(guī)律

師:剛才在填表格的時(shí)候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,看誰(shuí)找的規(guī)律多。

活動(dòng)規(guī)則:

①找一找,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

②與同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

2、反饋:

預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

追問(wèn):你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。

師追問(wèn):第5行會(huì)逐漸加幾?

師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

②豎著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

追問(wèn):你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。

追問(wèn):第8列會(huì)逐漸加幾?

根據(jù)學(xué)生的交流課件演示

師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

師:原來(lái)橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會(huì)多幾。

③斜著看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

生說(shuō)出相應(yīng)的口訣。

師:這些口訣能計(jì)算幾道乘法算式?為什么?

師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個(gè)相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。

師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?

學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。

3、師:認(rèn)識(shí)了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們?cè)賮?lái)看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細(xì)觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。

課件演示把它沿著這一斜行對(duì)折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。

師:原來(lái),斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

4、出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計(jì)算81道算式。

活動(dòng)3活動(dòng)】三、課堂總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。