我們準(zhǔn)備教案的目的之一就是為了提升自己的教學(xué)效率,作為優(yōu)秀的教師一定要認(rèn)真制定教案才行,范文社小編今天就為您帶來了三年級山行教案精選8篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。
三年級山行教案篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話:同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家?guī)硪粡埞?jié)目單,看看上面有沒有你喜歡看的節(jié)目,它幾時(shí)播出的?
2、學(xué)生自由回答,教師適時(shí)提問,如:14:00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時(shí)所說的幾時(shí)?
教師并根據(jù)學(xué)生回答,板書出相對應(yīng)的兩種記時(shí)方法。
3、小結(jié)并揭示課題,板書課題。
二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟
1、初步認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法
⑴問:你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)?想一想,在這24個(gè)小時(shí)里,鐘面上的時(shí)針要走幾圈?一天時(shí)從什么時(shí)間開始的?
⑵出示紅藍(lán)色彩帶,說明:我們把每天的凌晨0:00——中午12:00用紅色彩帶表示,把中午12:00——夜里12:00用藍(lán)色彩帶表示。
⑶問:中午12:00是白天還是晚上?師畫出太陽圖標(biāo)。
⑷演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行情況,了解0:00和24:00之間的關(guān)系。
⑸說明:0:00和24:00表示同一個(gè)時(shí)刻,這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束,又表示新的一天的開始,如果是除夕夜的時(shí)候,它還表示特殊的意義,也就是舊的一年的結(jié)束,又標(biāo)志著新的一年的開始。
3、 普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。
⑴觀察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)別。
⑵練習(xí):說出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法:
8:00 16:30 下午5:00 夜里11:30
上午8:00 下午4:25 21:34 0:00
4、 練習(xí):p50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。
要求說出鐘面表示的時(shí)間,問:這個(gè)時(shí)候你可能在干什么?
再出示背景圖,問:這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間?你怎么看出來的?你能用24時(shí)記時(shí)法說出鐘面上表示的時(shí)間嗎?
同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。
5、 小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展
1、出示題目,問:上面的營業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法?你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法嗎?
在把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示題目,直接口答。
3、觀察火車票,問:你從火車票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息?
討論:媽媽下午幾時(shí)前到南京火車站比較合適?
4、以四人一組為單位,輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。
5、小組討論:看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間,說一說這時(shí)你可能在做什么?再在班級內(nèi)交流。
四、歸納小結(jié),提高認(rèn)識
1、 今天你學(xué)會(huì)了什么?
2、 閱讀課后常識部分:“你知道嗎?”上的內(nèi)容。
三年級山行教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.朗讀課文,學(xué)會(huì)生字、詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.揭題,初讀課文。
2.指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程:
一.揭題質(zhì)疑
1.小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲
(板書:15掌聲)
3.讀了課題,你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)
二.初讀課文
1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識的字,看課后的生字表。
2.請小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字:翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,平舌音“殘”。指名讀,開火車讀,齊讀。
3.請小朋友繼續(xù)讀課文,把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
4.看一看這些生字組成的詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀,男生讀,女生讀。
時(shí)候愿意持久結(jié)束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5.生字、詞語我們都會(huì)讀了,請大家再讀課文,努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀,師生評議,齊讀。
6.課文我們已經(jīng)會(huì)讀了,現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
7.這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
8.小結(jié):這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動(dòng),收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,不僅要讀懂課文,還要練習(xí)讀出感情來。
三.描紅生字
1.認(rèn)讀書后要描紅的生字。
2.學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一.聽寫詞語
時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結(jié)束然后驟然間
二.精讀課文
1.請小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。
2.分小組討論:從這些變化中,你體會(huì)到了什么?說說你的理解。
3.反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
(1)在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫?,說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
通過討論讓學(xué)生明白:小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅W员啊?/p>
練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。
(2)輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。
討論:小英為什么立刻把頭低了下去?
練習(xí)朗讀,體會(huì)小英自卑的心理。
(3)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
討論讓學(xué)生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子?!把廴杭t了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。
(4)那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。
討論讓學(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì),她感動(dòng)得流淚了。
練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
討論讓學(xué)生明白:小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵(lì)。
練習(xí)朗讀。
(6)她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白:小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。
練習(xí)朗讀。
4.有感情的朗讀的第1~6自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。
5.顯示最后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?
三.總結(jié)課文
1.讀課文
2.教師總結(jié):《掌聲》這篇課文,通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講,在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
四.作業(yè)
完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
15掌聲
默默地
把頭低了下去
自卑
眼圈兒紅了
淚水流了下來感??
深深地鞠了一躬
交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職?/p>
要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人
三年級山行教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲,教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥,為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、初聽
1、出示詞語卡片:緊張、恐怖;寧靜、安詳;歡快、優(yōu)美。要求聽音樂,根據(jù)樂曲的情緒,把這幾種情緒進(jìn)行排序。(播放《鳥店》錄音)
2、生邊聽邊排序(第一是寧靜、安詳;第二是歡快、優(yōu)美;第三是緊張、恐怖;死四又是歡快、優(yōu)美。)
二、復(fù)聽
作曲家用音樂表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥店里的故事,請同學(xué)們看著圖畫聽著音樂再來仔細(xì)地欣賞一遍這首樂曲,然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。
三、分段欣賞
四、表演欣賞
1、邊聽音樂邊表演。
2、情感升華:小鳥是那樣的可愛,它們給我們的生活增添了無窮的樂趣,我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們,使它們有一個(gè)安全的港灣。那我們該怎么做呢?
3、生展開討論。
4、鳥店老板被我們感動(dòng)了,在貓離開后他打開鳥籠,放小鳥飛回大自然。
5、學(xué)生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。
三年級山行教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字,會(huì)寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。
2、能背誦《嫦娥》,體會(huì)詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能背誦《嫦娥》,體會(huì)詩中豐富的想象
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在我們學(xué)習(xí)新課之前,先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰?她的故事你能講講嗎?(多媒體出示嫦娥圖)生講嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象?(溫柔善良美麗)
3.嫦娥的故事千古流傳。那么,在詩人的筆下,嫦娥又是怎樣的呢?今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。
二、新授
(一)導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)一首古詩,我們應(yīng)該做些什么呢?(會(huì)讀會(huì)寫會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩人)
2.是的,知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。大屏幕出示李商隱簡介:晚唐著名詩人,與杜牧齊名,人稱“小李杜”,李商隱(813----858),字義山,號玉溪生,又號樊南生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。晚唐代表詩人,才學(xué)兼具,卻多愁善感。二十多歲便考取進(jìn)士,他原來也有很高的政治抱負(fù),但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏,以致于抑郁不得志,而造成他傷感憂郁的性格。李商隱考取進(jìn)士后,與王茂元的女兒結(jié)婚,婚后過著美滿幸福的生活,但不久夫人死了,他非常感傷。政治上的沖突,情感上的失落,使他的詩呈現(xiàn)憂愁悲傷的情調(diào),其詩意境朦朧,情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時(shí)會(huì)有所感受。
(二)粗讀古詩讀正確
1.師范讀全詩
2.生自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
3.抽生讀生字鞋子。
4.讀出節(jié)奏、讀出韻律本詩一、二、四句押韻,押韻的字是“深”“沉”“心”,這幾個(gè)字兒都是前鼻音,注意讀準(zhǔn)確。
(三)細(xì)讀古詩會(huì)詩意
1.自讀《嫦娥》,借助注釋,邊讀邊想像,和同桌交流:你仿佛從詩中看到些什么?景象或詩中人物的樣子?
2. 師生共同歸納詩的大意室內(nèi):云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外:銀河漸漸西移垂地,晨星就要消失廣寒宮:嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。
3.交流:嫦娥在月宮里,過著好不好?你是從哪一個(gè)詩句體會(huì)到的?
4.引導(dǎo)想像,練習(xí)說話(選擇一句,同桌討論;全班交流):
①除夕的夜晚,家家戶戶聚在一起,而嫦娥卻。
②中秋節(jié)的夜晚,家家戶戶聚在一起,而嫦娥卻。
(四)品讀古詩悟詩情
1.回讀詩文:人間的生活多么快樂,多么自由??!而嫦娥為什么會(huì)失去這些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢?再讀讀詩句,詩中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情?(板書:悔夜夜心)
①理解“悔”:“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福,現(xiàn)在生活的痛苦對不起心愛的丈夫)生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”
②想像:如果時(shí)光可以倒流,后羿從西王母那里得到了靈藥,嫦娥會(huì)怎么做呢?
③理解“夜夜心”:可是時(shí)光是不會(huì)倒流的,所以,每一個(gè)夜晚,嫦娥都孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠,正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下,嫦娥有一顆怎樣的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)
2.漫漫長夜,寂寞難耐,思念親人,思念人間,怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了,她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我們再回過頭來想一想,作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢?在詩中,有寄托了作者怎樣的心呢?
(同情憐惜惋惜哀嘆)
3.回想詩人的一生,二十多歲考取進(jìn)士,他原來也有很高的政治理想抱負(fù),但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏,以致于抑郁不得志,而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚,本來過著美滿幸福的生活,但不幸的是,妻子英年早逝,留下孤獨(dú)寂寞的他,他為嫦娥而哀嘆,也為自己而感傷。所以,在這首詩里,詩人和嫦娥的心是相通的,正所謂“心心相通,同病相憐”,讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解,再深情地朗誦這首詩。
生深情誦讀。
4.感受了嫦娥的心,詩人的心,現(xiàn)在你想想你自己的心,讀著這首詩,你跳動(dòng)著一顆怎樣的心?(對嫦娥的同情之心對詩人的欽佩之心)
5.讀一首詩,我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感,也要感受詩人的情感,還要體會(huì)自己的情感,這樣,我們的情感才會(huì)不斷豐富起來,做一個(gè)有情、有心的人。
(五)深讀古詩領(lǐng)悟哲理
1.古詩是我們民族語言的精華,智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感,還有深刻的人生哲理呢?,F(xiàn)在我們來討論討論,嫦娥該不該偷吃靈藥?
(不該為什么?)
(失去了幸福生活,得到的是痛苦。雖然長生不老了,但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中,又有什么意思呢?)
2.是啊,嫦娥為了長生不老,一念之差,偷吃了靈藥,飛奔入月。從此,她與丈夫凡仙相隔,永不相見。每日每夜,她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上,沒有了親人的愛,沒有了人間的溫暖,她感到心酸,心痛,心寒。在碧海青天的月宮里,她遙望人間,有嘆不完的氣,有流不盡的淚,有說不出的愛,有道不盡的悔。
所以,在人生的道路上,我們一定要慎重,做出正確的選擇,而不要像嫦娥那樣,因?yàn)橐患核侥?,一念之差,悔恨終生。
(六)積累古詩抄寫背誦(課后:認(rèn)真抄寫古詩邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦)
三、拓展延伸
1.這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的一首?!兑褂昙谋薄?/p>
夜雨寄北
?唐】李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
2.我們的祖國是一個(gè)有著五千年文明的古國,我們的祖國也是一個(gè)詩的國度。自從有了文明,詩就誕生了,詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長,一脈相承。孩子們,作為文明古國的子孫,我們真應(yīng)該多讀詩,多背詩,在詩中去豐富我們的情感,洗滌我們的心靈,在詩中去追尋古老的文明,去感悟民族的精神和智慧。孩子們,讓我們以經(jīng)典為友,以詩書相伴,走向美好人生。
教學(xué)反思
這是在一節(jié)公開課上上的,課后老師之間進(jìn)行了探討,我自己也進(jìn)行了一些思考。第一點(diǎn),在教學(xué)中,讀得環(huán)節(jié)不夠,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一些地方,也沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間;第二點(diǎn),我是根據(jù)課標(biāo),把本詩主人公的心情定為因?yàn)橥党造`藥飛天,然后飽受孤獨(dú)的心情,然學(xué)生去感受嫦娥的心境,別的老師也提出了別的情景來分享,比如嫦娥是為了救后羿才吃靈藥上天,是一個(gè)犧牲的角色,還有一些別的說法。第三點(diǎn),在結(jié)尾拓展時(shí),用了一首比較復(fù)雜的詩,這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前讓生在課前收集他們喜歡的詩,這樣積累的效果會(huì)更好。
三年級山行教案篇5
?花瓣飄香》
?教學(xué)要求】
⒈學(xué)會(huì)本課生字,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
⒉懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子,體會(huì)小女孩的一片愛心。
⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
?教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題?
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上的生字。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。
紅艷艷
不知所措
惶恐
懂事
陽臺(tái)
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語:
小屋
清晨
惶恐
紅艷艷
陽臺(tái)
花叢
懂事
舍不得
⑵指名讀詞,注意讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn):花叢
舍不得。
⑶說說下列詞語的意思(引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解)。
⑷齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文,讀后學(xué)生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段,說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?
3、誰會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2-11自然段
1、自由讀第2-11自然段,說說這部分主要講了一件什么事,有幾個(gè)人物,主要寫誰。(板書:小女孩、我)
2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢?(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)
⑴、讀這一自然段時(shí),你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號。(教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號)
⑵想一想:從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對花怎樣?
⑶誰會(huì)讀這一句?
⑷讀了這一句,你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?(小女孩為什么摘花瓣?)
3、過渡:課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,因此幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。(指名讀第3自然段)
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號,并圍繞這些詞語提問題。(小女孩為什么不知所措,惶恐地望著我)
4、我叫住了小女孩,同小女孩說了些什么呢?請同學(xué)們讀一讀他們的對話,注意對話的語氣,并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。
5、指名學(xué)生分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。
⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得左得不對。
⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。
⑷比較句子:
摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?
6、讀了對話說說有什么地方使你感動(dòng)。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來?
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問:
我為什么要買兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放到母親的陽臺(tái)上?
(小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn))
⑶有感情地朗讀第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論:與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個(gè)小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
三年級山行教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內(nèi)容,感悟到時(shí)間的珍貴
思想教育:感悟到時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn):
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖,或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料:一分鐘能創(chuàng)造多少東西?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人的事跡?搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時(shí)候的照片。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝,有沒有覺得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書課題)
二、初讀課文,讀后說說課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文,
四、學(xué)習(xí)課文第一~七自然段。
1.自讀課文,邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2.交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考·練習(xí)3中的四個(gè)句子。
電腦課件出示這四個(gè)句子。
(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”
這句話是理解的難點(diǎn),可從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀父親說的話,看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去 不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
(2)小組合作,交流對第二~四句的理解、體會(huì)。并通過朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文第一~七自然段,朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1.時(shí)間那么寶貴,我們怎么利用好時(shí)間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時(shí)間賽跑,課文寫了幾件事?
2.在書中標(biāo)上序號,并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,跑贏了時(shí)間;讀三年級時(shí),就做五年級的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)
3.畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。
4.追問學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生可列舉生活中的例子,體會(huì)自己贏得時(shí)間后的心情,與作者產(chǎn)生共鳴。
5.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí),力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
六、學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1.指名讀課文,說說作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2.自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并畫上“ ”。
3.投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”
(1)讀讀句子。用換詞法理解“假若”。(如果、假如、要是。)
(2)小組合作討論:你同意這個(gè)說法嗎?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來說明,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4.電腦出示填空題。
在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑,________;在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑,________;在體育比賽中和時(shí)間賽跑,________;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑,________;在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑,________。
讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題,并交流。
5.指導(dǎo)朗讀第九、十自然段,可讀得慢一些。
七、總結(jié)課文。
說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
八、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
板書設(shè)計(jì):
和太陽比
和西北風(fēng)比 獲得成功
29* 和時(shí)間賽跑 十天做完暑假作業(yè) 收益無窮
三年級山行教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說新單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能區(qū)分 boy , girl , man, woman的含義。
3、能唱本課歌曲;
4、通過唱唱、跳跳、玩玩,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):新單詞;歌曲are you ling ling?
難點(diǎn):理解“where are you?” and “so glad to see you again”
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
水壺、洋娃娃、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟
step 1 warming up
師生問候。
唱已學(xué)過的英語歌曲。
3、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型.
are you……?
yes, i am./ no, i’m not.
自由會(huì)話并表演。
step 2 presentation and drill
出示一個(gè)男孩的頭飾或單詞卡片 a boy,板書,并帶讀。然后讓班上的男同學(xué)逐個(gè)練說 i’m a boy.
用同樣的方法教單詞a girl ,a man, a woman, a doll.
聽課文b部分錄音,學(xué)生跟讀。
游戲——快速反應(yīng)
在講臺(tái)上擺放 anne, peter ,miss li, mr.lin等人物圖片。將全班分為男、女兩組,各組派一名代表上臺(tái)比賽。當(dāng)教師在他們身后舉起一張單詞卡片,如a girl,全班同學(xué)大聲說agirl,兩名代表快速地舉起相應(yīng)的圖片,速度快的為勝。
step 3 practice
游戲——猜一猜。
請一名學(xué)生上臺(tái),從臺(tái)上的人物(anne, peter ,miss li, mr.lin等)圖片中選出想扮演的角色,卻不讓其他人知曉,請全體同學(xué)和老師猜一猜。
t: are you a boy?
s1: no, i’m not.
s2: are you a man?
s1: yes i am.
s3: are you mr. lin?
s1: yes i am.
……
課文c部分。
(1)、表揚(yáng)學(xué)生剛才的游戲玩得好,獎(jiǎng)勵(lì)他們欣賞歌曲。聽錄音,復(fù)述所聽到的歌曲內(nèi)容。
(2)、聽錄音,跟唱。
(3)、用班上的同學(xué)的名字代替歌詞中的ling ling 和 linda進(jìn)行表演唱。
聽課文d部分錄音,看課文,理解意思。教師解釋“where are you?” and “so glad to see youagain.”幫助學(xué)生閱讀。
step 4 consolidation
創(chuàng)設(shè)情境,自由會(huì)話。
評價(jià)。對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià),給予肯定與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。
練習(xí)。
三年級山行教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住山雀說的話,聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的依據(jù)。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查預(yù)習(xí),鞏固本課生字新詞的識記。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)檢查,識字學(xué)詞,初讀課文。
1、出示生詞。
(1)、指名認(rèn)讀,評議。
(2)、齊讀詞語。
(3)、從詞中抽出生字,認(rèn)讀,開火車擴(kuò)詞。
(4)、學(xué)生自由介紹記識方法。
(5)、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。
2、學(xué)生自主分段讀課文。
3、集體評議,糾錯(cuò)正音。
4、同桌合作,正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?
學(xué)生自由發(fā)言,介紹、交流。
文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。
指名反饋,讀句子。
觀察圖,感受山雀外形的小巧玲瓏。
學(xué)生有感情齊讀句子。
2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?
學(xué)生默讀課文1——3自然段。
指名反饋,評議、補(bǔ)充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?
指名反饋,介紹、交流。
理解“起勁”的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁?
引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注、賣力,練習(xí)有感情地朗讀以上語句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子,“我”是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?
學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。
指名發(fā)言。
理解詞語:一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。
議一議:山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會(huì)到什么?
學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
二、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,你對山雀有了哪些認(rèn)識?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié):小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛,它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無法逃離時(shí),就裝死來蒙騙對方,以求逃過一劫,真是聰明到家了。
4、鼓勵(lì)閱讀。
三、布置作業(yè)。
書寫生字新詞。
繼續(xù)閱讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讀懂山雀的對話,弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛,對小動(dòng)物的喜愛之情。
4、仿照課文,進(jìn)行觀察、仿寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋:你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語言,弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——17自然段,要求用“——”畫出自由的山雀說的話,用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋,讀一讀找出的語句。
3、集體評議,糾正補(bǔ)充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導(dǎo)體會(huì):你從山雀說的話中感受到什么?
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質(zhì)疑,引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù),體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
(1)山雀真的會(huì)說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?
(2)聯(lián)系上下文,看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。
(3)指名反饋,抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結(jié)課堂,拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察,加上自己豐富的想象力,讓小山雀都成了能夠說話,能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀,其實(shí)許多動(dòng)物都是通過叫聲以及動(dòng)作來代表語言,向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作,猜一猜它們在想什么,會(huì)說什么?把自己的猜想寫下來。