《牧童》教案5篇

時(shí)間:2022-12-19 作者:Gourmand 備課教案

不管身處什么教學(xué)崗位,老師們都需要學(xué)會(huì)制定教案,保持理性思考,才能將教案寫(xiě)得更出色,同時(shí)也能更好地提升教學(xué)效率,范文社小編今天就為您帶來(lái)了《牧童》教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《牧童》教案5篇

《牧童》教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》,表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí),讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

2、感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。

3、通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點(diǎn):

1、用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2、準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室(第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng),第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊)。

二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》

師:我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室,春天是大自然帶給我們的禮物,大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎?

生:感受到了。

師:你最喜歡大自然中的哪些景色?

生1:我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大?!?/p>

生2:我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3:我喜歡美麗的黃昏……

師:假如你現(xiàn)在身臨其境,你最想做什么?

生1:我很想拿起畫(huà)筆,把美麗的黃昏畫(huà)出來(lái)。

師:你的想法太浪漫了。

生2:我很喜歡田野的景色,因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……

師:田野是這么美,讓我們一起奔向田野吧!

學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》(在演唱中,學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作)。

師:你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我,老師想和你們一起唱好嗎?

生:好!鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師:我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候,還看到了什么景色?(這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫(huà)貼在黑板上)

生:在奔向田野時(shí),我看到了牧童騎在牛背上,悠然自得地吹著笛子的景色。

師:看到這樣的景色,你想到了什么?

生:我想到了杜牧寫(xiě)的一首古詩(shī)《清明》。

師:你能背誦一下嗎?

生:能(學(xué)生有感情地背誦古詩(shī))。

生:老師,我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》 。

師:你真聰明,你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎? (學(xué)生朗誦,其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦)

師:你背誦的真有感情,能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意?

生:能(學(xué)生講解,不足之處教師補(bǔ)充)。

三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

1、引入新課。

師:你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī),讓我想起了一首唱牧童的歌曲,想聽(tīng)嗎?

生:想。

師:老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng),歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

師:剛才老師演唱的這首《牧童》,是斯洛伐克的民歌,歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍,是一首帶二部合唱的歌曲。下面,我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先,看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏,再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。

2、學(xué)習(xí)歌曲旋律。

師:首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律(教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律,特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高)。

學(xué)習(xí)低聲部。

師:高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,再來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先,找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂(lè)知識(shí)?

生1:我看到了一個(gè)小#字。

生2:我知道它叫升記號(hào)(老師表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確)。

師: 那么,你知道它寫(xiě)在音符的前面表示什么意思?(教師講解)

教師在琴上范奏fa與#fa音高,讓學(xué)生區(qū)別。

聽(tīng)琴唱一唱低聲部旋律,隨時(shí)糾正不準(zhǔn)的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次,重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè)句。

3、學(xué)習(xí)歌詞。

師:旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了,現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞,為了你們更好地學(xué)習(xí),讓我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。

(1)隨音樂(lè)伴奏完整地唱高聲部歌詞。

(2)唱準(zhǔn)低聲部歌詞。

(3)用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。

4、分組合作。

師:大家一起唱得很精彩,我想聽(tīng)聽(tīng)你們以小組的形式來(lái)演唱,怎么樣?

學(xué)生自組小組練習(xí),并隨老師伴奏演唱。

評(píng)價(jià):對(duì)于小組的演唱,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),老師小結(jié)。

師:最后,一起再完整唱一次《牧童》,用你們的歌聲把牧童快樂(lè)的生活表現(xiàn)出來(lái)。

四、了解與牧童有關(guān)的歌曲

師:你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈?,老師又給你們帶來(lái)了兩首歌唱牧童的歌曲,第一首是《牧童之歌》,老師唱給你們聽(tīng)(歌詞:紅太陽(yáng),從天山,慢慢地爬上,風(fēng)吹綠草,草兒把頭揚(yáng),騎著駿馬揚(yáng)起鞭,趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀,心花開(kāi)放)。

第二首是《小牧笛》(歌詞:小牧笛,吹吹歌,哥哥放羊我放鵝,他把羊群趕上山呀,我把鵝群趕下河,兩支歌兒一樣美喲,伴著白云飄飄落喲)。

生:老師,這兩首歌這么好聽(tīng),我也想學(xué)。

師:想學(xué)的不止你一人吧,老師一定教給你們。

五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

師: 現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》,它是我國(guó)著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。

學(xué)生聽(tīng)賞《牧童短笛》。

師:今天我們對(duì)樂(lè)曲只作了一次瀏覽,下次課將完整、仔細(xì)地聽(tīng)賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè),回去查找賀綠汀的資料,包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平,下一課將以小組的形式匯報(bào)。

最后,學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂(lè)走出教室。

《牧童》教案篇2

一、設(shè)計(jì)意圖:

鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式。可讓大班幼兒在欣賞的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對(duì)同類(lèi)音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂(lè)曲的a-b-a三段體曲式。

2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色,并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別a、b段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

2、各種打擊樂(lè)器,錄音機(jī)磁帶。

四、活動(dòng)重點(diǎn):

讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。

五、活動(dòng)難點(diǎn):

教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。

六、活動(dòng)過(guò)程:

1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。

師:“什么樂(lè)器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開(kāi)看,邊拍手邊說(shuō):“××樂(lè)器在唱歌。”

2、播放音樂(lè)《牧童短笛》,讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。

師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,猜猜是什么樂(lè)器在唱歌?”

3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。

師:“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂(lè)。

5、分段欣賞。

(1)聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。

師:“我們先聽(tīng)這段音樂(lè),想一想牧童這時(shí)在干什么?

教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的,抒情的。

(2)聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。

師:“下面,我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”

教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂(lè)是歡快的,跳躍的。

(3)聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。

師:“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”

教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂(lè)和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫a-b-a三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。

6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

師:“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢?”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè),提醒他們?cè)跇?lè)曲的a段與b段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。

《牧童》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲,用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景,從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)小組合作的方法,掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱,并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

2、培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

教師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)牧童生活的歌曲,這是一首斯洛伐克的民歌,名字叫《牧童》。

二、歌曲學(xué)習(xí)

1、欣賞《牧童》動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的?

2、仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲《牧童》音頻,同學(xué)們聽(tīng)到歌中唱了什么?是用什么形式來(lái)演唱的? 學(xué)生回答:聽(tīng)到小牧童在吹笛子、放牛、放羊;歌曲采用合唱形式??

三、學(xué)唱歌曲高聲部

1、教師彈奏高聲部旋律。(高聲部旋律譜例)

教師指導(dǎo):完整彈奏第一段旋律,讓學(xué)生加深對(duì)第一樂(lè)段歌曲旋律的記憶。

2、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演唱出自己記憶的樂(lè)句。

3、學(xué)生分句學(xué)唱旋律。

教師指導(dǎo):教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外,還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確,讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂(lè)句旋律下行,聲音的位置不要落下來(lái),時(shí)刻保持高位置。

4、學(xué)習(xí)第一段歌詞。

(1)學(xué)生自己熟悉歌詞。

(2)全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo):學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。

(3)跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo):用慢速演唱,聲音要整齊、統(tǒng)一。

四、 學(xué)唱歌曲低聲部

1、教師彈奏低聲部旋律。(低聲部旋律譜例)

提問(wèn):聽(tīng)辨哪個(gè)樂(lè)句和高聲部旋律不一樣?標(biāo)在譜例上。

2、教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂(lè)句的旋律。 教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂(lè)句中出現(xiàn)的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個(gè)音。

3、完整演唱低聲部旋律。

4、練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。

五、二聲部合唱

1、三度音程練習(xí)。

(1)教師指導(dǎo):老師彈奏一個(gè)音,學(xué)生向上唱一個(gè)三度音程,對(duì)演唱的音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢速的兩聲部演唱,注意三度音程的和諧。

(3)按照書(shū)上的節(jié)奏演唱第三樂(lè)句的旋律。

2、合唱練習(xí)。

(1)教師演唱高聲部,學(xué)生演唱低聲部。

(2)教師演唱低聲部,學(xué)生演唱高聲部。

(3)兩聲部合唱。

教師指導(dǎo):教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍,第二遍演唱時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習(xí)。糾正學(xué)生的音準(zhǔn),要求二聲部聲音準(zhǔn)確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽(tīng),在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一,聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。

(4)在鋼琴的伴奏下多次練唱。

(5)練習(xí)結(jié)束句。

教師指導(dǎo):

教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最后的三個(gè)音,練習(xí)兩聲部和諧,最后一個(gè)音唱一拍,所有同學(xué)要唱整齊。

六、完整演唱歌曲(《牧童》歌曲學(xué)習(xí))

在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。

七、分組討論不同的演唱形式

學(xué)生討論,分組匯報(bào)。

教師指導(dǎo):

為學(xué)生分組,討論不同的演唱形式,可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱,用打擊樂(lè)器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)想象,用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

八、課堂小結(jié)

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象,我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂(lè)的牧童,希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然,感受自然的美。

《牧童》教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

3、復(fù)習(xí)鞏固口琴二部合奏曲(p23、《綜合訓(xùn)練》)。

【教材分析及說(shuō)明】

1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚(yáng),富有歌唱性,歌詞也寫(xiě)得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國(guó)山河的自然景色。此歌已教了兩課時(shí),本課時(shí)在時(shí)間和教學(xué)安排上不作重點(diǎn)。

2、欣賞:《牧童短笛》是一首鋼琴獨(dú)奏曲,它描寫(xiě)的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象。欣賞本曲是本課時(shí)的重點(diǎn)。在時(shí)間安排上占整堂的二分之一。

音樂(lè)藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù),欣賞教學(xué)則是聽(tīng)覺(jué)教學(xué),因此,在教學(xué)過(guò)程中要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去“聽(tīng)”,通過(guò)學(xué)生的聽(tīng),教師的'講,以聽(tīng)?zhēng)еv,以講引聽(tīng)激發(fā)學(xué)生自然感受音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)大自然的思想感情。

另外,為上課時(shí)更好地利用時(shí)間,教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍。

3、口琴教學(xué)

口琴教學(xué)是我校音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。旨在活躍課堂氣氛,豐富課堂生活,開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的素質(zhì)。本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)鞏固口琴二部合奏曲,是在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上再扎實(shí)一下本曲的吹奏方法,本曲仿佛隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣,要求同學(xué)們吹奏的莊重、嚴(yán)肅、有力、飽滿。

【教學(xué)目的要求】

1、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過(guò)以上的演唱和欣賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

3、繼續(xù)開(kāi)展樂(lè)器進(jìn)課教學(xué),鞏固口琴二部合奏曲訓(xùn)練(p23)要求奏準(zhǔn)音高、吹奏的飽滿,有力富有彈性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞《牧童短笛》

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒,理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。

【課時(shí)】

第三課時(shí)

【教具】

錄音機(jī)、磁帶、口琴、小黑板、圖畫(huà)。

【課的類(lèi)型】

欣賞課

?教學(xué)步驟】

一、播放音樂(lè),學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

二、組織教學(xué)(略)。

三、基本練習(xí)。

1、發(fā)聲練習(xí)(小黑板)

1=4

0513|65|54|3·5|21|1-‖

b

要求以平穩(wěn)的呼吸,優(yōu)美的音色發(fā)音,一氣呵成,中間不能有任何停頓,后半拍起唱為難點(diǎn),發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí),上腭自然地抬高些,使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。

2、視唱練習(xí)(小黑板)

1=4

0134|5-|56 71|5-|56 54|31|22 65|1-‖

教師展示板書(shū)后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),唱成二拍半。

視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。

練習(xí)時(shí),宜集中看著教師教鞭指譜進(jìn)行視唱,要求看清楚劃拍的上下動(dòng)作和所唱的音的時(shí)值。另外,視唱時(shí)應(yīng)注意換氣,只能在記號(hào)處換氣,不可在其他地方換氣。

注:這兩條基本練習(xí),都是以后半拍起唱的,其目的是復(fù)習(xí)《我們的田野》作鋪墊。因此,一定要注意練好。

四、口琴練習(xí)

口琴練習(xí)內(nèi)容在課本p23《綜合訓(xùn)練》部分,本曲上節(jié)課已學(xué)過(guò),本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)鞏固。

本曲情緒莊重嚴(yán)肅,具有進(jìn)行曲的特點(diǎn),特別是二聲部低音的重復(fù),好似隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣。要求:

第一聲部堅(jiān)定有力,精神飽滿;

第二聲部短促跳躍,富有彈性。

具體方法:

1、把學(xué)生分成兩組,先讓學(xué)生分別同時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)老師彈奏全曲。(老師左右手分別彈一個(gè)聲部,再?gòu)椬嗳?/p>

2、學(xué)生分部學(xué)習(xí)練習(xí)曲。

3、教師指揮,學(xué)生吹奏全曲。

4、教師指出優(yōu)缺點(diǎn),激發(fā)學(xué)生再次吹奏好全曲。

五、復(fù)習(xí)歌曲

?我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

(一)復(fù)習(xí)曲譜

1、分析曲譜,指出容易唱錯(cuò)的地方,如:

第一樂(lè)句 65|3·5|13 2|

錯(cuò)唱成 65|3·5|13 2|20|

第二樂(lè)句 35|6 6·6|5 3|2-|20 32|

錯(cuò)唱成 35|6 6·6|5 3|2—|

第三樂(lè)句 32|1 7|61 5|

錯(cuò)唱成 32|1·7|61 5|

最 后 12|3 3·3|333 25|1-|

錯(cuò)唱成 12|3 3·3|2 5 |1-|

2、教師用風(fēng)琴?gòu)椬嗲V1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

(二)、復(fù)習(xí)歌詞

?我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫(xiě)到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的 魚(yú),成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫(xiě)到近,從靜寫(xiě)到動(dòng),從地面寫(xiě)到天空,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。

1、分析歌詞,探討如何唱好本歌

提問(wèn)、討論:同學(xué)們,請(qǐng)大家想一下,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)

2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發(fā)談話

同學(xué)們,今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲,這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲,樂(lè)曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū):《牧童短笛》。

(一)介紹作者,作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀,他是我國(guó)著名的音樂(lè)家,《牧童短笛》是他的代表著,作于一九三四年。

?牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》,后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠:“小牧童,騎牛背,短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童短笛》,這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng),后來(lái),齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲,這樣這首樂(lè)曲便成為聞名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。

?牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品,它描寫(xiě)的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧,一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美,形象鮮明,具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。(出示本曲《牧童短笛》)接著,教師用“嗯”唱完全曲,并指出左右手彈奏的高低部。

(二)“聽(tīng)”完全曲,“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題:

1、《牧童短笛》,由幾個(gè)樂(lè)段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè)段)。

第一樂(lè)段速度徐緩,旋律悠揚(yáng);

第二樂(lè)段速度歡快,旋律流暢;

第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

(三)分段分析,分段講解,分段欣賞全曲

第一樂(lè)段。1=g,4/4拍,這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成,左右手各演奏一個(gè)聲部,使旋律此起彼落,連綿不斷,在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫(huà)面:一望無(wú)際,綠草成蔭的田野里,兩個(gè)牧童倒騎在牛背上,在田野里縱情對(duì)歌。

在這一樂(lè)段里,教師要啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落,正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

然后出示圖畫(huà),(把課本p24的圖畫(huà)用水彩擴(kuò)寫(xiě)放大),用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)段。

第二樂(lè)段

這一樂(lè)段由上面的c調(diào)轉(zhuǎn)到g調(diào),由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍,速度明顯加快,右手高音部是活潑流暢性的旋律,左手低音部是跳躍性的伴奏,構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂(lè),與前段形成了鮮明的對(duì)比,似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂(lè)段里,教師應(yīng)盡量少講,充分啟發(fā)學(xué)生想象,展開(kāi)必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論,讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),(如:有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲,而是從牛背上下來(lái),兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

第三樂(lè)段

>本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn),曲調(diào)稍加裝飾,使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快,情緒顯得十分安謐,使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱,結(jié)束在明亮的高音區(qū),給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽(tīng)后再分析,以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生自己去理解作品,本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段:兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌,并且趕著牛慢慢回去了……

(四)欣賞全曲

分段分析,分段欣賞全曲后,教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍,以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象,這一遍,教師不能在中間作任何插話,以免打斷學(xué)生的思路。

(五)討論、談體會(huì)

全曲已欣賞三遍,學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受,這時(shí),擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后,教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。(時(shí)間如充許,讓學(xué)生再聽(tīng)一遍樂(lè)曲)

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè):

教師對(duì)本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié),表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出的同學(xué),鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué),激勵(lì)同學(xué)們課后多聽(tīng)一些音樂(lè),多看電視文藝節(jié)目,養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)愛(ài)好習(xí)慣,努力提高欣賞音樂(lè)的水平。

《牧童》教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、感受歌曲優(yōu)美的情緒,體驗(yàn)歌曲如畫(huà)般的美好意境。

2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》,并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、感受音樂(lè)的速度,建立恒拍感。

教學(xué)重點(diǎn):

唱好歌曲《牧童謠》,感受歌曲情緒,深刻理解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)每一個(gè)音。

教學(xué)準(zhǔn)備:

串鈴、ppt、音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞捷克民歌《牧童》

1、聆聽(tīng)音樂(lè)《牧童》

師:聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,給你的感受是什么樣的?歌曲的情緒是怎樣的?

2、談?wù)劯惺?。展開(kāi)聯(lián)想,當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。

3、出示ppt圖片,(教材用圖)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。

4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。

師:你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎?歌曲的速度是什么樣的?

5、再聽(tīng)音樂(lè),跟著音樂(lè)走步,帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)到第一三樂(lè)句時(shí)向前走,聽(tīng)到二四樂(lè)句時(shí)退著向后走。感受樂(lè)句的不同。

6、再聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生拉成圓圈,聽(tīng)音樂(lè)邊拍手邊走步第一三樂(lè)句像圓心方向走。第二四樂(lè)句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來(lái)行走。

?設(shè)計(jì)意圖】

充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂(lè)情緒。通過(guò)拍手、走步建立恒拍感。

二、聆聽(tīng)《牧童謠》旋律。

1、過(guò)渡語(yǔ):剛才我們欣賞了外國(guó)的民歌《牧童》,那么我們中國(guó)的小牧童吹的曲子會(huì)是什么樣的呢?你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

2、聆聽(tīng)《牧童謠》竹笛版范奏

提問(wèn):這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎?這首樂(lè)曲速度是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)。

3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中,仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。

4、復(fù)聽(tīng)《牧童謠》旋律,邊聽(tīng)邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。

5、再次聆聽(tīng),跟隨老師一起做手勢(shì)。

6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜,請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。

師:老師剛才唱了歌譜?誰(shuí)記得老師都唱了哪些音?

總結(jié):歌曲中只有5632四個(gè)音,用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。

師:這就是最具有我們中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)的音樂(lè)。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音,卻是那樣的動(dòng)聽(tīng)。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。

?設(shè)計(jì)意圖】

1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫(huà)中,給予學(xué)生豐富的想象力。

同時(shí)清晰的音樂(lè)有利于學(xué)生辨別音高。

2、識(shí)別音高,通過(guò)手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽(tīng),唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。

3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。

三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練,解決歌曲中的難點(diǎn)。

1、過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音?(四個(gè),5632)那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲好不好?老師來(lái)唱:

牧笛聲聲吹

你們就唱:lu

2、老師變

牧笛聲聲吹學(xué)生變成:lu

3師:請(qǐng)大家聽(tīng)好,現(xiàn)在我反過(guò)來(lái)唱了。師:牧笛聲聲吹生:lu

4、師:我又變了。師:牧笛聲聲吹生:lu

5、加上手勢(shì)演唱。提出要求:嘴張圓,身體自然坐直。小聲演唱,唱準(zhǔn)音高。出示圖:的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,指著圖上的小羊,按照其高低位置反復(fù)練習(xí)高。

師:小牧笛吹得是什么音呢?請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。

先把樂(lè)句拆分練習(xí),跟老師模唱短句:

最后看著圖把第二樂(lè)句完整第演唱下來(lái)。

?設(shè)計(jì)意圖】

1、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的演唱,使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。

2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。

3、通過(guò)小綿羊位置的圖片,直觀地感受音的高低,旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。

四、學(xué)唱歌詞

1、過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)到你們這么美的歌聲,小牧童也唱起了歌,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱的是什么?

2、聆聽(tīng)范唱。(中速版)。提問(wèn):你都聽(tīng)到了什么?學(xué)生復(fù)述歌詞。

3、出示歌片:介紹歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式。(一問(wèn)一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣為流傳,這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠,也采用了有問(wèn)有答的形式。)

4、出示樂(lè)譜:

師:歌曲非常短小,一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問(wèn)哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。

5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎?跟老師接唱。同樣的歌詞,不同的旋律,要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂(lè)譜的提示來(lái)完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。

師唱:那斯那斯生唱:嗨

?設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂(lè)譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問(wèn)一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。

五、感受與表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

2、聆聽(tīng)范唱(稍快版本)

師提問(wèn):跟剛才咱們演唱的有沒(méi)有什么不同?讓我們也用這個(gè)快一些的速度來(lái)演唱一下,請(qǐng)你感受哪個(gè)速度更加能夠表現(xiàn)小牧童快樂(lè)的心情?

3、師:從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂(lè)的心情了,你們也和小牧童一樣很快樂(lè)嗎?我們?cè)趺礃幽馨迅枨母鞓?lè)呢?誰(shuí)有好的辦法?

4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。

5、拓展提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)天上除了太陽(yáng)還有什么可以放光明?你們能試著唱一唱嗎?(月亮和星星)結(jié)合幻燈片,創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫(xiě)歌詞進(jìn)行演唱。

6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。師提問(wèn):我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來(lái)呢?誰(shuí)有好的辦法?月亮的光柔柔的,我們應(yīng)該怎樣唱?引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來(lái)演唱歌曲。

7、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星在天空中閃爍的樣子?(一閃一閃的)我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺(jué)呢?引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來(lái)演唱。

8、總結(jié):教師用鋼琴伴奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來(lái)演唱月亮,第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明,第三段提速。用快速度來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明,牧童喜歡青草地的熱烈情緒,并加上打擊樂(lè)的伴奏。將歌曲推向高潮。

?設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)歌詞的改寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂(lè)表現(xiàn)上的重要作用,豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。