相信對(duì)于很多優(yōu)秀的教師來說,寫教案并不是一件陌生的事情,為了新學(xué)期的教學(xué)工作順利開展,我們需要制定一份完整的教案,范文社小編今天就為您帶來了牧童教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
牧童教案篇1
【教材簡(jiǎn)析】
?畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動(dòng),內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)流程】
一、板書揭示課題,激發(fā)探究欲望。
開課(用兩個(gè)不同大小板書開課,激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣)
21、畫家和牧童21、畫家和牧童
接下來就請(qǐng)孩子們看老師板書的課題(出示兩個(gè)課題)
今天的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫一個(gè)課題,可今天陳老師卻寫了兩個(gè)課題。
細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個(gè)課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個(gè)課題(引:什么大什么?。⒁粋€(gè)課題(引:什么大、什么小)
如果只能選一個(gè)課題,你覺得我們?cè)撨x哪個(gè)?說說你的理由?
(生答)
第一個(gè)課題畫家大該怎樣讀?第二個(gè)課題牧童大該怎樣讀?
(出示問號(hào),大家都說得有道理,那咱們就在待會(huì)兒的學(xué)習(xí)中去解決這個(gè)問題)
二、感知文本,鋪墊“優(yōu)秀(了不起)”。 (讀文,復(fù)習(xí)生字詞再回顧)
1、開課之后,在先讀文的基礎(chǔ)上,再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。
(檢查復(fù)習(xí)之后,根據(jù)學(xué)生的情況酌情對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo))
卡片出示詞語:
戴嵩 價(jià)錢 購買濃墨涂抹和藹 批評(píng) 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手
①指名讀(抽查)
②齊讀
2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
過渡:上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段,我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家?你來說,孩子。(生答)你真能干,看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書:著名
(1)就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子,再次去體會(huì)戴嵩的著名(大屏出示):
①他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
讀、仿說
②他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
讀。仿說。
(2)老師小結(jié):怪不得說他是個(gè)著名的畫家,真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的`畫家(了不起)板書:了不起
三、立足文本,感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段(3——6自然段)
1、過渡:好了,孩子們。讓我們回到課前討論的那個(gè)話題:請(qǐng)孩子們聽好問題,我看誰小耳朵最靈:你覺得哪個(gè)課題更正確?你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個(gè)人物?他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)?在課文中找到能說明你理由的句子,用波浪線把它勾下來,請(qǐng)看大屏幕。(出示自學(xué)要求)
自讀課文3—6自然段,找到相關(guān)的句子,勾一勾,想一想,讀一讀。這三件事都做好了
就請(qǐng)坐直,我看誰的動(dòng)作最快。(板書:勾—想—讀)
?預(yù)設(shè)一:畫家】
(一)學(xué)生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn):①“沒有不”是什么意思、“爭(zhēng)著”又該怎樣讀
②從“小兄弟”、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語氣
③慚愧是什么意思?該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。
2、識(shí)字教學(xué):慚愧、藹
(二)小結(jié):原來他是一個(gè)畫技高超的畫家,又是一個(gè)非常謙虛的畫家,真是一個(gè)畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。
?預(yù)設(shè)二:牧童】
(一)學(xué)生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn):①“畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!”讀出勇敢
②指導(dǎo)紛紛夸贊的句子,讀出夸贊的語氣
2、出示掛圖:仔細(xì)看圖,找出哪位是牧童,哪位是戴嵩,怎么發(fā)現(xiàn)的?找到牧童,觀察他
的動(dòng)作,學(xué)著他的動(dòng)作來讀出他的話?!磮D觀察其他人的表情,說話:
其余的人可能會(huì)怎么想,怎么說——讀文(第5自然段第一二句話)
3、識(shí)字教學(xué):翹、蠅
(二)小結(jié):原來牧童在生活中善于觀察,而且敢于向這么有名的大畫家指出錯(cuò)誤,真是??
個(gè)細(xì)心觀察和勇敢地孩子,所以我們也夸贊他——“了不起”。
四、情感讀文,回味“優(yōu)秀(了不起)”。
解決課前留下的課題大小疑惑:通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位著名的畫家戴嵩和一個(gè)平凡的牧童,他們都很了不起,這個(gè)故事告訴我們:不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí),平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì),所以讓哪個(gè)詞語寫小都是一件不公平的事,既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個(gè)詞語都寫大(邊說邊擦去小的詞語),讓我們一起來大聲地讀讀課題,讀出對(duì)他倆的敬佩。(讀課題)
接下來,就讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文,再次去品味他們的了不起。
五、跳出文本,找出“優(yōu)秀(了不起)”。
指板書:
是啊,畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們
學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),就讓我們一起來說一說吧。出示句子:“ ,我想對(duì)你說: ?!崩豪蠲鳎蚁雽?duì)你說:“你書寫工整、聽課認(rèn)真,你真了不起?!?/p>
六、總結(jié)新課,沉淀“優(yōu)秀(了不起)”。
(接著學(xué)生的話)是??!優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,有善于思考的頭腦,更有謙虛好學(xué)的胸懷,向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí),你也將變得了不起。
七、板書設(shè)計(jì):
21 、畫 家 和 牧 童
了不起
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi)作業(yè):
當(dāng)堂檢測(cè)題單:
(一)語言表達(dá)(任選一題,在橫線上寫上一兩句簡(jiǎn)短的話)
1、戴嵩我想對(duì)你說:“ 。”
2、牧童,我想對(duì)你說:“ ?!?/p>
(二)寫一寫(兩道都做)
1、 一 就 。
2、 一會(huì)兒 一會(huì)兒 。
課后作業(yè):
作業(yè)超市:選兩道你最喜歡的題做一做:
1、這節(jié)課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。
2、寫話訓(xùn)練: ,我想對(duì)你說 :“。”
3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。
教學(xué)反思:
?畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動(dòng),內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶€,突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn):
一、自主探究求發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,以“是否喜歡畫畫,并觀看名畫”為切入點(diǎn),打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識(shí)畫家“戴嵩”二字。識(shí)字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)踐、做動(dòng)作的方式進(jìn)行,通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說、評(píng)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,進(jìn)一步體會(huì)戴嵩畫技的高超。
二、重視詞語的教學(xué)
在第一學(xué)段中,字詞的教學(xué)是語文課的重點(diǎn)。因此,本堂課中,在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué),將識(shí)字與生活聯(lián)系起來,識(shí)字與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。對(duì)于詞語的理解方面,我覺得學(xué)生對(duì)“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn),因此,教學(xué)中,讓學(xué)生做動(dòng)作理解“拱手”;用簡(jiǎn)筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”。
三、重視語言訓(xùn)練
本堂課中,引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀,來體會(huì)到畫家畫技高超,如““他的畫一掛出來,就有許多人觀賞?!庇谑且龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn),進(jìn)行語言訓(xùn)練,使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲,接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如:“( )一( ),就()?!睂W(xué)生說得很不錯(cuò)。
然而,課堂是遺憾的藝術(shù),在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識(shí)字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多,容量大導(dǎo)致寫字的時(shí)間不夠,使學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練,寫的字也沒有得到及時(shí)的反饋??上攵?,寫字的效果就會(huì)大打折扣。其實(shí),合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個(gè)合理的時(shí)間分配。在上課前也曾告戒自己,給學(xué)生留有充分的寫字時(shí)間
牧童教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會(huì)不同的語氣表達(dá),從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語,理解時(shí)積累,積累后運(yùn)用詞語說句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入
1、第一幅:牡丹圖(栩栩如生、活靈活現(xiàn)),第二幅:牧牛圖
(出神入化、絕妙之作)學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作,學(xué)生用上這些詞語練說句子。
2、師:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。(師板書:“畫家”二字大,“牧童”二字?。?/p>
師:看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?猜猜老師為什么這樣寫。
師:小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師(以手示意“畫家”二字讀大聲些,“牧童”二字讀小聲些),學(xué)生再讀課題。師:大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們打開課文95頁,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?
二、品讀課文,從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”
(一)引出“著名”
1、師:課文講了誰和誰的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?
師:戴嵩是一位怎樣的畫家?——著名
2、自學(xué)提示:默讀課文,找找文中哪些地方描寫戴嵩“著名”。
(二)品“著名”
重點(diǎn)句1:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
師:現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的?請(qǐng)小朋友們拿起筆,找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。(學(xué)生匯報(bào)后齊讀)
師:(課件)看看這幅畫,誰來指指,哪兒是“濃墨涂抹”,哪兒是“輕筆細(xì)描”。
師:好,小朋友們,現(xiàn)在我們就是戴嵩,請(qǐng)起立,拿起筆,伸出手,邊讀句子邊畫畫。
師:兩個(gè)“一會(huì)兒,一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫畫得(又快又好、真快啊)對(duì),這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫得很快的意思,哪些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來說說句子。小朋友們說的句子都是表示做事快的,咱們的戴嵩他一會(huì)兒兒一會(huì)兒
師:戴嵩的畫畫得又快又好,所以〈課件出示句子〉(他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。)學(xué)生齊讀重點(diǎn)句
2:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。師:(課件“一就”變紅)你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎?(學(xué)生邊聽老師朗讀,邊閉起眼睛相畫面,然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真(快?。瑏淼靡玻ㄕ娑喟。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。煟耗男┬∨笥涯苡蒙稀耙痪汀眮碚f個(gè)句子嗎?3:商人和教書先生的話。
師:人們一邊欣賞著戴嵩的畫,一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽一位商人大聲地稱贊說(課件出示商人說的話)
1生:齊讀商人說的話。
師:商人的話音剛落,一位教書先行又大聲夸贊(課件出示教書先生說的話)
生:齊讀教書先生說的話。
師:我就是那個(gè)商人,你們就是那個(gè)教書先生,來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動(dòng)作(師生互讀)男同學(xué)當(dāng)商人,女同學(xué)當(dāng)教書先生,一起來夸夸(分男女讀),這位商人搖頭晃腦的夸贊道(指一學(xué)生讀)這位教書先生搖著扇子稱贊道(指一學(xué)生讀)。
師:戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外,還有很多人。他們看到戴嵩的畫,會(huì)怎么夸贊他呢?師:小朋友們,課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語,如果我們也能用上這樣的詞語,那戴嵩聽了會(huì)更高興的。(提示學(xué)生用上課前積累的詞語:活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化)
師:大家你夸一句,我夸一句,都在夸贊戴嵩,課文中用了一個(gè)詞,找一找,是(紛紛夸贊)。
三、讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)
夸贊的反義詞是什么呢?——批評(píng)。文中誰對(duì)戴嵩的畫提出了批評(píng)?——牧童。自學(xué)提示:快速瀏覽課文,請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出戴嵩說的話,用“﹏﹏”畫出牧童說的話,畫完后同位之間互相讀一讀,演一演。
師:就在人們的紛紛夸贊聲中,一位牧童擠了進(jìn)來,并大聲喊道(課件出示插圖和牧童的話,示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊)
師:牧童這一喊就像(炸雷一樣),把(在場(chǎng)的人都驚呆了)。
師:大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的?有什么反應(yīng)?又是怎樣說的?
師:這句話告訴我們,戴嵩是怎樣做的?像我一樣嗎?(師做生氣狀)從哪兒看出來的?(和藹)誰能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情?
師:現(xiàn)在我是小牧童,你們是戴嵩,一起來學(xué)學(xué)。
師:大畫家,您這么大的年紀(jì),并如此著名,卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”,這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的(),來,帶上我們對(duì)小牧童的尊重,再叫叫他()
師:小朋友們,你們平時(shí)喜歡聽到別人對(duì)你的批評(píng)嗎?()可戴嵩卻對(duì)小牧童說“我很愿意”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀?(學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)板書:虛心或謙虛),來,讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧(師生互讀對(duì)話)再互換角色讀
師:此時(shí)我就是戴嵩,小朋友們就是小牧童,我有問題請(qǐng)教你們了。小兄弟,請(qǐng)你說說我什么地方畫錯(cuò)啦?(課件出示:這牛尾巴)提示學(xué)生用上動(dòng)作表示師:小牧童們,真了不起,我還真沒見過兩牛相斗的情形,你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀?
生:認(rèn)真觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn)師:這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童,他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤,你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)板書:細(xì)心或勇敢)
師:讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧(師生互讀對(duì)話)
師:戴嵩聽了小牧童的話,他是怎么說的,怎么做的呢?(課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段)誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情,做做他的動(dòng)作。你的頭向下低著,臉有點(diǎn)紅,這種表情叫(慚愧),我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀?在這表示什么意思。(感謝)來,做上拱手動(dòng)作讀讀,再帶上慚愧的表情,做上連連拱手的動(dòng)作,再讀讀這個(gè)句子。
師:我就是戴嵩,小朋友們就是小牧童,咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下人物的語言,(課件2出示對(duì)話)。開始。(師生互讀對(duì)話)互換角色再讀,同桌互讀,指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。
師:多謝你的指教,多謝你的指教,小兄弟,你還有什么話想對(duì)我戴嵩說說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)評(píng)價(jià))
四、情感升華
文中這兩個(gè)主角,你更喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)你用自己的話夸夸他們。
五、課文小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童,他們的品質(zhì)一樣(了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩),孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?怎么改?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大?。?,讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。
六、拓展延伸
請(qǐng)大家把目光注視到課文第99頁我知道,請(qǐng)同學(xué)朗讀,一起欣賞畫家們的畫。
六、布置作業(yè)
1、讀讀背背描寫畫技高超的詞。
2、把你對(duì)戴嵩的稱贊寫一寫。
七、下課
牧童教案篇3
設(shè)計(jì)意圖:
鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式。可讓大班幼兒在欣賞的過程中聽辨樂曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對(duì)同類音樂作品的聽辨能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、想象音樂作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、通過簡(jiǎn)單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色,并通過不同音色的樂器來區(qū)別a、b段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂作品的喜愛之情。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂器,錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。
2、難點(diǎn):教幼兒聽辨樂句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程:
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師:“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽老師選一種打擊樂器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開看,邊拍手邊說:“××樂器在唱歌?!?/p>
2、播放音樂《牧童短笛》,讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師:“請(qǐng)小朋友聽聽這首曲子,猜猜是什么樂器在唱歌?”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。師:“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫的是我國美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
(1)聽賞第一段音樂。師:“我們先聽這段音樂,想一想牧童這時(shí)在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂是悠揚(yáng)的,抒情的。
(2)聽賞第二段音樂。師:“下面,我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來,高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂是歡快的,跳躍的。
(3)聽賞第三段音樂。師:“下面請(qǐng)你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師:“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂,提醒他們?cè)跇非腶段與b段用不同的樂曲來伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
教學(xué)反思:
?牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂段。第樂段描繪了美麗的田園景色,宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏,在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比,具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》,是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。
這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來說,有一定的難度。因此,我利用多媒體課件在樂曲的背景、加花、練習(xí)中,以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了:聽、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式,以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過這節(jié)課的教學(xué),我覺得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí),課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。
牧童教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用,其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng):聆聽《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
了解電影音樂的主題思想,在樂曲中運(yùn)用了人的聲音和樂器混合在一起的效果,讓學(xué)生體會(huì)其樂曲的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):
樂曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂在電影中的作用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。
教學(xué)方法:
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
教學(xué)過程:
(一)播放動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的音樂
1、音樂中聽到了什么聲音?(人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。)
2、根據(jù)對(duì)音樂的理解選配畫面。
3、師:為什么要這樣安排?音樂所表現(xiàn)的是什么情景?
思考:
(1)壯漢們馴服不了牛時(shí),音樂是如何表現(xiàn)的。(音樂極不協(xié)合,旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。)
(2)牧童馴服了牛時(shí),音樂又是如何變化的。(音樂平穩(wěn)流暢,一種回歸自然的感覺。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面,講解音樂表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂)
4、為什么只有牧童馴服了牛,說明什么道理呢?
(1)學(xué)生分小組討論回答。
(人與動(dòng)物要溝通,人要發(fā)解動(dòng)物,愛護(hù)動(dòng)物,帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。)
(2)實(shí)踐與創(chuàng)造
看幾段動(dòng)畫片片斷,你覺得用什么音樂相配好?并作下列練習(xí):
(3)課堂小結(jié)
通過欣賞,電影音樂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂,在以后的時(shí)間里再來探討。
牧童教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)對(duì)所學(xué)電影歌曲及音樂感興趣。并運(yùn)用所學(xué)電影音樂的知識(shí),分組為《西游記》唐僧師徒設(shè)計(jì)選配音樂。
(二)欣賞《冰山上的雪蓮》、《我心永恒》及《悍牛與牧童》的音樂,體驗(yàn)音樂情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
體驗(yàn)幾首電影歌曲及電影音樂所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):了解音樂在電影藝術(shù)中的作用。
三、課時(shí)安排:
1課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備:
課件。
五、教學(xué)過程:
1、教師提出問題。小組討論。
(1)、作者簡(jiǎn)介
(2)、歌曲分析
?悍牛與牧童》是選自電影動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的音樂,它始終配合動(dòng)畫片牧童馴服悍牛的劇情發(fā)展。作者運(yùn)用了現(xiàn)代音樂創(chuàng)作技法,使音樂與畫面、情節(jié)緊密配合相得益彰。
(3)、討論電影音樂、電影主題音樂與電影插曲的區(qū)別。
a、電影音樂是影片中體現(xiàn)影片藝術(shù)構(gòu)思的音樂,是電影綜合藝術(shù)的有機(jī)組成部分。它在突出影片的抒情性、戲劇性和氣氛方面起著特殊作用,是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂藝術(shù)體裁。
b、電影主題音樂是概括影片主題思想和感情的音樂。大體上包括三種類型:
①在有主題歌的影片中,大都是把主題歌器樂化,反復(fù)出現(xiàn),貫穿發(fā)展。
②根據(jù)影片的需要,創(chuàng)作主題音樂。
③引用古典樂曲作為主題音樂。
c、電影插曲是影片中不起主題歌作用的歌曲。有時(shí)是與劇情發(fā)展的某一過程有聯(lián)系,有時(shí)與劇情發(fā)展無關(guān),有時(shí)表現(xiàn)生活場(chǎng)景的時(shí)代特征、民族特征、環(huán)境特征,有時(shí)起著把一組有內(nèi)在聯(lián)系的畫面連接起來的作用。
(4)、分組討論欣賞感受。
2、學(xué)科長組織小組討論,本小組同學(xué)各抒己見。
3、討論結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。
4、對(duì)其他小組的討論結(jié)果見一見或建議的可以提出來。
5、教師總結(jié),布置下節(jié)課內(nèi)容。
牧童教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
通過欣賞《牧童短笛》,感受樂曲不同段落的情緒,了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
采用多種教學(xué)策略,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,記憶作品不同樂段的主題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非@首樂曲聞名中外,是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》,讓我們一起來聽聽,它是由什么樂器演奏的?
二、新作賞析,目標(biāo)落實(shí)
(一)初次聆聽,整體感知。
1、初次聆聽歌曲
問題設(shè)置:這首樂曲是由什么樂器來演奏的?
2、引出樂器鋼琴,教師簡(jiǎn)介鋼琴。
3、二次聆聽,加深樂曲的印象。
問題設(shè)置:這首樂曲的速度是怎樣變化的?
(二)分段賞析,走進(jìn)音樂。
1、第一樂段賞析
①聆聽第一樂段,學(xué)生感受樂曲情緒。
問題設(shè)置:同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的?②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律,加深印象
③反復(fù)聆聽第一樂段,鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒。
2、第二樂段賞析
①聆聽第二樂段,感受樂曲速度、情緒的變化。
問題設(shè)置:同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的?②反復(fù)聆聽第二樂段,激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。
3、第三樂段賞析
①聆聽第三樂段,感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問題設(shè)置:同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似?②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律,加深印象
③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。
④反復(fù)聆聽第三樂段,用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。
4、教師對(duì)樂曲進(jìn)行小結(jié)
三、作者及作品簡(jiǎn)介
1、了解賀綠??
2、教師講解作品的創(chuàng)作背景
四、再次聆聽,體會(huì)樂曲的民間風(fēng)格。
學(xué)生聆聽音樂,課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),當(dāng)堂反饋:
教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句,當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時(shí),學(xué)生快速舉手示意。
六、拓展延伸,小結(jié)升華。
(一)拓展欣賞
多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》,進(jìn)一步感受樂曲的情緒。
(二)課堂小結(jié),情感升華
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,欣賞其他版本的《牧童短笛》,如手風(fēng)琴版、長笛版的。