沒(méi)有教案的課堂是十分混亂的,對(duì)于課堂來(lái)說(shuō),教案是非常關(guān)鍵的存在,編寫(xiě)教案是教師開(kāi)展教學(xué)任務(wù)前的重要準(zhǔn)備工作,以下是范文社小編精心為您推薦的有關(guān)水的數(shù)學(xué)教案參考6篇,供大家參考。
有關(guān)水的數(shù)學(xué)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握連減的意義及計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):找準(zhǔn)整體
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引出連減:小魚(yú)圖,初步感受連減
1、課件:你們觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?(一共有6條小魚(yú))你們剛才看到什么了?(游走了1條),再看,又發(fā)現(xiàn)什么了?(又游走了3條)你能連起來(lái)說(shuō)三句話(huà)再提個(gè)問(wèn)題嗎?(6-1-3=2)
2、你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?誰(shuí)列式?
算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣?你知道叫什么嗎?像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式,叫連減。(出示課題)
3、你會(huì)讀算式嗎?誰(shuí)能象他那樣讀?
4、6表示什么呀?(河里一共有6條魚(yú))游走的1條是從幾里面去掉?3表示什么?游走的3條是從幾里面去掉?5在哪呢?(記在我們的腦子里)。
二、小鴨圖,加深連減意義
1.連續(xù)播放畫(huà)面,細(xì)心觀察,你會(huì)講故事嗎?
2.你能列個(gè)連減算式嗎?
(匯報(bào)圖意,列出連減算式)
3.齊讀算式
三、小兔情境,清晰部分與整體關(guān)系
1.你們看,這里住著小兔,你們知道住著幾只小兔嗎?為什么?你們看,先跑出來(lái)幾只?又跑出來(lái)幾只?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.誰(shuí)會(huì)列式?10-4-2,這里的4表示哪部分?2呢?剩下的4呢?(指名到前面為大家指出)(分別說(shuō)說(shuō)每部分表示的是哪部分)
3.小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了連減,,我們會(huì)讀、會(huì)算。
下面我們來(lái)動(dòng)手做。
四、鞏固練習(xí)
1、小松鼠
一共10只松鼠,地上有幾只?樹(shù)上有幾只?問(wèn)題是樹(shù)洞里有幾只?
你能列出連減算式嗎?
2、讀讀算算
8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=
3、逆向思維訓(xùn)練
(1)月亮說(shuō):“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎?”
7-2-3=月亮,月亮代表幾呢?你是怎么想的?
(2)小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎?小貓-4-2=1,小貓代表幾呢?
(3)大樹(shù)可以代表一個(gè)數(shù),9-大樹(shù)-3=2
(4)7-()-()=1
你是怎么想的?
4、你能舉例說(shuō)生活中的連減的例子嗎?
5、滲透部分與整體的關(guān)系
你猜想各部分可能會(huì)是幾?如果整體是10,求各部分應(yīng)該怎么做呢。
6、我們帶10元錢(qián),可以買(mǎi)什么?
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了連減,是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù),用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù),就是最后的得數(shù)。
六、作業(yè):補(bǔ)充計(jì)算
七、板書(shū)設(shè)計(jì):連減
9-2-2=5
教學(xué)反思:通過(guò)生活實(shí)際的問(wèn)題,學(xué)生理解連減的含義較好。
有關(guān)水的數(shù)學(xué)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
用二元一次方程組解決有趣場(chǎng)景中的數(shù)字問(wèn) 題和行程問(wèn)題,歸納用方程(組)解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟.
過(guò)程與方法
1.通過(guò)設(shè)置問(wèn)題串,讓學(xué)生體會(huì)分析復(fù)雜問(wèn)題的思考方法.
2.讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)方程組是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界 的有效數(shù)學(xué)模型.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)把復(fù)雜問(wèn)題化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的策略,體驗(yàn)成功感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和勇氣, 樹(shù)立自信心,并鼓勵(lì)學(xué)生合作 交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步體會(huì)列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的步驟.
2.學(xué)會(huì)用圖表 分析較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化 成二元一次方程組的數(shù)學(xué)模型;會(huì)用圖表分析數(shù) 量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:教材,課件,電腦(視頻播放器)
學(xué)具:教材,練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)提問(wèn)(5分鐘,學(xué)生口答)
內(nèi)容:填空:
(1)一個(gè)兩位數(shù),個(gè)位數(shù)字是 ,十位數(shù)字是 ,則這個(gè)兩位數(shù)用代數(shù)式表示為 ;若交換個(gè)位和十位上的數(shù)字得到一個(gè)新的兩位數(shù),用代數(shù)式表示為 .
(2)一個(gè)兩位數(shù),個(gè)位上的數(shù)為 ,十位上的數(shù)為 ,如果在它們之間添上一個(gè)0,就得到一個(gè)三位數(shù),這個(gè)三位數(shù)用代數(shù)式可以表示為 .
(3)有兩個(gè)兩位數(shù) 和 ,如果將 放在 的左邊,就得到一個(gè)四位數(shù),那么這個(gè)四位數(shù)用代數(shù)式表示為 ;如果將 放在 的右邊,將得到一個(gè)新的四位數(shù),那么這個(gè)四位數(shù)用代數(shù)式可表示為 .
第二環(huán)節(jié):情境引入(10分鐘,學(xué)生動(dòng)腦思考,全班交流)
內(nèi)容:小明爸爸騎著摩托車(chē)帶著小明在公路上勻速行駛,下圖是小明每隔1小時(shí)看到的里程情況.你能 確定小明在12:00時(shí)看到的里程碑上的數(shù)嗎?
第三環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí)(10分鐘,小組討論,找等量關(guān)系,解決 問(wèn)題)
內(nèi)容:例1
兩個(gè)兩位數(shù)的和是68,在較大的兩位數(shù)的右邊接著寫(xiě)較小的兩位數(shù),得到一個(gè)四位數(shù);在較大的兩位數(shù)的左邊寫(xiě)上較小的兩位數(shù),也得到一個(gè)四位數(shù).已知前一個(gè)四位數(shù)比后一個(gè)四位數(shù)大2178,求這兩個(gè)兩位數(shù).
學(xué)生先獨(dú)立思考例1,在此基礎(chǔ)上,教師根據(jù)學(xué)生思考情況組織交流與討論.
第四環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)(10分鐘,學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題,全班交流)
內(nèi)容:練習(xí)
1.一個(gè)兩位數(shù),減去它的各位數(shù)字之和的3倍,結(jié)果是23;這個(gè)兩位數(shù)除以它的各位數(shù)字 之和,商是5,余數(shù)是1.這個(gè)兩位數(shù)是多少?
2.一個(gè)兩位數(shù)是另一個(gè)兩位數(shù)的3倍,如果把這個(gè)兩位數(shù)放在另一個(gè)兩位數(shù)的左 邊與放在右邊所得的數(shù)之和為8484.求這個(gè)兩位數(shù).
第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)(5分鐘,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般步驟)
內(nèi)容:
1.教師提問(wèn):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容,對(duì)這些內(nèi)容你有什么體會(huì)和想法?請(qǐng)與同伴交流.
2.師生互相交流總結(jié)出列方程(組)解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟.
第 六環(huán)節(jié):布置作業(yè)
內(nèi)容:習(xí)題7.6
a組(優(yōu)等生) 2,3,4
b組(中等生)2、3
c組(后三分之一生)2
有關(guān)水的數(shù)學(xué)教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:第73、74頁(yè)“千米的認(rèn)識(shí)”,例1、例2和“練一練”,練習(xí)十六第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里),建立千米長(zhǎng)度的概念,知道1千米=1000米
2、學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):千米與米之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)具準(zhǔn)備:一根米尺
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位
2.出示米尺,你能比劃出1米有多長(zhǎng)嗎?
3.你能猜一猜教室的長(zhǎng)是多少米嗎?
二、教學(xué)新課
1.引入“千米”
測(cè)量教室的長(zhǎng)可以用米做單位。但是如果我們用它來(lái)量比較長(zhǎng)的距離,比如量?jī)蓚€(gè)城市之間的距離是多少?你覺(jué)得用米這個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)量怎么樣?
既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長(zhǎng)度單位來(lái)量,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長(zhǎng)度單位“千米”。(板書(shū):千米的認(rèn)識(shí))
2.認(rèn)識(shí)千米
(1)平時(shí)我們也把千米說(shuō)成公里。大家打開(kāi)書(shū),看第一幅圖,圖上的“公里”就是千米。
提問(wèn):那么一千米到底有多長(zhǎng)呢?
首先我們來(lái)想一想100米有多長(zhǎng),學(xué)校跑道一圈大約是200米!100米也就是它的一半,你能想象出它的長(zhǎng)度嗎?
幾個(gè)100合起來(lái)是1000呢?
那么1000米就等于把()(板書(shū):1000米)
1000米用千米做單位就是()(板書(shū):=1千米)
(2)感知1千米路程
剛才我們了解了1千米到底有多長(zhǎng),那么你能說(shuō)出從學(xué)校門(mén)口到什么地方的路程大約是1千米嗎?
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米,你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢?
3.千米與米的簡(jiǎn)單換算
(1)教學(xué)例1
下面我們來(lái)看這樣一道題,
出示:4千米=()米
讓學(xué)生看一看,千米和米哪個(gè)大,就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法,這道題我們要怎樣思考呢?
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過(guò)程
提問(wèn):1千米=()米,4千米就是()個(gè)1000米,也就是()米
(2)教學(xué)例2
出示:6000米=()千米
這道題是把小的長(zhǎng)度單位變成大的,又因該怎樣想呢?
根據(jù)書(shū)上的提示2人小組討論,把討論結(jié)果填在書(shū)上。(指名回答)
三、鞏固練習(xí)
1.完成“練一練”第2題
學(xué)生先填在書(shū)上,指名回答,并說(shuō)出思考過(guò)程。
2.完成“練一練”第3題
引導(dǎo)學(xué)生理清題意。
提示:“1千米是多少米?”
“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣??”就是要求什么?/p>
把這道題目做在練習(xí)本上。
(指名學(xué)生回答)
3.做練習(xí)十六第1題
學(xué)生先做在練習(xí)本上,指名回答。(集體評(píng)講)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米。知道了千米要比米(),1千米=()米。同時(shí)還學(xué)會(huì)了千米和米的簡(jiǎn)單換算。
五、作業(yè)布置
課作:
練習(xí)十六第3.4題
家作:
1.練一練第1題
2.練習(xí)十六第2題教案
有關(guān)水的數(shù)學(xué)教案篇4
分式方程
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷分式方程的概念,能將實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系用分式方程 表示,體會(huì)分式方程的模型作用.
2.經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題-分式方程方程模型的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想人體,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué) 生努力尋找 解決問(wèn)題的進(jìn)取心,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.
教學(xué)重點(diǎn):
將實(shí)際問(wèn)題中的等量 關(guān)系用分式方程表示
教學(xué)難點(diǎn):
找實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系
教學(xué)過(guò)程:
情境導(dǎo)入:
有兩塊面積相同的小麥試驗(yàn)田,第一塊使用原品種,第二 塊使用新品種,分別收獲小麥9000 kg和15000 kg。已知第一塊試驗(yàn)田每公頃的產(chǎn)量比第二塊少3000 kg,分別求這兩塊試驗(yàn)田每 公頃 的產(chǎn)量。你能找出這一問(wèn)題中的所有等量關(guān)系嗎?(分組交流)
如果設(shè)第一塊試驗(yàn)田 每公頃的產(chǎn)量為 kg,那么第二塊試驗(yàn)田每公頃的產(chǎn)量是________kg。
根據(jù)題意,可得方程___________________
二、講授新課
從甲地到乙地有兩條公路:一條是全長(zhǎng)600 km的普通 公路,另一條是全長(zhǎng)480 km的高速公路。某客 車(chē)在 高速公路上行駛的平均速度比在普通公路上快45 km/h,由高速 公路從甲地到乙地所需的時(shí)間 是由普通公路從甲地到乙地所需時(shí)間的一半。求該客車(chē)由高速公路從 甲地到乙地所需的時(shí)間。
這 一問(wèn)題中有哪些等量關(guān)系?
如果設(shè)客車(chē)由高速公路從甲地到乙地 所需的時(shí)間為 h,那么它由普通公路從甲地到乙地所需的時(shí)間為_(kāi)________h。
根據(jù)題意,可得方程_ _____________________。
學(xué)生分組探討、交流,列出方程.
三.做一做:
為了幫助遭受自然災(zāi)害的地區(qū)重建家園,某學(xué)校號(hào)召同學(xué)們自愿捐款。已知第一次捐款總額為4800元,第二次捐款總額為5000元,第二次捐款人數(shù)比第一次多20人,而且兩次人均捐款額恰好相等。如果設(shè)第一次捐款人數(shù)為 人,那么 滿(mǎn)足怎樣的方程?
四.議一議:
上面所得到的方程有什么共同特點(diǎn)?
分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程
分式方程與整式方程有什么區(qū)別?
五、 隨堂練習(xí)
(1)據(jù)聯(lián)合國(guó)《20xx年全球投資 報(bào)告》指出,中國(guó)20xx年吸收外國(guó)投資額 達(dá)530億美元,比上一年增加了13%。設(shè)20xx年我國(guó)吸收外國(guó)投資額為 億美元,請(qǐng)你寫(xiě)出 滿(mǎn)足的方程。你能寫(xiě)出幾個(gè)方程?其中哪一個(gè)是分式方程?
(2)輪船在順?biāo)泻叫?0千米與逆水航行10千米所用時(shí)間相同,水流速度為2. 5千米/小時(shí),求輪船的靜水速度
(3)根據(jù)分式方程 編一道應(yīng)用題,然后同組交流,看誰(shuí)編得好
六、學(xué) 習(xí)小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?
七.作業(yè)布置
有關(guān)水的數(shù)學(xué)教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生了解因式分解的意義,理解因式分解的概念。
(2)認(rèn)識(shí)因式分解與整式乘法的相互關(guān)系——互逆關(guān)系,并能運(yùn)用這種關(guān)系尋求因式分解的方法。
(二)、過(guò)程與方法:
(1)由學(xué)生自主探索解題途徑,在此過(guò)程中,通過(guò)觀察、類(lèi)比等手段,尋求因式分解與因數(shù)分解之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的類(lèi)比思想。
(2)由整式乘法的逆運(yùn)算過(guò)渡到因式分解,發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。
(3)通過(guò)對(duì)分解因式與整式的乘法的觀察與比較,培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力與綜合應(yīng)用能力。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生初步感受對(duì)立統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):因式分解的概念及提公因式法。
難點(diǎn):正確找出多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式及分解因式與整式乘法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié):
活動(dòng)1:復(fù)習(xí)引入
看誰(shuí)算得快:用簡(jiǎn)便方法計(jì)算:
(1)7/9 ×13-7/9 ×6+7/9 ×2= ;
(2)-2.67×132+25×2.67+7×2.67= ;
(3)992–1= 。
設(shè)計(jì)意圖:
如果說(shuō)學(xué)生對(duì)因式分解還相當(dāng)陌生的話(huà),相信學(xué)生對(duì)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算應(yīng)該相當(dāng)熟悉.引入這一步的目的旨在讓學(xué)生通過(guò)回顧用簡(jiǎn)便方法計(jì)算——因數(shù)分解這一特殊算法,使學(xué)生通過(guò)類(lèi)比很自然地過(guò)渡到正確理解因式分解的概念上,從而為因式分解的掌握掃清障礙,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的計(jì)算992–1的值是為了降低下一環(huán)節(jié)的難度,為下一環(huán)節(jié)的理解搭一個(gè)臺(tái)階.
注意事項(xiàng):學(xué)生對(duì)于(1)(2)兩小題逆向利用乘法的分配律進(jìn)行運(yùn)算的方法是很熟悉,對(duì)于第(3)小題的逆向利用平方差公式的運(yùn)算則有一定的困難,因此,有必要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)七年級(jí)所學(xué)過(guò)的整式的乘法運(yùn)算中的平方差公式,幫助他們順利地逆向運(yùn)用平方差公式。
活動(dòng)2:導(dǎo)入課題
p165的探究(略);
2. 看誰(shuí)想得快:993–99能被哪些數(shù)整除?你是怎么得出來(lái)的?
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)式子分解成幾個(gè)數(shù)的積的形式,繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)因數(shù)分解的理解,為學(xué)生類(lèi)比因式分解提供必要的精神準(zhǔn)備。
活動(dòng)3:探究新知
看誰(shuí)算得準(zhǔn):
計(jì)算下列式子:
(1)3x(x-1)= ;
(2)(a+b+c)= ;
(3)(+4)(-4)= ;
(4)(-3)2= ;
(5)a(a+1)(a-1)= ;
根據(jù)上面的算式填空:
(1)a+b+c= ;
(2)3x2-3x= ;
(3)2-16= ;
(4)a3-a= ;
(5)2-6+9= 。
在第一組的整式乘法的計(jì)算上,學(xué)生通過(guò)對(duì)第一組式子的觀察得出第二組式子的結(jié)果,然后通過(guò)對(duì)這兩組式子的結(jié)果的比較,使學(xué)生對(duì)因式分解有一個(gè)初步的意識(shí),由整式乘法的逆運(yùn)算逐步過(guò)渡到因式分解,發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。
活動(dòng)4:歸納、得出新知
比較以下兩種運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別:
a(a+1)(a-1)= a3-a
a3-a= a(a+1)(a-1)
在第三環(huán)節(jié)的運(yùn)算中還有其它類(lèi)似的例子嗎?除此之外,你還能找到類(lèi)似的例子嗎?
有關(guān)水的數(shù)學(xué)教案篇6
教學(xué)目的
1. 使學(xué)生熟練地運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)求等腰三角形內(nèi)角的角度。
2. 熟識(shí)等邊三角形的性質(zhì)及判定.
2.通過(guò)例題教學(xué),幫助學(xué)生總結(jié)代數(shù)法求幾何角度,線(xiàn)段長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
等腰三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
簡(jiǎn)潔的邏輯推理。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.敘述等腰三角形的性質(zhì),它是怎么得到的?
等腰三角形的兩個(gè)底角相等,也可以簡(jiǎn)稱(chēng)等邊對(duì)等角。把等腰三角形對(duì)折,折疊兩部分是互相重合的,即ab與ac重合,點(diǎn)b與點(diǎn) c重合,線(xiàn)段bd與cd也重合,所以c。
等腰三角形的頂角平分線(xiàn),底邊上的中線(xiàn)和底邊上的高線(xiàn)互相重合,簡(jiǎn)稱(chēng)三線(xiàn)合一。由于ad為等腰三角形的對(duì)稱(chēng)軸,所以bd= cd,ad為底邊上的中線(xiàn);bad=cad,ad為頂角平分線(xiàn),adb=adc=90,ad又為底邊上的高,因此三線(xiàn)合一。
2.若等腰三角形的兩邊長(zhǎng)為3和4,則其周長(zhǎng)為多少?
二、新課
在等腰三角形中,有一種特殊的情況,就是底邊與腰相等,這時(shí),三角形三邊都相等。我們把三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。
等邊三角形具有什么性質(zhì)呢?
1.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一個(gè)等邊三角形,用量角器量出各個(gè)內(nèi)角的度數(shù),并提出猜想。
2.你能否用已知的知識(shí),通過(guò)推理得到你的猜想是正確的?
等邊三角形是特殊的等腰三角形,由等腰三角形等邊對(duì)等角的性質(zhì)得到b=c,又由b+c=180,從而推出b=c=60。
3.上面的條件和結(jié)論如何敘述?
等邊三角形的各角都相等,并且每一個(gè)角都等于60。
等邊三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?如果是,有幾條對(duì)稱(chēng)軸?
等邊三角形也稱(chēng)為正三角形。
例1.在△abc中,ab=ac,d是bc邊上的中點(diǎn),b=30,求1和adc的度數(shù)。
分析:由ab=ac,d為bc的中點(diǎn),可知ab為 bc底邊上的中線(xiàn),由三線(xiàn)合一可知ad是△abc的頂角平分線(xiàn),底邊上的高,從而adc=90,bac,由于b=30,bac可求,所以1可求。
問(wèn)題1:本題若將d是bc邊上的中點(diǎn)這一條件改為ad為等腰三角形頂角平分線(xiàn)或底邊bc上的高線(xiàn),其它條件不變,計(jì)算的結(jié)果是否一樣?
問(wèn)題2:求1是否還有其它方法?
三、練習(xí)鞏固
1.判斷下列命題,對(duì)的打,錯(cuò)的打。
a.等腰三角形的角平分線(xiàn),中線(xiàn)和高互相重合( )
b.有一個(gè)角是60的等腰三角形,其它兩個(gè)內(nèi)角也為60( )
2.如圖(2),在△abc中,已知ab=ac,ad為bac的平分線(xiàn),且2=25,求adb和b的度數(shù)。
四、小結(jié)
由等腰三角形的性質(zhì)可以推出等邊三角形的各角相等,且都為60。三線(xiàn)合一性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中,只要推出其中一個(gè)結(jié)論成立,其他兩個(gè)結(jié)論一樣成立,所以關(guān)鍵是尋找其中一個(gè)結(jié)論成立的條件。
五、作業(yè)
1.課本p127─7,9
2、補(bǔ)充:如圖(3),△abc是等邊三角形,bd、ce是中線(xiàn),求cbd,boe,boc,
eod的度數(shù)。
(一)課本p127─1、3、4、8題.