通過寫教案,從而不斷提升大家的教學(xué)能力,教案在起草的時(shí)候,老師一定要注意聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了致橡樹的教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
致橡樹的教案篇1
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生樹立正確的愛情觀
2.了解朦朧詩的特點(diǎn)
3.掌握《致像樹》的象征手法
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解詩的主題
2.理解詩人的愛情觀
3.理解詩中意象的象征意義
教學(xué)課時(shí):
1個(gè)課時(shí)
教學(xué)方法:
點(diǎn)撥法、討論分析法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語(課前播放鋼琴曲《梁祝》,上課后停止)
同學(xué)們,剛才一曲《粱?!纷囗懥藧鄣挠篮?,翻開歷史的畫卷,我們可以看到多少熱血的青年男女為了追求真正的愛情,為之而歌,為之而舞,為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命。今天,我們再來學(xué)習(xí)一首愛情詩,看作者給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫。
二、讀一讀,感知課文
1.欣賞《致橡樹》flash動畫朗讀,聽的過程中要求學(xué)生從詩中選出自己喜歡的詩句,并簡單地說一下自己喜歡它的原因。
2.學(xué)生大聲地朗讀課文。
3.學(xué)生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀,并簡要地說明自己喜歡這些段落或句子的原因。
4.分角色朗讀課文(男生一句,女生一句,輪流朗讀)
5.學(xué)生齊讀課文
三、說一說,討論分析詩的內(nèi)容,主要討論下面幾個(gè)問題
1.詩中的意象很多,請你從中找出作者反對、批評的意象有哪些?并說說作者為什么反對、批評它們呢?
提示:
首先,攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心(炫耀自己),為了追求高貴的地位,不顧一切地向上爬,完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧——只知“攀援、依附”不獨(dú)立。
其次,癡情的鳥兒,為綠陰重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒。因?yàn)檫@種鳥兒只知為對方歌唱,卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價(jià)值,不知道在愛對方的同時(shí)“我是我自己的”,只知依附在橡樹的陰影之中,卻不愿飛出橡樹的庇護(hù),不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜铡獑蜗嗨肌?/p>
第三,泉源、險(xiǎn)峰、日光和春雨。這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊美的對象,詩人在這里雖然不象前兩種全盤否定,但也表示了自己的不認(rèn)同。因?yàn)槿粗恢馈八腿ノ拷濉?,險(xiǎn)峰只是做了“陪襯”,而“日光和春雨”卻只知道愛撫。這是一種“一味奉獻(xiàn)”的愛情,這樣的愛情好像忽略了“被對方愛”的權(quán)力。
2.作者不作凌霄花,不作癡情的鳥兒,不作泉源、險(xiǎn)峰,也不作日光和春雨,卻要作
一株木棉樹,這是為什么呢?請從詩中找出原句,然后再作簡單的闡述。
提示:
“作為樹的形象和你站在一起”。前邊的那些意象給人的感覺是不平等的,而只有作為一棵和橡樹一樣的木棉樹,同它一樣的站立,才能顯示自己的地位和尊嚴(yán)。
3.喜歡、贊美的意象又是什么?其原因又是什么呢?
提示:
“根”緊握;“葉”相觸——雙方必須平等獨(dú)立;每一陣風(fēng)——互相致意,心心相印,息息相通,相互成為知己;銅枝鐵干——偉岸挺拔,剛強(qiáng)不屈,具有陽剛氣概;紅碩的花朵——堅(jiān)韌不屈,具有柔韌氣質(zhì);“分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂,共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共,有福同享,有難同當(dāng),至死不渝。
四、評一評,分析詩的寫法
1.詩中的“橡樹”和“木棉”只是現(xiàn)實(shí)中普通的樹木嗎?請簡要分析這是一種什么寫法?
提示:
不是。作者把橡樹當(dāng)作了男子的象征,把木棉當(dāng)作了女子的象征;橡樹具有男子那種陽剛之氣,木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)。
2.詩人為什么沒有直接表達(dá)那愛的宣言,而要借樹來說呢?這樣寫的好處是什么?
提示:
可以把那種無形的愛有形化、具體化、形象化;更便于表達(dá)內(nèi)心的各種感覺,給人更大的想像空間;增加了一種含蓄的美,給人無盡的想像。
五、練一練,聽龐龍的歌曲《兩只蝴蝶》,然后回答下面的問題
1.《兩只蝴蝶》給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫?
提示:
詩歌通過一只蝴蝶對另一只蝴蝶的勸慰為主,敘述了他(她)對他(她)的關(guān)心和呵護(hù);通過敘述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無悔”的誓言,表達(dá)了那種對愛情忠貞不渝、相知相隨的情懷。這是一幅美麗的、充滿浪漫色彩的愛情圖畫。
2.簡要分析《兩只蝴蝶》采用了什么表現(xiàn)手法。
提示:
這首歌曲也采用了象征地手法,用蝴蝶的纏纏綿綿來象征兩個(gè)人的愛情是互相廝守,常相依,影相隨的堅(jiān)貞。
六、作業(yè)
背誦《致橡樹》這首詩歌
致橡樹的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1讀懂文章講了一件什么事,并能就這件事發(fā)表自己的意見
2感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識,并能想出具體的操作方法付諸以行動。
教學(xué)重點(diǎn):能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)難點(diǎn):能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件
學(xué)生:收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。
2、揭題:《路旁的橡樹》
二、自學(xué)課文
1、自由讀文,邊讀邊想:這是一棵怎樣的橡樹?它的命運(yùn)究竟是如何的?
2、反饋:
①出示句子:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
a、請讀讀這句話,說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹?
b、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗(yàn),想想,這棵橡樹會有多大的年齡,究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系?
②這棵橡樹將要遭遇什么呢?請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。
③最終這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎?請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。
三、品讀具體語句體會人物心情。
1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來,而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢?請?jiān)僮x課文,邊讀邊想:到底是誰救了這棵橡樹?劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
①工程師救了橡樹
a、出示句子:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里?!艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
請你想像一下,這里的“誰”會指哪些人?為什么?
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢?
出示句子:他把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。
“計(jì)劃是不可以修改的?!惫こ處熣f。
試著想像:如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師,你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
②工人救了像樹
理由:a、突然,工人們停下來,把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹也不可以砍?!惫と藗冋f。
試著想像:工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z?嘆氣時(shí)心里是怎么想的?
②:這棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心,被成功地保護(hù)下來了,那么,此時(shí)此刻你真想對他們說些什么呢?請你就這件事發(fā)表下自己的看法。
三、感情升華,環(huán)保教育
1、交流課外資料:我們地球的環(huán)境受取了哪些污染?我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。
2.討論:我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)??
致橡樹的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn):
體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、投影:課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
二、檢查自學(xué)效果,組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流:
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!?/p>
d、說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書,找依據(jù),討論交流??梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比,作為公路來證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(xí)(任選一題)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
致橡樹的教案篇4
一、導(dǎo)入
1、出示橡樹圖片:小朋友,你們看到了一棵怎樣的樹?
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)
2、是的,這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書:橡樹(橡注音,三拼指導(dǎo))
3、簡單介紹橡樹:橡樹是一種高大的喬木,葉子比手掌還大,它是世上最大的開花植物,通常能開出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬,是小松鼠的最愛。
4、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題,齊讀課題。
二、初讀
過渡:課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事,請小朋友打開書本,自由讀課文,注意讀書要求
1、自由讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子,讀順課文(3)邊讀邊思考,課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞:自由讀、指名讀、男女分讀
字音:“延”整體認(rèn)讀音節(jié),“尚”后鼻音,“楔”字特別難認(rèn),多拼讀。
字形:“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義:楔子結(jié)合圖片理解,保持固定位置,上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡筆畫理解。
3、交流大意:(若概括有難度,預(yù)設(shè):人們在南北兩座城市之間準(zhǔn)備修建——的公路,但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃,最后公路——。)
在南北兩座大城市之間,原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書實(shí)際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書只在一個(gè)地方
三、細(xì)讀文本
1、默讀課文第三自然段,用橫線劃出描寫橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點(diǎn)?
齊讀本句,這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬,筆直挺立有精神,守衛(wèi)草原有意志)
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力,挺拔,粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn),經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨,那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?
朗讀指導(dǎo),讀出橡樹的生命力
4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中,人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)
工程師:什么話也沒說(沒有命令,不知道怎么辦,計(jì)劃不能隨意修改)長久地(內(nèi)心復(fù)雜,可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改,如何是好,為難)
工人:沉默不語意思理解,為什么會沉默不語(不想砍,又必須得到工程師的同意,等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復(fù),擔(dān)心,心情沉重)
3、要保護(hù)橡樹,只有公路繞行,但這樣一來,公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎,采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹的成長,讓橡樹的根部不受到傷害)
看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹木,為了保護(hù)樹木而彎曲,甚至影響了美觀)
朗讀指導(dǎo):我們和工程師工人一樣,關(guān)心著橡樹的命運(yùn)。它被保留下來,大家都松了口氣,輕松多了,讓我們帶著這樣的情緒,讀讀這個(gè)決定。
4、幾年過去了,當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí),人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思,“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同,認(rèn)為很好)
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……)
四、深化總結(jié)
1、如果是你,還會怎樣贊嘆呢?
2、現(xiàn)在,這棵挺立在路旁的'高高的橡樹,成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線,風(fēng)吹過樹梢,樹葉嘩啦啦響,它似乎在說些什么。
3、對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時(shí),自己也被深深地觸動,相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護(hù)一草一木,保護(hù)好我們的大自然。
五、板書
8、路旁的橡樹
粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
計(jì)劃實(shí)際
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲
改變高尚的心
致橡樹的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.從筑路工人的行動中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2.認(rèn)識本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句,理解課文內(nèi)容,感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
教學(xué)過程
一、板書:路旁的橡樹。
1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么?(這棵橡樹什么樣?它與我們有什么關(guān)系?人們是怎樣對待它的?作者寫這棵橡樹的目的是什么?作者是誰?他是一位什么樣的人物?等等。)
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長,直到五十二歲逝世,始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長的一生中,這位有心人立志改革教育,潛心科學(xué)研究,寫出了四十多本書和六百多篇論文,理論上自成體系。
過渡:這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》,內(nèi)容是什么呢?
二、打開書,自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦:沒有高低凹凸(多指地勢)。
灌木:矮小而叢生的木本植物。
未來:現(xiàn)在以后的時(shí)間;將來的光景。
延伸:延長;伸展。
哨兵:執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重:分量大;程度深。
楔子:插在木器縫里的木片,這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備:批評指責(zé)。
瀝青:有機(jī)化合物的混合物,黑色成膠狀,有天然產(chǎn)物,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同:事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文,思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么?把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí),交流上述兩個(gè)問題,同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流,歸納如下。
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心,他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般,應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,既要修路,又要保住這棵可愛的橡樹,因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲,他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
致橡樹的教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、感受含蓄朦朧的意象。
2、體悟詩人的價(jià)值觀和愛情觀。
二、知識與能力目標(biāo)
1、把握詩中的意象及形式結(jié)構(gòu)所蘊(yùn)含的感情和意義。
2、感悟詩人渴求提倡的獨(dú)立平等有互相依存、親密無間的愛情 觀。
3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣,豐富學(xué)生的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。
三、思想教育目標(biāo)
根據(jù)本詩借物抒情,托物言志的特點(diǎn),理解舒婷自主、平等的愛情觀,樹立健康的、向上的愛情觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為:
1、理解詩歌中鮮明又各具特色的意象。
2、理解詩歌中蘊(yùn)含的豐富而又深刻的哲理。
3、總結(jié)歸納藝術(shù)特色。
教學(xué)方法:
1、誦讀法:通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的情感意蘊(yùn)。
2、點(diǎn)撥、講析結(jié)合。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們首先來聊一個(gè)敏感的話題:愛情。愛情是人生中一個(gè)永恒的話題。為愛情卓文君投向司馬相如;為愛情孟姜女哭倒萬里長城;為愛情林黛玉含恨焚燒詩稿;為愛情祝英臺忍悲奔赴黃泉 ……古往今來,多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好,表達(dá)自己的愛情觀。其中“在地愿為連理枝,在天愿做比翼鳥”“兩情若是長久時(shí),又豈在朝朝暮暮”被人們所傳唱。那么,愛情是什么呢?我們應(yīng)該怎樣去看待愛情呢?現(xiàn)在我們暫時(shí)不要理會,先來看看當(dāng)代詩人舒婷怎樣對待愛情,她持有什么樣的愛情觀?請翻到書第三課,第二首詩《致橡樹》。
二、介紹作者有關(guān)情況(有助于學(xué)生更好的理解詩意,把握詩歌主題)。
舒婷,原名龔佩瑜。
當(dāng)代有才華的女詩人之一。1952年生于福建省泉州市。她是中國當(dāng)代朦朧詩的代表人物。她的《祖國,我親愛的祖國》獲全國青年優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng),詩集《雙桅船》獲全國新詩優(yōu)秀獎(jiǎng),而她的《致橡樹》則是“朦朧詩”潮的代表作品。
?致橡樹》寫于1977年,一般把它看作是一首愛情詩,在詩中,詩人沒有流于狹小的愛情圈子,而是以新穎的方式表達(dá)了自己的愛情觀。為當(dāng)時(shí)新詩中的愛情描寫吹進(jìn)了一股新風(fēng)。
20世紀(jì)70年代后期出現(xiàn)的朦朧詩,其特點(diǎn):1.內(nèi)容上意蘊(yùn)濃厚。 2.藝術(shù)上意象迭加。用普遍的暗示來代替過去的直接體現(xiàn)。
三、反復(fù)誦讀, 疏通文意。
1、全班有感情地誦讀。
2、訂正字音
慰藉jiè 戟jǐ 霹靂 pīlì 霧靄aǐ 流嵐lán 虹霓ní
3、再請全班學(xué)生帶著感情朗讀(要求注意讀準(zhǔn)字音﹑停頓、語氣和情感的把握)。
4﹑教師范讀,學(xué)生找詩中的意象。
意象,就是沾染成滲透了詩人情感而有所變形的形象。意象是主觀情理和客觀形象的融合,是意和象的融合,簡言之,意象就是意中之象。
(老師讀完以后問)
問:詩中有哪些意象呢?分別是?
明確并板書:
凌霄花
鳥 橡樹 木棉
泉源、險(xiǎn)峰
日光、春雨
5、讓學(xué)生為詩分成幾部分。
明確:全詩分為兩部分:第一部分由開頭至“不,這些都還不夠”。第二部分由“我必須是你近旁的一株木棉”到結(jié)尾。
四、具體賞析。
1、齊讀第一部分,分析其中意象與橡樹的關(guān)系,明確詩人對這些愛情觀所持態(tài)度(給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間,讓他們自由表達(dá),培養(yǎng)他們解決問題的能力以及探索能力和語言表達(dá)能力)
明確:a、凌霄花雖然鮮艷美觀,凌空盛放,但那不是憑借自己的力量,而是借攀緣他人的“高枝”來炫耀自己的。這樣的榮耀是不值得羨慕的。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的“丈貴妻榮”的婚姻觀念,今天仍有不少人想通過依附“高貴”的丈夫來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,真是可憐又可笑,詩人否定了這種圖實(shí)惠的實(shí)用愛情,現(xiàn)代女性是不應(yīng)該做依靠丈夫來發(fā)光的女人的。
b、癡情鳥兒的歌聲雖美妙動聽,但那只是為著自己所棲息的大樹唱的贊歌。它只知在“綠蔭”下低飛、棲息,卻不知遠(yuǎn)處還有可以展翅高飛翔的自由天空。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛情的小天地里,夫唱婦隨,沒有獨(dú)立的個(gè)性,沒有遠(yuǎn)大的理想,麻木喪志。這樣的愛情雖有溫暖,有歌聲,卻缺少了內(nèi)在的激情與活力。詩人否定了這種愛情至上的觀點(diǎn)。現(xiàn)代女性要有自己的個(gè)性,要有更充實(shí)更豐富的生活內(nèi)容。
c、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨又比喻怎樣的愛情觀?抓住關(guān)鍵詞, 談?wù)勀愕目捶ā?/p>
--它們只是一味的奉獻(xiàn)、犧牲自己,為他人“做嫁衣裳”。雖然富有犧牲精神,但如果這種給予是單方面的話,就會淪為愛情的奴婢,失去自我。當(dāng)然,這樣一味的奉獻(xiàn),就愛情主體的道德情感而言,可以說是高尚的,但從人格價(jià)值的維護(hù)和愛情關(guān)系的保持上來看未必是明智的。這種給予與奉獻(xiàn)時(shí)常令人惋惜和遺憾。
小結(jié):它們是依附、無償付出、陪襯的關(guān)系。
詩人用了一系列的比喻,否定、批判了依賴別人、攀附富貴、失去自我的愛情觀,深刻地表明了自己的人生觀、愛情觀,即:憑借自己的力量去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
2、詩人通過哪些詞語來表明自己的態(tài)度?抒發(fā)了怎樣的情感?
明確:詩人用“不像”“不學(xué)”“不止像”等詞語表明自己的態(tài)度,表現(xiàn)詩人對舊的觀念、舊的倫理的強(qiáng)烈否定和堅(jiān)決反叛。
3、齊讀第二部分,思考詩人筆下的“木棉”“橡樹”意象具有什么特點(diǎn)?
明確:橡樹木質(zhì)堅(jiān)硬沉重,高大挺拔,堪稱樹中的`偉丈夫,具有男性最寶貴的氣質(zhì):陽剛之氣。詩人認(rèn)為他像刀、像劍、也像戟。
木棉也是一種高大的樹木。到了春天,它挺拔的枝上千萬朵紅花盛開,如火如霞,蔚為壯觀。將它比喻成“女中豪杰”也是當(dāng)之無愧的。
詩人認(rèn)為木棉有“紅碩的花朵,像沉重的嘆息、又像英勇的火炬”,這一句讓你想到了什么?
明確:詩人將人的品格移就于物。它使我們想到了女性柔韌兼?zhèn)涞钠犯?。所以,詩人筆下的“木棉”形象柔靜、深沉、充滿了生活的激情,具有女性極富魅力的陰柔之美。
4、詩人認(rèn)為具有陽剛之氣的橡樹和具有陰柔之美的木棉應(yīng)該保持著一種特殊的關(guān)系,作品中哪些詩句說明了這一點(diǎn)?你又怎么理解這些句子?
明確:
(1) 我必須是你近旁的一株木棉, 作為樹的形象和你站在一起。
-- 即要有自己獨(dú)立的人格形象,他們二者應(yīng)該是并駕齊驅(qū),不分高低的,男女之間的愛情、婚姻應(yīng)該是建立在平等的基礎(chǔ)上的。(平等、獨(dú)立)
(2)根,緊握在地下,葉,相觸在云里。每一陣風(fēng)過,我們都互相致意,但沒有人聽懂我們的言語。
-- 即有獨(dú)立的人格,又有精神上的默契,靈犀相通,相敬如賓。 (相知相戀)
(3)“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雨、霹靂。我們共享霧藹、流嵐、虹霓”中的“寒潮、風(fēng)雨、霹靂”和“霧藹、流嵐、虹霓”各比喻什么?
-- “寒潮、風(fēng)雨、霹靂”比喻生活中的困難與挫折。“霧藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂與成功。(同甘共苦)
教師歸納:總之,男女間的愛情、婚姻只有建立在互相平等,互相尊重的基礎(chǔ)上,并分擔(dān)、共享生活中的一切,才會有真正的愛情,真正的女性獨(dú)立。
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對上面幾種愛情觀的認(rèn)識(深刻理解感情,深入挖掘內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于表達(dá)情感的能力)。
師:我真的很佩服大家對詩歌敏銳的感受力,那么請大家繼續(xù)敞開你們感受美的心靈,男女同學(xué)分別來談?wù)勀銓σ陨蠋追N愛情觀的看法。
6、學(xué)生討論。
師:大家的看法真是“橫看成林側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。但欣喜的是我發(fā)現(xiàn)大家長大了,因?yàn)槟銈円呀?jīng)懂得了真正的愛情。那么,作為動亂年代的女性,舒婷大膽表達(dá)自己的愛情觀點(diǎn),是不是有什么特殊的原因呢?
明確創(chuàng)作動機(jī):十年動亂,完全禁錮了人們的思想,動亂的結(jié)束,使舒婷開始自由釋放思想,歌頌自主、平等。
7、有學(xué)生所談?wù)J識牽引出本詩的主題。
總結(jié)主題:這只一種新型的愛情關(guān)系,它蘊(yùn)涵著一種新的人生觀。這種新的人生觀就是確認(rèn)個(gè)體的自主、自尊,是中國女性關(guān)于人格理想的宣言。它是愛情的歌詠,是個(gè)性的贊嘆。
五、品藝術(shù)(學(xué)生結(jié)合詩句討論,教師歸納)
師:可見,《致橡樹》給了我們深刻的人生感悟。但,真正震撼人心的作品往往是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合,《致橡樹》也不例外。下面我們就一起來談?wù)勥@首詩的藝術(shù)特色。
點(diǎn)撥:可以從表現(xiàn)手法,所用修辭,語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行歸納,并了解“朦朧詩”的特點(diǎn)。
明確:
(一)1、運(yùn)用了比喻、對比、對偶等修辭手法和象征的手法。
2、借物抒情,托物言志的表現(xiàn)手法。
3、意象含蓄,意境朦朧。
4、語言優(yōu)美形象。
(二)“朦朧詩”的概念
“朦朧詩”,又稱新詩潮詩歌,醞釀于文革期間,是20世紀(jì)70 年代末開始出現(xiàn)于文壇的一種文學(xué)思潮。因其在藝術(shù)形式上用總體象征手法,具有多義性和不透明性以及朦朧美,所以稱“朦朧詩”。從某種意義上說,它是人本主義對長期文化專制的反抗。
六、拓展延伸。
師:其實(shí)我們以前接觸過“朦朧詩””,比如戴望舒的《雨巷》,但大家喜歡的可能還是朦朧愛情詩,老師也相信在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中你們積累了很多的愛情名言,今天不防把你喜歡的讀出來,和我們一起分享。
1、 學(xué)生談喜歡的愛情格言(引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀,并深化對詩歌主題的認(rèn)識)。
2、為學(xué)生提供兩句愛情格言,并要求大聲朗讀,然后與舒婷的愛情觀作比較(營造氛圍,深化主題)。
七、學(xué)生跟讀配樂朗讀(在詩情畫意中加深對情的理解,在意猶未盡中感受美的真諦)。
師:偉大的愛情是不能用華麗的語言來形容的,就讓我們回到這首詩,隨著音樂再次高聲歌頌偉大愛情的贊歌(深化對詩歌主題的理解,將課堂氣氛推向高潮)。
八、小結(jié)
學(xué)習(xí)詩歌要反復(fù)誦讀,要通過思想內(nèi)涵和表現(xiàn)手法等方面去感受、品味、鑒賞詩歌的美。要走進(jìn)詩人的心靈,觸摸詩人的情感脈搏,與她對話。女詩人舒婷在《致橡樹》提出了自己所向往的真正的愛情,鏗鏘有力的發(fā)出了中國女性獨(dú)立的宣言。具有現(xiàn)代意識的思想和優(yōu)美形象的語言相結(jié)合,使這首詩具有了極大的震撼力和感染力。
九、布置作業(yè):
這首詩是木棉致橡樹,表達(dá)木棉對橡樹的情意及她持有的愛情觀?,F(xiàn)用《橡樹致木棉》為題寫一篇文章,體裁不限。
十、板書設(shè)計(jì):
凌霄花 依附 平等
鳥 橡樹 相知相戀 木棉
泉源、險(xiǎn)峰 無償付出 尊重、獨(dú)立
日光、春雨 陪襯 同甘共苦