落松鼠教案參考7篇

時(shí)間:2023-01-01 作者:dopmitopy 備課教案

教案在編寫的過程中,你們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,在認(rèn)真分析了自己教學(xué)任務(wù)后,我們就可以動(dòng)筆制定教案了,以下是范文社小編精心為您推薦的落松鼠教案參考7篇,供大家參考。

落松鼠教案參考7篇

落松鼠教案篇1

【教材簡(jiǎn)析】

松鼠,對(duì)孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛。但他們對(duì)松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn),我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對(duì)它有了更多的了解和更深的喜愛,我們?cè)谛蕾p它、親近它、喜愛它的同時(shí),又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動(dòng)傳神的描寫。

課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。

【設(shè)計(jì)理念】

這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的.形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。因此,教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺和《鯨》進(jìn)行寫法比較,尋找異同點(diǎn),并領(lǐng)悟這種寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)??梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知,明確目標(biāo)

1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示,想想:

這篇文章要我們了解什么?

反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)

初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

三、細(xì)讀課文,自主感悟

1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子,重點(diǎn)品讀:

它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

⑴ 從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧:

出示句子,重點(diǎn)品讀:

有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

⑵ “有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺:

出示句子,重點(diǎn)品讀:

它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

⑶ 從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。

⑷ 從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快。

⑸ 從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

⑹ 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。

(細(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)

第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

3、感情朗讀課文:

選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛。

學(xué)生一起來讀一讀,誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說明文注入人文美。

四、合作學(xué)習(xí),探究寫法

四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。

說明角度表達(dá)方法說明語??

落松鼠教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)的說明語言。

3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念。

【總體設(shè)想】

注重課前自主預(yù)習(xí),內(nèi)容可包括搜集相關(guān)資料、了解課文內(nèi)容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學(xué)生搜集的資料,學(xué)習(xí)文體特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動(dòng)。以上述手段體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外,注意對(duì)學(xué)生思給能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),注意文與道的有機(jī)結(jié)合。一課時(shí)完成。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入,為以后教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊

(播放配樂大森林圖片,吸引學(xué)生注意力。)

師:同學(xué)們,我們眼前出現(xiàn)的是一片大森林,它很寧靜,不過似乎少了點(diǎn)生機(jī),怎樣才能使這樹林充滿生機(jī)呢?

生:加點(diǎn)風(fēng)聲,讓樹枝動(dòng)起來。

生:加一些小動(dòng)物,讓它們?cè)跇淞掷锘顒?dòng)。

師:同學(xué)們?cè)O(shè)想得很好。樹林是動(dòng)物的樂園,提到動(dòng)物,我們來欣賞一段卡通畫。

(播放卡通動(dòng)畫,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

師:你看到了哪些動(dòng)物?有你喜歡的動(dòng)物嗎?

生:有!老虎、孔雀、螞蟻……

師:不過,今天我們的主角還不在這里,它是誰呢?我們就請(qǐng)它閃亮登場(chǎng)吧!

(屏幕顯示課題,配以松鼠圖片,揭示主題。)

生:松鼠!

師:對(duì),同學(xué)們看著畫面,你能用一個(gè)詞概括松鼠的特點(diǎn)嗎?

生:可愛!

師:我們的課本里又說到了松鼠什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)打開書。

此環(huán)節(jié)從創(chuàng)設(shè)情境入手,循序漸進(jìn)導(dǎo)入課題,并結(jié)合直觀手段既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、疏通課文,初步了解課文內(nèi)容

指名朗讀課文各自然段。

師:對(duì)于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。

師:對(duì)于課文內(nèi)容你有什么要問的?有什么是想要知道的?

(自主質(zhì)疑,互助解疑,培養(yǎng)自主互助學(xué)習(xí)的能力。)

師:可見大家的預(yù)習(xí)不錯(cuò)。我們來個(gè)課堂測(cè)試,看誰能過關(guān),好吧?

(屏幕顯示測(cè)試題:詞語釋義;用上面的兩個(gè)、三個(gè)詞組成一句或幾句話。)

師:大家在測(cè)試中的表現(xiàn)不錯(cuò),作為獎(jiǎng)勵(lì),我們來看一段小電影。

播放有關(guān)松鼠一段影片,通過直觀影像充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,形成自己的理解

師:同學(xué)們?cè)侔颜n文自讀一遍,然后討論:剛才影片中的內(nèi)容與課文內(nèi)容有何相同與不同?

生:都提到坐著吃東西的樣子。

生:都體現(xiàn)了松鼠做窩的技藝高超。

生:都能看出松鼠乖巧可愛。

師:能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎?你為什么喜歡?

(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達(dá)的能力。)

師:對(duì)松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設(shè)計(jì)一套郵票。同學(xué)們將分組準(zhǔn)圖示的畫片帖在黑板上,每組選一個(gè)代表

教案《新人教五年級(jí)語文上冊(cè)《松鼠》教案5》,來自網(wǎng)!

說說你們?cè)O(shè)計(jì)的郵票的名稱。

生:追逐。

生:倒掛金鐘。

生:調(diào)皮。

生:我們是好朋友。

生:真好吃!

讓學(xué)生動(dòng)手,分組設(shè)計(jì)郵票,在協(xié)作中完成對(duì)課文的進(jìn)一步深入理解,并形成自己對(duì)課文的獨(dú)特感受。

師:現(xiàn)在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎?

生:漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。

四、學(xué)習(xí)、品味課文語??

師:通過郵票的展示,可見大家課前參預(yù)習(xí)準(zhǔn)備很充分,老師還要求同學(xué)們查找有關(guān)松鼠的資料,不知道準(zhǔn)備得怎么樣了?

生:我從《辭海》上查到了關(guān)于松鼠的解釋“……”

生:我上網(wǎng)了解到松鼠的習(xí)慣……

師:不錯(cuò)!做為獎(jiǎng)賞老師請(qǐng)你們聽一個(gè)故事。

(放錄音故事,培養(yǎng)學(xué)生集中聽的注意力。)

師:同學(xué)們查的資料和聽的幫事與課文一樣,都與松鼠有關(guān),但又學(xué)完全相同。首先,我們的課文一樣,都與松鼠有什么不同?

生:課文重在介紹松鼠的特點(diǎn),屬說明文。

師:那么網(wǎng)上和《辭?!分械慕忉屢彩钦f明呀?

生:課文的語言比它們更生動(dòng)、更活潑,我們更愛讀。

師:同學(xué)們回答得很好!像課文這樣的文章叫做“科學(xué)小品”,它的特點(diǎn)剛才同學(xué)們的回答已經(jīng)概括起來了。

(屏幕顯示,科學(xué)小品的特點(diǎn)。)

師:我們知道了科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)是既具有準(zhǔn)確性科學(xué)性,又體現(xiàn)出生動(dòng)性文藝性,大家能不能從課文中舉出一些具體的句子來驗(yàn)證一下呢?

學(xué)生談及課文具體語言的特點(diǎn)。

充分利用和學(xué)生查找收集的資料組織教學(xué),引發(fā)思考,培養(yǎng)其廣泛學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣以及抽象、概括的能力,再以理論為指導(dǎo)對(duì)文句作分析品味,不失為訓(xùn)練語感的一種好方法。

五、自主學(xué)習(xí),開放性學(xué)習(xí)

師:大家對(duì)課文還有什么疑問或由課文聯(lián)想到什么?

生問:松鼠不是肉食動(dòng)物,它為什么逮鳥雀?

師:對(duì)呀?哪位同學(xué)能回答這個(gè)問題?

生答:

1、練習(xí)動(dòng)作的機(jī)敏。

2、和小鳥鬧著玩。

3、因?yàn)樾▲B叫,吵得松鼠睡不好覺?!?/p>

生問:松鼠壽命有多長(zhǎng)?

無人回答。

師:這可真是個(gè)難題,把我們都難住了。這樣吧,這一題作為作業(yè),大家課后完成,可以向自然老師請(qǐng)教,也可以上網(wǎng)查資料。再談?wù)動(dòng)烧n文產(chǎn)生的聯(lián)想吧!

生:課文上說松鼠的皮可以做皮衣,肉可以吃,我覺得太殘酷了,我們應(yīng)該保護(hù)小動(dòng)物。

師:他說得對(duì)不對(duì)?

大部分學(xué)生贊同。

(適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然,保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。)

師:假定電視臺(tái)要錄制一期以動(dòng)物保護(hù)為主題的節(jié)目,要到你們班來采訪,我們推薦一位主持人吧!

一生被推薦上。

師:(將書卷起遞過去)這就是話筒,我們看你的即興采訪。

主持人采訪學(xué)生,談動(dòng)物保護(hù)。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,體現(xiàn)聯(lián)系生活跳出課本的教學(xué)意圖,體現(xiàn)語文學(xué)科的人文特質(zhì)。

六、組織再讀課文,課堂小結(jié),布置作業(yè)

落松鼠教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語言的美感。

3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1、小朋友,你們知不知道,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎?噢,今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠) 大聲地和它打聲招呼吧!

2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,你們好!你們都是聰明的孩子,那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語考考你們。“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”打一種植物。(花生)

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。(板書:小松鼠找花生。)全班齊讀課題。

4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字

二、初步感知,認(rèn)讀生字

1、多媒體播放課文動(dòng)畫,看一看,聽一聽,再想想講了一件什么事?

2、交流,學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字

1、學(xué)生自由練讀,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音將課文讀通順。

2、讀完課文后,把不認(rèn)識(shí)的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。

3、同桌兩人互相交流,看看哪些字不會(huì),相互請(qǐng)教,學(xué)會(huì)拼讀。

4、教師出示生字卡片,生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

(小老師帶讀,集體讀,開火車讀)

5、說說你有什么好方法記住這些字?(交流)

6、生字寶寶覺得一人太孤獨(dú),找來了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們,所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師?(教師注意糾正讀音)

7、生字詞語大家都已經(jīng)掌握了,那么句子呢?一起來試試

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?

四、讀課文,讀通讀順

1、個(gè)別讀。

2、同桌互讀??湟豢?、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

3、全班展讀:讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。

4、全班齊讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

2、教師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、指導(dǎo)書寫“里”與“果”,并讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。(在寫這兩個(gè)字時(shí),教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng);而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。)

4、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

5、學(xué)生描紅寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

6、展示學(xué)生的字

六、課外拓展天地

下課后,把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

落松鼠教案篇4

教材簡(jiǎn)析

?小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁

這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)理念

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦?,它是誰?

2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀

[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

(1)分角色朗讀對(duì)話

(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

過渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"

(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

(4)表情朗讀

4、突破難點(diǎn)

(1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

(2)用"因?yàn)椤浴?說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。

[以問促讀,問促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

四、回歸整體,表情朗讀

同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

[課堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

五、指導(dǎo)書寫,教認(rèn)新偏旁。

1、練習(xí)生字并找朋友

2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

落松鼠教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

教學(xué)過程:

一、從題入手,了解大意

1、板書課題,齊讀課題。

2、提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)

3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報(bào)過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)

二、根據(jù)提示,擬訂提綱

1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)

三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感

1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。

2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。

(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……)

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

2、交流作者表達(dá)方法。

3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:xx與xx的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)

六年級(jí)語文《跑進(jìn)家來的松鼠》練習(xí)題:上冊(cè)

六年級(jí)語文跑進(jìn)家來的松鼠練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查,大家在做練習(xí)的時(shí)候,一定要仔細(xì)的閱讀題目,練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

1、給加點(diǎn)字注音

儲(chǔ)備()貯存()叼走()

煙囪()躥出來()

2、一個(gè)秋雨連綿的日子,安尼想觀察一下,晶瑩透明的雨水里有些什么,他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來,“____”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是()

a.別看小水滴那么清澈,原來里邊有小蟲子呀!

b.小蟲子那么多,而且都在動(dòng)!

c.小蟲子!那么多小蟲子都在動(dòng)!

d.我真沒想到,小水滴里是有蟲子的。

3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會(huì)到了什么?

含英咀華

(一)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活,行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

(二)一只松鼠跑進(jìn)我們家來,很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。有時(shí),松鼠____到我的肩上,用小嘴____我的臉,還輕輕____我的耳朵,我想它是又想吃糖了??晌矣稚夏膬航o它找去呢?

1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

2、兩段文字寫的都是松鼠,但文體不同,第一段是____文,第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________,寫出了松鼠________的特點(diǎn),第二段主要寫了松鼠的________,表現(xiàn)了松鼠____________的特點(diǎn)。

3、讀了上面兩段文字,你對(duì)松鼠有了哪些了解?

跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思

?跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

教學(xué)這課很輕松,也有收獲。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示:閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達(dá)方法。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問題。學(xué)生一目了然,很好操作。

二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達(dá)出來的。通過認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛靈活,作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對(duì)松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行之中的。

三、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達(dá)方法寫一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好。

我想這樣一篇略讀課文,重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí),能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情,同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法。那么,整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。但是,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,一篇生動(dòng)活潑的課文,應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂,但明顯感覺到學(xué)生們的拘束。我覺得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學(xué)中,在這方面還有待于加強(qiáng)。

落松鼠教案篇6

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”

2、畫面展示:

畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!

(小松鼠對(duì)大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”

展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子?!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎?”

小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

3、“再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”

教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。

同時(shí)出示:綠油油的()黃燦燦的()

(提示:兩個(gè)詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)

4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個(gè)大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?

啟發(fā)引導(dǎo)說說abb形式的詞

5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”出示:“綠油油、黃燦燦”,美讀這兩個(gè)詞

“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡:我們大家都知道,植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果??吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[

畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同?

發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會(huì)想些什么?在回去的路上,它又會(huì)想些什么?小組合作,討論交流

4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有?!边@一句

5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”

畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果。”

此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

對(duì)照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀

2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀,指名分角色讀,男女生對(duì)讀,齊讀

4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個(gè)疑問,為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答

5、看畫面,啟發(fā)想象;

今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上,而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下,回到家以后,它會(huì)怎么告訴媽媽呢?

(老師做媽媽:“孩子,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)

誰已經(jīng)想好了?交流回答

(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)

6、教師總結(jié):

“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友?!?/p>

五、指導(dǎo)寫字

“最后,來看看今天要寫的三個(gè)字。”

1、出示“結(jié)、語、誰”

2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。[

指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。

4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

師:

在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!

生1:你好,小松鼠?。ǔ鍪拘∷墒笤~卡)

師:誰還愿意和它說說話?

生2:小松鼠,你在干什么呀?

師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

出示課題:小松鼠找花生果齊讀課題

二、朗讀生趣,深入感知

師:那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

出示圖一:一片花生地。瞧,那兒是什么呀?

生3:那兒是一片黃燦燦的花生地,很美!

生4:那兒是一片綠油油的花生地!

師:是啊,你們知道??尚∷墒髤s不知道啊!它有也有疑問了。

出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

師:聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?

生5:我想,等這些花生結(jié)了果,就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

生6:我在這里看好,可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。

師引讀:小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)于是它就行動(dòng)起來了。

出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有?!?/p>

理解“每天”

小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

今天呢?

噢,這就是——“每天”

理解“自言自語”

師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

師:說說剛才老師在干什么呀?

生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。

對(duì)了,小松鼠心里可著急了!

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

師:小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

生7:花生果在泥土里。

師:你是怎么知道的?[

生8:我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。

生9:課文中蚯蚓說的啊。

三、想象說話,表演激趣

師:原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!

小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?

學(xué)生參與的熱情高漲了……

思:

本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章,符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,

表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

一年級(jí)語文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡(jiǎn)介

松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國(guó)東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng),體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。

人們上山時(shí),常??梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,兩只前腳捧著一個(gè)松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時(shí)也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動(dòng),清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動(dòng)敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國(guó)重要的毛皮獸之一。

落松鼠教案篇7

【設(shè)計(jì)理念】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

1、注重識(shí)字形式的多樣化:新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出格外一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出奇怪和自言自語,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

4、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語言的美感。

3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫生、里、果三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)輔助手段】

生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

【學(xué)時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)

3、(指向找、生)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

三、識(shí)字讀文

1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

3、出示鮮艷一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

10、學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格里的生字生、里、果,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

2、看老師寫生字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較里與果,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、老師范寫里,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意里字先寫日,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

5、(出示三個(gè)寫在田字格里的果字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

6、老師范寫果。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣?出示奇怪一詞,齊讀。

奇怪是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

4、來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示自言自語,學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺(tái)賽開始。

17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

3、指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)我會(huì)讀:

聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會(huì)寫一手好字里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?