落松鼠教案精選7篇

時(shí)間:2023-01-01 作者:dopmitopy 備課教案

教案在編寫的過程中,你們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,提前制定教案是能夠從根本上提高我們教學(xué)質(zhì)量的,下面是范文社小編為您分享的落松鼠教案精選7篇,感謝您的參閱。

落松鼠教案精選7篇

落松鼠教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

★了解的說明順序,方法。

★增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備:

★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

★學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

◆出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

今天,我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

◆自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

◆自由朗讀課文,做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號,再想一想,每個(gè)自然段主要說的是什么?

三、默讀思考,合作交流。

◆默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、圍繞重點(diǎn),全班研討。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。

◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。

漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

五、閱讀感悟,體會(huì)寫法。

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

六、思維拓展,練習(xí)表達(dá)。

◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

落松鼠教案篇2

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,這既是提高學(xué)生語文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

二、教學(xué)背景分析:

這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課,之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué),經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸,我對五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長起來的,相對普通五年級學(xué)生,他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對語文教學(xué)極其生疏,不懂該怎樣鉆研教材;不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余,學(xué)生的思維活躍、語言細(xì)膩精致,不是經(jīng)過長時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的,這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課,就斗膽教吉老師的學(xué)生,心里揣揣不安,但不管多困難,總要邁出第一步,哪怕失敗,也是寶貴的。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析:

?松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

(二)學(xué)生情況分析:

學(xué)生思維活躍,有一定量的語言積累,比較善于對課文文本進(jìn)行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖,體會(huì)作者情感。

(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:

嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點(diǎn)句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn);通過分析課文,激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語言積累。

(四)教具:課件

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

(一)三維目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)朗讀課文,了解作者是哪幾個(gè)方面寫松鼠的。

(2)背誦自己喜歡的自然段。

2、過程與方法:通過朗讀和對文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

了解本文的寫作方法;體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

生:喜歡。

生:不喜歡。

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生朗讀并思考。

生:外形居住生活習(xí)性。

生:漂亮、乖巧、馴良,討人喜歡。

生解釋“漂亮”。

生解釋:“乖巧”。

生解釋“馴良”。

生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。

生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語。

生:生讀“襯上一條”到“歇涼。”

生試著用自己的話解釋。

生:原文更具體、形象。

生:松鼠吃什么東西。

生:讀“它們常常直豎著身子”--”那句。

生:用來形容人。

生:布豐喜歡松鼠。

生:布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對小松鼠的喜愛的。

生:居住渡溪儲(chǔ)食搭窩生育。

生:建筑師。

生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

師:你們喜歡小松鼠嗎?

師:我也喜歡小松鼠。

師:相信你學(xué)習(xí)了

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案》,來自網(wǎng)!

?松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。(板書:松鼠)

師:我們來看看,法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師:請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面,用曲線畫出來。

師:讀過兩遍課文之后,誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的?

教師引導(dǎo)。

師:用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。

(板書漂亮、乖巧、馴良。)

師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段,畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。

師:讀一讀你畫的句子。

師:大家都來讀讀。

師:作者是怎樣寫松鼠的漂亮的?

教師指導(dǎo)。

什么叫清秀?

松鼠眼睛閃閃發(fā)光,它的眼睛又不是燈泡,怎么發(fā)光?矯健,輕巧都是什么意思?

教師輔助學(xué)生。

清秀:美麗而不俗氣。

矯?。簭?qiáng)壯有力。

輕快:不費(fèi)力。

敏捷:迅速而靈敏。

機(jī)警:對情況的變化覺察得快。

玲瓏:精巧細(xì)致。

師:松鼠的尾巴最有特點(diǎn),是怎樣的?

(課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼,”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對比句子。)

師:“襯”是什么意思?“翹”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?

師幫助學(xué)生解析:

“襯”:是襯托,表示松鼠已經(jīng)很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

“翹”:有動(dòng)感,有活力。

“躲”:松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘,躲避陽光,有情趣。

“歇”:像人那樣,累了就“歇著”,把松鼠當(dāng)作人來描寫,生動(dòng)、有趣。

師:對比上下兩段,說說自己的感受。

師:作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。

師:第一段還有哪些描寫?

師:“送”是什么意思?

師:說明松鼠很優(yōu)雅。

師:這些詞語都是描寫人的,作者為什么要用在松鼠身上

師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。

師:從哪里寫出了松鼠的可愛?

師:誰為大家讀一讀。

(出示課件:第四段,強(qiáng)調(diào)“先再用然后”等詞。)

(板書:先再用然后。)

教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。

師:松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>

師:它的作品多么精巧、實(shí)用?。∷墒笳妗肮郧伞?,它智慧、勤勞、關(guān)愛家人,和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

師:

摘錄下自己喜歡的段落,任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學(xué)流程圖:

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)

通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

概括段意

抓住外形描寫的詞句分析第一段

抓住語言特點(diǎn)分析第二段

粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法

抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì)人文情感

粗讀第五段

六、板書設(shè)計(jì)

五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì):

針對學(xué)生的思考和發(fā)言,給與語言激勵(lì)。對學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。

落松鼠教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀,理解,感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2.初步認(rèn)識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

3.認(rèn)識10各生字,會(huì)寫12各生字

教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中流露的對小動(dòng)物的憐愛之情,有感情第讀文。

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、 讀書指導(dǎo)

1. 解題。讓學(xué)生看題,從問題中可以判斷,這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)?!赌侵凰墒蟆窌?huì)寫些什么呢?讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來讀書。

2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨(dú)立讀書,基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解?!拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。

3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí),課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序:發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4. 簡單講解倒敘方式。

二、 情感深化

讀課文最后三個(gè)自然段,讓學(xué)生思考:我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。

三、本課小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)流程:

1.積累內(nèi)化

有感情的朗讀課文,在讀中感悟用此的準(zhǔn)確,生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語。

2.識字寫字

布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí),初步認(rèn)識這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設(shè)計(jì)游戲來進(jìn)行。

3.指導(dǎo)書寫 要求會(huì)寫的字。

4.遷移練習(xí)

結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號,讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

落松鼠教案篇4

花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。于是,便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文,快樂語文”的理念。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識十二個(gè)生字,會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

二、課時(shí)安排 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)

三、課前準(zhǔn)備

生字卡片、花生米,有田字格的紙片

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)

出示:插圖2

師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

聽他在說什么?

中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對自己說的)

用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”

師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

(有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)

2、了解課文情節(jié)

師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)

小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。

出示:松鼠與鼴鼠的對話

師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?

學(xué)生想象

師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?

松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。

說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”

師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過展示)

小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生,學(xué)生字

每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況

b、小組合作學(xué)習(xí)生字

師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)

c、全班交流

1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?

由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生

3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)

4、寫字指導(dǎo)“生”

吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧

看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

電腦范寫

學(xué)生練習(xí)、評價(jià)

師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。

自推薦,學(xué)生評議。(以實(shí)物投影的.方式展示學(xué)生作品。)

5、拓展

課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?

最后你想送給小松鼠一句什么話?

落松鼠教案篇5

【課標(biāo)陳述】

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo):

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

【課標(biāo)解讀】

上述識字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識字的意識。

【教材分析】

本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】

低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】

通過初讀課文,認(rèn)識生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

第一課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

三、識字讀文

1、請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

6、學(xué)生評價(jià),相機(jī)正音,對個(gè)別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

10、學(xué)生上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識字方法。

4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)

【課標(biāo)解讀】

上述識字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識字的意識。

【教材分析】

本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】

低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】

通過鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

4、來評價(jià)一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀,其他學(xué)生評價(jià)。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺賽開始。

17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

3、指名上臺講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

板書設(shè)計(jì):

16小松鼠找花生

等……就…… (高興)

每天 (急切)

等到……也沒…… (失望)

自言自語…… (奇怪

落松鼠教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句和感嘆句

2.認(rèn)識17個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)生字

3.知道花生在地下結(jié)果這一生長特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙

教學(xué)重難點(diǎn):

識字寫字,朗讀課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)

體會(huì)小動(dòng)物的表情、語氣、有感情朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴,它想請我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們愿意嗎?

2.你們知道這位小朋友是誰?。克胝埼覀?nèi)プ鍪裁矗?/p>

3.今天我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果,比一比誰的收獲最大

4.在出發(fā)之前,老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎?

①出示詞語:旁邊綠油油黃燦燦

蚯蚓結(jié)了果留??

每天直到金色

睜大眼睛自言自語鉆出來

②指名分行讀

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.(媒體出示:樹林畫面)

2.出示第一自然段誰來讀第一自然段,其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美?(相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”)

①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦?(教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目)

②那誰來說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空

出示:綠油油的()黃燦燦的()

3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,那你能用這樣的形式再說幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎?(藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄)

4.顏色么美,這么好看的花生!那你能通過朗讀讀出花生的美呢?

三、細(xì)讀第二自然段

過渡:樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃的小花,真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?誰回答了它?

四、作業(yè)

分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對話

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查:

二、細(xì)讀第三自然段

1.出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)

2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢?(很著急)你從哪個(gè)詞語中最能看出他很心急呢?(板書:每天看)相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是,直到,也沒看見”)

3.你們每天都會(huì)做什么呢?你能用“每天”說句話嗎?

4.小松鼠每天都去,多辛苦?。≌l能把這句句子讀好了?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有”

5.小松鼠多么想得到花生果呀!可是--師引讀,出示句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果”

6.小朋友想想此時(shí)他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

7.是呀,小松鼠多么失望?。∧隳馨堰@句讀好么?“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果”

8.連起來讀讀這一自然段,可以試著背誦一下

出示填空:從那以后,小松鼠________________,看__________可是,_______________,也_____________________

三、細(xì)讀第四自然段

1.小松鼠又失望又奇怪,所以產(chǎn)生了疑問(板書?圖案)看它在自言自語地說什么呢?--(生讀):“奇怪,花生果被誰摘走啦?”

2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話(指名表演)

3.誰再來試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

4.讓我們分小組比賽讀一讀

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1.出示第五自然段

2.自由讀課文第五小節(jié),找小松鼠有沒找到花生果?(板:找到)

①是誰幫助他的啊?看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的?(紅字出示:鉆出來笑著)你在讀的時(shí)候也要笑著讀(板書:笑臉圖案)指名讀

②讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪里(板書:全在泥土里)

3.老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠,注意表動(dòng)作指名表演,評價(jià)

五、指導(dǎo)書寫

最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字

出示:“語”“言”

1.請你們先自己觀察,想想有什么好辦法記住它

2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

3.再幫它找找朋友

4.師范寫,生描紅

5.生臨寫,師來回巡視

六、作業(yè):

1.課后自找伙伴,分角色朗讀、表演課文

2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的

板書設(shè)計(jì):

21.小松鼠找花生果

看-想-說-問

花生果

(全在泥土里)

落松鼠教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)流程:

一、從題入手,了解大意

1.板書課題,齊讀課題。

2.提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)

3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報(bào)過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)

二、根據(jù)提示,擬訂提綱

1.讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)

三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感

1.快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。

2.分組交流學(xué)習(xí)情況。

3.集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。

(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1.快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

2.交流作者表達(dá)方法。

(要點(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)

3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:xx與xx的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)