要知道教案是老師們的教學(xué)設(shè)計(jì),一定要認(rèn)真對待其寫作,教案在制訂的時(shí)候,大家需要注意聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了識字7教案優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。
識字7教案篇1
教材分析:
?識字7》是人教版新教材小學(xué)一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識字,還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育,更可結(jié)合第七單元的主題:品行教育,進(jìn)行是非教育??芍^一舉三得。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3.初步具有主動(dòng)積累對子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解句子中的反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文中反義詞的詞語卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、直接引入,揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。(點(diǎn)擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識字7)請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀通、讀順。
2.反饋。
(1)指名讀課文,重點(diǎn)正音:贏、贊、誠。
(2)出示課文最后一句(誠實(shí)贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
3.再讀課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
4.畫找反義詞。
(1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎? (反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。
(2)反饋:教師出示幾對反義詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽)請學(xué)生齊讀。
(3)(出示畫出反義詞的課文)請學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詞義
1.結(jié)合情境,理解“是—非”。
(1)指名讀。
(2)理解詞義。
(播放動(dòng)畫:幾個(gè)孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶內(nèi),有的扔在垃圾桶外)他們誰做得對,誰做得不對?
(3)教師小結(jié):“對”就是“是”;“不對”就是“非”。今天上課,我們小朋友專心聽講,發(fā)言積極,這種做法──是(教師點(diǎn)詞卡“是”)。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語,小朋友能分清是非,也就是能分清對錯(cuò)。(再讀詞語)
2.展示榜樣,理解“長—短”。
(1)實(shí)物比較助理解
出示兩支鉛筆,引導(dǎo)比較“長”和“短”。
(2)出示班級學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片(理解“長短”的另一層意思),教師介紹他們的長處。
(3)教師小結(jié):這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處,我們要學(xué)習(xí)他們的長處,彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長,補(bǔ)己之短”。(出示并請學(xué)生齊讀)有個(gè)詞也是說這個(gè)意思,“取長補(bǔ)短”。(出示詞語請學(xué)生再讀)
3.評價(jià)人物,理解“虛心—驕傲”。
(1)小朋友最愛聽故事了,我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。(出示他們的圖片)(錄音)小紅和小明是同桌,小紅成績很好,小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午,小紅正在看書,小明拿著球,說:“小紅,快,我們打球去吧?!毙〖t說:“不行,我要看書?!毙∶髡f:“你成績已經(jīng)很好了,就別看書了。你看我,上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎?”小紅說:“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎?”
(2)你能用這里的詞評評他們嗎?
(3)你想對小明說什么?(指名說)聽了大家的話,小明想了很多,你聽──(錄音:謝謝小朋友們,你們說得太好了,我一定馬上改掉驕傲的毛病,虛心學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步,相信我吧。)
(4)(出示:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后)請學(xué)生讀一讀。
4.聯(lián)系生活,理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。
(1)了解了小紅、小明的故事,老師也想知道小朋友的故事。平時(shí),家里來了客人,你是怎么做的?隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
(2)同學(xué)們都不錯(cuò),那如果做錯(cuò)事,你會(huì)怎么做?小組交流──指名說(老師要送一個(gè)詞給大家:“誠實(shí)”)“誠實(shí)”的反義詞是什么呀?(虛偽)(讀詞)
5.教師小結(jié),回讀全文:多好的對子歌呀,讓我們再來讀讀吧。(學(xué)生齊讀課文)
四、熟讀成誦
1.師生、生生合作對對子。
2.男女生比賽記誦。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀
2.仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。
“短、對”二字,只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。
“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。
“淡”的三點(diǎn)水別寫成“言”字旁了,右上的“火”要捺變點(diǎn);
“情”字右下的“月”第一筆是豎,不是撇等。
3.教師示范板書:熱
4.學(xué)生練習(xí),同桌相互評價(jià)。
5.展評(重在字形結(jié)構(gòu))。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這篇對子歌,你知道怎樣做才是好孩子?
2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌,其實(shí)呀,只要你做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。(自選)
板書:
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實(shí) 虛偽
識字7教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。
2.在游戲中學(xué)習(xí)組詞。
3,學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。
4.描寫4個(gè)左窄右寬的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)部首,通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1.這堂課,實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級的六個(gè)班級的小朋友要出發(fā)去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題:識字游戲1)
2.齊讀課題。
二、游戲一:到達(dá)目的地,指揮停車
1.出示8輛汽車圖,車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。
聽,小朋友們在車上唱起了歌曲,你們會(huì)唱嗎?(播放學(xué)生喜歡的一首歌曲)
2.嘀嘀,汽車到站了。瞧,今天的停車場是4個(gè)拼音寶寶。(出示:“in、inɡ、en、enɡ”)
(1)指名領(lǐng)讀。
(2)請你們做小交通員,將汽車停在合適的停車場內(nèi)。
三、下車后找好朋友手拉手,排隊(duì)出發(fā)
1.出示10位孩子圖,身上分別寫有部首和漢字。
2.教師示范:我找到了、找到了,“三點(diǎn)水”的好朋友是“西”,合起來成為“灑”。
3.指名上來擺動(dòng)教具。(要求邊擺邊說)
4.哎呀,這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來幫幫他們嗎?
四、游戲——詞語接龍
1.指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍
2.出示四個(gè)詞語,學(xué)生挑選自己喜歡的落座,并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。
五、領(lǐng)獎(jiǎng)——分辨“雙胞胎”。
1.老師宣布:一(5)班獲得詞語接龍比賽第一名!上臺領(lǐng)獎(jiǎng)的是一對三胞胎。瞧,他們長得多像??!、(出示3個(gè)女孩頭像,手拿3個(gè)句子)
2.輕聲朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3.都是感嘆號,可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎?找兩位同學(xué)一起讀句子,讀出不同的語氣。
4.學(xué)生朗讀,學(xué)生評價(jià),教師適當(dāng)引導(dǎo)。
六、寫字比賽
1.出示:灑、信、清、你(這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)?都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字)
2.書寫左窄右寬的字要注意什么?
3.老師學(xué)生共同參與,書寫4個(gè)漢字。(教師巡視,注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢)
識字7教案篇3
課時(shí)計(jì)劃
第周星期第節(jié)年月日
課題
識字1
教學(xué)目的
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教材分析重點(diǎn)
識字寫字。
難點(diǎn)
有收集詞語的興趣。
教具
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀我會(huì)讀中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1認(rèn)讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,宜與實(shí),上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于宜的下邊是個(gè)且,實(shí)的下邊是個(gè)頭。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
慶豐收:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語,并學(xué)會(huì)積累詞語。
布置作業(yè)
1、抄寫生字
2、組詞:各組三個(gè)(優(yōu)生多組幾個(gè)。)
3、背下描寫秋天的詞語。
板書設(shè)計(jì)
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅
我會(huì)寫:宜實(shí)色華谷金盡層豐壯
課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中,讓學(xué)生把自己收集到的詞語寫到黑板上,并從中選擇出描寫秋天的詞語,從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子,教后效果非常好,有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句,為寫話做鋪墊。
我會(huì)讀中的詞語,具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如:盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,寫美觀。
識字7教案篇4
識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣和獨(dú)立識字的能力是識字教學(xué)的重要任務(wù);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國漢字的興趣,是教師教學(xué)的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點(diǎn),我采用了以下辦法。一年級的識字教學(xué)點(diǎn)滴-小學(xué)語文教學(xué)論文
一、教給學(xué)生識字的方法。
中國有句古話“授人以魚,不若授人以漁”。在教學(xué)中除了幫助學(xué)生識字外,更重要的是教給學(xué)生識字的方法。在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)2》時(shí),先出示要識的字的圖畫,想一想它們是誰?然后出示生字,教師示范讀、領(lǐng)讀。從而小結(jié)出一種認(rèn)字方法:根據(jù)圖我們可以認(rèn)識與圖相關(guān)的字。在認(rèn)識的過程中,課文的“狗”以“犬”表示,因此出現(xiàn)了偏差。我便相機(jī)出示了拼音,再讀。又小結(jié)出一種方法:根據(jù)字上面的拼音認(rèn)識相對應(yīng)的字。好奇心與求知欲被激發(fā),學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性。
二、識字與生活相聯(lián)系
語文來源于生活,又服務(wù)于生活。語文作為母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,“生活即課堂,課堂即生活”。
針對低年級學(xué)生認(rèn)知的直觀性的特點(diǎn),加強(qiáng)書本知識與生活實(shí)際的整合,讓識字教學(xué)生活化,學(xué)生會(huì)倍感親切、有趣。/soft/學(xué)生們能用自己所學(xué)的知識解決生活中的問題,同時(shí)也會(huì)倍感自豪。教材中許多生字孩子們在生活中都比較熟悉,我們在學(xué)習(xí)時(shí)不必逐個(gè)講解,而是可以先問學(xué)生,這一課的生字你已經(jīng)掌握了哪些?你是怎么學(xué)會(huì)的?在教學(xué)《識字2》時(shí),我把學(xué)生領(lǐng)到了操場的一角,那里是幼兒園的活動(dòng)場所,有“木馬、滑梯、蕩船、轉(zhuǎn)椅、綠樹、紅花”與要學(xué)的課文相接近。我拿了準(zhǔn)備好的生字卡片,請學(xué)生說說你都看到了什么?然后一一對應(yīng)地貼在上面。“想玩一玩嗎?”學(xué)生一下子就來勁了?!澳愕谜f出它的名字。”于是孩子便想了各種辦法來記住這些詞語。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛,活動(dòng)在自由、開闊的時(shí)空,在游戲中自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí)。是一種快樂。
生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源,學(xué)生的校內(nèi)外生活是他們的識字重要領(lǐng)域。學(xué)校是知識的殿堂,識字資源極為豐富,辦公室、告示牌、宣傳標(biāo)語、植物名稱等,都是孩子的學(xué)習(xí)資源。在思品課中有《認(rèn)識我們的校園》一課,我與任課一起帶領(lǐng)他們參觀校園,一邊參觀一邊識字。在有意與無意中,很快孩子認(rèn)識了許多漢字。
引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中識字也是一種有效的識字方法。一年級的孩子都有強(qiáng)烈的好奇和求知欲,特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓勵(lì)孩子課外閱讀注音讀本,借助拼音認(rèn)識書中的生字,鞏固生字。增長知識,學(xué)會(huì)思考。同時(shí),通過課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,感受閱讀、識字的樂趣。
新課標(biāo)加大了一二年級的識字量,加快了識字的步伐,讓孩子有自己的識字方法,自主的識字比較重要。
識字7教案篇5
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
(出示精美課件)教師口述:“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。(花心中出示12個(gè)生字)你認(rèn)識這個(gè)字才能采這朵花,你能采幾朵?把書翻到79頁,試一試?!币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識字的愿望。
二、自學(xué)生字
學(xué)生在組長帶領(lǐng)下,用學(xué)過的方法自學(xué)生字,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識字,有的用減旁法識字,有的用比較象形字法識字。利用拼音,組詞等。
三、交流展示
各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字,并組詞,其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法,學(xué)不同的字,如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字,教師必須指出,提醒注意,然后告訴大家,記不牢的字,一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。
四、寫字
讓學(xué)生觀察六個(gè)生字的結(jié)構(gòu),相同的有幾個(gè)?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字,先自讀字音,觀察字形,并組詞,說筆順,然后指導(dǎo)一個(gè)難寫的字,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
五、游戲鞏固
1.找朋友。出示12個(gè)漢字卡片,再出示12個(gè)音節(jié)卡片,讓學(xué)生找朋友。
2.比一比。同桌互考12個(gè)生字,看誰說的多,自貼一顆智慧星。
3.寫一寫。聽寫4個(gè)生字,誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸
為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容,回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語,讀熟,并查找或自編謎語。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.“小朋友們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜,讀一讀,編一編?!奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.教師口述猜謎小竅門:猜謎語,動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。
二、學(xué)習(xí)謎語
1.(屏幕出示第一則謎語)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀,說一說或演一演、畫一畫,猜生字,再交流怎樣猜出來的,教師參與。
2.指導(dǎo)朗讀
先自由讀,然后指名讀,表演讀,三人一組自編動(dòng)作,表演。
3.編謎語
師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”三個(gè)詞,并鞏固“團(tuán)、量”兩字,給它們找朋友,編字謎,不要過高要求。
4.小組合作自學(xué)第二則謎語。
5.邊猜邊讀
指名逐句讀,教師引導(dǎo)猜一猜,然后連起來再讀,說出謎底,教師出示“秋”字卡片,并總結(jié)猜字過程,交流體會(huì)。
6.放手自學(xué)第三則謎語。
生與生交流,組與組之間交流,生與師之間交流。
7.(屏幕出示三則謎語)連起來讀并認(rèn)12個(gè)生字。
三、指導(dǎo)書寫
寫后兩個(gè)字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長,而且要緊湊。
四、拓展延伸
1.師生互動(dòng),出謎、猜謎,(發(fā)散思維)。
2.請學(xué)生和你的好朋友一起背,能背幾則背幾則。
五、總結(jié)與作業(yè)
同學(xué)們掌握了猜字謎的方法,請你們多收集或自編謎語,下周開個(gè)猜謎會(huì)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于182識字5教學(xué)設(shè)計(jì)b案,希望對你有幫助!
識字7教案篇6
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識,大家高不高興啊?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩,請一位小朋友讀課題.(在齊讀)
(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
1.(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍“亭臺”
3.我們再往近處看,近處有那些景物?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
(過渡):要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1(出示課文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
2(出示er )你們認(rèn)識這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀.
3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請xx讀,領(lǐng)讀.
過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時(shí)間自由讀)
2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句.
5.他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6.(出示古詩)去掉拼音你還會(huì)讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時(shí)候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)
7.我們一起讀一遍(齊讀)
四.學(xué)生字
1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領(lǐng)讀)
2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
3.我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個(gè)句子嗎?
4.我們來學(xué)寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說.(邊寫邊說)
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè).
5.我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀.
你能用“二”說句話或組詞嗎?
二有個(gè)特點(diǎn),第一筆比第二筆長.請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?
你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
6.請 XX 讀(出示三)齊讀.
你能用“三”組詞或說句話嗎?
仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
五.總結(jié):
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個(gè)生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
識字7教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物,并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來。
2、誦讀課文,積累詞語,體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì)本課生字及有關(guān)詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察圖畫,認(rèn)識有關(guān)詞語,通過創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)夏夜情趣
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,言簡意賅,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)言引入:小朋友,一年中哪個(gè)季節(jié)最熱???(夏天)在你的印象中,夏天的夜晚是什么樣的?。浚ㄖ该f)想知道在農(nóng)村,夏天的夜晚是什么樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《識字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請同學(xué)打開書,借助拼音把生字讀準(zhǔn),詞語讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串,行間巡視,肢體語言評價(jià)。
二、細(xì)讀詞語,做到讀準(zhǔn),讀懂
(一)學(xué)習(xí)第一行詞語
在農(nóng)村每到夜晚,(出示詞語:夜晚)人們都喜歡出來到院子里乘涼呢!瞧,連星星也都出來了——
1、出示圖片:小朋友,抬頭看,你看到了什么?相機(jī)出示理解:亮晶晶(生自由答)(師評)
課文中有一個(gè)詞就是表示星星非常多的
2、 出示:繁星 指導(dǎo)朗讀
誰來讀好這個(gè)詞(星是后鼻音,讀準(zhǔn)了)(聽出來了,感覺到空中的星星很多,誰還能表現(xiàn)的再多些?)(恩,星星真多呀?。?/p>
3、誰能把三個(gè)詞語連起來讀?(評:你讀的夏夜可真美!誰也來美美的讀一讀。)4、夏天的夜晚,滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中,襯托著這美麗的夜色!讓我們一起再來美美地讀一讀。
齊讀第一行。
(二、學(xué)習(xí)第二行)
導(dǎo)言引入:夏夜的星空真美?。。ǔ鍪緢D)星空下,墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香,蛐蛐兒在草叢中歌唱,螢火蟲輕盈地飛舞,在一個(gè)農(nóng)家小院里,祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧,他們來了——(出示詞語:爺爺 奶奶 小丁?。?/p>
1、誰來和這一家人打打招呼。(你還注意到了輕聲,真了不起,誰也來打招呼)
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀,我們一起來和他們打招呼。
(三、學(xué)習(xí)第三行)
1、在這美麗的夏夜,小丁丁一家正在(乘涼),你還能從圖上哪里看出這是個(gè)夏天呀!(生自由回答,相機(jī)出示詞語)
竹椅:用竹子做的椅子叫竹椅(你真是個(gè)會(huì)思考的孩子)
蒲扇:這種扇子是用香蒲草的葉子做成的,因此稱之為蒲扇,
學(xué)生說一個(gè)詞,就在畫面上點(diǎn)擊出示一個(gè)詞(竹椅 蒲扇 螢火蟲)
螢火蟲:是什么樣子的?你喜歡螢火蟲嗎?(播放螢火蟲的兒歌錄音)那你能讀好這個(gè)詞嗎?生讀,(多可愛的螢火蟲,誰也喜歡的,那你來讀吧)
2、 爺爺坐在竹椅上,一邊搖著蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑瞇瞇地坐在一旁,小丁丁入神地聽著,連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
(四、學(xué)習(xí)第四行)
引言,爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢,連桌上的點(diǎn)心也不吃。你們想聽嗎?但老師有個(gè)要求,聽的時(shí)候得聽仔細(xì),聽完后老師有問題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。(傳說王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女,她和人間的牛郎相親相愛,結(jié)成了夫妻,并且生下了一兒一女。這一天,王母娘娘知道了這事,于是派了天兵天將來到人間,把織女捉回天庭。牛郎知道后,挑起兩個(gè)孩子追上了天,眼看就要追到了,這時(shí),王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身后一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此,牛郎帶著兒女住到了天上,隔著一條天河,與織女遙遙相對,每年的七月初七,他們團(tuán)聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,那就是牽牛星和織女星。)
2、 小朋友,故事中講到了哪兩顆星?
3、 出示:牽牛 織女 讀
4、 在我們認(rèn)識牽牛、織女星的時(shí)候,爺爺又指著北方的星星,給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示:牽牛 織女 北斗星 誰來美美地讀這三個(gè)詞語?
5、 天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些星星呀?(學(xué)生說)
6、 是呀,神奇的宇宙,這星星可真多呀,這就是“繁星”,有興趣的話,學(xué)好本領(lǐng),去探索研究。
四、整體感知,練習(xí)說話。
1、 小朋友,今天我們學(xué)的識字6,用12個(gè)詞語寫出了在夏天的夜晚,小丁丁一家人在院子里乘涼的情景,詞語連在一起,有信心讀好嗎?
2、 學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀
配樂朗誦課文。
3、 小朋友讀得真好。來,我們一起唱支歌兒慶祝一下
全體起立,邊表演邊唱《小星星》。請坐!
4、今天我們學(xué)的識字6也能這樣唱出來的,不信,你們試試。
領(lǐng),齊,領(lǐng)小朋友。
5、唱得好,會(huì)不會(huì)說呢?現(xiàn)在,你能看著圖,再用我們今天學(xué)過的2到3個(gè)詞語說一句話嗎?(練說,評價(jià))
五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
1、聽你們唱得這么好,小螢火蟲也帶著禮物來看你們了!他們的禮物是:生字(出示:星 奶 牽 扇 )
2、仔細(xì)觀察這些生字的形狀,你有什么好辦法記住他們呢?(依次出現(xiàn):奶扇;星牽)(“星牽扇織”重在字形的識記方面并認(rèn)識“戶”字頭;“奶”則重在筆順書寫方面。)
3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語?(星光,明星,流星)
4、現(xiàn)在老師最想看看誰能當(dāng)今天的“寫字小明星”。
5、指導(dǎo)寫字:奶 扇
打開習(xí)字本,先描紅后寫字
識字7教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、以游戲競賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識漢字的積極性和興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)識字,能夠從生活中獲取信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,口頭表達(dá)能力和合作能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣
1、把生字表發(fā)到學(xué)生手上,讓學(xué)生們先瀏覽一下,明確意圖。
2、出示本冊生字,鼓勵(lì)學(xué)生一起掌握他們。
3、說說你的方法。
復(fù)習(xí):形近字識記法,會(huì)意識記法,分部件識記法等。
復(fù)習(xí):構(gòu)字方法:形聲字,會(huì)意字,象形字等。
4、今天,我們就來比一比,結(jié)合我們學(xué)過的構(gòu)字方法,看誰認(rèn)得快,記得牢,寫得好。
二、掃除熟字
1、自主學(xué)習(xí),請同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識的字圈出來,讀一讀,用自己的方法記一記,然后在小組內(nèi)匯報(bào)。
2、小組學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充,擴(kuò)大熟字的認(rèn)識范圍。
3、過濾熟字:即出示生字表,由學(xué)生來讀,強(qiáng)化記憶,把會(huì)寫的字劃掉。
三、重點(diǎn)識字
1、出示認(rèn)知的二類字,(不會(huì)寫的字),進(jìn)行認(rèn)寫活動(dòng)。
2、比一比,看誰讀得多。
活動(dòng)形式:以小組為單位,組長組織,生讀,互相更正,爭取全部讀完。
反饋形式:師抽查一人,作為小組代表出來比賽,參加“打靶識字”,(電腦屏幕兩秒鐘出示一字,生搶讀。)評出“優(yōu)秀合作小組”。
3、比一比,看誰會(huì)記字。
活動(dòng)形式:自主學(xué)習(xí)十分鐘,把二類字分成四組,每組領(lǐng)一組生字,自能識記。
反饋形式:四組輪流向大家介紹本組字的記憶法,征求其他的好的記憶方法,參加“記字方法大比拼”活動(dòng),評出“記字王”四人。
4、比一比,看誰默得多。
活動(dòng)形式:全班聽寫。
反饋形式:同座互批,評出“默寫能手”四人。
四、鞏固記憶
1、電腦游戲:蜜蜂采蜜(選擇正確讀音)
2、互動(dòng)游戲:找出親兄弟(辨別形近字,同音字)
3、口頭游戲:我讀你組詞。
五、作業(yè)鞏固
1、把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字寫一寫,記一記。
2、訂正默寫錯(cuò)誤的字。
反思:
整體識字
整體識字的目的:
經(jīng)過半年的思考,我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學(xué)生“授之以漁”。通過短時(shí)間大量識記生字,幫助學(xué)生掌握識記生字的方式。同時(shí),通過短時(shí)間內(nèi)反復(fù)鞏固識字方式,使識字方式成為一種識字習(xí)慣,形成條件反射,在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無意識習(xí)慣記憶,增加識字的數(shù)量,從而為大量閱讀掃清障礙,為習(xí)作提供必要的知識儲(chǔ)備。
整體識字的要點(diǎn):
一、短期內(nèi)大量識記本學(xué)期生字。
二、在隨文學(xué)習(xí)中鞏固識字成果。
三、在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生擴(kuò)展識記生字的范圍。
整體識字教學(xué)過程:
一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點(diǎn)
1、形聲字,這一類生字占生字總量的65右。
2、會(huì)意字,這一類生字占生字總量的15%左右。
3、獨(dú)體字,這是一種基礎(chǔ)字,數(shù)量基本上不大。
4、象形字,這類字一般也是基礎(chǔ)字居多,數(shù)量基本上不大。
5、新型漢字,這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展,使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20%。
二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類。
三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經(jīng)會(huì)寫的字標(biāo)注出來。
因?yàn)檎w識字這個(gè)方式我已經(jīng)使用了一年了,所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識字能力。因此,本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會(huì)寫了。
四、在家嘗試記憶,以讀為主。
五、教師逐字講解構(gòu)字方式,學(xué)生補(bǔ)充,形式上靈活。如猜謎語,組字游戲,還偏旁組字游戲等,加強(qiáng)學(xué)生識字方式以及識字習(xí)慣的培養(yǎng)。
六、課堂上及時(shí)檢查。
方法,我選擇的是報(bào)聽寫。
效果:全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時(shí)間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達(dá)到95%以上。掌握最好的孩子,在全冊175個(gè)生字組詞(360字)中僅僅錯(cuò)了七個(gè)字。
七、針對出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的孩子,以及錯(cuò)誤較多的漢字,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
錯(cuò)誤率較高的漢字有:
瞻前顧后的瞻,放肆的肆,尾翼的翼幾個(gè)書寫比較復(fù)雜的字。
準(zhǔn)備明天將幾個(gè)錯(cuò)誤率較高的字重新聽寫,并檢查錯(cuò)誤率較高的學(xué)生對生字的掌握情況。