在開(kāi)展教學(xué)工作之前，我們必須認(rèn)真制定好自己的教學(xué)教案，教案在撰寫(xiě)的時(shí)候，老師需要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，下面是范文社小編為您分享的北師大版二年級(jí)上冊(cè)加與減教案8篇，感謝您的參閱。
北師大版二年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字及下列詞語(yǔ)：風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。
設(shè)計(jì)理念：
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)并做過(guò)賀年片，對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫(xiě)的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來(lái)比較難。我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過(guò)自己對(duì)賀年片的觀察、表達(dá)，加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說(shuō)、仿寫(xiě)讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時(shí)學(xué)生在仿說(shuō)、仿寫(xiě)中也感受到大自然的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入（課前播放《新年好》歌曲）
1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿呢?（打電話(huà)、發(fā)電子郵件、寫(xiě)送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周?chē)€有許多別致的賀年片，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩(shī)，看老師板書(shū)課題。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，聽(tīng)清老師的兩個(gè)要求：
（1）把句子讀通順，讀正確。
（2）把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字想辦法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字
1.帶拼音的生詞，你會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）
2.我去掉拼音，你會(huì)不會(huì)讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
3.這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會(huì)讀嗎？（課件出示單獨(dú)的生字。）
4.小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真大，那課文讀得怎么樣？誰(shuí)想讀？（指4名同學(xué)接讀。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)送給我們什么賀年片？
5.這篇課文，寫(xiě)了誰(shuí)送給我們什么賀年片？依據(jù)學(xué)生說(shuō)，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。）
四、讀中感悟，朗讀表達(dá)（依據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文）
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說(shuō)。
2.交流匯報(bào)：
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話(huà)。
（3）誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰(shuí)？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強(qiáng)呢！
（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會(huì)祝愿我們什么？誰(shuí)來(lái)再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。）
（5）教師戴頭飾（我是誰(shuí)？）。教師范讀。
（6）你們收到我的祝愿想說(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張賀年片?
（2）想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽(tīng)，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來(lái)自由飛翔吧?。?/p>
（3）可愛(ài)的白鴿們，你看到了什么？孩子們繼續(xù)往前飛，你又看到了什么？勇敢的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么？
（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂(lè)，你現(xiàn)在有什么想法？
（5）來(lái)，咱們一起把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧?。◣熒纸巧x。）
（6）小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢(mèng)想，只要我們多學(xué)知識(shí)，多學(xué)本領(lǐng)，我們就一定能在藍(lán)天上自由翱翔！
藍(lán)色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補(bǔ)充：在浩瀚無(wú)邊的大海中，蘊(yùn)藏這無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬(wàn)多種，能做成食品和藥品的藻類(lèi)植物也有一萬(wàn)多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）
（3）你想去大海收獲寶藏？好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發(fā)，面對(duì)著風(fēng)浪，你怕嗎？（你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。）誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？
（4）勇敢的男孩子準(zhǔn)備出發(fā)（男生讀），自信的女孩子，準(zhǔn)備出發(fā)。（男女分角色讀。）
（5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
（1）這張紅色的賀年片誰(shuí)喜歡？你讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（2）我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，咦，你們都長(zhǎng)大了，想想你是誰(shuí)？（我是教師。）你在做什么？你為國(guó)家做了這么貢獻(xiàn)呢，祖國(guó)人民感謝，聽(tīng)了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
（3）你是誰(shuí)？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國(guó)因?yàn)橛心愀械津湴粒乙哺械阶院?，?lái)，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂(lè)。）
（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)？
五、吟誦
1.小結(jié)：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng)，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的小詩(shī)。咱們合作吟誦吧！（師讀前二行，生接后四行，鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作。）
2.配樂(lè)吟誦。
3.出示實(shí)物引讀（打亂順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦）。
六、拓展
1.想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？讓我們也做一個(gè)小詩(shī)人，看大屏幕。（課件出示練習(xí)并出現(xiàn)圖片）
_______________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。
3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流：誰(shuí)想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩(shī)人。）
5.時(shí)間過(guò)得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
賀年片
森林 藍(lán)天 大海 太陽(yáng)
成長(zhǎng) 飛翔 收獲 奉獻(xiàn)
[《賀年片》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊(cè))]
北師大版二年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì)寫(xiě)字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂(lè)激趣,談話(huà)導(dǎo)入.
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話(huà):同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書(shū)課題,啟迪思考.
1, 教師板書(shū):影子. 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽(tīng)錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人.
四, 學(xué)習(xí)生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字.
五, 分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說(shuō)一說(shuō)記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識(shí)記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來(lái),讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化.
5, 師: 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說(shuō): 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來(lái)變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?”
七, 總結(jié)課文:
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
[《我的影子》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊(cè))]
北師大版二年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇3
題?目 兒童樂(lè)園 備課人 卓敬敏
教?學(xué)
目?標(biāo)
1.結(jié)合＂兒童樂(lè)園＂這一生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2.結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法意義、與生活的密切聯(lián)系。
3.知道乘法算式各部分名稱(chēng)、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
教?學(xué)
重?難?點(diǎn)
重點(diǎn)：把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式
難點(diǎn)：體會(huì)乘法的意義。
教?學(xué)
準(zhǔn)?備 情境圖 課?時(shí)
安?排 2
教?學(xué)?過(guò)?程
一、導(dǎo)入．
小朋友們，告訴你一個(gè)秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們?nèi)绾谓o淘氣慶祝一下呢？我提個(gè)建議，我們一起去兒童樂(lè)園熱鬧一天好嗎？好來(lái)，現(xiàn)在就去．?（板書(shū)課題：兒童樂(lè)園）
二、展開(kāi)．
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣．
1、出示圖片：《兒童樂(lè)園》插圖1．
2、師：哇，這里熱鬧，小朋友們玩得真高興．
師：同學(xué)們自己觀察畫(huà)面，再看看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題．（小組內(nèi)交流）
3、學(xué)生匯報(bào)：要求每組提出最感興趣的問(wèn)題．
4、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇有代表性的（板書(shū)：有多少人坐飛機(jī)？）
（二）、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知．
師指名同學(xué)列式解決剛才的問(wèn)題．
生：2＋2＋2＋2＝8（人）
師：同學(xué)們看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的算式，相同的加數(shù)加了好幾次麻煩嗎？現(xiàn)在老師教你一個(gè)簡(jiǎn)便的算式來(lái)寫(xiě)，方便極了，就是用乘法算式算．
師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)．
板書(shū)：
（三）熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用．
師：下面由男同學(xué)提出問(wèn)題，女同學(xué)來(lái)答．
男生：小火車(chē)上坐了多少人？
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰(shuí)知道算式中“6”是從哪來(lái)的？
生：“6”表示有6個(gè)4相加．
師：下邊接著由女生提問(wèn)題……，男生回答……．
三、鞏固練習(xí)．
1．試一試（出示圖片：《兒童樂(lè)園》插圖2）小組合作探究解決問(wèn)題并派代表課堂交流．
2．一共有多少個(gè)小矮人？學(xué)生看教材，獨(dú)立完成．
四、習(xí)題精選
填一填．
1．5＋5＋5表示______個(gè)_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____．
2．4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____個(gè)____相加，列剩法算式是____×____或____×____．
3.?圖中一共有____個(gè)桃，加法算式是_____，這是____個(gè)____相加，乘法算式是______×______＝______或______×______＝______．
4．把下列加法算式改寫(xiě)成乘法算式．
3＋3＋3＋3＝______×______
1＋1＋1＋1＋1＝______×______
7＋7＋7＝______×______
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______
9＋9＝______×______
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______
5．下圖中一共有多少個(gè)雪人？
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
讀一讀．
2×3 ?4×6 7×3 ?8×2 ?6×4 ?3×5
4×4 ?7×1 ?2×9 ?3×6 ?1×8 ?5×7
看圖列算式．
1．
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
2．
加法算式：____________
乘法算式：____________或____________
3．
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
4．
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
解決問(wèn)題．
1．操場(chǎng)上有一些小朋友在排隊(duì)，第一排有5個(gè)小朋友，第二排也有5個(gè)小朋友，兩排一共有多少個(gè)小朋友？
2．有4個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有4個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
板?書(shū)?設(shè)?計(jì)
有多少人坐小飛機(jī)？
2＋2＋2＋2＝8（人） 2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
北師大版二年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
教學(xué)難點(diǎn) 建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
教學(xué)、具準(zhǔn)備 多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）
認(rèn)識(shí)米
提問(wèn)：這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣？(麻煩)
要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
用米量
用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米？
匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）
實(shí)踐活動(dòng)
測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門(mén)的高和寬。
學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題
1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹(shù)干周?chē)卸嚅L(zhǎng)。想一想，應(yīng)該怎樣量？總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長(zhǎng)?怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度？
北師大版二年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇5
教學(xué)目的：
1.結(jié)合解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 師:你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買(mǎi)些什么?每個(gè)多少錢(qián)?
學(xué)生交流。
師:咱們一起來(lái)看一看，在文具店里，小動(dòng)物們遇到了什么問(wèn)題?
2. 板書(shū)課題《文具店》
(從學(xué)生喜歡的購(gòu)物引入，貼近學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、自主探究，合作求知。
1. 課件出示情境圖，仔細(xì)觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。
(1)小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)。
(2)我還知道老牛買(mǎi)了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。
師:老牛和大灰狼遇到了什么問(wèn)題?你愿意幫助它們說(shuō)一說(shuō)嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢(qián)?大灰狼也想知道自己花了多少錢(qián)。)
2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來(lái)解決買(mǎi)文具花了多少錢(qián)的問(wèn)題。
(1)師:誰(shuí)能完整地把問(wèn)題敘述清楚?
(2)出示問(wèn)題，提問(wèn)生讀。
小兔買(mǎi)1枝筆花了2元，老牛買(mǎi)了3枝筆用了多少錢(qián)?
小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢(qián)?
師:要想解決老牛買(mǎi)了3枝筆的價(jià)錢(qián)，咱們需要知道哪個(gè)條件?
師:這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)
3. 獨(dú)立探究
師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。
(學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試解決問(wèn)題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)
師:有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。
4. 集體交流方法
師:誰(shuí)能幫老牛解決這個(gè)問(wèn)題，老牛它一共花了多少錢(qián)?
(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買(mǎi)了3枝筆，就花了3個(gè)2元，列式為3×2=6(元)
(2)方法2:用圖畫(huà)表示，每支筆2元我用2個(gè)○表示，老牛買(mǎi)了3枝，就畫(huà)了3個(gè)2，一共6個(gè)，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)
建議用乘法少用加法。
(3)方法3:擺圓片，也擺了3個(gè)2，方法和畫(huà)圖差不多。
師:很高興能聽(tīng)到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?
5. 課件出示算式，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
6. 解決問(wèn)題2:大灰狼花了多少錢(qián)。
師:要解決大灰狼花了多少錢(qián)，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來(lái)解決呢?可以怎樣擺?誰(shuí)能試試?
用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)
師:我有個(gè)問(wèn)題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢(qián)是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)
那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說(shuō)明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。
師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢(qián)是老牛的4倍，那用畫(huà)圓圈的方法該怎么畫(huà)?為什么?
生:畫(huà)4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)數(shù)是老牛的4倍，老?；?元，所以要畫(huà)4個(gè)6。
7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。
8. 再看情境圖，自由提問(wèn)。
師:同學(xué)們真了不起，一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問(wèn)題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問(wèn)題?
生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢(qián)?
生2:大灰狼比老牛多花幾元錢(qián)?
生3:我花的錢(qián)是老牛的5倍，我花了多少錢(qián)?
生4:我花的錢(qián)是大灰狼的3倍，我花了多少錢(qián)?
生5:我的錢(qián)比大灰狼多6元，我能買(mǎi)幾枝筆?
生6:我的錢(qián)是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?
結(jié)合學(xué)生提問(wèn)，集體解答。
9. 變式練習(xí)(小黑板)
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看他帶來(lái)的是什么問(wèn)題吧。
(1)小牛買(mǎi)筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?
(2)小牛花的錢(qián)是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐貍買(mǎi)了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。
師:對(duì)比剛才解決的問(wèn)題跟開(kāi)始解決老牛和大灰狼的買(mǎi)文具的問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):
一些問(wèn)題的條件可以有不同的說(shuō)法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。
三、練習(xí)鞏固，深化知識(shí)。
師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
師:出示課本48頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。
(1)讀題，要求獨(dú)立完成。
(2)集體交流訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的，你是怎樣想的?
(3)嘗試列式:其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組，分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問(wèn)題我們可以用什么方法來(lái)解決，誰(shuí)能列算式?
同樣的方法解決畫(huà)一畫(huà)2。
2.練一練。
師:(出示課本49頁(yè)第1、2題。)這幾道題，你能獨(dú)立完成嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言表述并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3. 書(shū)49頁(yè)3。
(1)大屏幕出示，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題，屏幕出示書(shū)中問(wèn)題。
(3)集體解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的想法(解題思路)。
(4)列式解答。
(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?
北師大版二年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇6
教材分析：
全詩(shī)四節(jié)，句式整齊，韻律感強(qiáng)。寫(xiě)出了“我”從大自然中感受到的啟迪。抒發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。第一節(jié)寫(xiě)森林對(duì)“我”的祝愿--祝愿“我”快樂(lè)成長(zhǎng)。第二節(jié)寫(xiě)藍(lán)天對(duì)“我”的希望--希望“我”展開(kāi)理想的翅膀飛翔。第三節(jié)寫(xiě)大海對(duì)“我”的囑咐--囑咐“我”勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn)。第四節(jié)寫(xiě)太陽(yáng)對(duì)我的期盼--期盼“我”長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。森林、藍(lán)天、大海、太陽(yáng)既代表了大自然，也代表了祖國(guó)和人民。并用擬人化詞語(yǔ)生動(dòng)的描繪出來(lái)。為什么以“賀年片”冠名呢？因?yàn)椤皹?shù)葉、白云、貝殼、紅霞”的形態(tài)都與賀年片有近似之處，更因?yàn)橘R年片是人們表達(dá)“祝愿、呼喚、囑咐、希望”的形式。
設(shè)計(jì)意圖：
本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)意境。讓學(xué)生在具體的情景中感悟。
2、利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在自主的氣氛中掌握生字詞。
3、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。
4、以祝愿為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感悟詩(shī)歌，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中獲得情感體驗(yàn)，感受時(shí)光的流逝。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)12個(gè)認(rèn)讀字詞和8個(gè)必寫(xiě)字詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌中優(yōu)美語(yǔ)言并積累下來(lái)，享受閱讀的樂(lè)趣。感受時(shí)光的流逝，歲月的更迭，感受到自然在長(zhǎng)大，在進(jìn)步。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、賀年片、字詞卡片。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
上課伊始，教師出示許多精美的賀年片：這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物，看看是什么？
都認(rèn)識(shí)呀！老師告訴你們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫《賀年片》。
請(qǐng)你們拿出小手跟老師一起把課題寫(xiě)出來(lái)。[師生共同板書(shū)課題]
誰(shuí)愿意讀課題？[指名讀課題]這個(gè)“賀”字誰(shuí)有好辦法記住它？
你對(duì)賀年片了解多少？知道它是做什么用的嗎？誰(shuí)會(huì)說(shuō)幾句祝愿的話(huà)？
賀年片是用來(lái)表示祝賀的或祝愿的，把自己對(duì)別人的祝愿告訴給別人。那這篇課文的題目叫賀年片，想不想知道它寫(xiě)給我們哪些祝愿吶？
[導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，使學(xué)生明白賀年片是表達(dá)祝愿的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊]
二、讀文識(shí)字。
師提醒學(xué)生：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。[準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的好幫手---鉛筆]
1、學(xué)生默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己喜歡的方式解決它，多讀幾遍，和字寶寶交上好朋友。
2、剛才同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，那課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)當(dāng)小老師教一教有問(wèn)題的同學(xué)。然后請(qǐng)小組長(zhǎng)同學(xué)用字卡檢查小組同學(xué)的識(shí)字情況。（教師巡視指導(dǎo)）
3、教師檢查識(shí)字情況：（課件出示生字）這些字寶寶都認(rèn)識(shí)了么？自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就大聲喊出它的名字。
同學(xué)們有沒(méi)有還沒(méi)有學(xué)會(huì)的字或覺(jué)得特別難的字需要大家?guī)椭?？（學(xué)生提出較難的字，教師隨機(jī)板書(shū)，師生共同解決。）
4、老師準(zhǔn)備了許多精美的賀年片，要把它送給表現(xiàn)最出色的孩子。[課件出示詞語(yǔ)]
囑咐：每天早上上學(xué)時(shí)媽媽囑咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是誰(shuí)的囑咐？“下課在操場(chǎng)上不要打鬧，要做正當(dāng)?shù)挠螒颉笔钦l(shuí)的囑咐？這兩個(gè)字有什么相同的地方？?jī)蓚€(gè)口，口口聲聲，一遍又一遍地說(shuō)就是--囑咐。
收獲：什么叫收獲？除了收獲糧食還能收獲什么？
碧綠：你還知道哪些表示顏色的詞？課文中怎么說(shuō)？還有碧綠的什么？
歡迎：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？
一枚：課文中說(shuō)一枚什么？除了一枚貝殼，還能說(shuō)一枚什么？
祝愿：“?！笔鞘裁磁裕浚ā笆尽毕旅媸且粡堊雷?，上面的“一”表示一塊肉，師講解“shizipang”和“yizipang”的變形。）
希望：你能用“希望”說(shuō)一句話(huà)嗎？
翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以--展翅飛翔
［語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，本課的生字教學(xué)從學(xué)生的生活入手，引導(dǎo)孩子感悟、體會(huì)詞語(yǔ)的意思，實(shí)現(xiàn)螺旋上升的認(rèn)字過(guò)程］
三、理解課文，整體把握。
1、師：現(xiàn)在，同學(xué)們都和字寶寶、詞寶寶交上了好朋友，那課文一定讀得更好?，F(xiàn)在我們把它們送回到課文中，再讀一遍課文，看看你能讀懂些什么？還有什么不懂的地方？劃上“？”
學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
2、師：我們不僅得到了四張不同顏色的賀年片，而且還收到了一些祝愿。請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中找一找課文中有幾句祝愿的話(huà)？一邊讀一邊把它劃下來(lái)。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生匯報(bào)）老師要把這四句祝愿寫(xiě)到黑板上。老師寫(xiě)什么？
（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。）
4、師：誰(shuí)能用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，賀年片祝愿我們什么？
［閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考。］
5、師：我們收到了樹(shù)葉、白云、貝殼、紅霞四張充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的賀年片，那這四張賀年片你喜歡哪一張呢？你喜歡哪張賀年片就美美地讀一讀那張賀年片。（學(xué)生自由練習(xí)讀）
6、師：老師送給你們一段優(yōu)美的音樂(lè)，你喜歡哪張賀年片就請(qǐng)你站起來(lái)讀讀那張賀年片。（教師出示課件及音樂(lè)，學(xué)生隨機(jī)朗讀）
7、仿說(shuō)詩(shī)歌：
師：除了綠色、白色、藍(lán)色、紅色的賀年片外，你們還知道哪些顏色的賀年片呢？（仿照兒歌說(shuō)一說(shuō)。同桌互相商量商量。）
[學(xué)生有了自己的感悟后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，既可以培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力，又加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)。]
四、寫(xiě)字教學(xué)。
師：賀年片是那樣的精美，一張賀年片代表了一份祝福。表達(dá)了一份愿望，希望你們把字記牢，把字寫(xiě)好。
出示生字卡，學(xué)生描紅，邊描邊想：你想提醒同學(xué)們注意點(diǎn)什么？（學(xué)生互相提醒，教師針對(duì)問(wèn)題指導(dǎo)寫(xiě)字。）
五、作業(yè)
（出示課件）
師：快到新年了，你想把祝愿送給誰(shuí)呢？自己動(dòng)手制作一張賀年片，并寫(xiě)上幾句祝愿的話(huà)?？匆豢凑n文中的哪些話(huà)能幫你把祝愿寫(xiě)得更好。
［課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生留下了想象的空間，讓學(xué)生把課中所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)行遷移。］
[《賀年片》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊(cè))]
北師大版二年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇7
?教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。
3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
?教材分析〗
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫(xiě)成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
?學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
?教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè)園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車(chē)的。
生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車(chē)廂的人數(shù)同樣多。
師：能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題，并列式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②劃船的有幾人?
3+3+3=9(人)
③小火車(chē)上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。
(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類(lèi)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知
師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí))
1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。
師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。)
師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。
(邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱(chēng)與讀法。
2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫(xiě)成乘法算式，并匯報(bào)。師追問(wèn)：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。
(評(píng)析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)
3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)
①獨(dú)立列式;
②相互檢查;
③互相說(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?
④全班匯報(bào)、反饋。
(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)
(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，這是()個(gè)()。
2.把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習(xí)。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式?
4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)
(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)
(四)課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?
?教學(xué)反思〗
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于：
學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
北師大版二年級(jí)上冊(cè)加與減教案篇8
一、 教材分析
1、 地位、作用和特點(diǎn) 本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo) 1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。 3)結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
3、 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱(chēng)。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、 學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。
三、 教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結(jié)論。
(二)學(xué)法分析
?課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法; 通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。 把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。
3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。 在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。 經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
