北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案5篇

時(shí)間:2022-10-25 作者:Trick 備課教案

為了寫出高質(zhì)量的教案我們必須明確好自己的教學(xué)目標(biāo),每一位老師都需要在上課前寫好自己的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案5篇,供大家參考。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案5篇

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。

2、培養(yǎng)有序思考問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

親愛的同學(xué)們,你們好!歡迎來到《同步課堂》。

本校的“妙味快餐店”開業(yè)了。今后同學(xué)們可以在學(xué)校吃到可口營(yíng)養(yǎng)的盒飯了。盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜,快來選一選自己愛吃的葷菜和素菜搭配成一個(gè)盒飯吧。

二、配菜

1、初步感知搭配的意義

菜譜??

葷菜:肉丸子

素菜:白菜冬瓜

師:你想選哪一個(gè)葷菜和哪一個(gè)素菜?

搭配方法一、肉丸子、白菜。

師:還有別的配菜方法嗎?

搭配方法二、肉丸子、冬瓜。

師:通過剛才的配菜,大家可以看出,一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有2種不同配菜方法。

(設(shè)計(jì)思考:學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂,使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體;讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。)

2、體會(huì)搭配的有序方法

師:大家不僅選擇了自己喜歡的菜,還學(xué)會(huì)了配菜,現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜,請(qǐng)大家看一看有幾種不同的配菜方法。

菜譜二

葷菜:牛排素菜:豆腐

魚油菜

師:請(qǐng)同學(xué)們自己試著配菜,可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭,然后把你的配菜方法說給大家聽,看看你能有幾種不同的配菜方法。

配菜方法一:牛排豆腐

牛排油菜

魚豆腐

魚油菜

這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜,每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法,這樣一共搭配出了4種不同的盒飯。

你能像這樣先確定素菜搭配葷菜,畫出示意圖嗎?動(dòng)手試一試,看誰能做到不重復(fù)、不遺漏。

師:我們像這樣畫出示意圖,不僅有序的表示了我們搭配的過程,而且能夠保證搭配的方法不重復(fù)、不遺漏。你們學(xué)會(huì)了嗎?

3、實(shí)踐操作、用示意圖表達(dá)搭配過程

師:看來同學(xué)們都學(xué)會(huì)了配菜,可以成為一名合格的配菜工人了。后天我店將推出二葷三素的菜,誰能一次配成所有種類的盒飯,就有可能被聘請(qǐng)為本店配菜部經(jīng)理。你們有信心嗎?

菜譜三

葷菜:肉丸子素菜:白菜

蝦豆腐冬瓜

搭配方法一、確定一個(gè)葷菜搭配素菜(課件出示示意圖的制作過程)。

肉丸子有3種搭配素菜的方法,蝦也有3種搭配素菜的方法,所以一共能搭配出6種不同的盒飯。

師:先確定素菜,再搭配葷菜該怎么畫示意圖呢?自己動(dòng)手試一試。

小結(jié):2個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有2x3種搭配方法

看來你們都能成為合格的配菜經(jīng)理了,真了不起。那你能試一試:3個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法。

4、探究符號(hào)表示搭配過程的方法

我們要很快畫出示意圖,可以用字母、數(shù)字或是符號(hào)來表示這些葷菜和素菜,我們用大寫字母表示3種葷菜,用數(shù)字表示3種素菜,同學(xué)們也可以用自己喜歡的其他符號(hào)試著畫出搭配過程吧。看誰搭配的最有序,還能不重復(fù)不遺漏。

學(xué)生自主練習(xí),教師課件演示示意圖的畫法,總結(jié)搭配方法有9種。

有些同學(xué)不畫示意圖直接寫出算式3x3=9來表示3個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法,這樣可以嗎?

小結(jié):這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的,通過同學(xué)們畫示意圖搭配也驗(yàn)證出這個(gè)答案是對(duì)的',看來數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美大家都能體會(huì)了。你們不光可以成為配菜部的經(jīng)理,我看你們將來自己開個(gè)快餐店都不成問題了。只要我們努力學(xué)習(xí)、勤于思考將來一定能有所作為。

5、思考:4個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配出多少種不同的盒飯呢?

(設(shè)計(jì)思考:這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。)

三、課后練習(xí),生活中的其他搭配問題

1、搭配路線。

師:搭配問題不僅體現(xiàn)在配菜方面,生活中還有許許多多的搭配問題,課后看誰能成為學(xué)習(xí)的有心人,找找生活中的這類問題,并利用我們學(xué)到的本領(lǐng)解決它。

同學(xué)們看一下這幅圖,說一說你看懂了什么?(出示由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖)。

師:共有幾條路可以走,這是搭配問題嗎?你能用畫示意圖的方法找出這道題的答案嗎?

方法一、畫示意圖總結(jié)搭配方法

方法二、一一例舉

a→c b→c a→d b→d a→e b→e方法三、直接列出算式2x3=6 2、搭配服裝。

看來,搭配還真是一門學(xué)問。

不僅菜要搭配,路線可以搭配,日常生活中的衣服也是要講究搭配的。

(課件出示課后第二題),要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們自己試著搭配,畫出示意圖總結(jié)搭配方法。

(設(shè)計(jì)思考:為了讓學(xué)生真正了解更多搭配中的學(xué)問,設(shè)計(jì)了“搭配服裝”“搭配路線”兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上集體交流。)

四、拓展應(yīng)用練習(xí)

師:剛才同學(xué)們演示了6種搭配方法。那么3件上衣、3件下裝、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾,一共有多少種不同的方法呢?

1、用符號(hào)表示上衣、下裝和鞋子,試著畫出搭配示意圖。

2、課件演示固定一件上衣搭配下裝和鞋子一共有9中不同的搭配方法。

3、所以3件上衣一共可以搭配出27種服飾。

(設(shè)計(jì)思考:這樣的練習(xí)有一定的難度,但是只要學(xué)生能熟練的掌握用符號(hào)表示的示意圖的畫法,解決起來并不難。這一部分的練習(xí)重點(diǎn)不是學(xué)生的搭配方法和過程,而是課件演示搭配方法,學(xué)生感受搭配的數(shù)學(xué)意義和作用。)

五、課后總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)你感覺高興嗎?你學(xué)到了什么?自己說說吧。

今天我們認(rèn)識(shí)了生活中的許多搭配問題,解決了葷素搭配、路線搭配、服飾

搭配的數(shù)學(xué)問題。我們知道了要想不重復(fù)不遺漏的搭配可以用畫示意圖的方法,當(dāng)然了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有序思考的好習(xí)慣才是最重要的。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算;結(jié)合具體的情況,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的意識(shí)和能力。

2、數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷觀察、選擇數(shù)學(xué)信息、估測(cè)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

3、解決問題:初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教材分析:

?去游樂場(chǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(新世紀(jì)版)三年級(jí)上冊(cè)30頁(yè)~31頁(yè)的內(nèi)容,在本課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)的口算乘除法以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的知識(shí),因此在本課引導(dǎo)學(xué)生通過“去游樂場(chǎng)”這一系列活動(dòng),使學(xué)生掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及解決問題的能力。

在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn),采用多種形式(如采用形式多樣的練習(xí)的方式、開展豐富多彩的游戲活動(dòng)等)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另外教師還要特別重視學(xué)生的差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

學(xué)生分析:

我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)校籌備建校時(shí),正值我區(qū)作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)之時(shí),而現(xiàn)在的三年級(jí)學(xué)生正是建校時(shí)的第一批學(xué)生,學(xué)生大部分來自城市,極個(gè)別來自農(nóng)村,學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)均衡,學(xué)生在經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試著去提出數(shù)學(xué)問題、分析問題并解決問題,能夠有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:

一、討論“如何過周末”

師:轉(zhuǎn)眼間,一周緊張、有序的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了,你打算怎樣度過這個(gè)周末呢?

?作為一個(gè)寄宿制的學(xué)校,“如何過周末”是一個(gè)溫馨的話題,周末了就可以與家人團(tuán)聚,享受父母的愛。教師利用這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,在課始就緊緊吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。】

生1:我除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外,我還要去參加象棋興趣活動(dòng)。

生2:周六是我爺爺?shù)纳?,我們?nèi)掖蛩阍谶@一周末一塊兒到農(nóng)村給爺爺過生日,我們好久都沒有見到他老人家了。

師:你真懂事,是一個(gè)孝敬老人的好孩子。

生3:我打算和一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽?!?/p>

師:聽了同學(xué)們的打算,老師感到非常高興。我們學(xué)校三年級(jí)一班的同學(xué)在上周六也組織了一次集體活動(dòng),他們?nèi)ツ膬毫?請(qǐng)大家看屏幕。(多媒體播放同學(xué)們?cè)谟螛穲?chǎng)的錄相)

二、討論“買票”

師:在這段錄相上,你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生1:他們?nèi)チ擞螛穲?chǎng),在售票處寫著:太空船每人8元,蹦蹦床每人3元,電動(dòng)火車每人10元。

生2:三一班有12人玩太空船。

生3:還有7人玩電動(dòng)火車,16人玩蹦蹦床了?!?/p>

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),根據(jù)這些信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生1:16人玩蹦蹦床需要多少錢?

生2:12人坐太空船需要多少錢?

生3:7人坐電動(dòng)火車需要多少錢?

生4:16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動(dòng)火車需要的錢多多少?

生5:12人坐太空船和7人坐電動(dòng)火車一共需要多少錢?……

師:這么多的數(shù)學(xué)問題,我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們先自己獨(dú)立思考,然后想一想如何解決,想好以后在小組內(nèi)交流一下你的想法。

(小組合作交流,教師參與到學(xué)習(xí)小組的交流中,并進(jìn)行指導(dǎo)。)

師:哪個(gè)小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢?

生1:我們這一個(gè)小組都是用口算來解決這個(gè)問題的。

10×3 = 30,6×3 = 18,30+18 = 48,因此16×3 = 48

生2:我估計(jì)它應(yīng)該比12×3 = 36多,而比20×3 = 60小。

生3:我是用連加來計(jì)算的。

3+3+3+3+…… = 48。因?yàn)?6×3 = 3×16,因此我們還可以把3+3+3+3+……轉(zhuǎn)換為16+16+16 =48。因此需要48元。

生4:要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是:16×3

我們是利用豎式來計(jì)算的。

我先用6乘3等于18,18滿10,把8寫在積的個(gè)位上,并向十位進(jìn)1。十位上的“1”乘3得30,再加上進(jìn)上來的10得40,把4寫在積的十位上。

師:同學(xué)們開動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,你認(rèn)為哪一種更好呢?

生1:我覺得用口算很方便。

生2:我認(rèn)為用豎式計(jì)算既快又正確。對(duì)于16×3這道題我們可以用口算,但是如果遇到比較大的數(shù)相乘如16×8,516×7這樣的題目,就不能用口算了。

師:說得真好!我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要選擇合適的方法。(課件出示:你會(huì)計(jì)算下面各題嗎?)

12×5 18×3 15×6 24×4

師:通過計(jì)算,你認(rèn)為哪種方法更好?

(生答略)

師:那么,剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動(dòng)火車需要多少錢?”你會(huì)獨(dú)立解答嗎?

(學(xué)生獨(dú)立解答)

師:剛才,我們幫助了三一班的同學(xué)解決了買票的問題,他們也邀請(qǐng)我們一起到游樂場(chǎng)去。我們?nèi)タ匆豢从螛穲?chǎng)里有哪些有趣的活動(dòng)。

三、“小小游樂場(chǎng)”

師:在賽場(chǎng)上,小烏龜正在進(jìn)行賽跑,讓我們來幫助它,使它跑得更快!

游戲(1)“誰跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)

師:在游樂場(chǎng)上,最近又增添了新的娛樂活動(dòng),我們一起來看一看。

游戲(2)a:“木偶劇表演”(學(xué)生任意選擇一種)

b:誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快!

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容:

77頁(yè)例1。

二、教學(xué)目標(biāo):

①知識(shí)與技能

通過讓學(xué)生觀察實(shí)踐初步體會(huì)有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用,

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)及提高解決問題的能力。

②過程與方法

通過學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力,培

養(yǎng)他們觀察、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察實(shí)踐與活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并滲透思品教育,培

養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),珍惜時(shí)間,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的思維品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn):

理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義

四、教學(xué)難點(diǎn):

平年、閏年及特殊二月的區(qū)分

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、日歷一本

2、每人備好年歷卡,20xx年——20xx年,月天數(shù)填寫表一份

3、多媒體課件或小黑板、幻燈

六、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入、交流

師:同學(xué)們,老師這里有個(gè)謎語請(qǐng)你們猜一猜,“有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮”。

生:“日歷”。

師:為什么呢?誰來解釋一下?

生:“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生:“日歷有三百多頁(yè)紙,每過一天就要脫衣服一件?!?/p>

師出示“一本日歷”觀察。

師:“日歷上都記載著什么?”

生:“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

(二)學(xué)習(xí)新課

1、出示例1

2、觀察20xx年歷,你想了解到什么知識(shí)?

生:一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?

生:哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

生:二月有多少天?一年有多少天?

生:四月有幾個(gè)星期零幾天?

3、師:應(yīng)該先研究哪個(gè)問題?

生:一個(gè)月有多少天

師:為什么?

生:知道了一個(gè)月有多少天,就可以求出一年有多少天。

生:用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會(huì)知道一年有多少天了。

師:觀察我們已備好的年歷卡,然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格,學(xué)生填寫自己的表格)

4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指名發(fā)言。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

教材第17頁(yè)內(nèi)容及課本第18頁(yè) “練一練”題。鏡子中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對(duì)稱圖形。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念,提高學(xué)生的能力。

4、充分挖掘課程資源,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

一面小鏡子、美術(shù)字 “王”、收集一些照片。

教學(xué)過程

一、觀察導(dǎo)入

事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書里,然后說: “老師的書里夾了幾張偉人的照片,誰想來看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說出來?!?/p>

問:你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么?

揭示課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)談話:

鏡子能做什么?鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系?鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

老師演示:把鏡子放在“王”字的上面,你觀察到了什么?

放在一半的蝴蝶圖形上面,你又看到了什么?

問:和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線是它的對(duì)稱軸呢?

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形?觀察圖3,你發(fā)現(xiàn)了什么?

在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的,但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。

4、運(yùn)用這個(gè)原理,你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論:鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí):

1、完成18頁(yè)第1題:

從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形?

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作,正確地進(jìn)行判斷:鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的,并是對(duì)稱的。

1、第2題:

把鏡子放在一個(gè)對(duì)稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢茫鼓闳匀荒芸吹綀D的全部。

小組討論,把鏡子放在哪里合適?為什么?

實(shí)際上鏡子放在對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上就可以了,想一想這是什么道理?

(二)拓展練習(xí):

從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)?

實(shí)踐操作:從鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻:5時(shí)整。鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整。

再讓學(xué)生觀察一些這樣的時(shí)刻,引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

四、全課總結(jié)

本課你學(xué)到了什么?小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)?

五、布置作業(yè)

收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片,班里展覽。

六、板書設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋果大約重1千克?

學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的,在此矛盾的基礎(chǔ)上,教師提問:怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢?

二、合作交流,解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋果稱一稱,再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似;直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

問題:從錄像中你明白了什么?

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。

四、反思,拓展升華

1、:說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?

2、想一想,學(xué)生回答并說明理由。

后記:進(jìn)行兩袋食鹽重量的測(cè)量,1千克與1000克相等,從而推出1千克=1000克,2千克=0克,練習(xí)時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。