幼兒的語言課教案7篇

時(shí)間:2023-03-28 作者:Anonyme 備課教案

教案是教師備課必須要寫的書面文件,優(yōu)秀的教案可以讓我們的課堂更加生動(dòng),教案寫的好,從而促使接下來的工作得以順利開展,下面是范文社小編為您分享的幼兒的語言課教案7篇,感謝您的參閱。

幼兒的語言課教案7篇

幼兒的語言課教案篇1

一、說活動(dòng)教材

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,語言比較簡(jiǎn)單,有重復(fù)性,有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性,讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩,有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話,適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事,我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,是將語言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合,既可以在故事中發(fā)展語言,又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂。

剛開學(xué)時(shí),我們就開展了一系列有關(guān)"朋友"的活動(dòng),如:音樂活動(dòng):找朋友等,對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的,也很樂意做大家的朋友,但在這個(gè)活動(dòng)中我看到"新"的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語,這也是我選擇此教材的很大原因,對(duì)于小班孩子而言,這個(gè)語言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展,對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

(1)說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn),我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)目標(biāo)如下:

1、通過模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話,()培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動(dòng)物,了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。

分析:從三條目標(biāo)來看,第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo),意想通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話,從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性,所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo),在這個(gè)故事中,有的動(dòng)物會(huì)游泳,有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的,因此不能下河,讓幼兒通過這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的,與以往的情感目標(biāo)所不同的是,這次是婉言拒絕別人的藝術(shù),拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌,這是人與人之間交往的藝術(shù)。

(2)說活動(dòng)的重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話

分析:我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā),因?yàn)槭钦Z言活動(dòng),又是以故事的形式出現(xiàn)的,所以理解故事內(nèi)容,學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心,通過生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

(3)說活動(dòng)的難點(diǎn):區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

分析:在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳,有的不會(huì)游泳,這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性,讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的,否則要淹死的。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感,其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友,所以朋友對(duì)孩子來說并不陌生。通過一個(gè)多月的幼兒園生活,孩子們也擁有了很多好朋友,也懂得了一些粗淺地禮貌用語:如老師早,老師再見等。

2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備:利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事,并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工,有利于幼兒對(duì)故事的理解,在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料,幫助幼兒明確自己的角色,增加興趣。這些材料可以在語言活動(dòng)后,放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash,讓幼兒了解故事,學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話等等,第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入,引起幼兒興趣,發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞,熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性,主要針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說小動(dòng)物間的對(duì)話,主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演,也可以說是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸,鞏固幼兒已掌握的對(duì)話,如未掌握的可延伸到區(qū)角。

幼兒的語言課教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

2.體會(huì)做一件讓世界變得美麗的事情的美好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.故事《花婆婆》的ppt。

2.四季花卉圖。

3.《四季花兒開》歌曲圖譜:

暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?

第一次活動(dòng):模仿中起步

活動(dòng)再現(xiàn)

1.老師播放ppt,講述故事,引導(dǎo)幼兒討論:婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的,幼兒沒能進(jìn)人故事情景中,回答僅限于生活中的婆婆。)

2.教師接著講故事,引導(dǎo)幼兒討論:小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事,對(duì)第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子勇敢地站起來請(qǐng)求:老師,你再講一次,好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復(fù)講三件事,幼兒回答得很正確,但老師對(duì)于幼兒表達(dá)中的語言不規(guī)范問題未作糾正。)

3.講到花婆婆準(zhǔn)備種花時(shí),交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認(rèn)識(shí)四季的花卉)

交流:你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng),個(gè)別幼兒說錯(cuò)了季節(jié)。)

4.唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜,幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏,王老師上得有些吃力,顯得有些混亂。)

5.說一說讓世界變得更美好的事。

師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,買了許多花籽。花婆婆說如果到處開滿鮮花,世界一定更美好。你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情,讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望。)

自我反思

第一次執(zhí)教后,小王老師臉色通紅:唉!應(yīng)老師上得那么輕松,我怎么教得那么累呢?好幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都被我搞亂了,特別是唱四季歌環(huán)節(jié),幼兒缺乏自主探究,教師缺乏有效引導(dǎo),導(dǎo)致活動(dòng)效果大打折扣。王老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)較低,失望的表情掛在臉上。

同伴互助

江老師:開始部分的花婆婆作用沒能體現(xiàn)出來,其實(shí)發(fā)揮花婆婆的作用是重點(diǎn)。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望,對(duì)于孩子進(jìn)入故事情境有引導(dǎo)作用,而王老師在活動(dòng)開始階段未能達(dá)到這樣的目的。

李老師:交流四季花卉。是為后續(xù)活動(dòng)作一鋪墊。教師的提問應(yīng)具體到季節(jié),以免孩子混淆花卉開放的季節(jié),影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

楊老師:教唱四季歌時(shí),孩子的節(jié)奏未唱準(zhǔn),教師可以帶領(lǐng)幼兒一起唱,為幼兒提供隱性的示范,還可以使活動(dòng)氣氛更輕松。

我們的思考

王老師教學(xué)中出現(xiàn)的問題,是年輕教師普遍存在的',反映出教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中。王老師沒有很好地注意將每個(gè)環(huán)節(jié)、乃至每個(gè)問題的教學(xué)目的落實(shí)到位。課堂處理相對(duì)急躁含糊,從而形成了幼兒理解中的斷層。

整個(gè)過程中,王老師比較拘泥于預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題,回應(yīng)策略欠缺,較多表現(xiàn)為單純重復(fù)幼兒發(fā)言,未能體現(xiàn)對(duì)幼兒語言回應(yīng)的歸納性和啟發(fā)性。同時(shí),教師對(duì)于幼兒的課堂反應(yīng)和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳,一旦幼兒的反應(yīng)超出教師預(yù)期,王老師就顯得有些慌亂,生硬地接上下一個(gè)環(huán)節(jié),使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中,學(xué)唱設(shè)計(jì)不夠自然,表現(xiàn)為:幼兒自主探究較少,歌唱節(jié)奏不準(zhǔn),處于被動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)時(shí),應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)地融人幼兒之中,以平等的伙伴角色出現(xiàn),既增加師幼互動(dòng)機(jī)會(huì),又提供幼兒示范與生生互學(xué)的機(jī)會(huì)。

就本次課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看,需要進(jìn)一步梳理,幫助教師理解教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的價(jià)值,并充分考慮應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)然,要達(dá)到這一目標(biāo),不能僅靠一次指導(dǎo),而是需要我們長(zhǎng)期的關(guān)注和引領(lǐng)。

第二次活動(dòng):改進(jìn)中深入

活動(dòng)再現(xiàn)

1.老師播放ppt,講述故事,引導(dǎo)討論:婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問,很快進(jìn)入故事情境中。)

2.教師接著講故事,講到三件事時(shí),放慢速度,提問:小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(幼兒回答內(nèi)容正確,但教師對(duì)幼兒表達(dá)中語言不完整的問題仍然未做糾正。)

3.講到花婆婆準(zhǔn)備種花時(shí),交流四季開的花。

出示四季的花卉。提問:你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據(jù)教師出示的季節(jié)說出花卉,但教師的提問過于限制了幼兒的思維。)

4.唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜,幼兒學(xué)唱四季歌并用動(dòng)作表示節(jié)奏。(教師示范后,幼兒跟唱,在打節(jié)奏時(shí)幼兒采用了一樣的動(dòng)作,教師沒有提醒幼兒換動(dòng)作。)

5.說一說讓世界變得更美好的事。

師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,買了許多花籽,花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環(huán)保的知識(shí)唱歌最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情,背景音樂的利用也恰到好處。)

自我反思

王老師:這次的感覺好多了,環(huán)節(jié)上沒有問題,層次清晰,環(huán)環(huán)相扣。但我完全照搬了應(yīng)老師的教案,沒有自己的特色。幼兒和老師的配合不夠融洽,還有很多細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。

同伴互助

朱老師:今天幼兒在學(xué)唱四季歌時(shí)很輕松,可以加大難度,幼兒用同樣的方法打節(jié)奏,應(yīng)提醒幼兒交換。

周老師:出示的四季花卉圖片過于單一,提問應(yīng)注重幼兒思維的發(fā)散。教唱四季歌時(shí)教師直接灌輸給幼兒。難以體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

李老師:在認(rèn)識(shí)四季花卉時(shí),可以讓幼兒自由分組,擺放花卉圖,教師最后小結(jié),做到教師引導(dǎo)與幼兒自主相結(jié)合。

我們的思考

分析本次活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,應(yīng)該說活動(dòng)效果有所提高。教師能夠針對(duì)上次活動(dòng)中出現(xiàn)的問題做出思考與改進(jìn)。首先,教師較好把握和調(diào)整了具體問題的推進(jìn)時(shí)間和方式方法,并用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)變化提醒幼兒關(guān)注重點(diǎn);其次,本次活動(dòng)的步驟較以往清晰,不論是提問還是學(xué)唱,幼兒均能較好地達(dá)到預(yù)設(shè)目的;再次,活動(dòng)最后背景音樂的加入,起到了烘托氛圍,升華情感的作用,給孩子以美的情緒體驗(yàn)。

當(dāng)然,本次活動(dòng)依然存在一些問題?;顒?dòng)中,王老師仍然未能采用積極的回應(yīng)策略,將幼兒不規(guī)范的陳述語言自然轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)語句,沒有體現(xiàn)出一定的歸納性。此外,教師的課堂提示語和學(xué)唱部分的引導(dǎo),雖注重了規(guī)范性、同一性,卻在尺度把握上有所偏頗,使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動(dòng)理念未能體現(xiàn)。

我們認(rèn)為,出現(xiàn)上述問題的原因就在于教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握不到位,而不是幼兒的不配合。教師在活動(dòng)中的作用是為了幼兒的發(fā)展,而不是為了展示教師自己的才華。故而,我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎(chǔ)上,能夠重新反思,找準(zhǔn)師幼關(guān)系定位,在拓寬自己視野的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的執(zhí)教能力。

第三次活動(dòng):創(chuàng)新中升華

活動(dòng)準(zhǔn)備:以上活動(dòng)準(zhǔn)備中,再增加圖譜:我們種的什么花兒開?字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)再現(xiàn)

一、故事導(dǎo)入

1.引出活動(dòng)。

師:今天,老師帶來一個(gè)故事(出示ppt),認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?

幼1:種花的。幼2:買花的。幼3:喜歡花的。幼4:喜歡用花打扮自己的老人。

(活動(dòng)的引人,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)

2.講述故事。

師:花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中,教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后,教師引導(dǎo)幼兒討論。)

師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

幼1:到世界去逛逛。

師:就是去旅行。

幼2:在海邊住下來。

幼3:做一件讓世界變得更美麗的事。

師:花婆婆想做一件什么事,會(huì)讓世界變得更美麗呢?花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。

3.豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

(1)說一說:四季不同的花

師:你知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?

(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng),十分自然。教師的提問沒有直接指出答案,而是來自于幼兒對(duì)生活的觀察。)

幼1:桃花是在春天開的,荷花是在夏天開的。

幼2:迎春花是在春天開的,睡蓮是在夏天開的。

幼3:菊花是在秋天開的,臘梅花是在冬天開的。

師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?

幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮

(這里的兩個(gè)問題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難。教師現(xiàn)場(chǎng)要觀察孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少,如果孩子對(duì)花卉的生活積累比較豐富,那就可以先難后易。先難,讓有經(jīng)驗(yàn)的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶;后易,讓幼兒繃緊的思維,稍稍地松一松,學(xué)習(xí)積極性依然很高。)

(2)分一分:四季不同的花

師:老師準(zhǔn)備了一些花的照片,你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。(字卡為:春天、夏天、秋天、冬天)

幼兒操作,教師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方,教師重點(diǎn)講解。

(3)唱一唱《四季花兒開》

師:這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來,也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

師:暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?

幼:暖和的春天來到了,桃花花兒朵朵開。

師:炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?

幼:炎熱的夏天來到了,荷花花兒朵朵開。

師:我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

師:(拍手)涼爽的秋天來到了,什么花兒朵朵開?

幼:(拍手)涼爽的秋天來到了,菊花花兒朵朵開。

師:(跺腳)寒冷的冬天來到了,什么花兒朵朵開?

幼:(跺腳)寒冷的冬天來到了,臘梅花兒朵朵開。

(這里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作表示節(jié)奏,邊唱邊打節(jié)奏,幼兒學(xué)得很開心,非常投入。)

師:(出示我們種的什么花兒開))誰來試一試,怎么唱呢?

(教師邀請(qǐng)一個(gè)女孩子唱,女孩子唱得很動(dòng)聽,節(jié)奏也完全正確,大家給予熱烈的掌聲,并跟著學(xué)唱。)

師:啊,讓這么多的人夸獎(jiǎng)你,這真是件美好的事情!

(這里的生成性教學(xué),既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏,又是對(duì)幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng),既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的做一件美好的事情,又為情感的升華作了鋪墊。)

二、一件美好的事

師:花婆婆種了那么多四季開放的花,讓世界從此變得更美好了!孩子們,你們可以做什么事,讓世界變得更美好呢?

幼1:我用好聽的聲音念兒歌,可以讓世界變得更美好。

幼2:我用彩色的紙做出各種美麗的花,送給每個(gè)來揚(yáng)州的游客,讓世界更美好!

師:那些花可美麗了!謝謝你,我們揚(yáng)州的小主人!

幼3:我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!

師:啊!真的美好!你一定會(huì)成為鋼琴王子的。

幼4:不要在水里扔垃圾,世界就變得更美好!

師:對(duì)!小河干凈,世界也就更美好!

師:孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情,努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?,?huì)變得更美好!

自我反思

王老師:這次活動(dòng),變開始時(shí)的一味模仿,為融入個(gè)人與集體的想法與智慧;在組織活動(dòng)時(shí),變一味背教案、走教案,為對(duì)幼兒充分尊重、信任和引導(dǎo);變牽著幼兒的鼻子走,為引發(fā)幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學(xué)效果非常好。

同伴互助

張老師:這次活動(dòng)組織得很成功。由于有了前兩次的經(jīng)驗(yàn),教師在組織活動(dòng)的過程中放得開,而不是忙著走環(huán)節(jié)。

華老師:在兩次學(xué)習(xí)唱四季歌以及和幼兒的交流互動(dòng)中,教師尊重幼兒差異,注意面向不同層次幼兒,分解了難點(diǎn),較好地達(dá)成了目標(biāo)。

李老師:在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,王老師也對(duì)原方案進(jìn)行了修改,利用孩子們對(duì)周圍生活的關(guān)注,不露痕跡地渲染了主題,使活動(dòng)達(dá)到高潮。

我們的思考

本次一課三研活動(dòng),始于對(duì)特級(jí)教師一節(jié)公開課的模仿。在三次的實(shí)施過程中,教師們積極參與研討,充分發(fā)表各自的觀點(diǎn)和建議,相互啟發(fā),不斷反思,認(rèn)識(shí)逐漸深入,最終解決了前兩次教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。從剛開始的模仿其形,演變?yōu)轭I(lǐng)會(huì)其神,不再拘泥于應(yīng)老師是怎樣說的,下一個(gè)環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)步驟,而是多思考:應(yīng)老師為什么設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有何益處,有沒有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。

通過修改后的第三次教學(xué)嘗試,我們可以看出:王老師和我們的教師團(tuán)隊(duì)已摒棄了拿來主義,而將視點(diǎn)落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學(xué)習(xí)層面上。教師的授課也不再是一種機(jī)械的表達(dá)行為,而是根據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對(duì)話式、互動(dòng)式行為。在整體的活動(dòng)過程中,自然體現(xiàn)出與故事、音樂的和諧,與他人的和諧,以及多種思路視點(diǎn)的和諧。孩子們很自然地被吸引,并主動(dòng)探索,也給了觀課者不同以往的新鮮感覺。

附故事:花婆婆

當(dāng)花婆婆還是小女孩的時(shí)候,她和爺爺住在一個(gè)靠海的小鎮(zhèn)上?;ㄆ牌诺臓敔斣谒麄兗覙窍麻_一間店。到了晚上,還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬希牋敔斦f些曾經(jīng)發(fā)生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事,花婆婆就接著說:爺爺,我長(zhǎng)大以后,也要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了,也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說:好啊,但是你一定要記得做第三件事。什么事?花婆婆問。做一件讓世界變得更美麗的事。

小女孩長(zhǎng)大了。她決定去做答應(yīng)爺爺?shù)娜?。她離開家鄉(xiāng)到處旅行,到過熱帶島嶼,翻過寒冷的雪山,穿過沙漠和森林,看到獅子在游戲,袋鼠在跳躍。每經(jīng)過一個(gè)地方,她都交了一些難忘的好朋友,最后來到了大海邊。她想:如果在海邊一年四季都看到鮮花,世界會(huì)更美麗吧!花婆婆買了許多花籽,她種呀種呀,人們不知道她在干什么,都喊她怪婆婆。第二年,那些種子都開花了!人們很喜歡她種的花,就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。

幼兒的語言課教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀察圖片,講述內(nèi)容,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2、豐富詞匯,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣以及對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、通過學(xué)習(xí)散文,培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。

活動(dòng)過程

1、提示幼兒,說出冬天之后什么季節(jié)來了。

2、出示春天的景圖讓幼兒觀察,并講述春天里有些什么。

3、啟發(fā)幼兒,思考用什么詞語來描述春天里有些什么。

4、分小組討論,讓幼兒用不同的語言來描述春天的特征。

5、出示圖片和相應(yīng)的文字卡,指導(dǎo)幼兒用字來組詞,再用詞來造句。

6、根據(jù)畫面內(nèi)容,有順序地把春天的景物描述出來,語言越優(yōu)美越動(dòng)聽越好。

7、聽錄音機(jī)姐姐的描述。

8、根據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。

9、讓幼兒自由擺弄卡片進(jìn)行講述,進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。

各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現(xiàn)春天的音樂,并讓幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。

生活中滲透:吃飯時(shí)注意衛(wèi)生,預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。

環(huán)境中滲透:布置春天的環(huán)境圖,展示春天的各種景物。

家庭中滲透:要求家長(zhǎng)在家里豐富孩子的詞匯,了解春天的景色。

幼兒的語言課教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn),抓住季節(jié)特征變化,輔之以“拾落葉”活動(dòng)、“秋風(fēng)吹”游戲以和多媒體手段,感受詩歌中美好的比喻和想象以和文學(xué)語言其具體形象、新鮮多樣的特點(diǎn),從而培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的向往和熱愛之情。

活動(dòng)目的:

1、感受大自然的美,初步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

3、理解詩歌中對(duì)落葉形象的比喻,感受詩歌的語言美。

活動(dòng)分析:

重點(diǎn)——在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)朗誦。

難點(diǎn)——理解詩歌中的比喻,感受詩歌的語言美。

活動(dòng)方式:集體活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)——了解秋天植物的變化。

物質(zhì)——課件兩個(gè)、大樹的道具、落葉、小樹葉頭飾、配樂詩歌錄音。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入

拾落葉活動(dòng)。問:剛才,小朋友干什么去了?小結(jié):協(xié)助孔爺爺拾樹葉,把院子打掃的干干凈凈,孔爺爺讓我謝謝你們。問:小朋友在哪兒揀到的這些樹葉?。繕淙~為什么會(huì)在地上呢?

過渡語:小朋友說因?yàn)槭乔锾炝?。那,在春天、夏天、冬天小樹葉是什么樣的呢?我們一起來看一看。

二、展??

1、利用課件,教師配合講解,協(xié)助幼兒了解一年四季樹葉的變化。

問:秋天,小樹葉都怎樣了?

2、游戲《秋風(fēng)吹》。

玩法:老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉,播放“風(fēng)”的音樂,秋風(fēng)吹來了,小樹葉自由扮演。

老師:秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹,樹葉樹葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來了,這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了,躺在了大樹媽媽的身旁。問:你象什么?

過渡語:xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。

3、欣賞課件,為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌所蘊(yùn)涵的美好意境,協(xié)助幼兒理解詩歌中對(duì)落葉形象的比喻。

(1)問:你看到,小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說“一群蝴蝶”。學(xué)說:好象一群小蝴蝶。

(2)問:在干什么?(飛)問:怎么飛?會(huì)飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)學(xué)說:張開翅膀飛呀飛。

4、利用多媒體,完整欣賞詩歌錄音。

5、師生一起朗誦詩歌,扮演朗誦或分組朗誦。老師:正因?yàn)橛辛四銈冞@些象蝴蝶一樣的小樹葉,秋天才變得那么美麗。

三、結(jié)束

游戲《秋風(fēng)吹》,玩法同上。滲透愛心教育。老師:這片小樹葉怕冬天來了,樹媽媽凍著,你瞧!他象小被子一樣,蓋在了大樹媽媽的身上,真是個(gè)愛媽媽的好小朋友。(隨音樂邊游戲邊自然離開。)

幼兒的語言課教案篇5

教材分析:

對(duì)于大班幼兒來說能和同伴分享是一件很開心的事情,他們渴望與同伴交流溝通。

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒理解故事的基本內(nèi)容,了解田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”由發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)到快快和好的過程,豐富詞匯:

2、能說出朋友同伴間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)可用協(xié)商、道歉、講道理的方法解決。

3、感受故事主人公“尖嘴巴”和“短尾巴”由孤獨(dú)到快樂的情緒變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事《快快和好》的圖片6幅。

2、田鼠的頭飾若干

活動(dòng)建議:

1、教師出示圖片,引起幼兒的活動(dòng)興趣。

教師出示田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說這是兩只怎樣的老鼠,并請(qǐng)幼兒觀察他們的表情,猜想他們“不高興”的原因,引出故事。

2、教師分段講故事,引導(dǎo)幼兒了解“尖嘴巴”和“短尾巴”由發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)到快快和好的過程。

(1)教師出示圖片1—2,講故事的第1、2段,引導(dǎo)幼兒了解兩只田鼠搬出去安家的原因。

提問:為什么媽媽要讓田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”搬出去自己安家?為了得到一顆豆豆,它們是怎樣做的?怎樣說的?引導(dǎo)幼兒用尖刻的聲音學(xué)說說話。豐富詞匯:扯光。

教師小結(jié):不謙讓、亂發(fā)脾氣就會(huì)做不成朋友。

(2)教師出示圖片3—5.講故事的第3—5段,引導(dǎo)幼兒感受“尖嘴巴”和“短尾巴”沒有朋友的孤獨(dú)滋味。

附故事:《快快和好》

田鼠媽媽有兩個(gè)調(diào)皮的娃娃,一個(gè)叫尖嘴巴,一個(gè)叫短尾巴。它們?cè)谝黄鹂偸菄\里呱啦吵個(gè)沒完。有一次,為了搶一粒豆豆,尖嘴巴扯光了短尾巴尾巴上的最后一撮毛,短尾巴拔光了尖嘴巴嘴邊最后一根胡子。田鼠媽媽實(shí)在沒辦法,只好分給它們每人一袋豆豆讓它們出去自己安家。

他們來到一棵大樹下,叫嘴巴說:“哼,我再也不想見到你,真討厭!”短尾巴說:“哼別讓我再碰到你,真煩人。”說完,他們一個(gè)在大樹的東面,一個(gè)在大樹的西面各挖了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的地洞安下了家。

住在自己家里,再也沒人搶豆豆,再也沒人斗嘴打架了,日子確實(shí)清凈了許多,可時(shí)間一長(zhǎng),他們又發(fā)起愁來,最愛說話的田鼠找不到說話的同伴,那多難受?。?/p>

在一個(gè)不太冷的日子里,尖嘴巴實(shí)在悶得慌,就爬出自己的洞,他要找人說說話。短尾巴心里也憋得慌,也爬出洞來想找人聊天。結(jié)果,兩只田鼠又碰到了一起,他們有嘰里呱啦的打開了話匣子。尖嘴巴說:“我的洞洞又寬又大好氣派!”短尾巴說:“我的洞洞又彎又長(zhǎng)可好玩了?!奔庾彀兔煺f本來,我的洞洞還要挖得更大,可挖著挖著,挖到了一個(gè)大土豆,嗬!這么大我就把它當(dāng)做墻‘土豆墻’你有嗎?”短尾巴說:“本來我的洞洞還要挖得更長(zhǎng),可挖著挖著也挖到了一個(gè)大土豆,嗨!這么大,我也有‘土豆墻’,我還嘗了一口,又脆又嫩,可好吃啦。”

回到洞里,尖嘴巴心里后悔極了,,本來我們住在一起挺好的,干嘛要斗嘴?短尾巴也一個(gè)勁的埋怨自己,本來我們睡在一起,晚上都可以說話,干嘛要打架呢,第二天下起了大雪一連幾天他們就只能對(duì)在自己的洞里,那滋味,要多難受就有多難受.哎沒辦法,還是吃土豆吧吃著吃著大土豆被吃出了一個(gè)大洞.吃著吃著尖嘴巴碰到了另外一個(gè)尖嘴巴.“呀!是你!” “哎,是你!原來我們住的那么近就隔了一個(gè)大土豆!”

“對(duì)不起呀以前是我錯(cuò)了······”短尾巴對(duì)尖嘴巴說:“對(duì)不起,以前是我錯(cuò)了······”尖嘴巴對(duì)短尾巴說。兩個(gè)小家伙和好了,他們滾到了一起。

幼兒的語言課教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語言美。

3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂《秋日私語》

活動(dòng)過程

(1)導(dǎo)入

1、猜謎語,教師集中幼兒注意力,引出主題。

謎語:千條線,萬條線,落到水中看不見。

小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨???教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,今天我們一起來欣賞下。

(2)基本部分:

1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,讓幼兒初步感知作品。

2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出文中出現(xiàn)的植物,顏色。

教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面,并引導(dǎo)幼兒回答問題:"小朋友,你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么???你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊?"

3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。

小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導(dǎo)幼兒回答,回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒:"秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。

4、欣賞第四,第五段,引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過冬,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

"小朋友,我們知道秋雨帶來了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會(huì)說什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問題,發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后,提出問題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物,它們是怎么過冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。

(3)總結(jié):

小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié),你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。

活動(dòng)延伸

1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。

2、讓幼兒了解動(dòng)物過冬。

3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4、讓幼兒分組表演過冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。

活動(dòng)反思

只有秋天的時(shí)候,你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠(yuǎn)遁,落葉之下,沙沙的風(fēng)中,很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。

秋天是收獲的季節(jié),也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻,學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我抓住三個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生交流自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀,在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索,感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn),從中感受到秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來講,對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢,讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn),如,現(xiàn)在正值秋天,秋雨綿綿,你感覺秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò),孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣,有的說像牛毛,有的說涼涼的,有的說打在臉上舒服……我做了總結(jié),是啊,秋雨的特點(diǎn)是:清涼、溫柔。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文,學(xué)生聲情并茂的讀起來,很認(rèn)真,也很可愛。

其實(shí),學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺,停留在表面現(xiàn)象,因此,本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語的方法:“五彩繽紛”,這個(gè)詞語比較抽象,讓學(xué)生一邊讀文,一邊浮現(xiàn)景物的畫面,讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語的意思,并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學(xué)生說:在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特別優(yōu)美,在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口頭仿寫比喻句,剛開始,學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢,經(jīng)過幾位同學(xué)的展示,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了,不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫,這樣既學(xué)懂了課文,又豐富語言的積累。

細(xì)心研讀通過一二自然段的,學(xué)生對(duì)詞語的理解方法有了收獲,還了解了總起句和分述,為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫具體的方法,我當(dāng)堂做了訓(xùn)練:如,下課了,操場(chǎng)上課真熱鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的內(nèi)容,大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!

教學(xué)是一門藝術(shù),演繹的好與不好,全取決于教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲,也有遺憾,學(xué)生沒有把自己的實(shí)際感受通過朗讀表達(dá)出來。因此,語文不僅要教學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá),今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

幼兒的語言課教案篇7

一、說教材《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。

該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí),所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)

?綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是:"要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標(biāo): 理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂,是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說教法和學(xué)法:

(一)教法"教學(xué)有法,但無定法,貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂 "視聽講做結(jié)合的方法", "視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

五、說活動(dòng)

過程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:"我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡(jiǎn)單的問題:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。

提問:"故事里有誰?它們?cè)诟墒裁矗?

二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計(jì)了這樣的問題:"誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,"小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三)、遷移故事主題,滲透思品教育。

1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚 、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

六、說活動(dòng)延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫:他們又去哪了?以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)--表演游戲:小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語言區(qū)--多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。