晉祠課文教案8篇

時間:2024-06-15 作者:Youaremine 備課教案

教案能夠幫助教師評估學生的學習進度,及時調整教學策略,保持課堂秩序,結合實際的教案可以幫助教師更好地引導學生進行實際應用和創(chuàng)新思維,以下是范文社小編精心為您推薦的晉祠課文教案8篇,供大家參考。

晉祠課文教案8篇

晉祠課文教案篇1

教學目標:

1、 知識與技能:

(1)隨文鞏固文中14個生字及新詞。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)讀懂課文,體會王二小的機智、勇敢。

2、過程與方法:

(1)圖文結合,理解課文。

(2)抓住重點詞句,體會人物品質。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)感受王二小的機智、勇敢及最后的獻身精神。

(2)激發(fā)學生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今天幸福生活來之不易。

教學重難點:

讀懂課文,感受王二小的機智、勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

教學準備:

課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

教學過程:

一、出示圖片,導入課文

1、課件出示插圖“王二小”

談話:孩子們,你們認識他嗎?對,他就是小英雄王二小,那你們對二小了解多少,誰來介紹一下???今天我們就來學習王二小的故事。

2、板書課題。

請小朋友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。

二、理解課文內容,體會人物品質

過渡:咱們班的孩子都很優(yōu)秀,聰明的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎?

1、根據(jù)學生回答,理解“放哨”。師板書“放哨”

2、請五個孩子分段讀課文,一人讀一段。

[創(chuàng)設情境:多媒體課件依次出示五幅圖畫,配上哀傷的音樂,學生讀完一段切換成另一幅與本段內容相符的圖畫]

3、播放課文朗讀。

4、聽完故事,談感受與滋味。

預設:難過,氣憤,仇恨??

5、從書上哪一句看出王二小犧牲了?(引導學生找句子)[課件出示第四段課文指導朗讀]

6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子!

討論:“死了”與“犧牲了”。

7、敵人是怎么知道自己上了當?shù)模?/p>

指導學生讀相關句子。教師引導,狡猾的敵人為什么會這么笨呢?

學生討論回答,師總結。

師:敵人是大人呀,怎么會輕易相信一個13歲孩子的話呢?因為什么?能從書上找出原因來嗎?有一句話在暗示我們喲,看誰的火眼金睛能把它找出來?。▽W生看書找句子指導朗讀)

根據(jù)學生回答師生參與理解“順從”

[創(chuàng)設情境:日本軍官和王二小對話的情境。學生演一演。]

出示圖片,理解王二小的機智與勇敢,師板書。

師:請同學們再來讀第3、4自然段,讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強,讀出敵人的兇殘,讀出我們的沉痛和仇恨!

7、 四人學習小組討論:如果你是王二小,當時你會怎么想?你會往哪個方向帶路?為什么?

(1)相機理解“掃蕩”,“叛徒與英雄”。

(2)課件出示課后“我會讀”練習。

三、看課件,聽歌曲,升華情感

播放多媒體音樂,看王二小被殺害的動畫故事,《歌唱二小放牛郎》

1、師:現(xiàn)在,我們就站在王二小的'墳墓前面,你想對王二小說什么? (生發(fā)言)

師:對,就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛

家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了,年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽,離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍,他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地,他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄,才換來了我們今天的幸福生活。

2、過渡:王二小英勇犧牲了,但他的血不會白流。齊讀最后一段。

四、總結全文

師:同學們,這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——(生)王二小。讓我們再一次深情地呼喚(示意齊讀):小英雄王二小,讓我們一起把一首頌歌獻給他。(出示王二小畫像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

聽歌下課

五、作業(yè):把故事講給父母聽,學唱《歌唱二小放牛郎》

晉祠課文教案篇2

教學目標:

1.反復誦讀,加深對課文內容的理解與感悟。

2.培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念與情感。

3.讀寫結合,深化情感。

教學過程:

一、復習導入

1.聽寫生字詞

2.談話導入

同學們,作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個什么問題呢?對這個問題,作者是怎樣回答的呢?今天,我們來學習16課《匆匆》。(板書課題)

二、熟讀課文,加深理解。

(一)反復誦讀

1.學生自讀

2.教師范讀課文

3.學生輪讀

(二)理解句子

找出文中含義深刻或自己喜歡的句子,談談感受。

例如:“太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉?!?/p>

“太陽有腳”、“挪移”,以擬人的手法,寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走?!拔乙裁CH桓D”,作者以略自責的口吻表明自己在那些日子里,糊涂地過著日子。

“但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???”

作者深感時間匆匆而過,流逝很快,既然來到世界就應該抓緊時間成就一番事業(yè),不能白白過此一生。

三、讀寫結合,注重實效。

作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的?練習仿寫。

(一)精讀第三自然段

1.這一段講的是什么意思?(時光在不知不覺中從我的眼前消失了。)

2.“太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉”

(這句話跟后面有什么關系?這句話采用的是什么手法?)

日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣具體講的?

3.出示句子

“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

①日子是怎樣溜走的?

②從這些句子中,你體會出作者怎樣的思想感情?

③有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

(二)練習仿寫

你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?

(在……時候,時光又……溜走了。)

先鼓勵學生大膽地講,再整理寫下來。

四、拓展思維,陶冶情感。

本文告訴我們一個怎樣的道理?

(一)討論達成共識:時光易逝,一去不返,唯有珍惜時間,合理利用,才能不因終生一事無成而悔恨。

(二)交流自己對時間的感悟,教育學生珍惜時間。學生在充分交流的基礎上,教師適時引導:是啊,同學們,你們說得多好!“光陰好比河中水,只能流去不能回”,那么作為新世紀的少年,我們應該怎樣做呢?

(三)鼓勵學生敞開心扉,盡情表達。

(四)師生總結:

親愛的朋友,讓我們從現(xiàn)在做起,珍惜時間,珍惜生命。

教學反思

?匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,他以清新的文風,細膩的刻畫,精巧的構思,雋永的文字而著稱,影響了我國幾代人,凡學生對此篇佳作無一不知,我在教學此課前,在備課上是下了一番功夫??v觀全文,作者善于從客觀事物中捕作形象,抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了,楊柳枯了又青了,花兒開了又謝了,這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情,追索生命的價值,發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象,使抽象轉化為具體,思緒化為形象,增強了文章的美感,可讀性。這些都得益于作者奇妙的構思。

這篇課文的含義應該說很抽象,對于小學生閱讀是有一定的難度。在教學中,我特別注重讓學生學會體會,在體會優(yōu)美句子上狠下功夫?!把嘧尤チ耍性賮淼臅r候,楊柳枯了,又再青的時候,桃花謝了,有再開的時候?!弊寣W生深刻體會到,生機勃勃的春天景色,給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景,是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比,還要體會到,世上好多事物都能再來,唯獨時間不會再回來,繼而讓學生學會珍惜時間。

小學語文教學的重中之重是基礎知識的教學,本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美,修辭手法的運用,使句子更生動,更能感染學生。“伶伶俐離”、“跨”、“飛”幾個詞的運用,使看不見的時間一下子成了活潑可愛的孩子,既天真又調皮。設問、比喻、擬人、排比等修辭手法運用,使句子更加生動形象。

在理解的基礎上,我讓學生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學生對文章體會較深刻,雖然文章較長,大部分同學在一天的時間內都能很完整的背誦下來。

小練筆也是語文教學的重要環(huán)節(jié),課后,我讓學生結合自己的體會,寫一篇短小的文章,把自己對珍惜時間的新認識寫下來,既鞏固了課堂教學的內容,又學習了習作,效果還是不錯的。

晉祠課文教案篇3

教學目的:

1.運用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內容。初步了解太陽的特點,太陽和人類的關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。

2.學習本課生字生詞。

3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。

4、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學重點

運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系。

教學難點

對太陽的有關知識的科學道理的了解

教具準備

計算機、錄像

課時分配

三課時

教學過程:

第一課時

教學目的:

1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。

2、初步了解太陽的特點,太陽和人類的關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。

3、學習本課生字生詞。

提出問題自學課文,尋找答案。

歸納每節(jié)主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。

一、出示課件,創(chuàng)設情景。

同學們,在廣袤的宇宙中,我們居住的地球只是一個小小的星球,它與恒星太陽有著密切的關系。

這節(jié)課我們就來學習有關太陽的知識。(板書課題)。

要研究一個事物,首先要提出問題。(板書:“?”)現(xiàn)在你們面對太陽,想知道什么呢?

(學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。)教師鼓勵學生,給問題分類。

你們提的問題怎樣去尋找答案呢?

一是從課文《太陽》中找,二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解,三是有的現(xiàn)在我們人類還沒有得出結論,要靠你們去研究,去發(fā)現(xiàn),去解答。

二、自學課文,尋找答案。

1、欣賞課文。

2、自學課文。

3、交流收獲。(歸納每節(jié)主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。)

三、匯報預習成果。

1、正音:

2、生字:

3、生詞:“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。(課件)

4、質疑。

(學生收集的課外資料很多,可以進行一次小小的展覽。)

第二課時:

教學目的:

1.運用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內容。

2.初步了解太陽的特點,太陽和人類的關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。

教學過程:

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。大家打開書,誰能說說本課的分段情況。學生回答,教師板書:介紹遠大熱關系

二、交代目的:本節(jié)課,我們主要研究這兩個問題,學習相關的知識,并解決上節(jié)課同學們提出的問題。

三、學習第一段

1、太陽有多遠?多大?多熱呢?大家快速讀一讀課文的第一段,從中找到答案。

⑴生讀,找答案。

⑵教師板書:一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度(三千倍)

2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢?結合一個句子來學習。

3、出示1句:一人填空,大家判斷,對了齊讀。出示改句,對比談不同,(研究為什么用數(shù)字就顯得準確明了?)

板書說明方法。小結:列數(shù)字是一種說明方法,使用這種方法會使說明的問題準確,更有說服力。朗讀第一句,能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人,指名讀,齊讀。

4、從作者介紹太陽的這一段中,作者還用了哪些方法呢?我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?同學們一邊讀一邊仔細地想,看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。

5、交流思考成果。(見右側)軟件配合。出示后兩句。

6、小結:作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點,清楚明了,給我們留下很深的印象。學習第一段,大家把讀書思考結合起來,一邊讀一邊想,并善于總結這是非常好的讀書習慣,大家要發(fā)揚。

7、朗讀第一段。

四、學習第二段

太陽與人類的關系怎樣密切呢?下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系,再想有著怎樣密切的關系?你們可以畫,可以批書。做得好的到黑板來寫。

2、討論,找快的到黑板板書。(1——2人)

3、研究板書是否合理。補充,歸并、精練,理順。

4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢?對照板書講一講。(生存需要、生活條件、直接關系)(準:質疑

5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹,想看哪一個?哪位同學愿意給大家講解。

6、小結:這一段列舉了這么多內容,是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。

7、朗讀。

第三教時:

教學目的:

1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。

2、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學過程:

7、出示最后一節(jié)。⑴自讀,有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦

小結:地球是我們共同的家園,我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹?。?/p>

五、總結:課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題?(準)質疑,解疑。

這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學技術的發(fā)展,人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片,同學們如果有給大家介紹的可以舉手。

人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

這是銀河系。這是銀河系內的太陽系,九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源,可以用來一……總之,太陽有著無窮的魅力,它他正等者我們去進一步探索。

誰還有要跟大家介紹的知識?

如果你是一位科學家,你想把這些知識介紹給孩子們嗎?其他同學對修改這篇課文有什么意見?憧憬。

六、關于地球,關于太陽,關于宇宙,有許多奧秘正等待我們去研究。

我國古時候有后羿射日的傳說,這個傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。

希望同學們能刻苦學習科學文化知識,將來有一天你們都能成為征服自然,征服宇宙、造福人類的新時期的后羿!

七、作業(yè)

把你了解到的有關太陽的知識,可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報,或寫一篇科幻文章,或畫一幅畫,或制作一件模型。我們一起開個學科學交流會。

板書:

10太陽

遠一億五千萬公里

大一百三十萬個地球(數(shù)字、比較)

熱六千度(三千倍)

植物動物礦物

關系云雨雪風沒有……就沒有

預防治療疾病

全文用數(shù)字的方法運用較多,可以讓學生仿寫一個片斷。

晉祠課文教案篇4

【教學目標】

1、進行閱讀方法指導,使用閱讀通用學案,留給充足的閱讀時間,讓學生獲得屬于他們自己的閱讀體驗,再在討論閱讀所得中學會參與、表達、傾聽與討論,獲得自己的閱讀成果。在這個過程中,逐步培養(yǎng)閱讀興趣,形成良好的閱讀習慣。

2、理解作品內容,領會文章主旨,鼓勵獨特見解,引導明確:從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。

3、體會記敘的感情色彩。

4、揣摩作者準確的形容,準確的表述動作,指導學生寫作,能在記敘的過程中表達自己的真情實感。

【教學重點】

1、學生地主題閱讀和閱讀習慣的培養(yǎng)。

2、對文章主旨的主體領悟。

3、準確的表達。

【教學難點】

1、學生討論閱讀所得,形成自己的閱讀成果。

2、準確表達的訓練與運用。

【教時安排】

2課時。

【教學準備】

學案。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

閱讀方法指導與學生對作品的主體閱讀與體悟。

〖教學程序

一、通用閱讀指導

目的:重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序,為生成性閱讀做好準備。

1、二步自讀法指導及閱讀要求。

2、分發(fā)學案。

3、重申學案填寫的方法。

二、生成性閱讀

目的':把閱讀的權利還給學生,讓學生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態(tài)下,獲得對本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗。

1、學生開展主體閱讀,理解文本,感悟主題,揣摩表達,收集所得,提出疑問,自述理由。

2、碰到困難與周圍同學交換意見或向老師求助。

3、教師巡視,及時幫助學生解決閱讀中碰到的難題。

4、完成閱讀后,與周圍同學交流閱讀所得,探討問題。

5、完成學案相關內容的填寫,要注意味自己的觀點準備理由,等待下節(jié)課參與全班的討論。

三、閱讀思路的拓展

目的:根據(jù)本文本的特點,引導學生采用雙向互動對話式閱讀的方法,拓展閱讀思路,開展更深層次的主體閱讀活動,為下一課時的討論和完成本課的學習目標作更充分的準備。

1、教師出示課題,引導學生觀察“從百草園到三味書屋”,運用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法,估測本文的寫作內容、順序安排和主要寫法。

2、學生討論。

3、歸納結論:

⑴ 從標題上看,作者必須按從“百草園”到“三味書屋”的地點轉移順序來安排寫作內容,重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況;兩者之間必須安排過渡,過渡段要交代轉移的原因;百草園和三味書屋有可能形成對比。

⑵ 從上面的猜測可以看出,閱讀本文,應先從整體上掌握4個問題:百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什么到三味書屋?作者力圖表達什么樣的思想感情?

四、作業(yè)

課外圍繞猜測獲得的結論,作進一步深入的閱讀,準備下課時交流閱讀所得,參與討論,收獲自己的閱讀成果。

第二課時

〖教學內容

1、交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領悟、收獲到的閱讀成果;

2、進行語言運用訓練。

〖教學程序

一、交流閱讀所得,探討對文本的整體理解

1、出示上課時學生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的4個問題:

⑴ 百草園的樣子和生活?

⑵ 三味書屋的樣子和生活?

⑶ 為什么到三味書屋?

⑷ 作者力圖表達什么樣的思想感情?

2、學生交流閱讀所得。

3、對有不同看法的結論,引導學生進行討論,教師要充分地給學生時間探討,不能急于下結論。

4、教師要特別注意引導的是對作品主題思想的悟解,要借助課后第一題,引導學生明白:從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。

這是最基本的底線。在這個基礎上,學生可以保有自己獨特的理解和觀點,教師要允許這種不同理解的存在。

二、交流閱讀所得,表達自己對作品的獨特領悟

1、學生說出自己認為文中寫得精彩成功的地方,或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。

2、在這一環(huán)節(jié)中,教師要注意做到:一是引導學生說透,二是有意識的引導學生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達的作用,達成第3、4個教學目標。

3、對精彩之處多形式朗讀。

三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問,激勵深入或拓展式的探討

1、學生說出自己在閱讀中的疑問,并陳述自己的理由,或陳述自己對答案的猜想。

2、教師引導、激勵學生參與探討,用頭腦風暴的方式來碰發(fā)學生對作品的進一步解讀;對學生實在莫衷一是的問題,教師可作適當點播;對課堂上解決不了,又有探討價值的問題,教師要充分肯定,并且存疑,激發(fā)學生課外進一步尋求答案。

3、教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意,隨時根據(jù)學生的問題和討論的情況,判斷、選擇、生成新的學習點,并引導學生探討學習。

四、歸納形成結論

1、學生整理閱讀和探討所得,在學案上整理、寫下自己的收獲和感受。

2、交流學習成果,談學習的感受。

3、共同歸納學習成果,讓學生形成必要的筆記。

4、教師強調:這些成果都是同學們自己在閱讀和探討中自己收獲的,而不是老師講給的。

五、語言運用訓練

課后題二、三題。

六、作業(yè)

1、基礎作業(yè):

⑴ 生字詞抄寫、生字注音,重點詞語的解釋;

⑵ “不必說……也不必說……單說……”仿寫;

⑶ 雪地捕鳥仿寫:動詞的準確運用。

2、拓展閱讀:練習冊課外文段閱讀。

晉祠課文教案篇5

一、教學目標

(一)知識目標學會本課生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

(二)能力目標了解翠鳥的外形,學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。

(三)情感目標通過了解翠鳥,培養(yǎng)學生觀察事物的興趣及方法,激發(fā)其愛護小動物的情感。

二、教學重難點

(一)重點認識并會寫本課生字

(二)難點引導學生理解課文內容,激發(fā)愛護小動物的情感。

三、教學方法

講述法

四、教學資源

翠鳥圖片

五、教學過程

(一)談話激趣,導入新課

1、師:同學們,你們喜歡小動物嗎?(學生答)那你們喜歡什么小動物呢,有小朋友愿意分享一下嗎?(學生答)

2、師:動物是我們人類的好朋友,今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎?(學生答)

(二)補充知識,了解翠鳥

1、師:你們了解翠鳥嗎?(學生答)老師這里搜集了一些翠鳥的資料,我們一一下。

2、師:看了文字性的資料,接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥,斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。

(三)初讀課文,學習生字

1、師:同學們,看了翠鳥的文字性資料和圖片,你們喜歡翠鳥嗎?(學生答)課文中??!就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們打開書,翻到第18頁,默讀課文,畫出生字新詞。

2、師:接下來我們一起了解作者

3、師:再來認識一下生字(例如襯,是一個左右結構的字。它是衤字旁,請大家跟我一起讀……)

(四)細讀第一段,感受翠鳥外形美

1、師:剛才大家默讀了課文,能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段?(學生答)大家再仔細地讀第一段,在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。

2、生:小巧玲瓏,色彩鮮艷

3、師:請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。(并補充翠鳥體型很小,身長只有15厘米,相當于成人的拳頭那么大)

4、師:我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色(學生答)提醒小朋友要描寫一件東西的顏色,可以用上顏色詞,就能把這件東西描寫的更加具體。

5、師:請同學們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。(學生答):鮮艷指顏色鮮明,亮眼,有色彩。

(五)描寫方法

1、師:作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢?找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。(引導總分結構)

2、師:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(學生答)

3、描寫方法——按順序,抓特點,用修辭

(六)作業(yè)布置

選擇你最喜歡的一種動物,運用我們剛才學習的描寫方法,寫一小。

晉祠課文教案篇6

這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

我在教學本課時,從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時,一指導學生有感情地朗讀課文,抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象,品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上,再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來?!眮砑由顚ξ谋镜睦斫狻K氖钦归_想象,練習有感情地朗讀課文。最后再讓學生采用這種學法自學課文第四自然段,并運用小組合作的方式,共同探討質疑,解決問題。

在本課的教學中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時的。動作描寫,很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎??墒牵覅s只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上,到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會出來,那孩子去寫自己的作文時,他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內心的感受到,所以,讀的不理想。

晉祠課文教案篇7

第一單元

教材分析:

本單元主要圍繞質樸純真編排,展現(xiàn)了古今中外對這一美好品質的共同追崇的價值觀,學后如沐春風,令人清新抒懷。從故事情節(jié)中把握,從人物形象中感受,從關鍵詞中體會,是本單元閱讀的關鍵?!澳苷f會寫”欄目圍繞本單元主題,指導學生樹立“吐真言,表真情”的寫作態(tài)度,從課文中汲取作者表情達意的方法。

“語文七色光”安排了基礎知識與基本技能的訓練、積累、擴展、閱讀、綜合性學習等內容。教學中應注意語文學科的.工具性與人文性的有機結合、導練、導學相結合。

1、 紅櫻桃

教材分析:這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長假期間,我們去山區(qū)旅游,受到了特殊的禮遇,感受到山區(qū)淳樸的民風和人們美好的心靈。

學情分析:學生淳樸的民風已初步了解,本文故事情節(jié)對學生來說并不陌生,可以深挖其主題。

教學目標:

1、認識生字5個

2、能朗讀課文

3、能讀懂課文內容,體會山區(qū)人民純樸的民風。

重 點:聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。

難 點:學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。

教 具:櫻桃課件

教 法:情境法

第一課時

教學時間

教學過程

一、 談話引出課題

(出示課題)讓學生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃,猜想課文可能寫什么。

二、 自學課文

1、提出小組自學要求

讀準字,讀通句子

用各種方法理解難以理解的詞語

說說知道了什么 還有那些句子不理解

2、小組交流

三、交流自學情況

重點交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?

(2)課文中的感嘆號很多,分別有什么作用?

師生討論誦讀。

四、鞏固練習

(1) 分節(jié)開火車讀課文

(2) 指導書寫8個生字

五、小結:初瀆本課有何收獲?

板書設計: 紅櫻桃

櫻桃 堡壘 妻子 瑪瑙

大概 鞠躬 篝火

晉祠課文教案篇8

第一課時

一、導入新課

1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。

2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學生自學,教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。

6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段,歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

三年級學過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié),試背。

五、布置作業(yè)。

第二課時

一、復習鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

(板書:斜、掠過、唧)

3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)

8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學生齊唱《小燕子》

7、同學們唱得美,從歌詞中,我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

9、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學習第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?

(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結,朗讀全文。