綠課文教案8篇

時(shí)間:2022-10-05 作者:Youaremine 備課教案

教案是教師為了順利開展教學(xué)預(yù)先撰寫的文字載體,教案在教師接下來的教學(xué)工作中起著相輔相成的作用,下面是范文社小編為您分享的綠課文教案8篇,感謝您的參閱。

綠課文教案8篇

綠課文教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字,會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)生字。

2、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化,能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處,并抄寫句子。

3、能說出自己見到過的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)生字詞,引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點(diǎn),并能說出自己見到過的雨及當(dāng)時(shí)的情景。

教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入課題

1、今天老師為同學(xué)們帶來一則謎語,看誰能夠猜出謎底。

有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下。(雷雨)

2、夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨現(xiàn)象。同學(xué)們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?今天我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文。(板書課題,講解“雷”字)

二、合作探究,學(xué)習(xí)生字

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字?;ハ嗾f說自己是用什么方法記住這些生字的。

2、組長考查生字認(rèn)讀,邊讀邊組詞。

3、教師檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)出示詞語課件,指名認(rèn)讀。

(2)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。1、選出正確讀音,打“√”。蟬(cánchán)撲(būpū)垂(cuíchuí)

三、整體感知,了解大意

1、自讀課文,讀通讀順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、思考:本課講了一件什么事?(描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象)

3、指名讀第1~3自然段,思考:雷雨來臨前天空和身邊的景色有什么變化呢?找出相關(guān)句子畫一畫,讀一讀。

(1)課件出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出。

①畫出“黑沉沉”和“壓”,結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作體會(huì)云層很厚很低的狀態(tài)。

②比較句子“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不出”和“樹上的葉子不動(dòng),蟬不叫”。(前一句強(qiáng)調(diào)了沒有一絲風(fēng),表現(xiàn)出天氣很悶熱。)

(2)課件出示:忽然……垂下來,逃走了。

①找出這段話中的動(dòng)詞。(吹、擺、垂、逃)

②閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得哪個(gè)字用得特別好?為什么?(“垂”用得好。從中可以感受到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,急切地想溜走。)

(3)課件出示:閃電越來越亮,雷聲越來越響。(指導(dǎo)朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“越、亮、響”,后一句情感高于前一句。)

4、小結(jié):電閃雷鳴,悶熱的氣壓終于緩解了些,接著會(huì)發(fā)生什么,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書寫指導(dǎo)

1、出示本課生字,學(xué)生在組內(nèi)討論這些字的書寫方法,在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、小組匯報(bào)。

3、教師重點(diǎn)講解:

黑:要注意書寫的筆順,上部“口”字中的兩點(diǎn)寫完封口后先寫豎畫,再寫兩橫。底部四點(diǎn)要寫寬一些,起筆點(diǎn)要向左撇。

垂:第一筆的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫要縮短。

迎:先寫“”,后寫“辶”;“”左高右低,注意與“卯”字區(qū)別。

3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2、分段朗讀課文,回憶課文內(nèi)容。

二、雷雨中

1、默讀第4~6自然段,思考:雷雨中的天空和身邊的景色發(fā)生了什么樣的變化?找出相關(guān)句子,讀一讀,畫一畫。

2、出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。(播放小雨、中雨、暴雨的音頻)

(1)聽一聽,老師帶給大家的雨聲,你覺得課文中是哪種雨聲?

(2)誰來讀出這種語氣?(指名讀,“嘩”重音可適當(dāng)延長)

過渡:雨越下越大,等你看向窗外你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(生答,課件出示第5自然段第2句),雨一直是這么大嗎?

3、出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

雨是突然一會(huì)兒變小的嗎?你能讀出雨變化的樣子嗎?(指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)“漸漸地”用輕緩的語氣,逐漸變慢呈現(xiàn))

4、男女生合作讀,再次感受雷雨中,雨水、天空和身邊景色的變化。5、照樣子,寫詞語。

黑沉沉越來越亮

三、雷雨后

1、用自己喜歡的方式朗讀第7、8自然段,圈一圈課文描寫的景物。(太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)

2、品讀句子。

①一條彩虹掛在天空。

引導(dǎo)想象:彩虹像什么一樣掛在天空?你有什么感受?(一條彩帶、一座彩橋……)

②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

從“坐”字體會(huì)到蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

4、雨停后,請你想象一下如果你就在這幅畫里,你的心情是怎樣的?帶著這種心情來讀一讀課文。6、“一條彩虹掛在天空?!辈屎缦袷裁??為什么可以“掛”在天空呢?

四、指導(dǎo)書寫

1、自主識(shí)字,說說自己是用什么方法識(shí)記和書寫生字的。

2、師范寫“烏”,生書空。

3、學(xué)生練習(xí),師巡查,點(diǎn)評、展示。

綠課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞*、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。

4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品味關(guān)鍵語句,體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語言。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件

2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

1、昆蟲的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)

3、齊讀課題,用自己的話說說住宅是什么意思。

4、學(xué)生匯報(bào):

學(xué)生甲:我家的房子。

學(xué)生乙:人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目,你會(huì)有什么疑問?

6、學(xué)生提出自己的疑問。

7、那我們今天就帶著這些疑問,跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二、自由朗讀課文,掌握生字新詞。

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、投影生字,多種方式朗讀(開火車讀,齊讀,指名讀)

重點(diǎn)指導(dǎo):

讀音歸類:

平舌音和翹舌音:

翹舌音:宅、慎、址;平舌音:擇、搜

多音字:扒

書寫:蔽、搜、傾、拋

3、劃出不理解的詞語,借用工具書解決。

隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。

慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真

柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的

搜索:仔細(xì)查找

隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

耙掃:打掃

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

2、學(xué)生匯報(bào):

學(xué)生甲:蟋蟀的住宅

學(xué)生乙:蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分:

(1)蟋蟀出名的原因

(2—6)住宅的特點(diǎn)

(7—9)如何建筑住宅。

四、熟讀課文,了解住宅特點(diǎn)。

1、默讀第二自然段,思考、小組討論:作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生匯報(bào):

蟋蟀和其他昆蟲不同,不肯隨遇而安。

3、教師追問:隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話說說。

從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?

4、學(xué)生匯報(bào):

1、慎重選??

它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。

(其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的?)

2、自己挖掘

除了選址慎重外,蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同?

它不利用現(xiàn)成的洞*,它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。

小結(jié):通過對比,作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,而且是自己挖掘,這也是蟋蟀的洞*叫住宅,而其他昆蟲的洞*叫隱蔽所的原因。

第二課時(shí):

一、回顧、導(dǎo)入

1、作者觀察了蟋蟀什么?

2、導(dǎo)入:我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的.順序介紹?

學(xué)生說說自己的介紹順序。

二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段,思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

2、學(xué)生匯報(bào):

外部:

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干。(擬人的手法)

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。(比喻的手法)

平臺(tái)——平坦

那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)

3、齊讀第五自然段,教師追問:這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

內(nèi)部:

介紹完蟋蟀的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?

內(nèi)部:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

三、蟋蟀建筑住宅的過程

1、自由朗讀7-9自然段,思考:為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說說你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào):

動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒

挖掘過程:

它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)

蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)

長時(shí)間修整

余下的是長時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。

即使在冬天,只要天氣溫和,太陽曬到它住宅門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)

3、再次朗讀7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過程。

四、課堂總結(jié)

法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

板書設(shè)計(jì):

7.蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

住宅特點(diǎn)外部:隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)

內(nèi)部:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

動(dòng)工時(shí)間:十月

如何建筑挖掘過程(勤奮)

不斷整修

綠課文教案篇3

1早晨真好

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖說話,理解圖意

1、仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。

2、請學(xué)生完整地說說圖意。

3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)

二、初讀課文

1、要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1、教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)討論:從哪里可以看出早晨真好?

(2)你喜歡課文中的什么事物,請把喜歡的部分讀出來。

(3)誰能有感情地朗讀課文?

(4)指導(dǎo)朗讀:

要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)

(2)質(zhì)疑問難:

什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)

4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)

2早晨真好

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀

(捧著鮮艷飄飄奔跑

閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

二、分析字形、指導(dǎo)書寫

1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識(shí)記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進(jìn)行比較識(shí)記)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

捧:右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng):左邊是個(gè)“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴:右邊不要寫錯(cuò)了。蹦:“足”字旁,右邊是個(gè)“朋”閃:第一筆是“點(diǎn)”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。

三、朗讀指導(dǎo)

1、朗讀時(shí)要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲反思

3難忘的小詩

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這一課,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

二、自讀課文

1、提示:請同學(xué)們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:

(1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?

(2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?

(3)結(jié)果怎樣?

2、學(xué)生自讀。

3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識(shí)記字形。

三、檢查識(shí)字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)

難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀

四、再讀課文

1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;

2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?

五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

課文從哪到哪寫的是“爭吵”?

六、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。

2、指名讀、齊讀。

3、小結(jié):

這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

七、鞏固生字。

重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。

4難忘的小詩

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

二、讀講課文

1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文

(1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?

(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?

(3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒?!皶?huì)意”,領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。

(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?

(6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對嗎?你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢?

2、學(xué)習(xí)第7自然段

(1)這一段課文是總結(jié)全文。

(2)指名輕聲讀最后一自然段。

(3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?

3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?

3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)

小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩。

反思:

5愿望

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級里的故事。

2、板書

二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字

1、檢查朗讀。

課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?

(1)請兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。

(2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2、教學(xué)生字。

(1)這一課有12個(gè)生字,讓我們一起來記住它們。

(2)讀讀寫以下詞語。

獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難

1、請同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?

2、請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問?

四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

1、看看方楠的愿望是什么?

2、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

(3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。

綠課文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

2、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

3、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4、背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

1、感悟語言美,體會(huì)作者的思想感情。

2、積累語言。

教學(xué)過程:

一、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會(huì),過渡新授:

通過上堂課的學(xué)習(xí),你對《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識(shí)或感受?

過渡:是啊,這篇課文的確寫得很美,令人百讀不厭。那么,她美在哪里呢?就讓我們打開課本來細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧!

二、讀中感悟:悟語言之美,悟情感之真,悟表達(dá)之巧。

師:請同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句,劃一劃、讀一讀、注一注,寫上自己的理解和感受;然后同桌間交流交流。

學(xué)生邊讀邊悟,同桌交流。

學(xué)生集體交流。

重點(diǎn)交流:

“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會(huì)句式的運(yùn)用。)

“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。”

“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”(體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。)

(教師適當(dāng)點(diǎn)評、補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。)

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

師:把你最喜歡的語句或段落背下來,好嗎?

指名背誦。

四、仿寫練習(xí),拓寬課文內(nèi)容,加深感受。

我們閱讀一篇課文,不但要能讀進(jìn)去,還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去,可以想到自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的,作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎?假如你能仿寫就更好了。

學(xué)生仿寫練習(xí),或整理有關(guān)時(shí)間的詩句、格言。

學(xué)生交流。

五、編座右銘,深化認(rèn)識(shí):

學(xué)了這篇課文,你一定對時(shí)間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話,把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢?

六、課后閱讀:

推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分發(fā)閱讀材料,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。

綠課文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.讀懂含義深刻的句子,感悟作者表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時(shí)間的道理。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第三段。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。

一、釋題導(dǎo)入,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.出示課題,釋題?!按掖摇笔鞘裁匆馑迹?/p>

2.根據(jù)課題,你能提出哪些問題?如課文中講的是什么匆匆?是怎樣的匆匆?等等。

3.把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。

二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

1.自由讀課文,想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2.小組討論交流,概括出每一段的主要內(nèi)容。

3.全班交流,理清文章結(jié)構(gòu)。

三、品讀課文,感悟作者情感

1.學(xué)習(xí)第1段。

學(xué)生自由朗讀,說說你喜歡哪些句子?為什么?

開篇三個(gè)排比句,寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此,提出問題,引人深思,激發(fā)興趣。

2.學(xué)習(xí)第2段。

讀句子“在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。

思考:在這句話中,“一滴水”和“大?!狈謩e比喻什么?如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里”可以嗎?為什么?

“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思?從這段話中,你體會(huì)到了些什么?

3.學(xué)習(xí)第3段。

學(xué)生自由讀課文。

小組討論:

文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?

你有哪些不懂的地方?提出來大家討論解決。

你讀懂了些什么?想想在我們的生活中有這樣的情況嗎?誰能照樣子補(bǔ)充上幾句?

全班交流。感受時(shí)間來去匆匆。

4.學(xué)習(xí)第4段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

資料展示:朱自清生平事跡以及“五·四運(yùn)動(dòng)”后的社會(huì)背景。

思考:此時(shí)作者想到了些什么?文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思?

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子,不能白白地浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)生命,不能什么也沒做,什么貢獻(xiàn)也沒有”來說體會(huì),談感受。)

讀到這里,你想到了些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),談?wù)湎r(shí)間,珍愛生命,有所作為。)

5.齊讀最后一段,想一想作者為什么又一次提出這個(gè)問題?學(xué)完課文的你,能回答這個(gè)問題嗎?

6.同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言,名人故事。

四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法

1.讀完這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?

2.在品讀課文時(shí),除了讀懂課文內(nèi)容外,我們還應(yīng)注意些什么?(從閱讀內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。)

五、課外拓展

1.課外閱讀朱自清的散文。

2.把你喜歡的語句抄寫在積累本上。

3.仿照課文寫法,寫寫你對時(shí)間的感覺。

綠課文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞,理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語。

2、感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對龐然大物豪不畏懼、敢于搏斗的英勇形象,并欣賞和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。

3、能有感情的朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,并背誦自己認(rèn)為精彩的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、默讀課文,感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英雄形象,感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。

2、朗讀課文,背誦精彩語句。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這一單元我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)了胸懷廣闊的藺相如,熱愛自由的“奴隸英雄”,觀看了一場以少勝多的戰(zhàn)爭。今天,我們再來認(rèn)識(shí)一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人與海》

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)習(xí)生字詞:崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躪、磷光。

2、本文的主要內(nèi)容是什么?

課文是根據(jù)美國作家海明威的代表作——中篇小說《老人與海》縮寫的。課文講了一個(gè)八十四天沒有捕到魚的老漁夫,歷盡艱辛,筋疲力盡才捕到一條大馬林魚,但在歸途中他一再遭受鯊魚的襲擊,經(jīng)過殊死搏斗也沒能保住大魚,回港時(shí)只剩下死魚的骨骼。

課文可以分為四個(gè)部分:

1、(1——3)寫出海前的情況。

2、(4——9)寫在海上的情況。

3、(10)寫歸程中的情況。

4、(11——13)寫回港后的情況。

三、再讀課文,提出質(zhì)疑

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

2、學(xué)生提出自己的問題。

(1)文章結(jié)尾提到老人夢見獅子。這有什么寓意?

(2)桑提亞哥最后什么也沒得到,那作者寫他的用意是什么,他是不是一個(gè)失敗者?

(3)學(xué)生有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入

今天,讓我們細(xì)細(xì)品味美國作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事,同老人一起去經(jīng)歷那驚心動(dòng)魄的場面。

二、 深入細(xì)讀,品位人物

1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文,文中哪些場面讓你印象深刻?

2、學(xué)習(xí)探究老漁夫與大馬林魚搏斗過程,分析人物形象。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。

4、根據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)交流。

5、交流體會(huì)第6、7、8自然段的內(nèi)容。

小結(jié):我們可以看到老人坦蕩的內(nèi)心,不達(dá)目的誓不罷休的個(gè)性,多么讓人受鼓舞的話語,讓我們把它記在腦海中。

6、背誦精彩片段:“陽光下到尖得像一張細(xì)長的臉。”

三、學(xué)習(xí)老漁夫與鯊魚搏斗內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人物形象

1、鯊魚是如何向老人進(jìn)攻的?

2、在老漁夫與鯊魚搏斗中他得表現(xiàn)怎么樣?

3、你從中體會(huì)到老漁夫是個(gè)怎樣的人?

4、你怎么理解“他說一個(gè)人不可能被打敗,你盡可以消滅他,但你卻打不敗他”這句話?

四、 討論交流,深化人物形象

1、你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者?

2、老漁夫給你留下了怎樣的印象?

3、你佩服這位老漁夫嗎?為什么?

4、背誦精彩語句。

板書設(shè)計(jì)

八十四天沒打到魚

老人與海 捕捉馬林魚毫不畏懼 堅(jiān)強(qiáng)不屈

敢于同鯊魚搏斗 毫不氣餒

只剩下一條大魚的脊骨

綠課文教案篇7

知識(shí)能力目標(biāo):

1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語;學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫句子。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能讀懂課文內(nèi)容,了解老師工作的辛苦,體會(huì)師生間的深厚情誼。

4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。

人文教育目標(biāo):

圖文對照理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時(shí),你們肯定會(huì)說—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細(xì)心呵護(hù)我們成長,傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。

板書課題:師生情

二、引導(dǎo)看圖,感知圖意。

1、圖上畫了哪些人,他們在干什么?

2、看圖時(shí),你還注意到什么?

指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),一要有序(可以按照先人后物的觀察次序),二要有重點(diǎn)(著眼于人)。(通過觀察,讓學(xué)生了解圖上主要畫了什么)

三、自主讀書,讀通課文。

1、范讀,邊欣賞邊畫出生字。

2、自由練讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

3、默讀課文,邊讀邊想,做好學(xué)習(xí)筆記(圈畫關(guān)鍵詞句,在課文空白處寫上讀書感受),為交流做準(zhǔn)備。

(1)分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容,哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。

(2)通過自讀,你明白了什么?

自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4、填空練習(xí),了解句式。

用“首先……然后……最后”造句子。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字卡片,對學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。

2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會(huì)的字,要細(xì)心觀察,認(rèn)真書寫。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、檢查讀書。

學(xué)生自由讀,自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。

二、圖文對照,讀懂內(nèi)容。

1、自由練讀,說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)?

2、對照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認(rèn)為用得好的詞語,說說原因,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語的方法。

3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。

4、讀第三自然段,邊讀邊通過文字想象畫面。

5、感情朗讀。

三、深入探究,體會(huì)感情。

思考以下問題,學(xué)生任選一題討論交流:

(1)文中的“心意”指什么?

(2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著?!闭f說她們在祝愿什么?

學(xué)生自讀自悟,并就自己感興趣的問題在一起討論,然后推選代表匯報(bào)。

四、拓展活動(dòng)。

教師節(jié)到了,給老師寫幾句心里話,以表達(dá)對老師的熱愛感激之情。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、用“首先……然后……最后”寫一句話。

教后小結(jié):

在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題:

一、意思過于簡單。如:“我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩?!比昙壛耍f話意思應(yīng)該更充分一些。于是,我問:“什么時(shí)候,你這樣做的?”

學(xué)生繼而改進(jìn):“來到教室,我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩。”這就好多了。就這樣,學(xué)生逐漸把意思說充分了。

二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家,內(nèi)容極其相似,不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是,我提出這樣的問題:你能不能用上這些詞說說怎樣澆花?你還能用它說做哪些事?學(xué)生的思路一下子就打開了。

我想:課堂上,教師有時(shí)就是一把鑰匙。

綠課文教案篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累語言,運(yùn)用語言。

2、過程與方法目標(biāo):在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。

3、情感與態(tài)度目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,懂得要珍惜時(shí)間。

二、復(fù)習(xí)古詩

談話激趣:

1.師:同學(xué)們,我們學(xué)過一首古詩《長歌行》,能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?

生:它告訴我們要珍惜時(shí)間。

2.師:是啊,“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?!睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》,看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書課題:《匆匆》

3.師:通過預(yù)習(xí),我們知道了些什么,預(yù)習(xí)要求中我們做什么?

(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)

4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文,整體感知:

1.師:先讓我們大聲地自由地讀讀課文,看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子,也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們再解決。

(學(xué)生自讀課文,讀中感悟)

2.師:現(xiàn)在誰能告訴老師,作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?

生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

(板書:一去不復(fù)返?)

3.師:這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方,你能找出來嗎?

生:它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)

4..師:作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這又說明了什么?

生1:前后照應(yīng)。

生2:說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

5.師:對,我們不但要會(huì)讀,還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過程中,你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子?

(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語。)

6.師:通過讀書,我們對課文已經(jīng)有了初步了解,那么現(xiàn)在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?