誕生啦教案6篇

時間:2023-10-13 作者:Animai 備課教案

教案可以幫助教師更好地衡量學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn),我們的教案強(qiáng)調(diào)實踐技能的培養(yǎng),下面是范文社小編為您分享的誕生啦教案6篇,感謝您的參閱。

誕生啦教案6篇

誕生啦教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫5個生字,正確讀寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。

教學(xué)重難點:

1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入興趣。

這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?,你們認(rèn)識他是誰嗎?(播放課件:牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力)

蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索,經(jīng)過反復(fù)研究,他終于總結(jié)出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家,你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?(善于觀察、善于思考、刻苦鉆研)

二、直奔重難點,學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示第二自然段,認(rèn)真讀這段話,你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。

2、學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)解決疑問。

司空見慣是什么意思?追根求源是什么意思?這段話中的.?指什么?!指什么?這段話是什么意思?

3、科學(xué)家們把?拉直變成!并不是一件容易的事,難怪有人說過這樣一句話真理誕生于一百個問號之后(板書這句話,齊讀)

三、學(xué)習(xí)三個具體事例

1、其實這句話本身就是一個真理,著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點,舉了三個真實的事例,指名35自然段,思考者具體寫了哪三件事。指名回答。

2、默讀35自然段,自學(xué)批畫:每個事例中司空見慣的現(xiàn)象是什么??是什么?!是什么?每個科學(xué)家是這樣把?拉直變成!的?

①自學(xué)批畫

②小組交流討論

③全班匯報,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語句。

3、這三位科學(xué)家把?拉直變成!的過程中,你感受到了什么?指名回答。教師小結(jié):只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,反復(fù)研究才能解決問題,發(fā)現(xiàn)真理。所以說真理誕生于一百個問號之后。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情,為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造呢?

1、出示:善于打破沙鍋問到底的人,卻能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。

2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會。

3、句中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就能夠調(diào)換順序嗎?為什么?

4、齊讀這句話,用這句話來勉勵自己。

五、總結(jié),導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容

科學(xué)發(fā)展史上,像這樣的事豈止三個,還有哪些事例能夠證明真理誕生于一百個問號之后呢?課后搜集有關(guān)故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時

一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事

二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)最后兩個自然段

1、在科學(xué)史上,這么多這樣的真實事例說明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段,畫出對自己有啟發(fā)的語句,可以在旁邊寫寫自己的感受。

2、自由發(fā)表自己的感受,重點理解下面的句子:

①只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。

(見微知著是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系?)

②如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種偶然的機(jī)遇只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。(有準(zhǔn)備的人指的是什么樣的人?具有鍥而不舍精神的人是什么樣的人?)

3、總結(jié):真理誕生于一百個問號之后就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,堅持不懈地思考,深入地解決問題。

三、總結(jié)寫法,知識遷移

1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點嗎?課文先寫了什么?后寫了什么?(先提出觀點,然后用具體的事實說明道理,最后寫得到的啟示)

2、以虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后為例,如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點,你打算怎樣寫?口頭表述,評價。

3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的事例來證明?拓寬學(xué)生思路。

4、自己確定一個正確的觀點,仿照課文的寫法寫一段話,用具體的事例證明這個觀點。獨立練筆,形成文字。

5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆,注意正確評價。

誕生啦教案篇2

教學(xué)目的

1、學(xué)會詞語:誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰百思不得其解見微知著領(lǐng)域

2、了解課文中寫的三個事例,并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。

3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)

2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)

師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

這一些科學(xué)精神是非??少F,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

今天我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫法上有一個重要的特點,我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。

3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》,齊讀課題,問:說說你對課題的理解。

二、自由大聲朗讀課文,自學(xué)課文,完成以下任務(wù):

1、讀通讀準(zhǔn)課文。

2、自學(xué)生字詞語。

3、了解課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查對課文內(nèi)容的了解。

提問:

課文里講了哪幾個人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個事例?(三個)

你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)

2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、檢查詞語。教師出示詞語。

先讓學(xué)生自己讀讀詞語,想想哪幾個詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點理解一些詞語;齊讀詞語。

重點學(xué)習(xí)詞語:誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域

司空見慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮),反義詞(絕無僅有、鳳毛麟角)。書上司空見慣的現(xiàn)象指哪些現(xiàn)象?司空見慣還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情)

追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問底、追本溯源)

機(jī)械:械是形聲字,用械組詞。

逆時針:給逆組詞。

無獨有偶:意思(某種少見的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對兒),舉例。

見微知著:微、著的意思(隱約、明顯),意思(見到事物的苗頭,就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。

領(lǐng)域:用域組詞。

四、快速默讀課文。

1、課文講了一個什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。

2、課文舉了哪幾個事例?

檢查

1、指名說課文講了一個什么道理?朗讀第一自然段。

2、課文舉了幾個事例?舉這幾個事例目的`是什么?(為了用事例說明這個道理。)

3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)

五、初讀三個事例,了解三個事例的內(nèi)容。

下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容,有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù),哪個自然段?(讀讀第二自然段,看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容?)

指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?

給學(xué)生一些時間,可以自己說說,也可以在同桌說或者在小組里說。

請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,老師出示三個事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。

六、默讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

剛才我們已經(jīng)說了,這篇課文是說理性的文章,也叫議論文,分哪幾個部分,在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu),并且在書上分好段。

檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點,是三個事例的總起和總結(jié),所以應(yīng)該分到第二段,

教師板書:提出觀點事例證明總結(jié)全文

七、小結(jié)。

誕生啦教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。

3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法,能仿照課文的寫法寫一段話。

學(xué)習(xí)重點:

品析課文,理解文中的三個科學(xué)故事,體會具體事例在說明觀點的的作用。

學(xué)習(xí)難點:

初步理解議論文的基本寫法,并能仿照寫法寫話。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學(xué)故事。

學(xué)習(xí)方法:

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑觀點,激趣導(dǎo)入

1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”,還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎?你有疑問嗎?(板書課題)

2、學(xué)生質(zhì)疑這個觀點。老師鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,到課文中找答案。

3、提出三項“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

挑戰(zhàn)目標(biāo):

1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,找到三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點。

3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法,能仿照課文的寫法寫一段話。

二、初悟觀點,體會含義

1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的?

(出示:學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。

挑戰(zhàn)??

思考:

課文提出了什么觀點?是怎樣解釋這個觀點的含義的?

提示:

自由讀第一、二自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后,指名朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思,主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。

4、對比思考,學(xué)習(xí)寫法:這里的“?”和“!”分別表示什么?

把“?”拉直變成“!”,找到了真理,就是“真理誕生于一百個問號之后”的意思。但在表達(dá)上有什么不同?

5、再齊讀第二自然段,體會觀點的含義。

三、理解故事,找共同點

1、作者怎樣來證明這是一個真理呢? (出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)

挑戰(zhàn)目標(biāo)二

思考:

1、文中用了哪三個事例來說明觀點的?

2、三個事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?

3、完善表格,找出三個科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點?

提示:

先認(rèn)真默讀思考,做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),組長合理分工,有序組織討論,注意控制音量。時間5分鐘。

2、學(xué)生默讀思考后再討論,教師發(fā)表格,巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對合作學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行督促幫助。

3、課文用了哪些事例來證明觀點?請一生將三個事例的小標(biāo)題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動)

4、小組代表來匯報表格填寫情況。

5、討論交流:三個事例有什么相同之處。

預(yù)設(shè):

(1)這三個事例都是從都是從生活中細(xì)小的.、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。

追問:你從哪看出來的,這說明這三個人都是怎樣的人?

(2)三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫反復(fù)試驗,最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個想法的學(xué)生把這三點寫到黑板上。

(3)這三個事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人,善于觀察、思考。

追問:哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準(zhǔn)備的人”。)

(4)這三個事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說?(他們都是反復(fù)試驗才得出結(jié)論的。)

6、深入探討:每個事例中的發(fā)現(xiàn)問題、反復(fù)實驗、得出結(jié)論,哪一部分要寫得具體、詳細(xì)些?為什么這樣寫?

小結(jié):作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”,重點要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系,所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。

7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。

(1)思考:“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?

(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)

(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力,才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

四、品悟結(jié)論,總結(jié)收獲

1、質(zhì)疑:經(jīng)過三個具體事例的論證,最后得出一個什么結(jié)論呢?

2、指生讀第七自然段。

3、討論:這一段告訴我們,怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?

(板書:見微知著 善于發(fā)問 不斷探索)

4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會到的(板書:不難)

5、指生讀最后一個自然段。

思考:這一段告訴我們,“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會到的?

抓住重點詞句“不是憑空產(chǎn)生的”,就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的,是要付出努力的?!爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的,是不容易的。(板書:不易)

6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結(jié)論,為什么要這樣寫呢?

(說科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難,我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心!當(dāng)我們滿懷豪情的時候,他又說,科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易,讓我們要做好思想和知識上的充分準(zhǔn)備。)(齊讀)

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容,提煉出議論文的三個部分:提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點。

8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)

五、學(xué)習(xí)寫法,寫話交流

挑戰(zhàn)三:小練筆

任務(wù):

仿照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

提示:

比如“功夫不負(fù)有心人” “虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。

要求:

觀點鮮明 事例典型 有說服力

1、出示有關(guān)小練筆的要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法,嘗試寫一段話。

2、學(xué)生練習(xí)寫話,老師巡視指導(dǎo),學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。

3、全班交流評議:找?guī)讉€同學(xué)讀一讀自己寫的片段,評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。

六、布置作業(yè),拓展閱讀

1、 摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

2、 閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品,了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

板書設(shè)計:

觀點:真理誕生于一百個問號之后

!?

洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)

事例:紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(略)

睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)

結(jié)論:見微知著善于發(fā)問不斷探索

(不難) (不易)

誕生啦教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

3.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

課前準(zhǔn)備:

課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示詞語:

誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

洗澡 花圃推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

(1)指名讀詞語。

(2)提出自己不理解的詞語,全班交流。

3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。

4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。

三、細(xì)讀課文,理清條理

1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么,給課文劃分段落。

2.學(xué)生交流段落劃分,說明分段理由。

3.教師對照板書進(jìn)行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點,明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例,之后對三個典型事例作結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢。

四、布置作業(yè),鞏固提高

1.熟讀課文。

2.抄寫生字新詞。

第二課時

一、細(xì)讀課文,交流感悟

1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的?從這幾個事例中你想到了什么?

2.全班交流,教師重點引導(dǎo)學(xué)生:這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例,由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

3.你還能例舉出這樣的事例嗎?(學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外,教師還可補(bǔ)充:蚯蚓在美國東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國西海岸卻沒有,魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的,后來裂開了,分為兩個洲。)

4.課文中哪些語句令你深受啟發(fā),作出標(biāo)注。

5.交流令自己深受啟發(fā)的語句,說明從中受到的啟示,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。

二、再讀課文,感悟?qū)懛?/p>

1.默讀全文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?

2.小組交流。

3.全班交流,教師點撥:這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點,例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文,也叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

三、拓展閱讀,隨文練筆

1.下面我們再來閱讀一篇論說文,看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?

懷疑與學(xué)問

顧頡剛

“學(xué)者先要會疑?!暴ぉこ填U

“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑?!暴ぉ堓d

學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和根據(jù)。事實和根據(jù)的來源有兩種:一種是自己親眼看見的,一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候,各地一定有許多口頭的消息,說得如何兇險,那便是別人的傳說,不一定可靠;要知道實際的情形,只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據(jù);但這種證據(jù)有時候不能親自看到,便只能靠別人的傳說了。

我們對于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,因為它“是是”;不信它,因為它“非”。這一番事前的`思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝,便要問問:這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”,也要問問:死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問,一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。

我們不論對于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑:因懷疑而思索,因思索而辨別是非。經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無書”,也就是教我們要有一點懷疑的精神,不要隨便盲從或迷信。

懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E,也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會發(fā)展起來。許多大學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家──戴震,幼時讀朱子的《大學(xué)章句》,便問《大學(xué)》是何時的書,朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

一切學(xué)問家,不但對于流俗傳說,就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會進(jìn)步了。

(選自顧頡剛《通俗論集》)

(1)自讀自悟。

(2)全班交流,說一說這篇文章作者要說明什么觀點。(做學(xué)問首先要有懷疑精神。)

2.讀了兩篇論說文,下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。請同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。

3.請2~3名學(xué)生讀小練筆,共同評議。

誕生啦教案篇5

活動目標(biāo):

1、了解食品包裝標(biāo)志的簡單常識,初步學(xué)會識別某些食品包裝標(biāo)志。

2、使學(xué)生學(xué)會識別食品袋、食品盒、食品罐等保質(zhì)期和生產(chǎn)日期

活動準(zhǔn)備:

幼兒與家長收集食品包裝、盒、罐等,填寫調(diào)查報告。

活動過程:

一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

老師發(fā)現(xiàn)有一部分的小朋友每天爸爸媽媽接你的時候,都要在學(xué)校門口買一些零食吃,可是那些食品其實是很不衛(wèi)生的,還有可能導(dǎo)致人死亡(告訴幼兒陜西省五名學(xué)生在學(xué)校門前買零食吃后中毒,一人搶救無效死亡的消息。)為了不讓以上的事例發(fā)生在我們身上,會買食品是很重要的。

1、認(rèn)識食品包裝標(biāo)志

2、學(xué)生觀察自己帶來的食品袋、盒、罐上的'圖案。

3、討論并說出自己的觀察結(jié)果

(1)注冊商標(biāo)

(2)生產(chǎn)日期,保質(zhì)期

(3)質(zhì)量安全標(biāo)志

(4)綠色食品標(biāo)志(qs)

(5)衛(wèi)生標(biāo)志(h)

師總結(jié):食品包裝上花花綠綠的圖案和文字,我們就叫它食品包裝標(biāo)志

延伸:請幼兒將學(xué)到的食品衛(wèi)生知識宣傳給自己身邊的人,并在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)如何參考以上的知識去購買食品。

誕生啦教案篇6

一、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒初步了解生命誕生的一系列科學(xué)知識。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索熱情。

3、引導(dǎo)幼兒體驗生命誕生的意義,了解成人的艱辛。

二、教案準(zhǔn)備

1、嬰兒誕生畫報一張、孕婦畫報一張、相關(guān)圖畫若干,實物投影儀一臺;

2、幼兒照片展;

3、《世上只有媽媽好》音樂磁帶、錄音機(jī);

三、教案過程

(1)聽《世上只有媽媽好》音樂導(dǎo)入課堂。

你們聽過這首歌嗎?聽了之后感覺怎么樣?

(2)幼兒討論并學(xué)習(xí):為什么會有你?

1、幼兒討論:你知道為什么會有你?

2、請個別幼兒回答,并鼓勵他勇敢的講述自己的觀點。

3、教師小結(jié):出示相關(guān)圖片并講述

爸爸和媽媽是一對相愛的人,爸爸的一個器官--睪丸中會有許多的.小東西,它叫精子;媽媽的一個器官--卵巢中也會有許多小東西,它叫卵子。當(dāng)爸爸和媽媽結(jié)婚后,爸爸的一個精子就會和媽媽的卵子結(jié)合一起變成了一個大的受精卵,并且藏在媽媽的子宮里。而這個受精卵就是小寶寶,它到了一定的時間(出示胚胎成長圖,并運用小樹比喻的方法深入闡述),就會慢慢變成一個小胎兒藏在里面,這時媽媽的肚子就越來越大(重點闡述媽媽懷孕期間的各種反應(yīng),也可讓幼兒自由發(fā)表觀點),10個月左右寶寶要出生了。

(3)幼兒討論并學(xué)習(xí):你從哪里來?

1、幼兒討論:你知道寶寶是從哪里生出來的?

2、請個別幼兒闡述自己的觀點。

3、教師小結(jié):

(1)自然生產(chǎn)教師可出示圖片講述。

(2)重點講述母親的剖宮產(chǎn)痛苦,引導(dǎo)幼兒尊重女性。

(3)教師總結(jié)。

(4)活動延伸:爸爸媽媽的希望.

(5)幼兒討論:你為什么叫這個名字?這個名字有什么意義?