教案的寫作內(nèi)容是包含教學重點和教學過程的,教案在擬訂的過程中,你們需要注意與時俱進,范文社小編今天就為您帶來了四年級語文下教案推薦5篇,相信一定會對你有所幫助。
四年級語文下教案篇1
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學生在了解艄公的高超技術的同時,更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
教學重點:
1、感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。
2、理解艄公為什么能成為黃河的主人,體會艄公的勇敢與機智。
教學難點:
透過語言文字,使學生領會到:只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
教具準備:
多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。
教學過程:
一、復習導入
1、出示多音字“系”,讓同學們區(qū)分這個字的讀音。
師:同學們掌握得非常好,都能正確區(qū)分開來。
2、那么,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習黃河的主人?齊讀課題。
二、精讀感悟
1、黃河的主人是誰呢?(板書:艄公,注意正音)
他為什么能成為黃河的主人呢?請同學們迅速找出這篇課文的中心句。
出示:他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。(齊讀)
2、抓住“驚濤駭浪”這個詞,什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞,驚和駭又是什么意思,我們一個一個來翻譯,連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞,你看到了怎樣的黃河?板書:黃河氣勢大
出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰,濁浪排空的氣勢,令人膽戰(zhàn)心驚。
出示一系列黃河的圖片,讓同學們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪,令人膽戰(zhàn)心驚,面對這樣的黃河,又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是,就有這樣一群人不怕,他們就是——黃河上的艄公
再次出示課件:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人?!保R讀)
3、剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思,那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典,這里的“履”原來是什么意思?(生:鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生:穿著鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生:羊皮筏子。)
下面請同學們呢去2—5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。
出示
“從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒?!蹦泱w會到什么?板書:羊皮筏子小、輕。
從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒?!保?/p>
指名讀后指導朗讀
“遠遠望去”要讀得慢些,讓人感覺真的很遠。
“那么小,那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒。”要驚險。
(生練讀——指名讀——齊讀)
4、羊皮筏子實在是又小又危險了,但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人,那會是怎樣的情況呢,讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧
出示:再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!不只一個,還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀,注意里面的感嘆號哦)
看到這么小,這么輕的羊皮筏子上還有人,你心里有什么感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話:“啊,那上面還有人哩!”
師引讀:“不只一個,還有一個……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六,一共六個人!”數(shù)著皮筏上越來越多的人,你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動。)我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動,數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快,音量會越數(shù)——越響,讓我們再來讀一讀這句話。
5、羊皮筏子離我們越來越近了,我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?
出示:“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?!?/p>
這羊皮筏子上面不僅有六個人,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,讀到這里,你有什么感受?(更加危險)
6、過渡:原來,艄公穿的是這樣的鞋啊,這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹:羊皮筏子,俗稱“排子”,是一種古老的水運工具,客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積,沒有護攔,沒有扶手,同學們,讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流,你敢不敢?(不敢)連作者看了都“提心吊膽”,那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?
出示:皮筏上的乘客談笑風生,他們向岸上指指點點,那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風生)板書:乘客談笑風生
“談笑風生”是什么意思?
(2)讀讀這句話,哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風生?
“指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么?
“那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”
請同學們聯(lián)系坐公共汽車的感受談談。
7、如果由李老師來撐羊皮筏子,你們敢不敢坐?(不敢!因為老師沒有艄公的本領,那他有怎樣的本領呢?)
出示:“我不禁提心吊膽,而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙,小心地注視著水勢,大膽地破浪前行。”自由讀讀這兩句,你體會出艄公是個怎樣的人?(膽大勇敢技術高負責任認真、細心經(jīng)驗豐富智慧)
板書:勇敢智慧
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?
(不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進,浪大時就要小心翼翼地觀察水勢)
出示:“他站在那小小的筏子上,面對著險惡的風浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細的竹篙?!?/p>
同學們,艄公面對的是什么?——險惡的風浪。
身負的是什么?——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細的竹篙。
由此,你又看到了一個怎樣的艄公?(技術高超、鎮(zhèn)靜、機敏……)
板書:鎮(zhèn)靜機敏
8、因此,這樣的人,才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人?!?/p>
三、擴展延伸
作者用“黃河的主人”做題目,先寫(黃河),又寫(羊皮筏子),再寫(乘客),寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公,為什么這么寫?
總結:這是一種對比襯托的寫法,小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進,乘客還能如此的談笑風生,無不反映出艄公的機智勇敢。
四、小結
1、面對這位艄公,你想對他說什么?
2、黃河是我們的母親河,她孕育了中華兒女,更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志,艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影,就讓我們將艄公的精神裝在心中,帶出課堂,帶入我們的學習生活!
板書設計:
勇敢智慧鎮(zhèn)靜
17、黃河的主人艄公機敏
對比、襯托
黃河羊皮筏子乘客
氣勢大小、輕從容
四年級語文下教案篇2
一、復習導入。(4分鐘)
1.揭題:請大家把今天所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。
2.復習詞語:孩子們,昨天回家認真完成作業(yè)的請舉手。(師評:嗯,我們要養(yǎng)成每天課后認真復習的好習慣。)余老師得檢查一下,你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?
3.回顧課文第一部分
師生接讀課文
請打開課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物,他們是(板書:臺風和衛(wèi)星),在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好,剛睡醒就大聲嚷道,一二組讀(你是誰……),可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很,他笑了笑說,三、四組讀(我是……)
二、精讀感悟3-7段。
過度:同學們,小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負了嗎?
1.默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段,拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關句子,用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關句子。想想你從這些句子里你知道了什么,讀懂了什么?
2.自主默讀,師訓堂指導。
3.指名匯報,相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導
?a.指名匯報】
?b.樹典型,教有感情朗讀。】
(_如果學生朗讀很出色,可請其到講臺前,示范:語氣、動作、神情等。)
(預設1:他讀書很流暢,聲音也很響亮,還很有感情?!獛煟赫^英雄所見略同啊,你瞧他在讀書的時候,很會抓住“狂怒”這個詞語讀,語氣上用重音強調(diào),表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎?)相機套上頭飾
小結:看吧,朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心,熟能生巧啊。
?c.鞏固內(nèi)化,自由朗讀?!?/p>
?d.全班交流,指導讀第六段,解詞:談笑風生】
三、略讀8段。
經(jīng)過一番較量,臺風最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華,總結。
同學們,在課外收集資料的時候,你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘I钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視,手機通訊,衛(wèi)星定位,)
是啊,本領超群的`衛(wèi)星,你想用句什么話來夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩:
臺風狂暴危害大,多虧衛(wèi)星報告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉,科學防備災難少。
只要你對科學不管的探索和追求,不久你也能夠設計出為人類造福的衛(wèi)星。下課。
四年級語文下教案篇3
教學案例:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
同學們喜歡旅游嗎?旅游時,你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學習第27課。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學生提出的問題。)
三、再讀感悟,發(fā)表見解。
1.學生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
(4)出示課文插圖,看插圖,你認為烏塔是個什么樣的孩子?
4.學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料,談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處,你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學習,中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的?
四、課堂總結
1.有感情地朗讀全文。
2.學了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
案例反思:
在本次教學中我引導學生多讀、多想,鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導學生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料,有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲?!蔽抑笇W生進行研究性學習,激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習,使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展,體會到學習進步的快樂,培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
四年級語文下教案篇4
?教學目標】
1、學會10個字,認識5個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀課文,找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點詞句理解課文。
4、寫一個片段,介紹自己喜歡的小動物。
?教學重難點】
通過邊讀邊想,將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面,加深對語言文字的理解。
一、激趣導入
1、做游戲:用自己的語言描述你最喜歡的小動物,但不說出它的名字,讓同學們一猜就知道。
2、說說你了解的松鼠。
3、讀課題。
二、初讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、讀字詞,正音。
三、再讀課文,了解大意
1、邊讀邊思考,課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。)
2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。
四、學習課文第二自然段
1、學生自由讀課文,邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。
2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?
3、小組內(nèi)交流。(句式:我喜歡松鼠表演,我仿佛看到,我想。)
4、全班交流。
相機引導學生讀句子:“有的……有的……有的……”
5、生自由讀這一段。
6、指名讀,指導朗讀。
7、齊讀。
8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動具體的呢?指名讀。
誰來扮演這只可愛的松鼠?指導朗讀
9、朗讀第二自然段。
五、學法指導
1、作者看到了松鼠這么多的表演,是一次看到的嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事,我們在寫小動物時也可以像作者這樣,把每次觀察到的不同情況寫下來,連成一篇美文。
2、課文沒有單獨描寫小松鼠的外貌,而是在描寫小松鼠時,寫出了它的特點:大尾巴,彈跳力好,善于爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學習作者寫寫片段。
3、片段練習:
我喜歡看表演。它們有的,有的,有的。我注意到其中一只,它。
4、總結。
四年級語文下教案篇5
教學目標:
1.知識與技能:認識2個生字,會寫5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法:復述課文,感受文中文字所表現(xiàn)的語言魅力。
3.情感態(tài)度與價值觀:學習愛因斯坦嚴于律己、勇于改正錯誤的高尚品格。
教學重點:體會文中的幽默。
教學難點:感受愛因斯坦幽默、機智與簡樸。
教學準備:布置學生搜集相關資料
教學時數(shù):2課時
第一課時
一、導入
1.同學們,你們知道愛因斯坦嗎?誰來介紹一下?
2.板書課題,齊讀,你能提出什么樣的問題?
二、自讀課文,學習生字
1.自由讀課文
2.邊讀邊注意不認識的生字,用查字典、相互交流的方式學習生字。
3.組內(nèi)學習生字、交流學習的成果。
4.教師檢查學習的結果。
三、再讀課文 ,體會幽默。
1.你讀懂其中的幽默了嗎?
2.是誰提出了特殊的需要?
3.這個需要為什么特殊?
4.讀文章,體會人物說話的語氣,分角色朗讀課文。
5.理解課文最后一句話的含義。
四、如果你是那個秘書,聽了愛因斯坦的“特殊需要”你會怎么想?
五、作業(yè)
1.書寫生字
2.把幽默講給家長聽
第二課時
一、讀文復習
二、完成游戲
1.明確要求
2.分組,學生提問。
3.宣布獲勝同學。
三、作業(yè)
復述課文