四年級語文下教案優(yōu)質(zhì)6篇

時(shí)間:2022-12-25 作者:Brave 備課教案

教案的寫作可以幫助我們提升自己的教學(xué)質(zhì)量,教案在擬訂的過程中,你們需要注意與時(shí)俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來了四年級語文下教案優(yōu)質(zhì)6篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

四年級語文下教案優(yōu)質(zhì)6篇

四年級語文下教案篇1

一、教學(xué)要求

1 認(rèn)識“鈕、構(gòu)、英、熾,, 4 個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文。

3 了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過,感受豐富的想象。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1 有感情地朗讀課文,了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過。

2 感受作者豐富的想象,激發(fā)熱愛科學(xué)、征服世界的思想感情。

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1 同學(xué)們,你們一定喜歡看《西游記》,崇拜神通廣大的孫悟空,也一定喜歡看《哈利· 波特》,羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么,未來的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎?

2 板書課題。讓我們隨著作者的想象去未來城參觀吧!齊讀課題。

(二)初讀課文,整體感知

1 旅客們注意,未來城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示課文圖畫一未來城畫面)要想順利參觀未來城,我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。

出示自學(xué)提示:

( l )自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

( 2 )“我”和巧巧在未來城看到了什么?找出有關(guān)句子讀一讀。

( 3 )這次奇妙的未來城之旅讓你有什么感受?

2 學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。(學(xué)生輕聲閱讀課文,教師巡視、指導(dǎo))

(三)交流自學(xué)體會(huì)

1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。( ”重點(diǎn)指導(dǎo):“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。

( 2 )學(xué)生相互檢查認(rèn)讀情況:通過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語。

( 3 )分小組分自然段輪讀課文。

2 “我”和巧巧在未來城看到了什么?

引導(dǎo)學(xué)生找出下列句子相機(jī)指導(dǎo):

1)看的是變形體育館,它的人口處,有一排按鈕,人們只要輕輕一按,體育館就會(huì)像變形金剛一樣,變出籃球場、游泳館、滑冰場來,真是奇特有趣。

①你喜歡這樣的體育館嗎?和我們現(xiàn)在的體育館比一比,它奇特在什么地方?

②指導(dǎo)朗讀。

( 2 )接著,我們到100 公里外的“綠色城”參觀。

①“綠色城”里有些什么樣的房子?(課件出示:“綠色城”是模仿動(dòng)物、植物結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹取名“大樹飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”)

②給以上句子補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號,再讀一讀。

③你能用上“有的……有的……還有的”想象一下我們未來的教室是什么樣的嗎?

④指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。

( 3 )不一會(huì)兒,前方出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡,在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。

①這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,誰來試試?

②大氣泡里有些什么?(課件出示稻田、菜園、牧場、工廠、商店的圖片)

③忽然,菜園上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣的人工降雨嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?我們一起看看書上是怎樣描述的。

④這閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關(guān)句子讀一讀。

3 未來城的奇妙之旅給你留下了什么印象?

(四)分角色朗讀

1 交代任務(wù):以四人學(xué)習(xí)小組為單位,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。

2 組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

3 小組進(jìn)行朗讀比賽,推選優(yōu)勝組。

四年級語文下教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法:聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號。

2、根據(jù)自己對文中人物心理活動(dòng)的體驗(yàn),個(gè)性感情朗讀課文,

3、明白在生活中,做人要誠實(shí),不說謊話,同時(shí)體會(huì)父親為了教育孩子, 以身作則的良苦用心。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法,并根據(jù)自己的體驗(yàn),感情朗讀 課文。

教學(xué)難點(diǎn):

父親步行18里的目的和課文揭示的道理。

課時(shí)分配:

二課時(shí)(本課為第二課時(shí))

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,交代本課教學(xué)任務(wù)。

今天,我們一同學(xué)習(xí)《步行18里》(學(xué)生齊讀課題) 這篇課文很感人,回憶一下,主要講了什么?

交代任務(wù):文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子,下面,我們共同走進(jìn)課文,抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理,讀好課文。

過渡:下面,把書翻到80頁,默讀課文,把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會(huì),在對應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書:揣摩人物心理)

二、抓描寫父親的語句,揣摩人物心理,朗讀重點(diǎn)句子。

第一處:我把車開到和父親約好的地方,看見父親很有耐性地..等候著。

1、學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。

2、請同學(xué)們再快速瀏覽一下課文,父親是在什么情況下“很有耐 性地等候”?請你聯(lián)系書中語句回答。

(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)!”

小結(jié):大家看這句的符號是感嘆號,看出在我的眼中,2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長。

(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時(shí)取車的情況下,“耐心地等待”。

3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時(shí)間,在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的情況下,父親仍然在有耐性地等待,誰來讀一讀這一句,讀出父親的耐心。

4、在這一段中還有對父親的描寫嗎?

第二處:“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神..?!?/p>

1、父親是在什么情況下,看了我一眼?

2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。

3、這句話的后面用了一個(gè)省略號,省略了什么?

小結(jié):父親在耐心地等待,但等來的結(jié)果卻是——孩子的謊言。 4、此時(shí),父親的眼神里會(huì)包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、難過、氣憤)

5、誰愿意讀這一句,把此時(shí)父親復(fù)雜的心理,讀出來。

6、請同學(xué)們把書平放桌面,一同看大屏幕:下面把我們分析過的語句連起來讀讀,再一次感受一下父親的心理變化。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法:從知道孩子犯錯(cuò)誤,還在耐心地等待,到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí),那復(fù)雜的眼神,我們共同捕捉到了父親心理的變化,回憶一下,我們是用什么方法感受到的?(板書:聯(lián)系上下文,抓重點(diǎn)詞句)接下來,我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。

7、接著匯報(bào)描寫父親的語句。

第三處:”杰森,你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望” 板書(失望)

1、如果,你就是這位父親,你知道孩子沒有按時(shí)來接你的真正原因,但你還是耐心地等了2個(gè)小時(shí),但你他等來的確是一個(gè)謊言,此時(shí),你一定有很多話想對你的孩子說,你想,在你對孩子說的話里面用的最多的會(huì)是什么符號?

2、可是,請你再讀一讀父親的話,哪個(gè)符號和你想像的不同,你又能看出什么?(體會(huì)父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)

3、父親此時(shí)的感受,你能讀出來嗎?自己先試一試。 指讀2人后,(指導(dǎo)“很失望”的讀法)全班讀。

小結(jié):瞧,通過一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號,我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書:標(biāo)點(diǎn))

4、接下來,接著匯報(bào)描寫父親的語句。

第四處:父親又看了我一眼,“你沒來的時(shí)候,我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠,問他們車子有沒有問題,他們告訴我你還沒有去拿車?!?/p>

1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?

2、在前面,父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧,硬著頭皮堅(jiān)持)

3、兒子的話,應(yīng)該怎樣讀?(簡單指導(dǎo))

4、這時(shí),父親看我的這一眼,又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)備、埋怨)

5、帶著這樣的情緒,來讀父親的話。

6、3-5段是父子倆的對話部分,下面請男生讀父親的話,女生讀“我”的話,一同來體會(huì)一下兩個(gè)人的復(fù)雜心理。

7、接著匯報(bào)。

第五處:父親很專注地聽我解釋,卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。

1、 這又是在什么情況下對父親的描寫。

2、 有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情,那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。

3、 “我不該---”句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容),理解罪惡感。

小結(jié):這么多“不該”做的事而我卻都做了,所以說,“一陣罪惡感涌上了我的心頭”,這種罪惡感正是孩子對自己的行為深深的自責(zé)。于是我支支吾吾地承認(rèn)了自己去了電影院,告訴父親我遲到的真正原因。但即使這樣,父親仍然壓抑不住內(nèi)心的傷悲。他在傷什么,悲什么呢?你在文中什么地方發(fā)現(xiàn)的?

第六處:父親的話。(第七段)

1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段,其他同學(xué)看它寫了幾層意思?

2、自己在下面再讀這段話,請你走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,體會(huì)父親在說這段話的時(shí)候,會(huì)是怎樣的心理?

3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會(huì)讀這段話。

4、同學(xué)們的理解有所不同,下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。

小結(jié):父親此時(shí)的感受近乎于絕望,他不知道自己究竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實(shí)話,他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上,他要走回去,他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對于你們來講是個(gè)抽象的數(shù)字,沒關(guān)系,老師幫你們把它換成你們熟悉的米,他要走9000米,如果再把它換成我們更加熟悉的操場的一圈200米跑道,他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車速度的話,他要走上近4個(gè)小時(shí)。

第七處:我一路不停地說好話,告訴他我有多抱歉,但他就是不理我,只是滿懷痛苦地沉思著,悶聲不語,頭也不抬地往前走------

1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,父親一直是怎樣?

2、錯(cuò)的本來是我,為什么遭受身心折磨的卻是父親啊!此時(shí)此刻,我會(huì)想到什么,我又會(huì)怎樣說?每人的書桌里都有一張小練筆單,請你把自己當(dāng)成杰森,將你想到的,和要對父親說的話寫下來。 過渡:整整18里的路程,將近4個(gè)小時(shí)的時(shí)間,父親的身心遭受著折磨,那么我呢?

三、教學(xué)最后兩個(gè)自然段,揭示道理。

“父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?!?/p>

1、從哪里看出來的。(沮喪、痛苦)

2、根據(jù)今天你所讀到的,你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么? (既心疼父親,又對自己行為的自責(zé),還有面對父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過失)

3、此時(shí),兒子的心情是多么的復(fù)雜,讓我們一同再讀這一句,把我的 感受讀出來。

小結(jié):其實(shí),父親這樣做,既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題,也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省,這樣做比責(zé)罵更有說服力!

4、從此以后,我再遇到做錯(cuò)的事,對父親,我還會(huì)說謊嗎?對親人呢? 對所有人呢?我會(huì)做一個(gè)什么樣的人?

5、課文也告訴了我們——從那以后,我再也沒有說過謊。

總結(jié):

海涅說:“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠的對待每一個(gè)人,讓誠實(shí)、守信成為你的美德,伴你成長一生。

作業(yè):

寫一篇《步行18里》讀后感。

四年級下冊語文第三單元教案

四年級語文下教案篇3

?內(nèi)容簡析】

本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事,表現(xiàn)了小女孩兒做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸的性格,表達(dá)了作者對這位小女孩兒的贊美和喜愛之情。

?設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主合作交流;在讀中理解、讀中感悟。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。能有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3.體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的,學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì),學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

?教具準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡、朗讀配樂。

?教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

?教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、展示實(shí)物,談話引題

1.展示種子:你們能說說這些種子有什么不同嗎?(提示:從飽滿和成熟兩個(gè)角度比較。)

2.導(dǎo)入:今天,我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。(板書課題。)

二、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.檢查生字自學(xué)情況。

(1)同桌互讀生字詞,正音。

(2)指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。

(3)學(xué)生匯報(bào):你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你有什么好辦法記住這個(gè)生字?

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識記“兜、恐、澀”這些字。

3.認(rèn)讀詞語,了解詞義。

摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。

三、讀課文,整體感知

1.自由讀課文,要求不漏字,不錯(cuò)字,讀通順。并用序號標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

2.范讀課文(可播放錄音機(jī)),想想課文寫了一件什么事。

3.指名讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.預(yù)習(xí)課文,用橫線、波浪線、括號等符號畫出描寫小女孩兒外貌、動(dòng)作、語言的句子,在不懂的語句旁打“?”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.課文主要講了一件什么事?

二、細(xì)讀課文,讀中感悟

1.自由讀課文,想想課文是按什么順序?qū)懙模煞譃閹讉€(gè)部分。(三部分。)

2.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由朗讀,說說體會(huì)到什么。

(2)匯報(bào):

a.我從樹種顏色“有淺黃的,還有豆綠色的”這一描寫中,知道這些種子不成熟。

b.我從“摻雜”一詞知道種子不純,雜質(zhì)多。

c.我從“雖然……但……”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生,而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。

3.學(xué)習(xí)第2至第8自然段。

(1)默讀思考:為什么那位小女孩兒交的樹種很少,“我”卻被感動(dòng)了,心中充滿了溫暖?找出有關(guān)句子,有感情地讀一讀,和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。(一是小女孩兒交的樹種“一般大小……光澤”,二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的,“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光”,可見小女孩兒撿的樹種雖少,但顆顆都是經(jīng)過挑選的成熟的種子,說明這次任務(wù)完成得最好,她做事非常認(rèn)真。)

(2)小女孩兒交樹種時(shí),作者細(xì)致描寫了她的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài),生動(dòng)形象。畫出有關(guān)句子,認(rèn)真讀一讀,說說小女孩兒給你留下怎樣的印象。(做事認(rèn)真、誠實(shí)、純樸可愛。)

(3)你們喜歡這位小女孩兒嗎?為什么?

(4)有感情地朗讀第7自然段,體會(huì)作者喜愛小女孩兒的思想感情。

3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么。

(幻燈出示)練習(xí):這兩處的“小心翼翼”用法有什么不同?各體現(xiàn)什么情感?

a.她……然后凝望著那小葫蘆的嘴兒,小心翼翼地往外抖。

b.我小心翼翼地把這些樹籽包起來,唯恐丟失一顆。

三、再讀課文,積累詞句

1.自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。

2.朗讀全文,師生合作讀。

四、總結(jié)課文,布置作業(yè)

1.讀了這篇文章,你有什么收獲?

2.把課文里的好詞佳句,搜集到“采集本”里。

3.把課文復(fù)述給家長聽,注意觀察他們聽后的動(dòng)作、神態(tài)、語言,寫一段話。

四年級語文下教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程,體會(huì)作者童年的探索趣味。

2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3.了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2.了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

一、引入新課。

1.大家邊聽范讀,邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想?

2.大家來讀一讀你了解的情況。

3.打開書,預(yù)習(xí)生字。

二、學(xué)生初讀課文,并畫出文中的生字。

1.指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。

凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2.指名給這些字加上拼音。

3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

4.正音、正字。

三、理解詞語。

1.再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。

3.查字典理解其它詞語。

4.出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

四、指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生自由讀課文,畫出難讀的句子。

2.同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。

3.教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

4.教師指導(dǎo)讀難句。

(1)恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

(2)“哈哈!這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句,要讀出氣勢來,“折”字要重讀。

(3)我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

語速稍快,應(yīng)讀得活潑,突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語。

5.再練練難句的朗讀。

五、作業(yè):抄詞、讀課文。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

讓學(xué)生默讀全文,思考:

1.課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事?

2.判斷:課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。()課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。(√)

3.小組討論哪五件事?

(1)我常常做夢,老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。

(2)我得出結(jié)論,人如何由小魚進(jìn)行成人的。

(3)在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點(diǎn)段,揭示中心思想。

1.讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

2.從第一件事中,你懂得了什么?

3.從第二件事中,你明白了什么?

(1)小組輪流讀一遍,討論。

(2)發(fā)言。

(3)打出投影:仔細(xì)讀這句話,你能體會(huì)出什么含義來?

“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?!边@里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎?

4.自由讀第三件事,你體會(huì)出什么?

5.通過你的朗讀,讀出這份天真來。

6.指名讀這一部分,強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

三.作業(yè),熟讀這篇課文。

四年級語文下教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

2.理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,板書課題

謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1.讀課文劃出文中的生字詞

2.找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

1.認(rèn)識生字新詞

2.指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

3.本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1.講讀父親的話

(1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

(2)父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?

(3)“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

1.花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

2.凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3.我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

七、講讀“我”的話

1.什么叫只講體面?

2.這句話的意思是什么?

3.我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

四年級語文下教案篇6

教材簡析:

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

學(xué)情分析:

學(xué)生對天山不了解,只能通過圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色,并從文章的字里行間感受天山的美景,受到美的熏陶,積累好詞好句。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個(gè)生字。借助字典,讀懂詞句的意思,積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備:

天山景色圖片

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入

唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

二、自讀自悟

1、我能把課文讀流利

2、我能讀準(zhǔn)下列詞語

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

飲馬無限生機(jī)白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍

3、我能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

4、我還知道作者是按什么方法來介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究

1、課文是按照什么順序來寫的?

2、朗讀課文第二自然段:

a課文描寫了哪些景物?

b主要采用什么方法寫的?

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

4、朗讀四自然段:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?

四、積累自己喜歡的字詞和句子。

板書設(shè)計(jì):

4七月的天山

走進(jìn)天山:雪峰溪流

游覽的順序再往前走森林

感受大自然的美熱愛祖國壯麗河山

再往前走:野花