四年級(jí)語文上教案推薦7篇

時(shí)間:2023-01-01 作者:Anonyme 備課教案

教案在完成的時(shí)候,我們肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),我們就無法制定出優(yōu)秀的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的四年級(jí)語文上教案推薦7篇,供大家參考。

四年級(jí)語文上教案推薦7篇

四年級(jí)語文上教案篇1

【教材內(nèi)容】

?世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊(cè)第二單元第八課。(需一課時(shí))

【教材分析】

本文講述的是德國(guó)物理學(xué)家首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

【學(xué)情分析】

作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的舉和習(xí)慣。對(duì)于今天的學(xué)生有很大的幫助。

【教學(xué)理念】

語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)活動(dòng),選擇不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫助下,形成良好的行為習(xí)慣,獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué),是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識(shí)

【教學(xué)過程】

一、初讀課文,了解內(nèi)容

1、師:一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。

⑴ 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。

⑵ 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?

2、用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文,領(lǐng)悟道理

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

3、讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、熟讀課文,交流感受

交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

(讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。)

【板書設(shè)計(jì)】

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

世界地圖──遇到困難──尋找、考證

巧合? 不輕易改變 震驚地質(zhì)界

四年級(jí)語文上教案篇2

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

三、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí):

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解詞語及重點(diǎn)句的意思。

(三)教學(xué)過程。

1、簡(jiǎn)單介紹生平,揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

(1)介紹蘇軾

四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題

2、初讀課文。

(1)自讀課文

①出示自讀要求:自由練讀生字表上的生字。

②劃出課文中帶有生字的詞語。

③力求讀順句子,讀通全文。

④學(xué)生練讀全文。

⑤抽讀卡片。

⑥讀準(zhǔn)字音。

⑦理解詞語

a、皓月:明亮的月亮。

b、埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

(2)范讀課文.

3、細(xì)讀課文。

(1)細(xì)讀1-3自然段。

理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語

(2)學(xué)習(xí)第二自然段

①自由讀課文。

②看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

(3)學(xué)習(xí)第三自然段.

①蘇拭為什么思念弟弟。

②“手足情深”是什么意思。

③“形影不離”呢?

(4)指導(dǎo)朗讀.

(四)作業(yè)布置:

抄寫詞語。

(五)板書設(shè)計(jì):

心緒不寧

形影不離

第二課時(shí):

(一)教學(xué)要求。

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟的含義。

(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的含義。

(三)教學(xué)步驟及過程。

1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

(1)自由讀課文。

(2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

(3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

(4)自由練讀.

(5)這段后面是省略好,他省略了什么?

(6)引導(dǎo)想象。

(7)這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

(8)細(xì)讀5,6自然兩段。

(9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

(10)想到這兒還想到哪兒?

(11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長(zhǎng)理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

(12)理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

2、總結(jié)課文內(nèi)容.

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

4、直到造句。

(1)一起……一起……出示文中樣句。

示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

(2)造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)。

(四)板書設(shè)計(jì)。

心緒不寧

埋怨

重親情

轉(zhuǎn)念

寬慰

通情達(dá)理

四年級(jí)語文上教案篇3

一、教材分析

?青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇課文,這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美,現(xiàn)實(shí)和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然,改造山林,綠化家園的堅(jiān)定決心本課是略讀課文,要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)

我針對(duì)以上教材的分析,從三維度出發(fā),將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

1、知識(shí)能力目標(biāo)

認(rèn)讀生字詞,能理解詞語的意思;正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內(nèi)容;理解含意深刻的句子,說說青山不老的意思,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神

2、過程和方法目標(biāo):

通過認(rèn)讀、理解詞語的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞;通過有感情的朗讀,達(dá)到理解課文的目的;圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)環(huán)境的思想感情

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義,體會(huì)人物的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3.讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)媒體:

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐,如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難?!肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知,朗讀課文

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題:

(1)這片土地上都有些什么景色?

(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

(3)老人為什么綠化這片山地,如果不綠化行不行?

(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,思考下列問題

1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

2.為什么老人說“保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土”?

3.“青山是不會(huì)老的?!蹦闶侨绾慰创@句話的?

板書設(shè)計(jì):

15 青山不老

大環(huán)境—險(xiǎn)惡

創(chuàng)造奇跡 老人——青山是不會(huì)老的

小環(huán)境—艱辛

四年級(jí)語文上教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的字詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片段。

3、品讀原著,感悟作品的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì),并對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

4、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高語言綜合素養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,介紹背景

1、引導(dǎo)談話:《哈利波特》這部小說有看過的同學(xué)說說哈利波特是個(gè)怎樣的孩子呢?

2、引入:其實(shí)早在一百多年前,美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造了一個(gè)與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )

3、組織交流:對(duì)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?

二、學(xué)習(xí)“梗概”

1、布置學(xué)生自讀課文要求:

⑴梳理本課的字詞,自主掌握。

⑵《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請(qǐng)用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容。

⑶湯姆·索亞經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?從中可以看出他怎樣的特點(diǎn)?

2、讀書過程中不明白的地方,交流解決。

3、提問:這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說說它講了一個(gè)怎樣的故事嗎?

4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?你覺得哪個(gè)最有趣?

5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點(diǎn)?

三、學(xué)習(xí)“精彩片段”

1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”,思考:文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?

2、提問:“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?

3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?

4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點(diǎn)?

5、組織交流精彩語段,并讓學(xué)生做好摘抄。

四、交流談話,深化認(rèn)識(shí)

1、你覺得這本書值得一讀嗎?

2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象對(duì)于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響?

四年級(jí)語文上教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我要培養(yǎng)自己搜集整理信息的能力,提高自己的口頭表達(dá)、交際能力。

2、我要圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)方法 讀→思→議→讀

預(yù)習(xí)任務(wù)

1、自學(xué)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語,達(dá)到聽寫程度。

2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

①朗讀這些句子。 ②說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

③將加點(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語,再讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?④試說幾個(gè)像這樣的句子。

3、學(xué)習(xí)日積月累

①讀通讀順句子,糾正字音。 ②標(biāo)出不理解的詞句。

③找出這些詩句的共同特點(diǎn)。 ④熟讀成誦。

4、展示臺(tái)

圍繞本組專題“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”為內(nèi)容,準(zhǔn)備將自己對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。

?任務(wù)一】合作交流

(1)認(rèn)真閱讀口語交際及習(xí)作要求。

(2)舉例說說自己了解到的鄉(xiāng)村美景和鄉(xiāng)村生活。

(3)給組員講講自己知道了解到的鄉(xiāng)村生活

?任務(wù)二】我能聽寫“詞語盤點(diǎn)”并改正錯(cuò)字。(一詞改三遍)

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改正: ____________

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?任務(wù)三】我能背誦“日積月累”。

日積月累:

1.采菊東籬下, 。(陶淵明)

2. ,夜靜春山空。(王 維)

3.竹外桃花三兩枝, 。(蘇 軾)

4.黃梅時(shí)節(jié)家家雨, 。(趙師秀)

5. ,豚柵雞棲半掩扉。(王 駕)

6.獨(dú)出前門望夜田, 。 (白居易)

四年級(jí)語文上教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。

2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

三、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)談話激趣,導(dǎo)進(jìn)主題

1.很興奮我們又在一起讀書了,經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

2.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗5呐畠骸?,聽到這個(gè)題目,你最想知道些什么?生質(zhì)疑。

海的女兒是誰?(想了解故事的主人公,她是一位怎樣的人。板:品評(píng)人物)

發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板:讀懂內(nèi)容)

師:學(xué)而不思則罔,老師補(bǔ)充一點(diǎn),學(xué)了一篇故事,我們還要想一想,我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理,讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮?、更善良、更純真?板:理解道理)

帶著這些問題,大家先來一睹為快!播放視頻。

(二)根據(jù)提示 自主閱讀

師:好書不厭百回讀,熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料,盡情地朗讀吧!

要求:1.標(biāo)出自然段序號(hào),段尾標(biāo)注共幾句話。

2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.邊讀邊思考:

①這個(gè)故事主要講( )。

②我最喜歡這個(gè)故事中的( ),由于( );

或我最討厭這個(gè)故事中的( ),由于( )。

③我讀了這個(gè)童話故事,知道了( )。

同桌合作交流分享

第二課時(shí)

交流分享 深化感悟

師:故事講了什么?你能概括一下嗎?

師:會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料,大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

小組討論:

(1)如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?

(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福,自己甘愿化為泡沫,你認(rèn)為她這樣做值得嗎?

(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)主人公說什么?

(四)走近童話 走近作者

師: 這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,善良的小人魚為了別人的幸福,寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

你了解安徒生嗎?

安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

他的靈魂翱翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)

假如有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,還沒有思考過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了,還沒有溫習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

?安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的,哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想,把故事記下來,咱們來一個(gè)講故事比賽!(板:記憶故事)

板書設(shè)計(jì):

海的女兒

閱讀方法:1讀懂內(nèi)容

2.品評(píng)人物

3.理解道理。

4.記憶故事。

四年級(jí)語文上教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”,重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣

1.孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來讀讀它。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜,三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象,自由叫答。

學(xué)生交流,讀課題。

自由發(fā)言。

二、初讀感知、自主識(shí)字

1.自由讀文,了解大意。

是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第lo頁,在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字,然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。

2.集中識(shí)字。

孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字,我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

(1)師指名讀,當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時(shí),相機(jī)指導(dǎo),

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。

(2)出示詞語“綺麗”。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。

自由讀文。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語:

學(xué)習(xí)多音字 和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形。

三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文,思考每個(gè)自然段說了些什么。

4.再讀課文,提出質(zhì)疑。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會(huì)兒告訴大家,我們一起解決。

(2)生自由回答,師篩選有價(jià)值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

作業(yè):

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課后小結(jié):

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二、美味品讀,精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子,剛才大家提出問題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.仔細(xì)品讀。

(1)理解“輕柔”。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思,再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,相互評(píng))

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

(2)理解“談心”。

大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時(shí)緩時(shí)急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出“催促”。)

“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰用“催促”說句話?

那“催促”的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3、4段。

三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動(dòng)聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)

孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

(5)師小結(jié),提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

1.自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來,多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句。

抽生答:在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句。

孩子們,你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句。

你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”,全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

默讀,提出疑問:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀,體會(huì),談感受

理解詞語輕柔,讀文。

理解詞語“談心”,讀文。

讀句子

談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

理解詞語“催促”,讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

了解背誦心得:重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語,充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語,體會(huì)作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律,一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,與上文中的“與麥苗談心,農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng),真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

三、思維發(fā)散。自由想象

春光明媚的三月,五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放,和煦的東風(fēng)拂過面龐,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的豎琴,奏出了動(dòng)聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,還會(huì)是什么呢?

(出示課件:三月的桃化水,是 )

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答,給予贊賞。

學(xué)生讀文、討論

爭(zhēng)當(dāng)小詩人。

有感情的讀文

四、再誦美文、表達(dá)情感

1.小結(jié)、美讀全文。

2.課后習(xí)作。

孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天的愛。

讀文

動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

作業(yè)

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。