我們在寫教案之前一定要先確定好自己的教學目標,為了做好新學期的準備,教師肯定需要制定一份完整的教案,范文社小編今天就為您帶來了夕陽下的車教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
夕陽下的車教案篇1
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點:
理解課文內容,感受夕陽的美。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、直接導入,感情讀題:
1、同學們,這節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題:誰來讀讀課題?
3、齊讀。
二、受邀觀賞,初感夕陽:
1、把課文大聲朗讀一次,看看夕陽給你留下最深的印象是什么?
2、哪些段落是描寫夕陽美的?
3、快瞧瞧這些詞,還認識嗎?橫著讀讀看,你發(fā)現了什么?豎著讀讀,又有什么發(fā)現?
4、師板書:西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖,感受壯麗之美:
1、誰想來讀讀第二自然段?
2、指讀。
3、誰還想來試試?
4、其他同學邊聽邊想,看看你的腦海當中會出現怎樣的景象?
5、生匯報
6、還看到什么景色?
7、讀讀看??纯磮D,再讀這句。
8、還有嗎?
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容,那可真是夠——壯麗!齊讀這句。
11、這一份壯麗,是誰賦予西山的?此刻,你真想對夕陽說:……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖,感受多彩之美:
1、小聲讀讀課文第三自然段,你會發(fā)現又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀?
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學認真聽,通過他的讀,你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫?
6、看到了什么顏色?這么多的顏色,知道還可以用哪些詞表示嗎? 7、老師范讀。
五、尋找落山圖,感受燦爛美:
1、快讀讀第四個自然段,你來讀!
2、太陽都躲起來了,這世界還美嗎?
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物,齊讀這段。
六、系統(tǒng)強化,鞏固背誦:
1、孩子們,披著夕陽的余暉,跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然,凸顯中心:
1、告訴老師,此時,你的心情怎樣?為什么?
2、欣賞著這夕陽美景,還有一位老人無比激動,他就是……(爺爺)讀下去?!?/p>
3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎?
4、齊讀課文,祝愿像爺爺奶奶一樣的人們,今后生活得更加幸福!
八、布置作業(yè):
孩子們,只要懷著一顆真誠的心去欣賞,自然美景隨處可見,牽起家人的手,一起去欣賞吧!回來后,可以把自己聽到的、看到的記錄下來!
夕陽下的車教案篇2
教學目標:
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點:
識字、寫字;讀背課文。
教具學具準備:
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排:
2.夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設計:
課內:抄寫字詞、說話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一.導入新課
小朋友們,我們學習了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--
板書課題,齊讀。
二.指導看圖,解釋題意
出示投影
1.圖上的太陽是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽周圍的云有哪些顏色?
3.太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學生按以上順序觀察畫面,認真組織語言,說說自己的感受。
1.小結圖意。
2.學習課題里的生字。
四.初讀指導
1.自學生字詞。
2.檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡,說說每段的意思。
6.誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓練
1.指名讀第一段。
2."日落"是什么意思?
3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。
4.為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落",而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??
5.小結。
6.布置作業(yè):讀抄詞語。
第二課時
一.聽寫詞語。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句話說了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
3.第二句話說了什么?
4.第三句話寫的是什么?請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來??粗诎迳系暮喒P畫,讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
5.小結。齊讀。
第三段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說了什么?
去掉"慢慢",體會意思有什么不同。
3.第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的"……臉"說的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。
4.小結。齊讀。
第四段
1.默讀。
2."太陽的臉變得更紅了"說明了什么?
3.第二句說了什么?為什么說"輕輕地走向……"?這時太陽已經看不到了,只看到什么?
4.小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1.指名讀。
2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結
這篇課文用生動、具體的語言,描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習感情朗讀。
第三課時
一.檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機指導
二.指導背誦
1.教師范讀,學生掩書認真聽。
2.教師指著板書內容,逐段引背,學生分段試背。
3.學生看板書內容,練習全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫字指導
四.作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.組詞:
皮()主()夕()
披()往()多()
3.在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的云朵
()的太陽
夕陽下的車教案篇3
教學內容:
精讀2—5自然段,感受夕陽西下時的瑰麗景色。
教學過程:
一、認讀生字卡片
二、繼續(xù)精讀訓練
1、第二自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?
(3)第二句說了什么?
(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?
(5)小結
師:這一自然段說的是太陽西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?
出示: 太陽往下沉
太陽慢慢地往下沉
師:這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說這一句話?
(3)第二句說了什么?為什么這個句子結尾用了一個新的符號?
板書……(省略號)(領讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比,你比較喜歡哪一句?為什么?
“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小結:這一自然段說的是太陽慢慢往下沉時的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
(3)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時太陽已經看不到了,只看到什么?
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
出示:
遙遠的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較:這兩種說法哪一句好?為什么?
師:這句話把太陽說得多么可愛,誰能有感情的把它讀一讀?
(4)小結;這一自然段說的是太陽落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”,表示爺爺什么樣的心情?
(3)有感情地齊讀第五自然段
三、總結
這篇課文用具體生動的語言,描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。
夕陽下的車教案篇4
教學內容:
指導背誦、寫字
教學過程:
一、檢查練習朗讀情況
指名三人感情朗讀,教師隨機指導
二、指導背誦
1、教師范讀,學生認真聽
2、聽錄音
3、教師指著板書內容,逐段引背,學生分段試背
4、學生看板書內容,練習全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導寫字
1、出示生字卡片:壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認讀
3、對照田字格,自己看看,想想,說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
四、作業(yè)練習
1、描紅練習
2、比一比,再分別組成詞語
皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵
板書設計:
夕陽真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
夕陽下的車教案篇5
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學重點和難點。
教學設計如下:
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備
1.觀察實踐:組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學用具:cai課件
三、教學設計
(一)導人新課。
1.課前播放有關夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂,將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學生談見聞和感受。
4.進入新課,齊讀課題。
[設計意圖:通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流,以學定教,自然導入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結合起來,非常自然地進
入了新課的學習,讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。】
(二)檢查復習。
1.游戲:摘云朵
2.合作復習
3.開火車讀生字
4.看錄像,聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設計意圖:把每一個生字的字音讀準,這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固,孩子們學得開心,調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的,學生通過細看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景,為他們的自主學習提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學們給我評評?
2.師生評價。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?
4.指導朗讀。
a:太陽已經西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’
師:這時的光已經不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師:全班同學一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
?設計意圖:學生有感情地朗讀,是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習,重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
自學第三、四自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學得更有趣嗎?
3.學生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學習。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
?設計意圖:指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習,讓學生在合作中探究,在合作中發(fā)現,并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學生,讓他們做課堂的主人?!?/p>
品味第五自然段。
1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》
?設計意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀1
2.自讀全文。
?設計意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領悟到文中之意,體會到文中之情,學生才能在情感上與作者產生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書,總結全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數人陶醉,進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學們上上網,網上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。
3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。
[設計意圖:在新課標中,教會學生學會積累,這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機地放進課堂,避免了“君子動口不動手”的尷尬。】
夕陽下的車教案篇6
教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁丬,理解生字組成的詞語
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文
3、感受夕陽西下的美景,激發(fā)生熱愛大自然的思想感情
教學時間:
三課時
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、板書夕陽,教夕,傍晚的意思。陽是太陽,夕陽是指什么時候的太陽?夕陽怎么樣
2、真的意思有:真實確實清楚等,夕陽真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導
1、默讀課文,給各自然段標上序號
問:哪幾個自然段寫夕陽的美麗?
小結:全文可以分為三個部分
2、指讀第一自然段
(1)第一自然寫的什么?
(2)出示:傍晚。領讀
提問:什么時候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段,畫出生字詞,想:這一自然段的主要內容是什么?哪些詞語的意思已經懂了?
(1)口頭填空:第二自然段寫的是的景象
(2)了解詞語的掌握情況
連綿起伏:連綿,接連不斷,起伏,一起一落
余暉:暉,指陽光。余,剩下。太陽將要落時的陽光
壯麗:雄壯美麗
(3)指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)往下沉是什么意思
(3)指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)講燦爛:是光彩鮮明耀眼
(3)指讀第四自然段
6、師讀第五自然段,引讀
7、各自練習朗讀課文,要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比一比,再組詞
夕()已()皮()藍()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、在括號里填上合適的詞
()的光芒()的西山()的霞光()的天邊
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習朗讀課文
第二課時
一、復習提問
1、比一比再組詞
夕()已()皮()藍()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓練
1、師:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,他們有什么感受?
2、文章寫夕陽的美,分哪幾個時間寫的?
3、默讀第二自然段,思考
(1)句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉,為什么
(2)天空一片深藍,連綿起伏的西山,披著余暉,顯得十分壯麗,這句話是說什么壯麗,說說你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
(1)比較句子:太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個句子有什么不同的地方嗎?
(2)比較句子:太陽圓圓的,變紅了,它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法,為什么?
(3)這一自然段的末了的省略號省掉了什么?你能說出來嗎?
(4)指讀第三段
5、默讀第四自然段
(1)這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫?
(2)這時的天邊是怎樣的景色?
(3)指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況,為什么?
四、課堂作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文
2、熟讀課文,準備背誦
第三課時
一、背誦指導
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去()。
第二自然段寫的是太陽()的景象。
第三自然段寫的是太陽()的景象。
第四自然段寫的是太陽()的景象。
第五自然段寫爺爺說()。
2、再現板書內容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背,生試背
4、練習全文背誦
5、全文試背,指背
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
壯:右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余:上面是人不是入
3、練習描紅
三、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習
板書:
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光