優(yōu)秀的教案,在往后的教學工作中起到相當大的作用,教案在編寫的時候,大家務必要注意創(chuàng)新教學方法,范文社小編今天就為您帶來了七年級春教案精選8篇,相信一定會對你有所幫助。
七年級春教案篇1
?教學目標】
一、知識能力:識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力;學習因果分析的方法。
二、過程與方法:通過分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的x和陳勝吳廣的關系,及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系,學習因果關系的方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀:揭露秦的x,肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及__的歷史功績;認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
?教學重點難點及教學突破】
重點:1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡
難點:1、項羽劉邦反秦活動的作用
?教學突破】
秦始皇的x、秦二世的x是導致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因,而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因,因此,本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系,要引導學生把握這些知識,最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系,分析因果關系,串聯(lián)知識點,以突出重點突破難點。
?教學準備】
教師:1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦x內(nèi)容的課件
學生:1、收集“焚書坑儒”的有關史料2、收集陳勝吳廣的相關史料
?教學過程】
一、引入新課
1、談話:上一節(jié)課我們學習了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立,而這個國家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治,秦始皇采取了一系列措施,有政治的、經(jīng)濟的、也有思想文化的,而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的x之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣起義。
2、講解:秦始皇是一位偉大的封建帝王,其在中國歷的功績不可抹滅,但是她有極其殘暴,政治上專制x,經(jīng)濟上橫征暴殮,而且還有嚴酷的刑罰,而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒”的史料。
二、起義的原因
1、肯定學生收集的史料,告訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷,是為了鞏固在思想文化領域的統(tǒng)治,但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的x還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。
2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇x的輔欄內(nèi)容及相關圖片資料,深入理解秦x。
3、引導學生了解秦始皇死后,胡亥奪位且昏庸殘暴,可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的認識。
三、大澤鄉(xiāng)起義
1、講述引導:秦二世的昏庸殘暴,加速了秦的滅亡,也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因,而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導下閱讀教材,了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官,但是因天氣原因誤了軍期,無奈之下,揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件,講解:就是在這樣的情況下,公元前209年,陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。(看課件學生了解時間地點)
3、指圖分析,告訴學生大澤鄉(xiāng)起義后,起義軍東征西戰(zhàn),取得了較大的成果,但是由于經(jīng)驗不足,吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后,農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展,其中以項羽劉邦領導的農(nóng)民起義最為。
四、秦朝的滅亡
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖,告訴學生,繼陳勝吳廣之后,項羽和劉邦的隊伍逐漸強大,其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力,這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。
2、讀最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時間和標志,也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結果
五、教師總結
七年級春教案篇2
教學目標:
1.搜集有關黃河的資料(文明、文化、災難);了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過自主學習,整體感知并把握詩歌內(nèi)容。
3.學會有感情地朗誦詩歌,理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發(fā)愛國主義情感。
5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強環(huán)保意識,以行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學重點:
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點:
1.反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象征手法的基礎上,感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
課時安排:兩課時。(課內(nèi)一節(jié)時,課外一節(jié)時)
教學用具:authorware多媒體課件。
教學方法:自主、合作、探究;多媒體輔助教學。
教學過程:
第一課時(課內(nèi))
一、導入新課并投影學習目標。
二、音樂欣賞:點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片,進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條)
三、作家作品介紹。
課堂練習。(檢查預習:重點字詞的音、形、義)
四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)
教師范讀。
學生自由練習朗讀。
學生齊讀。
五、獨立思考、質(zhì)疑探究:
1.解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字。)
2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?
“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
前文一直在寫黃河,標題也是頌黃河,可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女,是離題嗎?
3.請根據(jù)詩歌的.內(nèi)容,試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反復出現(xiàn)的“??!黃河!”起了什么作用?
詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你是怎樣理解的?
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?
如何把握《黃河頌》語言上的特點?
六、再朗讀。
在理解課文的基礎上,要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。
小結。
七、對比閱讀,拓展練習。(于天命的散文《黃河頌》)
八、布置作業(yè):
閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書設計:
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神
第二課時(課外)
十、利用綜合資源,通過瀏覽推薦的相關網(wǎng)頁,自主深入學習,完成教學目標。
十一、教學后記:
一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件,學生是否會覺得過于枯燥無味呢?事實上,這種憂慮是多余的。
我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件,尤其是在一次次的朗讀中,激發(fā)起他們的愛國意識,再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河,但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,發(fā)揮學生的想象力,同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神,讓他們在小組里互讀,然后分批朗讀(1~30;31~60),最后推選男女學生代表來朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。
在朗誦中,我們贊美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅強的精神,更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!
課余時間里,學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。
課件設計以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課,同時,整理相關的學習資源,讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀,是學生課余自主學習、探究的好幫手。
七年級春教案篇3
?教學目標】
通過本課學習,使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學習,使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開--想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
?教材分析】
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。
本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危,以史為鑒的開--想和政治遠見,在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
本課的難點是:如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學,他們評價一個人物,往往會帶有感--彩,從“好”或“壞”出發(fā),而不能客觀地分析,這就需要教師加以引導,使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法,即遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展,尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
?教學過程】
導入:引導學生回憶隋朝的繁盛,然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”,使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。
一、唐朝的建立(略講)
隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長安,建立唐朝。
時間:618年開國皇帝:唐高祖李淵都城:長安
出示《唐朝疆域圖》,強調(diào)唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料:
[貞觀十八年(644年),太宗]又謂曰:“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰:“不知?!痹唬骸爸鬯员热司员壤枋?。水能載舟,亦能覆舟……”——《貞觀政要?教戒太子諸王》
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論:由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量),貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物,也可以讓學生講述有關魏征的小故事,加深印象,增強趣味性。)
1、注重總結歷史經(jīng)驗教訓,重視人民群眾的力量;
2、注重發(fā)展生產(chǎn),減輕人民負擔;
3、崇尚節(jié)儉;
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期,政治比較清明,經(jīng)濟發(fā)展較快,出現(xiàn)繁榮景象,國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷的女皇帝。(強調(diào))
展示武則天畫像,邊引導學生看圖,邊簡介武則天經(jīng)歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治,主要體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。最后,引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話:“政啟開元,治宏貞觀。”
討論:談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結:唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施,促進唐朝的繁榮強盛,對他們的統(tǒng)治應給予肯定。
作業(yè):課后作業(yè)
七年級春教案篇4
第二課時
一、情境引入:
讓我們隨著作者飽含深情的筆觸,去感悟這位不平凡的科學家崇高的獻身精神。
二、展示目標:
1.品味文中平實而感情充沛的語言。
2.體會并學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。
自學指導1:請同學們快速閱讀課文,用小圓圈標示出你認為比較精美的詞語來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好,它好在……”的句式組織好語言,5分鐘后發(fā)言討論,比一比誰說得好。
交流研討:
學生發(fā)言:例如:
我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好,它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀,讀來讓人悲痛、傷心。
我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁,死而后已”這個成語用得好,它好在作者用相當凝練的語言,對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結,讓我們在敬佩中受到了教育。
……
質(zhì)疑答疑:
學生找到好的詞語,教師通過提問把它析透。
補充完善,歸納出詞語的妙處。
自學指導2:請同學們跳讀課文,用波浪線標示出你認為美妙的句子或段落來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙,它的美妙在于……”的句式組織語言,并體會表達了作者什么樣的思想感情?6分鐘后交流,比一比誰說得好。
交流研討:
學生發(fā)言,其它同學補充。例如:
我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩,……”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句,充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領導國內(nèi)學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊含豐富。
我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙,它的美妙在于這兩句話分兩段陳述,起突出、強調(diào)作用,高度贊揚了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩段,不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。
……
質(zhì)疑答疑:
鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
師歸納總結:語言特色:①排比的運用,節(jié)奏感鮮明,增強了語言氣勢;②對比的運用,使人物形象更加突出;③長短句的結合,又使文氣活躍,抒情味濃厚,感染力強。
專題訓練:
課后一、3、4和二題
三、課堂小結:
學習本文,你的收獲是什么?請同學們用特殊的方式展示出來:
1.成語 2.一首歌 3.名人名言 4.相仿事例 5.一首詩 6.用一組排比句
四、綜合訓練:
我們的祖國,因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天,我們還不能像鄧稼先博士那樣為祖國去效力,但我們可以為三十家子初中爭光,為七(二)班爭光。我們班有很多這樣的學生,同學們,下面我們就來寫寫我們身邊的小“鄧稼先”吧!
七年級春教案篇5
教學目標
1.知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實,了解隋朝滅亡的原因;
2.掌握隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用,能夠辯證地評價大運河的開通;
3.知道科舉制創(chuàng)建的史實,理解科舉制開創(chuàng)的影響。
教學重難點
教學重點:隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用;開創(chuàng)科舉制度
教學難點:能夠辯證地評價大運河的開通;
教學過程
一、導入新課
揚州是歷史文化名城,名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?
二、自主學習
自學指導:快速閱讀課文,結合本課導學案【自主學習】環(huán)節(jié),完成自學。
三、合作探究
隋的統(tǒng)??
結合課件,引導學生了解西漢之后三國兩晉南北朝的分裂局面,進而知道隋朝建立、統(tǒng)一的時間。
材料一三國兩晉南北朝時期,人民飽受戰(zhàn)爭之苦,迫切要求統(tǒng)一;從社會矛盾看,北方民族大融合,使南北對峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失;從南北方經(jīng)濟狀況看,北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復經(jīng)濟的措施,江南也因為大批北方農(nóng)民南遷等因素,經(jīng)濟得到開發(fā)。
材料二隋文帝即位后,“勤勞思政”,進行了一系列改革,特別是加強軍隊建設,為滅陳做了充分準備。
材料三南陳皇帝陳叔寶深居高閣,整日里花天酒地,荒廢朝政。他喜愛詩文,在他周圍聚集了一批文人騷客,君臣酣歌,連夕達旦,并以此為常,所有軍國政事,皆置不同。
探究:通過材料分析:隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)?
學習與探究
結合課件學習隋滅陳流線圖,探究隋朝統(tǒng)一的意義是什么?結合課件,引導學生學習隋鞏固統(tǒng)一的各項措施
1、三省六部制,發(fā)展經(jīng)濟,編定戶籍,統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度;
2、隋朝鞏固統(tǒng)治的措施——開通大運河
四、課堂小結
五、鞏固練習
七年級春教案篇6
一、教材分析
?帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文,是一篇科幻小說,作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造,贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設置懸念和伏筆,制造了“出乎意料,情理之中”的效果。
二、學情分析
這篇文章是學生在初中學段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學生富于好奇心和想象力,利于對科幻小說的閱讀與理解。在學習本文之前,學生應基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。
三、教學目標
1.通過瀏覽課文,回答問題,了解科幻小說奇妙而合理的特點;并通過感受作者的奇思妙想,激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.通過瀏覽課文,完成任務單,理解作者通過設置懸念和伏筆,使小說達到“出乎意料,情理之中”效果的巧妙構思。
四、教學重難點
1.學生瀏覽課文后,引導學生聯(lián)系生活實際和自己的閱讀經(jīng)驗、結合小說文本,使學生體會科幻小說奇妙而合理的特點。
2.設計“游蹤圖”任務單,引導學生體會作者設置懸念和伏筆的巧妙構思。
五、教學過程
(一)、導入
以談論虛擬現(xiàn)實技術引入。
設計意圖:激發(fā)興趣,迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。
(二)、整體感知,把握科幻小說特點
在規(guī)定時間內(nèi)要求學生結合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學生所得,教師引導討論,抓住科幻小說的特點深入交流。
設計意圖:檢測學生瀏覽成果,使學生體會科幻小說的特點。
(三)、結合任務單,體會作者構思
要求學生再次瀏覽課文,瀏覽后完成“游蹤圖”任務單,小組交流,說說作者是如何在后文揭示真相時讓讀者不感突兀的。圍繞學生所得,明確作者設置懸念和伏筆的巧妙構思。
設計意圖:使學生明確作者設置伏筆、懸念的巧妙構思。
(四)、大膽想象,合理表達
作者的想象合理而又富于新意。請學生也嘗試想象,以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題,創(chuàng)作一個故事。課上可以口頭交流,課下形成文字。
設計意圖:激發(fā)學生的想象力。
(五)、板書設計
帶上她的眼睛
劉慈欣
科幻小說
奇妙合理
出人意料情理之中
七年級春教案篇7
教學課題:
七年級下冊第一章《認識大洲》第二節(jié)《非洲》
課型:新授
教材分析:
?非洲》是教材選編的“認識大洲”中的第二節(jié)內(nèi)容。包括5個方面的內(nèi)容:地理位置、高原為主的地形、炎熱的氣候、豐饒的物產(chǎn)和人口與經(jīng)濟。
教學目標:
1、知識與技能:
①運用地圖,了解非洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置)。
②通過對地形圖及各種氣候圖的判讀,了解非洲的地形特征和地形區(qū)的分布及氣候特征,并學會分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系。
③學會用圖表、對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。
④從礦產(chǎn)資源、動植物資源等方面了解非洲富饒的物產(chǎn)。
2、過程與方法:
①鼓勵、引導學生通過各種途徑來收集有關非洲的地理資料,并進行歸納、分析。
②充分運用每幅地圖,引導學生從地圖中獲得大量的地理信息,進一步探究其形成原因。
3、情感態(tài)度與價值觀:
通過對非洲的教學,讓學生了解非洲是一個存在嚴重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題的大洲,通過教學可對學生進行科學的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育。
教學重點:運用地圖,使學生掌握非洲海陸輪廓的特征以及非洲高原為主的地形特征。教學難點:受緯度位置的影響,非洲以熱帶為主的炎熱氣候。
教學方法:
1.主要運用問題探究式學習模式,結合利用網(wǎng)絡媒體資源引導學生主動參與討論、綜合分析等。
2.采用多媒體演示、自主學習-合作探究-教師點撥的活動方式探討歸納。
教學用具:多媒體、教科書、地圖冊、地球儀
教學過程:
一、導入新課:
世界上有一個大洲,它既有世界上最大的盆地,也有世界上最大的沙漠,還有世界上最大的裂谷和最長的河流,并且也是世界上最熱的大洲,同學們知道這是哪一個大洲嗎?(非洲)那這一節(jié)就讓我們向這個神奇的大洲進軍,一起去探索它的奧秘吧。
出示教學目標,讓學生明確學習目的。
二、自主學習
根據(jù)第一節(jié)學習大洲的方法,我們先來了解一下非洲的地理位置。
(一)、地理位置
活動一:請同學們?yōu)g覽教材p1617,完成下面練習。
1、讀圖,找出非洲的地理位置
(1)經(jīng)緯度位置:
非洲在(東或西)半球的西部,穿過非洲中部,、分別穿過非洲的北部和南部(填寫緯線名稱)。
(2)海陸位置:東臨,西臨,北隔及與相望,東北與之間隔著狹長的,并以為陸上分界線。
活動二:描畫非洲輪廓圖,并填出非洲周圍的大洲和海洋。
思考討論:蘇伊士運河和直布羅陀海峽的重要地理位置。
(設計思路:面向全體學生,以提高學生的綜合素質(zhì)為目標,在教學設計過程中,重在培養(yǎng)學生的讀圖、識圖、畫圖的能力。)
(二)、高原為主的地形
活動三:讀非洲地形圖,分析非洲的地形特征:
(1)讀p6圖1-5,非洲的平均海拔高度居世界各大洲(南極洲除外)的第位。
(2)非洲大陸面積廣大,被稱為“”,海拔500-1000米的高原占全洲面積以上,東南部從北向南有高原、高原、高原。
(3)非洲東南部分布有三大高原,西北部除大陸邊緣的山脈外,大多是海拔較低的高原和盆地,故非洲地勢,。
(4)極具特色的地形(三個“世界之最”):中部的,北部的,縱貫東部的。
(5)讀p18閱讀材料:東非裂谷帶及撒哈拉沙漠
簡單了解東非裂谷帶的分布、成因及其地質(zhì)地貌特征;認識撒哈拉沙漠的范圍及地理位置。
(6)讀課本圖p21-1;p161-17比較歐洲和非洲的海岸線特點,并在非洲圖上找出:最大的半島_、最大的海灣、最大的島嶼_。
每位同學完成自主學習后在小組內(nèi)進行討論交流。
(設計思路:在培養(yǎng)學生的讀圖、識圖、畫圖能力的同時,使學生將圖像與課文內(nèi)容相結合,加強學生對知識的理解能力。)
(三)、炎熱的氣候
活動四:(1)讀非洲平均氣溫分布圖,分析非洲的氣溫特征:
(緯線)橫貫非洲中部,、、(緯線)分別穿過其南部和北部;非洲絕大部分位于(溫度帶),非洲平均氣溫在攝氏度以上。非洲氣候特征之一是氣溫。北半球7月份的炎熱中心在地區(qū)。
由此可得非洲氣溫特點是:氣溫高。這就是它被稱為“熱帶大陸”的原因。
(2)讀非洲年降水量圖,總結非洲降水特征。
非洲赤道附近、幾內(nèi)亞灣沿岸降水。北回歸線附近的地區(qū),降水;南回歸線附近大陸岸,降水少。
由此可得非洲降水特點是:降水很少,干旱地區(qū)廣。
(3)讀非洲氣候類型圖,總結非洲的氣候特征。
赤道附近的剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸是氣候類型。非洲熱帶雨林氣候
的南北兩側(cè)是氣候類型。南北回歸線附近主要是氣候類型。非洲最北端、最南端分布的是氣候類型。
由此可得,非洲的氣候帶受因素影響,以為中心呈對稱。
(設計思路:繼續(xù)培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力,同時培養(yǎng)學生運用地圖分析問題、歸納知識的能力。)
(四)、豐饒的物產(chǎn)
閱讀非洲主要的礦產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品分布圖,并分類。
礦產(chǎn)資源:鉻鐵礦、金剛石、黃金、石油、磷酸鹽等。
動植物資源:桃花心木、檀木、花梨木等;咖啡、棉花、劍麻、花生、香蕉、棗椰、油棕等;非洲大象、長頸鹿、斑馬、非洲雄獅等
水力資源:剛果河、尼羅河(讓學生通過閱讀圖
1-27,找出有關兩河的水文特征對比,從而幫助學生提高分析地圖,總結問題的能力。)
(五)、人口與經(jīng)濟
非洲既然被稱為“富饒大陸”,按理說經(jīng)濟很好,但為何又被稱為“經(jīng)濟落后的大陸”呢?
(1)讀下表可知:目前,非洲有個獨立國家,是世界上國家的大洲。
(2)據(jù)20xx統(tǒng)計,有7.94億人口,總數(shù)僅次于亞洲,居世界第2位。
(3)非洲在人口壓力沉重的同時,經(jīng)濟上受到幾個世紀以來的的影響,許多國家的經(jīng)濟部門單一,且以業(yè)為主要經(jīng)濟部門。
(設計思路:培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,綜合分析問題的能力,讓學生樹立非洲人口、資源、環(huán)境、發(fā)展之間互相聯(lián)系的觀念)
三、合作探究:完成p16、p17活動題。
四、師生課堂總結:
五、布置作業(yè):課本p20——21活動題。
教學反思:
這節(jié)課以多媒體技術為支撐,教學直觀、形象,充分發(fā)揮學生的主體作用,使信息技術和地理教學融為一體,同時把學到的知識,運用到生活中,真正體現(xiàn)學習生活中有用的地理的基本理念。同時,使學生認識到地理知識就在我們身邊,只要用心觀察無處不在,進一步激發(fā)了學生學習地理的興趣。
不足之處在于:
1、學生的主體地位體現(xiàn)得還不夠,學生的參與面還較有限,還有一部分學生沒有真正意義的參與到整個教學活動中。
2、教具的運用比較單一,即使運用了多媒體輔助教學,但個別同學脫離課本,完全依賴于課件,只注重了瀏覽課件這種形式,而不能最大限度的使課件與課本內(nèi)容有機結合起來,因而未能充分提高學習效率。
在今后的地理教學中,我會更加努力地增長自己的教學能力,在與學生共同完成教學目標的同時,促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化,讓學生主動參與到課堂學習中來,真正成為學習的主人。
七年級春教案篇8
一、導入激趣
李白有詩云
郎騎竹馬來,繞床弄青梅。
同居長干里,兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思?
小孩子跨在竹竿上當馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介
1、沈復(1763——?)字三白,號梅逸。清代文學家,工詩畫、散文。
2、《浮生六記》,清代小說。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄?!案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端
怡(yí)然稱快龐(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)
溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準節(jié)奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀之,項/為之強
3、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀
4、心之所向,則/或千或百/果然鶴也
5、見/二蟲斗間草,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹/而來,蓋/一癩蝦蟆
放聲讀,讀好停頓,讀出韻味
1、見/藐小之物/必細察其紋理,故/時有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也
4、昂首/觀之,項/為之強。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端,為之/怡然稱快
7、蹲其身,使/與臺齊。
8、見/二蟲斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法(增):把單音節(jié)變成雙音節(jié)
2、換字解釋法(換):詞義發(fā)生變化的詞語
3、虛詞不譯法(刪):無實際意義的字詞不譯;
4、省略補充法(補):補出省略成分
5、句式調(diào)整法(調(diào)):用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式,調(diào)整倒裝句的句序
6、意譯潤色法(潤):文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通,用意譯
7、不變直譯法(直):專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變
四、詞語注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中(自己)
有留蚊于素帳中,徐噴以煙
(白的,沒有染色的)(慢慢的)
鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
(用鞭子打)
以蟲蚊為售
項為之強
(脖子,頸項)
果如鶴唳云端
(果真)
以叢草為林
(樹林)方出神
(正)
驅(qū)之別院
(趕、驅(qū)逐)
則或千或百
(有時)
(把…當作…)2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
①必細察其紋理
(代藐小之物)
②昂首觀之
(代夏蚊)
③使之沖煙而飛鳴
(代蚊子)
④蹲其身
(代自己)
⑤觀之,興正濃
(代二蟲)
⑥驅(qū)之別院
(代蝦?。?/p>
3、聯(lián)系語境,揣摩、翻譯難句。
①心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(用心地想像,成千上百的蚊子果真就變成了白鶴)
②蹲其身,使與臺齊。
(蹲下身子,使身子跟臺子一般高)
③神游其中,怡然自得
(全神貫注地沉浸在想像之中,愉快而又滿足)
④見二蟲斗草間
(看見兩只小蟲在草間相斗)
⑤余憶童雅時,能張目對日,明察秋毫
(我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,看清極細微的事物)
五、品讀說“趣”
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事
3、開頭一段在文中起什么作用?
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性
7、復述你得到了那些啟示你有什么感受
解答:
1、三件趣事
(1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中,用煙噴蚊當作青云白鶴
的景象。——觀蚊如鶴
(2)在土墻的凹凸處定神細視,神游其中,怡然自得?!裼紊搅?/p>
(3)見癩蛤蟆吞食二蟲,鞭之數(shù)十,驅(qū)之別院?!薮蚋蝮?/p>
(1)小—大。如:叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷
2)丑—美。如:蚊蟲飛舞—白鶴舞空
(3)益蟲—壞人如:癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)
2、總領全文,
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性復述
7、可以變換文中的第一人稱,如文中的小動物、童年沈復的朋友、長輩等,講述可穩(wěn)獲文中的一個小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗,螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說,就算是螞蟻能唱歌,誰又能聽得見呢?可我證明起碼有一個人能聽見螞蟻唱歌,而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢?是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個名字是我給它起的,她姓黃,合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意,說,虧你還寫文章有文化,就給我女兒起名叫黃豆?還嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲,調(diào)皮得像個野孩子,并且身上永遠臟污不堪。在街坊鄰居之間,大家都不太喜歡她,不喜歡的原因之一就是她愛撒謊,連她母親也這么樣認為?!?。
幾天前我們回家,又看到豆豆,吃飯的時候我也給豆豆盛了一碗飯,豆豆媽看見了,呵斥道:“到一邊吃去?!彼投苟拐f話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子,嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她,立馬笑起來,吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘的說:“昨晚,我下了一個天藍色的蛋。”我故意一驚說:“在哪兒?”她把我?guī)У剿译u窩邊,說:“在這兒?!币粋€蛋,比我的蛋大。她為找到一個同行而十分滿足,可是卻沒人附和她,她稍稍顯得有點失望,不過總算找到一個知音,一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢,她是把孩子的幻想、夢境與現(xiàn)實全攪和在一塊兒了,用作家的觀點就是魔幻現(xiàn)實主義。我追問:“蛋呢?”她想了一下說:“讓螞蟻搬走了?!蔽颐φf:“我昨晚也下了一個蛋,是紅的,”她一怔,怔過之后大笑起來,一直笑出了鼻涕。她說:“你的蛋有多大?”我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說:陶書天爸爸也下了
我午睡醒來,在廚房后面找到了她,我問她在干什么?她說:“我在聽螞蟻唱歌?!蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻,我側(cè)耳靜聽了一會兒,說:“我也聽見螞蟻唱歌了,唱得可好聽了。你看那個螞蟻王,它像豬哼,那個小細腰螞蟻,嘎聲嘎氣的。”她不住的點頭:“呃,呃,我天天都要來聽,天氣好時它們才肯唱?!彼鲋^對我說著,開心地笑了起來。
我羨慕豆豆的快樂和幸福,……豆豆長大了會干什么呢?干什么都不重要,重要的是她擁有了一個浪漫的童年。一個會下天藍色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年,該有多么快樂。
七、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點
①文言文多是單音詞,大多時候一個字就是一個詞?,F(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶 目—眼睛
日—太陽 見—看見
故—所以 項—脖頸
果—果真 處—地方
林—樹林 興—興致
因此,可以加字解釋法(增):把單音詞變成雙音詞
②文言文虛詞:之乎者也亦焉哉
例如“之”
見藐小之物()
物外之趣()
心之所向()
使之沖煙而飛鳴()
驅(qū)之別院()
③文言文和現(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別:
第一人稱,普通的人稱“余”“吾”,皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”
④語言是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的,它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思,而是“有時”
本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”,這就叫通假字,一個詞用讀音相通或相近的字來代替,也叫古音通假。
⑤文言文的句式的不同:
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
⑥成語。
今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯,這些成語言簡意賅,表現(xiàn)力很強,它們是語言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語言積累歸納訓練
1、梳理、整理,積累語言材料。
①音同形不同的字:
礫——唳鶴——壑向——項
②義同字不同的字
察—觀—視—見唳—鳴素—白
③字同義不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
(看)(景象,景觀)
察明察秋毫必細察其紋理
(看到,看清)(觀察)
神定神細觀神游其中
(精神,注意力)(感受、想像)
時余憶童雅時故時有物外之趣
(時候)(經(jīng)常)
以徐噴以煙以叢草為林
(用)(把)
之故時有物外之趣項為之強
(的)(代指“昂首視之)
為項為之強以叢草為林
④意義相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
⑤成語
明察秋毫:比喻為人非常精明,任何小問題都看得很清楚。
龐然大物:外表上龐大的東西。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
⑥通假字
項為之強:“強”通“僵”,僵硬。
⑦特殊句式
判斷句:忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦?。ā吧w……”表判斷)
省略句:蹲其身,使與臺齊
(“使”后省略賓語“之”)
被動句:舌一吐而二蟲盡為所吞
(“為”在這句話中解釋為“被)
(因為)(當作)
舌一吐而二蟲盡為所吞(被)