優(yōu)秀的教案是可以讓我們的課堂更加順利的開(kāi)展的,制定教案是每一位教育工作者都必須掌握的技能,以下是范文社小編精心為您推薦的七年級(jí)上冊(cè)春教案8篇,供大家參考。
七年級(jí)上冊(cè)春教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。
② 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準(zhǔn)備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內(nèi)容
?山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、恰當(dāng)導(dǎo)入
① 可以由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人,也可以播放有關(guān)的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
② 也可以講傳說(shuō)、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓,卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀(guān)呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!
出示目標(biāo)并板書(shū)課題。
2、課題:山市
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
b.體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生識(shí)記。
自學(xué)課下注釋。
教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,了解全貌 ②逐詞逐句,通懂其義
a.識(shí)記生字詞 a.分析理解詞語(yǔ)
{b.?dāng)嗲寰鋵哟?{b.省略補(bǔ)出翻譯
c.朗讀按標(biāo)點(diǎn) c.精讀分析理解
d.難句村出來(lái) d.畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
③ 學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講:
① 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?
② 結(jié)尾的作用是什么?
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?
④ 想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。
縱觀(guān)山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
5、拓展練習(xí)
① 請(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
6、信息反饋:
七年級(jí)上冊(cè)春教案篇2
通過(guò)對(duì)不同的課文寫(xiě)作方法的分析,理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒。
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、學(xué)習(xí)用對(duì)比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。
二、通過(guò)對(duì)不同的寫(xiě)作方法的分析,理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。
三、理解“面對(duì)逆境”不屈不撓的思想意義,培養(yǎng)勇于奮斗的意識(shí)。
【基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)】
一、敘述方式有:順序、倒敘、插敘等。
二、圈劃符號(hào)介紹:
1.用不同的符號(hào)表示不同的意思。一般來(lái)說(shuō),詞語(yǔ)用圈點(diǎn)(實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等),句段用線(xiàn)框(虛線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、粗線(xiàn)、線(xiàn)框等)。
2.句子成分常用符號(hào):主語(yǔ)(雙線(xiàn))、謂語(yǔ)(單線(xiàn))、賓語(yǔ)(曲線(xiàn))、定語(yǔ)( )、狀語(yǔ)[ ]、補(bǔ)語(yǔ)〈 〉、中心語(yǔ)……。
3.圈畫(huà)的符號(hào)不能太復(fù)雜,雜了就會(huì)搞不清;圈畫(huà)的內(nèi)容不能太繁多,多了等于沒(méi)有。要克服任意圈畫(huà)的壞習(xí)慣。
【教學(xué)安排】
?密室日記》二課時(shí)。
?你是我的辭典》二課時(shí)。
?生命之線(xiàn)》一課時(shí)。
?石縫間的生命》一課時(shí)。
?生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》二課時(shí)。
【每周一詩(shī)】
1. 背誦王駕《古意》:
夫戍蕭關(guān)妾在吳,西風(fēng)吹妾妾憂(yōu)夫。
一行書(shū)信千行淚,寒到君邊衣到無(wú)。
背誦范仲淹《江上漁者》:
江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里。
2. 王駕,唐代詩(shī)人。
3. 范仲淹,宋代文學(xué)家。
七年級(jí)上冊(cè)春教案篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確理解寓言的含義。
2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇。
3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理解寓言的含義;
2、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
1、查閱資料,掃清文字障礙。
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失。”其實(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡(jiǎn)介寓言
寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。
三、整體感知
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?
4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
四、體味感知
這則寓言的語(yǔ)言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),并談出自己的感受。
五、探討研究
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來(lái),并分析這樣的寫(xiě)法有何好處?
2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定,說(shuō)明了什么?
3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸
1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?
3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?
4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
七、鞏固練習(xí)
課文下的習(xí)題
第二課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍?!薄H松谑?,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。
二、整體感知
這則寓言故事寫(xiě)得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?
三、思考品味
1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?
2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話(huà)在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
四、問(wèn)題探究
1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?
3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說(shuō)明了什么?
4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
五、拓展延伸
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:
1、在主題上,兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境;后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。
2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,后則更像是事實(shí)。
3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě);后則重在敘事。
六、體驗(yàn)反思
1、人生在世,或福或禍,可能不期而至,對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?
3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?
七、教師小結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!保暗溬飧K?,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
八、鞏固訓(xùn)練
1、完成“研討與練習(xí)”。
2、作文訓(xùn)練:《居安思?!贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》。
【課后記】
在本課教學(xué)過(guò)程中,我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。
七年級(jí)上冊(cè)春教案篇4
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、了解昆蟲(chóng)學(xué)方面的知識(shí)。
2、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn),理解文章的主旨。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)科學(xué)小品的方法,體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】
一、日積月累
1、作者介紹:
法布爾,(1823~1925),法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活,從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間,因家庭生活所迫,幾度遷居,少年的法布爾不得不出門(mén)做工謀生,致使中學(xué)也無(wú)法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作,一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀(guān)察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》第一卷,到1910年,他年過(guò)86歲時(shí),第十卷問(wèn)世。
2、詞語(yǔ)積累:
擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛(ài) 篝火
嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌
津津有味 毫不猶豫 開(kāi)膛破肚
二、知識(shí)點(diǎn)撥
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu):全文可分三個(gè)部分。
第一部分,1~2節(jié),寫(xiě)“我”在觀(guān)察昆蟲(chóng),用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分,第3節(jié),描寫(xiě)“我”在戶(hù)外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲。第三部分,4~11節(jié),寫(xiě)“我”對(duì)蟈蟈的觀(guān)察,著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。
2、寫(xiě)作亮點(diǎn):
⑴ 通過(guò)比較顯示特點(diǎn)。本文寫(xiě)蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法,寫(xiě)叫聲時(shí),拿蟬與之比較;寫(xiě)吃肉時(shí),拿螽斯與之比較;寫(xiě)捕蟬時(shí),拿鷹與之比較;寫(xiě)同類(lèi)相食方面,拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心,突出了蟈蟈的習(xí)性。
⑵ 運(yùn)用擬人,生動(dòng)形象。作者描寫(xiě)蟈蟈時(shí),多處運(yùn)用擬人手法,把蟈蟈人格化,如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用,使文章生動(dòng)傳神,增強(qiáng)了文章的可讀性。
⑶ 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來(lái)介紹蟈蟈的習(xí)性,充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,避免了一般說(shuō)明文的呆板,語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿(mǎn)了人情味,如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿(mǎn)后,它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等,這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性,有助于表達(dá)喜愛(ài)之情。
三、疑難探究
1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼,找出這些稱(chēng)呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱(chēng)呼,這樣寫(xiě)有什么效果?
作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶(hù)等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí),作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí),作者稱(chēng)之為“蟬的屠戶(hù)”。作者這樣不斷地變換稱(chēng)呼,使行文生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人以深刻的印象。
2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性,其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短,試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?
第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫(xiě)“我”的觀(guān)察有新的發(fā)現(xiàn):蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫(xiě)蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫(xiě)蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類(lèi)相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié),因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析,7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類(lèi)相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的,共同說(shuō)明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。
【知識(shí)整合】
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給下面加點(diǎn)字注音:
⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )
⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )
⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )
2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )
a、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
b、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
c、就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。
d、它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。
3、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
a、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響
b、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措
c、劫掠 酷愛(ài) 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿
d、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌
二、素質(zhì)升華
閱讀課文第三節(jié),完成下面問(wèn)題:
1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)
_____________________________________________________________。
2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________,“音樂(lè)會(huì)”是指_____________________________,“樂(lè)段”是指_______。
3、這節(jié)文字可分三層,第一層至_____________________,第二層至___________________。
4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題,下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
a、各種昆蟲(chóng)的活動(dòng) b、蟈蟈大合唱
c、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的感受 d、大合唱的情景
三、中考鏈接
(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字,完成題后問(wèn)題:
在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中,有一半將在未來(lái)的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi),受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū),163種樹(shù)木中將有70%以上的樹(shù)種滅絕,其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種??茖W(xué)家們預(yù)計(jì),在該地區(qū)1700~2100個(gè)植物物種中,39%~48%的物種將在未來(lái)50年內(nèi)消失。
歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此,在氣候變暖的影響下,歐洲地區(qū)1/4的鳥(niǎo)類(lèi)和11%~17%的植物也將在未來(lái)逐漸滅絕。生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥(niǎo)類(lèi)紅嘴雀,由于氣候和環(huán)境的變遷,在未來(lái)將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí),其他天敵鳥(niǎo)類(lèi)的遷入將更加危及到這種稀有鳥(niǎo)類(lèi)的生存。
在墨西哥的研究表明,平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化,這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種,1/3將在未來(lái)出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非,研究的300種植物中的1/3將要滅絕,包括該國(guó)著名是山龍眼類(lèi)花卉。
七年級(jí)上冊(cè)春教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、流利、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品味本文富有激情的語(yǔ)言;把握作者的思想感情。
學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示兩個(gè)時(shí)間:1949年10月1日2008年8月8日
看到這兩個(gè)數(shù)字,同學(xué)們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎?
這是兩個(gè)值得我們中國(guó)人驕傲和自豪的日子。但是,我們也不能忘記有一個(gè)令我們恥辱的日子:1931.9.18
1931年9月18日,日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北,發(fā)動(dòng)了九一八事變,四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷,好多東北人流亡在外。下面請(qǐng)大家看幾張圖片,然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。(在《松花江上》音樂(lè)背景下,幻燈片顯示日本侵略者屠殺中國(guó)老百姓的圖片。)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?
(日本侵略者太殘忍了,我們不能忘懷這段歷史;當(dāng)時(shí)日本侵略者的入侵,主要是由于政府的__,經(jīng)濟(jì)的落后;我們要好好學(xué)習(xí),為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。)
每個(gè)人都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、故土。九一八事變十年后,流亡在外的東北人當(dāng)中,有個(gè)名叫端木蕻良的作家,他懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了《土地的誓言》。
二、走進(jìn)作者
端木蕻良(1912-1996),原名曹漢文,遼寧省昌圖人,現(xiàn)代作家,是東北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來(lái)》,小說(shuō)《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?!返取?/p>
三、檢查預(yù)習(xí)
熾痛(chì)嗥鳴(háo)怪誕(dàn)亙古(gèn)讕語(yǔ)(lán)
默契(qì)污__(huì)蚱蜢(měng)田壟(lǒng)斑斕(lán)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了文章,這些字詞都認(rèn)識(shí)嗎?
你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中,還有別的字詞不會(huì)讀的嗎?
四、感知探究
(一)整體感知作者發(fā)出的誓??
1、聽(tīng)誓??
剛才我們一起了解了作者,也掌握了生字,下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的朗讀來(lái)觸摸文章的語(yǔ)言,希望同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的過(guò)程中,要明確作者面對(duì)十年未歸的土地,發(fā)出怎樣的誓言。
2、品誓??
透過(guò)這些文字,我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他發(fā)出的錚錚誓言,震撼著我們的心靈。同學(xué)們,“誓言”這個(gè)詞怎么理解呢?
(宣誓時(shí)說(shuō)的話(huà)。在比較莊重的場(chǎng)合許下的諾言。)
我相信同學(xué)們都有過(guò)誓言,比如少先隊(duì)入隊(duì)儀式上,大家肯定面對(duì)隊(duì)旗宣誓過(guò),這就是誓言。通俗一點(diǎn),當(dāng)你作業(yè)未能按時(shí)完成時(shí),也曾對(duì)老師許下過(guò)諾言,保證以后一定不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似情況了。此時(shí),你的語(yǔ)氣一般都比較……(堅(jiān)定)
那文章中作者發(fā)出的誓言又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、讀誓??
同學(xué)們找的很好。讀這些語(yǔ)句時(shí),我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣呢?從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)到?(必須)
先指名讀,然后一起用堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀作者發(fā)出的錚錚誓言。
(二)討論探究
任何人都認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)是最美麗的。那么,端木蕻良的家鄉(xiāng)是怎樣的一片土地呢?下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文第1自然段,從文中找出描寫(xiě)故鄉(xiāng)的景物的句子。
用“這是的土地”說(shuō)一句話(huà)。
美麗的土地。文中寫(xiě)到了白樺林……
富饒的土地。文中寫(xiě)到了高粱、豆粒、煤塊。
生機(jī)勃勃的土地。文中寫(xiě)到了山雕、鹿群、馬兒在跑著。
這的確是一片讓人難忘的土地,那么作者為什么要寫(xiě)這么多的景物呢?是不是可以刪除其中的一些?
不可以,這些景物都是這片黑土地上獨(dú)有的。
這些景物的描寫(xiě)突出了作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)日本侵略者的憎恨。
一連串的景物描寫(xiě),用的是排比的修辭,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(自豪的。)
學(xué)生齊聲朗讀。
除了這些語(yǔ)句描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物外,文中還有別的地方描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第二自然段。(在春天……多么豐饒。)
也用“的一片土地”來(lái)概括一下,并說(shuō)出理由。
美麗的土地。文章寫(xiě)了春天的景色,如土壤、河流、原野等等。
豐饒的土地。文章寫(xiě)到了秋天“糧車(chē)?yán)Z回來(lái),麻雀吃厭了,稻禾的香氣,碾著新谷的場(chǎng)院等等。
朗讀這些語(yǔ)句時(shí),我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?(喜悅的。)
這些都是對(duì)故鄉(xiāng)景物的記憶,作者的記憶中除了這些景物描寫(xiě)之外,是不是還有一些活動(dòng)呢?
(文中寫(xiě)到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)的土地上印下腳印,說(shuō)明了作者那時(shí)在故鄉(xiāng)土地上的勞動(dòng)。還寫(xiě)到了捉蚱蜢。)
不管是景物描寫(xiě),還是曾經(jīng)的勞動(dòng),都抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
分角色朗讀(活動(dòng)、春天、秋天)一定要讀出喜悅的感情
通過(guò)文本的朗讀,我們了解了關(guān)東原野那片美麗、豐饒的土地,就是這片土地,被日本侵略者瘋狂虐殺。下面,讓我們?cè)俅卫首x端木蕻良面對(duì)土地發(fā)出的誓言,來(lái)進(jìn)一步感受到作者那顆誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)之情。
(二)總結(jié)
作者通過(guò)抒發(fā)對(duì)被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情,表達(dá)了自己深沉的愛(ài)國(guó)熱情
五、品讀賞析
文中還有哪些詞語(yǔ)和句子最能表達(dá)作者的感情?深情朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì).
六、延伸拓展
近代以來(lái),除了端木蕻良這樣愛(ài)國(guó)愛(ài)家的人大有人在,他們?yōu)榱藝?guó)家的富強(qiáng)統(tǒng)一而拋頭顱、灑熱血。我在這里給大家推薦一首詩(shī),題目是《我愛(ài)這土地》。這是詩(shī)人艾青在1938年面對(duì)日本侵略者對(duì)我國(guó)華北、華東、華南的廣大地區(qū)肆意踐踏的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
假如我是一只鳥(niǎo),/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng),/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/──然后我死了,/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……
希望同學(xué)們今天在學(xué)過(guò)這篇課文后能真正經(jīng)受一次心靈的洗禮,努力學(xué)習(xí),熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
“九一八”已成為過(guò)去,它是中國(guó)歷的恥辱。同學(xué)們,作為年輕的一代,是祖國(guó)的未來(lái),我們絕不允許歷史重演,“少年強(qiáng)大則國(guó)家強(qiáng)大”,請(qǐng)大家一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段。
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
七、布置作業(yè)
你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象?寫(xiě)一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。
七年級(jí)上冊(cè)春教案篇6
一篇優(yōu)秀的文章,能讓讀者精神明亮,《秋天的懷念》就是這樣的作品。
一、教材分析
本單元的主題是親情,《秋天的懷念》一文寫(xiě)的是史鐵生雙腿癱瘓后,絕望中脾氣暴躁,認(rèn)為自己是世界上最不幸的人,當(dāng)時(shí)母親已肝癌很?chē)?yán)重,為了讓兒子好好活,讓兒子去看花,為兒子擋住秋天的落葉,但他全然不知,并只顧自己絕望,就在自己答應(yīng)母親看花還沒(méi)能去,母親就永遠(yuǎn)離開(kāi)了,雖然理解了母親,好好活,但也留下永遠(yuǎn)的遺憾。
此文真情感人,一位精神明亮的母親,引領(lǐng)兒子走向光明……
二、備課過(guò)程
此次公開(kāi)課,我進(jìn)行了二次備課,笫一次我設(shè)計(jì)的內(nèi)容:有讀,有品,有寫(xiě),但品與寫(xiě)的內(nèi)容是重點(diǎn),考慮到初一學(xué)生尚小,理解能力不強(qiáng),而且有一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀處于不同層次,我進(jìn)行了內(nèi)容分層:有作者的了解,字詞的積累,品讀文章中母親關(guān)愛(ài)兒子的細(xì)節(jié),情境語(yǔ)段的書(shū)寫(xiě),這樣班級(jí)四組同學(xué)可以根據(jù)特長(zhǎng),找到自信,意在讓每一個(gè)孩成為課堂的主人。
三、教學(xué)過(guò)程
有一位著名的作家,叫史鐵生。遺憾的是,他從21歲起,就坐在了輪椅上。更讓他痛心的是,母親身患重病,他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí),母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說(shuō):“那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?!?/p>
今天,就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧!
七年級(jí)上冊(cè)春教案篇7
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例,了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。
【教學(xué)目標(biāo)】
識(shí)記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。
能力與方法:通過(guò)識(shí)圖培養(yǎng)觀(guān)察能力;通過(guò)想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過(guò)比較北京人、猿類(lèi)、現(xiàn)代人,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用,進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。
【教學(xué)步驟】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、導(dǎo)入新課
書(shū)上的導(dǎo)言,當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員,來(lái)考察一下我國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的生活情況。要求學(xué)生初讀課文,觀(guān)察《我國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)活動(dòng)地區(qū)圖》,設(shè)計(jì)考察的線(xiàn)路(按一定的時(shí)間順序)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣
學(xué)生閱讀課
積極參與設(shè)計(jì)考察線(xiàn)路,初步知道先后順序。
二、元謀人
要求學(xué)生看書(shū),找出“為什么叫元謀人?(同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來(lái)歷)”“生活的年代與地域?”
考察:“作為科學(xué)工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”
教師小結(jié)。過(guò)渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來(lái)我們重點(diǎn)考察一下北京人。
學(xué)生閱讀,仔細(xì)研究,體驗(yàn)一下考察的感覺(jué)。
過(guò)渡到下一目。
三、北京人
要求學(xué)生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)
問(wèn)題:你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?
比較體質(zhì)特征(觀(guān)察真人比較)。
舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀(guān)察書(shū)上的石器,它們是用來(lái)做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?
怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?
教師小結(jié)本目?jī)?nèi)容,說(shuō)明:北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類(lèi),于1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?!?/p>
活動(dòng):想象北京人的一天是如何度過(guò)的?
學(xué)生閱讀,先建立一個(gè)整體映像
然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀(guān)察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng))。
增加學(xué)生的自豪感。
四、山頂洞人
大約二十萬(wàn)年后,在北京人生活過(guò)的地方,又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類(lèi)――這就是“山頂洞人”。
引導(dǎo)學(xué)生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面,列表歸納)。
比較北京人山頂洞人
生活年代
體質(zhì)特征
工具制作
生活用火
穿??
自然過(guò)渡,引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生閱讀教材,填表比較
著重考察:怎么知道他們會(huì)人工取火?他們是如何鉆孔的?
五、收獲與疑問(wèn)
我們今天的科考結(jié)束了,你有什么收獲呢?
還有哪些問(wèn)題?
學(xué)生回答,作為小結(jié)。
拓展思路。
六、練習(xí)
書(shū)后“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”。
七年級(jí)上冊(cè)春教案篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
了解商鞅變法的背景,知道商鞅變法的措施,理解商鞅變法的必然性和積極意義,加深對(duì)改革的認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)課前準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生查找資料,搜集信息的能力,了解獲取歷史知識(shí)的途徑;通過(guò)角色扮演和討論的形式,加深對(duì)商鞅變法的理解,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和主動(dòng)參與的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
學(xué)習(xí)體會(huì)商鞅不畏困難,進(jìn)取創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò),相關(guān)的書(shū)籍搜集商鞅變法的背景,商鞅個(gè)人資料,商鞅的變法主張等資料。
2、課前思考討論:怎樣看待商鞅變法?商鞅變法成功的條件?
活動(dòng)過(guò)程:
一、我來(lái)說(shuō)背景
指名讓學(xué)生來(lái)講述商鞅變法的背景。
強(qiáng)調(diào):鐵器、牛耕的推廣----生產(chǎn)力的發(fā)展--------社會(huì)變革
二、我是商鞅
學(xué)生介紹商鞅
三、商鞅變法
情景一:商鞅舌辯群儒
模擬辯論:秦孝公決心任用商鞅變法圖強(qiáng),但改革不可避免的遭到舊勢(shì)力的阻撓,請(qǐng)大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進(jìn)行辯論。
(教師提示:商君衛(wèi)鞅(公孫鞅)曰:“治世不一道,變國(guó)不法古。故湯武不循古而王,夏殷不易禮而亡。反古者不可非,而循禮者不足多。”意思是:治理國(guó)家的方法不是一成不變的,要順應(yīng)時(shí)代的變化調(diào)整治國(guó)策略,無(wú)須恪守古代的章法。)
情景二:我談商鞅變法
1、分組討論:
(1)、若你是商鞅變法時(shí)秦國(guó)的新興地主,你會(huì)對(duì)法令中的那些措施表示歡迎?為什么?
(2)、若你是奴隸主舊貴族,你會(huì)對(duì)那條法令不滿(mǎn)?為什么?
(3)、若你是農(nóng)民,你對(duì)法令有什么看法?
2、學(xué)生交流。
四、讀史明鑒
1、提問(wèn):在秦孝公死后,商鞅就被處死了,那么變法是成功了還是失敗了?為什么?
2、學(xué)法指導(dǎo):判定一場(chǎng)改革成敗的標(biāo)準(zhǔn),在于其目的是否達(dá)到。
3、學(xué)生討論交流。(啟示:任何變法都不是一帆風(fēng)順的)
五、我來(lái)評(píng)商鞅
課件出示:
司馬遷說(shuō),他認(rèn)為商鞅天性殘忍少恩,在被任用之后,實(shí)行嚴(yán)刑法制,不擇手段,非??瘫。詈舐涞脗€(gè)謀反的罪名。
蘇軾說(shuō),他認(rèn)為商鞅變法不聽(tīng)取別人的意見(jiàn),獨(dú)斷專(zhuān)行,雖然使秦國(guó)驟然富強(qiáng),并統(tǒng)一全國(guó),但也引起天下怨恨,使秦朝不久即滅亡。
你怎么看待他們的評(píng)論?(小組討論交流)
六、以史為鑒
1、提問(wèn):商鞅變法為什么會(huì)成功?改革的成功要具備哪些條件?
學(xué)生討論交流,然后歸納:
順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流;
統(tǒng)治者的支持;
符合人民的意愿;
改革者的創(chuàng)新進(jìn)取精神
2、你能說(shuō)說(shuō)秦國(guó)由弱到強(qiáng),有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒呢?
這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展有借鑒意義嗎?我們應(yīng)怎么做?
(勇于改革,善于用人)
(改革是強(qiáng)國(guó)之路,我國(guó)要加快構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),也要深化改革,勇于創(chuàng)新;注重人才培養(yǎng),重視教育。)
七、課外探究
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)都紛紛變法,請(qǐng)你查一查其他國(guó)家的改革情況及其對(duì)各國(guó)產(chǎn)生的影響。(提示:魏國(guó)李悝變法,楚國(guó)吳起變法,韓國(guó)申不害變法,齊國(guó)鄒忌變法等)