好詩歌教案5篇

時間:2023-04-03 作者:Youaremine 備課教案

教案在撰寫的時候,老師需要注意文字表述規(guī)范,活躍課堂的最佳方法就是寫好相關的教案, 這也是老師的必須學會的技能,范文社小編今天就為您帶來了好詩歌教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

好詩歌教案5篇

好詩歌教案篇1

活動目標:

1、掌握詩歌內容,能有感情的朗誦詩歌。

2、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌。

3、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

活動準備:

知識經(jīng)驗準備:教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

物質準備:

1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》

2、創(chuàng)設詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等

活動過程:

一、創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)幼兒興趣

教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。

導語:

(1)“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”

(2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”

二、談話導入主題

提問:剛才發(fā)生了什么事?

荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?

三、出示課件,引導理解詩歌內容

1、播放課件畫面,幼兒觀看。

2、分析理解詩歌內容:

提問:

(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

(2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂

1、教師朗誦詩歌。

2、提問:

(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?

(2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?

(3)為什么要送給荷花姐姐?

五、學習詩歌

1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。

2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”

3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動作表演。

六、編詩歌

1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

2、出示動物圖片及背景,引導幼兒仿編。

3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。

4、分享創(chuàng)編內容。

5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”

七、延伸活動

鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,在區(qū)角活動時,說一說,演一演。

好詩歌教案篇2

一、 活動目標:

1、理解詩歌內容,有節(jié)奏地朗誦詩歌。

2、學習使用相同句式結構創(chuàng)編詩歌,提高語言表達能力。

二、 活動準備:

與詩歌內容相關的ppt。

三、 活動過程:

(一)、看圖片引出詩歌主題“水”,并說一說水

師:這是什么?你們在在哪里見過?

師:你還知道有什么水?

(二)、指導幼兒初步學習理解詩歌。

1、出示圖片,讓幼兒看各種各樣的水

問:圖上的這些水你們見過嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認讀)

2、初步感受詩歌《水》

(1) 師:老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌,名字叫《水》。

幼兒傾聽詩歌一遍.

(2) 師:你聽到詩歌里說了些什么?(幼兒自由描述)

3、學念詩歌

(1)、教師念,幼兒傾聽想象。

師:我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

(2)、幼兒有節(jié)奏地念詩歌

師:我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽

教師出示節(jié)奏譜“ x x x x / x x x”

師:這個節(jié)奏譜認識嗎?

大家一起拍打節(jié)奏

問:你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀?

問:你們還記得這首詩的名字叫什么嗎?

(3)、幼兒集體朗誦。

問:剛才我們在念的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個“x”對應一個字)

4、引導幼兒理解詩歌

問:我們剛才念的這首詩中,你有什么不懂的地方嗎?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的:協(xié)助幼兒理解難詞難句。)

問:你見過噴泉嗎?為什么詩歌里說它是跳舞的水呢?

6、 幼兒集體朗誦詩歌。

(三) 、學習仿編詩歌

1、師問:我們在生活中除了有剛才說到的這些水,還有些什么水呢?

問:剛才我們說到的這些水,他們是什么樣子的呢?

2、鼓勵幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。

師:你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎?

3、師:今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?

附詩歌:

小小的水 是淚水

大大的水 是海水

跳舞的水 是噴泉

臟臟的水 是泥水

靜靜的水 是湖水

甜甜的水 西瓜水

散文欣賞--橘子花

目標:

1.在做做玩玩中,初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。

2.愿意并大聲說出自己體驗和學習橘子花的感受。

3.在教師的提醒下,學習安靜地傾聽。

準備:橘子若干,自制背景大樹,音樂錄音

過程:

1.運用操作活動,引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

(1) 師生共同制作橘子花,請幼兒說說橘子花象什么。

(2) 教師引導幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花,說出自己的感受。

提問:聞一聞橘子花,聞起來怎么樣?(清香)。

摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的)

每人拿一個橘瓣,嘗一嘗,味道怎么樣?(又酸又甜)

可以請幼兒先與身邊的同伴說說,再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。

2欣賞散文,感受作品的語言美。

(1) 教師配樂朗誦散文,請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。

(2) 教師手托橘子花,配以體態(tài)動作,再次朗誦后請小朋友討論:

散文中橘子是什么顏色.(金黃的)

橘子脫下金黃的外衣,橘瓣就會怎么樣?(害羞的,緊緊地抱在一起。)

聞一聞橘子花,怎么樣?(一股清香撲面而來。)

摸一摸橘子花,感覺怎么樣?(軟軟的,象小姑娘的手。)

嘗一嘗橘子花,味道怎么樣?(又酸又甜)

(先請幼兒和旁邊的同伴說說,然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言,提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。)

3.教師與幼兒手托橘子花,共同傾聽散文錄音。

討論:你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?

4.制作橘子花樹,體驗散文中展示的語言美和快樂的情感。

放配音錄音,幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。

好詩歌教案篇3

活動目標:

1、欣賞詩歌、理解歌內容。

2、積極參與朗誦活動并詩學說詩歌內容。

3、能在集體中大膽的進行表達,體驗豐富多彩的生活。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備:

1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;

2、圖片若干。

3、課前帶領幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進行觀察。

活動過程:

一、開始部分:談話導入:

師:剛剛我們在外面做了一個有趣的游戲,我們看到了一個不一樣的世界。在外面你都看到了什么?

(幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)

二、基本部分:

1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內容。

教師:這么多綠色的事物,老師今天帶來了一首關于綠色的詩歌,小朋友想聽嗎?

(教師朗誦詩歌、幼兒傾聽)

教師:剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話?

(幼兒邊說教師邊出示詩歌相應的句子圖譜)

根據(jù)幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等,教師做相應動作。

2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內容。

1)教師補充并糾正幼兒所說句子。

教師:小朋友說的真好,那我們再來聽一聽是不是小朋友說的這些?

2)幼兒根據(jù)提問理解并學說詩歌內容。

老師:詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的?

為什么會變成綠色的?

教師:戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。

所有的東西都變成了綠色,詩歌里是怎么說的?

(這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。

老師:可是詩歌里面還說,綠色的世界忽然不見了?為什么?

3)幼兒看圖譜學說兒歌。

老師:我們一起看著這個圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。

(教師帶領幼兒看圖譜學說兒歌)

4)我們一起加點動作試一試好嗎?

3、幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。

教師:看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現(xiàn)在給每個小朋友一副眼鏡,請你戴上眼鏡看看,跟你的同伴小聲討論一下,你看見了什么?用我們詩歌里的話說一說。然后告訴老師。

(教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌)

結束部分:好了,我們去室外再看看好不好?跟客人老師再見。

好詩歌教案篇4

教學目標

1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩活動,感受詩歌的魅力。

2.通過搜集整理和合編小詩集,增強對詩歌的興趣,提高欣賞詩歌的能力。

教學重點使各項活動有序進行,并號召每個同學都積極主動參與。

教學難點

1.用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感。

2.表情手勢要自然。

一、激發(fā)興趣,導入新課【課件出示2】

1.導語:同學們,通過前面的學習,我們對詩歌有了一定的了解,也知道了一些關于詩歌的知識和故事。同學們想不想進一步走近詩歌,去了解更多有關詩歌的知識和趣事呢?你想知道哪些有關詩歌的知識呢?(根據(jù)學生的回答引導,綜合性學習就是最好的學習方法。)

2.我國正是一個詩歌的國度,有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學過哪些詩歌呢?你知道哪些詩人呢?有哪些與詩歌有關的故事或軼聞趣事?

3.除了中國的詩人,詩作,你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎?

4.師:在我們的生活中,處處有詩歌,天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩歌,但僅憑個人的力量是有限,搜集的資料也會有限,我們全班同學為何不一起合作,共同來輕叩詩歌的大門呢?那要如何才能合作完成呢?(導出擬定活動方案,分工合作,明確職責,各施其能等°)

5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧!(板書:輕叩詩歌大門)

教學

xx分鐘

二、師生合作,共商計劃

1.師:在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎。請大家想想,在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?(戲稱作戰(zhàn)方案)

2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機引導

(1)如何組成小組

(2)確定哪些活動內容

(3)如何開展活動

(4)擬定活動計劃應該包括的內容:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況、人員職責等

(5)活動結束后要展示活動成果

3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本p44頁。

4.學生自由學習p44頁的“活動建議二【課件出示4】

(要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?對擬定活動計劃有哪些幫助?)

5.明確建議,突出活動重點?!菊n件出示5】

匯報讀懂哪些要求。(圍繞“合作編小詩集”,“舉辦詩歌朗誦會”可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)(板書:合作編詩集舉辦詩歌朗誦會)

師進行總結這次綜合性學習開展的活動有:【課件出示6】

(1)通過多種途徑,搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠,以及有關詩歌的知識和故事等。

(2)按照一定的類別,對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

(3)欣賞自己喜歡的詩歌,大體把握詩意,體會詩人的感情°(準備一個筆記本)

(4)舉行詩歌朗誦會。出示計劃要求,讓學生感知本次活動的內容。為活動的順利開展打下基礎。

教師引導學生按活動計劃,明確了本次綜合性學習的目的

(5)根據(jù)興趣,選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6.學生分組(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調整)

7.學生分組討論活動計劃。

(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃。)

三、制定計劃,修訂完善

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

四、執(zhí)礴實,開展時

學生根據(jù)擬定的計劃,展開行動,進行綜合性學習。

(一)合作編小詩集【課件出示7】

1.可以編寫哪些內容?

預設1:可以編寫收集來的詩歌。

預設2::可以編寫自己寫的詩歌。

預設3:還可以編寫與詩有關的故事或資料。

2.該怎么編排?【課件出示8】

(1)可以從詩人、內容、形式等角度給詩歌分類。

(2)配上插圖。

(3)給詩集取個好聽的名字,制作封而和目錄,在班級里展示。

(板書:分類配圖取名封面目錄)

(二)舉辦詩歌朗誦會

1.選擇詩歌。

小組討論:選哪幾首詩歌來朗誦,采用什么形式朗誦更精彩。

2.怎樣召開班級詩歌朗誦會?!菊n件出示9】

(1)推選班級主持人。及意義,按照自己的職責積極行動,投入到綜合性學習當中,既要注重自主學習,又要加強合作探究。

(2)安排好節(jié)目順序。

3.對朗誦者提出要求:【課件出示10】

(1)用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的感情。

(2)表情、手勢要自然。

(板書:語氣恰當表情、手勢自然)

5、課堂小結【課件出示11】

本次綜合性活動,我們學會了編詩集,學會了朗誦詩歌,更學會了創(chuàng)作詩歌,課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩,也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩,爭做小詩人!

輕叩詩歌大門

合作編詩集:分類配圖取名封面目錄

舉辦詩歌朗誦會:語氣恰當表情、手勢自然

教學反思

這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣,增長了學生詩歌方面的知識,也培養(yǎng)了學生合作學習的意識,鍛煉了學生自行開展活動的能力,成效是多樣的。最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動,都有自己的收獲。同學們寫的詩,雖然稚嫩、粗糙,但都發(fā)揮了大膽的想象,寫出了童真童趣’抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學生勇于創(chuàng)作,樂于抒發(fā)即可。他們的能力,他們的水平,一定會隨年齡的增長,知識的增加而不斷提高。

本次綜合性學習活動,不管是形式還是內容,還存在很多不足,我也有不少的困惑。本次活動結束后,我靜下心來仔細想了想:我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學任務,這樣的課怎樣上,才能更好地完成教學目標?有些目標像收集整理詩歌,背誦詩歌,舉行詩歌朗誦會等還好把握,對于欣賞詩歌這樣的目標,比較難操作,也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練,它雖然來源于生活,但卻高于生活。對古詩的賞析,淺則三言兩語,深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺,閱讀范圍不廣,理解能力有限,很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標,還有待思考。

好詩歌教案篇5

活動目標:

1.引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2.在掌握詩歌的基礎上,學習仿編詩歌。

3.感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動報答媽媽的愛。

活動準備:

1.多媒體課件、《搖籃曲》。

2.與詩歌內容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動過程:

(一)導入課題,激發(fā)興趣。

1.出示搖籃,提問:看,這是什么?

幼:搖籃。

師:對了,是搖籃。搖籃有什么用呢?

幼:小寶寶睡覺的。

幼:我們小時候可以睡在里面。

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

幼:很舒服。

幼:感覺很暖和、很溫暖。

2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

3.欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

幼:我看到了星星,我覺得白云是它的搖籃。

幼:媽媽是寶寶的搖籃。

幼:花園里有很多的小花,風吹起來是它的搖籃。

師:小朋友說的真不錯,這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)

(二)學習詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

1.教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

(1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應的圖片)

(2)引導幼兒用詩歌中語言來回答。(藍天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

(3)為什么說藍天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)

(4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?

幼:都有搖籃。

幼:最后一句一樣,它們都睡著了。

幼:小寶寶都睡在搖籃里。

2.觀看課件,分段欣賞詩歌。

(1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件,提問:星寶寶是怎樣的睡著的?

幼:白云搖著它,它就睡著了。

幼:到了晚上星星就睡著了。

(2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

(3)播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件,提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

引導幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

3.誦讀詩歌,體會意境。

(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

(2)教師和幼兒分角色誦讀。

(3)討論:星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?

幼:輕輕的聲音。

幼:不能太吵的聲音。

幼:好聽的聲音來朗誦。

(4)引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。

師:那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!

4.表演詩歌:這么美的詩歌,我們一起用動作來表現(xiàn),看誰做得最美。

(三)發(fā)展想象,仿編詩歌。

1.藍天里出了有星寶寶以外,還會有誰?

幼:藍天里還有太陽。

師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話)

2.大海中除了魚寶寶,還會有誰?

3.花園里出了花寶寶外,還會住著誰?

4.把創(chuàng)編的內容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽的聲音進行朗誦。

(四)感謝媽媽。

1.媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時都做哪些事情呢?

幼:在我很小的時候,媽媽要喂我吃飯。

幼:媽媽生寶寶的時候,要去醫(yī)院動手術,很痛的。

幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。

幼:媽媽每天都送我上幼兒園。

2.媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說說自己的感謝方法)。

幼:上課認真聽講,考試得100分媽媽就會很高興。

幼:我畫一幅畫送給媽媽。

幼:媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼:我給媽媽唱首好聽的歌曲。

3.幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進行小結:感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務等。

4.布置感恩小任務:回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

活動延伸:

1.將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習朗誦詩歌。

2.回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內容:搖籃

藍天是搖籃,搖著星寶寶,

白云輕輕飄,星寶寶睡著了;

大海是搖籃,搖著魚寶寶,

浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;

花園是搖籃,搖著花寶寶,

風兒輕輕吹,花寶寶睡著了;

媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

評析:

?搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動中充分調動孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象。

1.創(chuàng)設情景,引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中,借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

2.運用插卡形式,引導幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌,根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片,在創(chuàng)編的時候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內容替換原來詩歌的內容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

3.分析詩歌特點,引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時,通過啟發(fā)引導,讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結構,為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內容掌握較好。

4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美,而且還注重了孩子的思想教育,讓孩子體會媽媽的辛苦,以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好,值得我們發(fā)揚.