詩(shī)歌《抱》教案5篇

時(shí)間:2022-09-27 作者:Cold-blooded 備課教案

教案是教師為了提高上課質(zhì)量提早撰寫的文字材料,制定教案是每一位教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的事情,范文社小編今天就為您帶來(lái)了詩(shī)歌《抱》教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

詩(shī)歌《抱》教案5篇

詩(shī)歌《抱》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解散文詩(shī)內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。

2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想,仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書、掛圖、錄音。

活動(dòng)過程:

一、通過談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

秋天到了,一片片的樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。樹葉都飄到哪兒去了呢?

二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩(shī),初步理解作品的內(nèi)容。

1、詩(shī)歌的題目叫什么?

2、落葉都飄到哪里去了?

三、教師出示圖片,有感情的朗誦配樂詩(shī),幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

1、樹葉落在地上,誰(shuí)爬過來(lái)了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

2、樹葉落在溝里,誰(shuí)爬過來(lái)了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

3、樹葉落在河里,誰(shuí)爬過來(lái)了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

4、樹葉落在院子里,誰(shuí)看見了,它是怎么說的?

四、幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。

五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編。

樹葉還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)看見,它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?

六、朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思:

散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力,生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。

一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī),開展活動(dòng)。

孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),如果沒有直觀形象的參照物,讓他們憑空想象事物,是有很大難度的。因此,我特意選擇這金色的秋天,來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽的是秋天的故事,唱的是秋天的歌,看的是秋天的景物,吃的是秋天的水果和蔬菜??傊⒆邮菨M眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了,這就有了活動(dòng)之源。所以,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然,興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣,突破難點(diǎn)。

散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂朗誦中,幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞,幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受,初步感受到散文的美,體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

三、適度延伸,深入感受。

為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來(lái)的優(yōu)美意境,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?!币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì),活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望,將課堂延伸到家庭。

當(dāng)然,本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”,教師雖然引導(dǎo)解釋,但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃,但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象,就連他們不能理解的地方也沒有提出來(lái),這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,打造自己的教學(xué)品牌。

詩(shī)歌《抱》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道幸福的含義,體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂。

2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試結(jié)合自己理解的“幸?!眲?chuàng)編詩(shī)歌。

3.認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸?!?、“幸福”。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒準(zhǔn)備

小圖書人手一冊(cè)、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。

2.老師準(zhǔn)備

大圖書、錄音機(jī)、大字卡(第⑧頁(yè))、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

活動(dòng)過程:

一、音樂導(dǎo)入。

1.小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌,我們一起來(lái)聽一聽,好嗎?(播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》)。

2.歌里唱的是什么?你喜歡這只蝸牛嗎?

小結(jié):蝸牛一步一步地往前爬,你知道在它的眼中,什么事最幸福的事情嗎?讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界,感受一下它的幸福生活吧!

二、自由閱讀。

將小圖書發(fā)給幼兒,鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。

三、大圖書閱讀。

1.幼兒看大圖書聽錄音,欣賞詩(shī)歌一遍,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

2.師幼共同閱讀大圖書。

蝸牛為什么總覺得自己很幸福?教師出示大字卡“蝸牛”、“幸?!?。

3.教師小結(jié):原來(lái)在蝸牛的眼中,覺得自己生活的環(huán)境是多么美好,有自己喜歡的花,有溫暖的家,所以它覺得自己號(hào)幸福。

4.在你的心目中,什么事情讓你覺得最幸福?幼兒自由說說自己的想法,教師可以將其加以總結(jié)提升。四、體驗(yàn)式閱讀。

1.配樂詩(shī)欣賞,師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。

2.師幼一起朗讀詩(shī)歌。

3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的幸福觀。

五、結(jié)束活動(dòng)。

師幼共同整理物品,結(jié)束本次活動(dòng)。

附詩(shī)歌:

?我是一只蝸?!肺沂且恢晃伵?,只能慢慢的爬,

我不羨慕高飛的雄鷹,因?yàn)榈厣嫌形蚁矏鄣幕?。我是一只蝸牛,只能慢慢的爬?/p>

我不羨慕快跑的駿馬,因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募?。我是一只蝸牛,只能慢慢的爬?/p>

許多花兒位我微笑,我也很幸福,你知道嗎?

詩(shī)歌《抱》教案篇3

一、活動(dòng)名稱:詩(shī)歌《家》

二、教案目標(biāo):

1.通過朗誦、理解詩(shī)歌《家》,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言效果。

2.通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。

3.通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。

三、教案準(zhǔn)備:

1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。

2.以藍(lán)天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅。

四、活動(dòng)重點(diǎn):欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

難點(diǎn):嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。

1.以的形式導(dǎo)入活動(dòng):教師:“今天有許多神秘的小客人,來(lái)這里做客,讓我們看看他們是誰(shuí)?”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。

幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰(shuí)?

2.教師引導(dǎo)幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。

幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。

二、引出詩(shī)歌,并理解、豐富內(nèi)容。

1.教師:“剛才你們說的連起來(lái)是一首很好聽的詩(shī),讓我們來(lái)一起聽一聽吧?!苯處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌。

幼兒討論:那些詞語(yǔ)感覺更好聽。

2.教師提問:“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”

教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。

幼兒積極思考,回答問題。

3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個(gè)共同的家,這個(gè)家在那里呢?

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.教師完整朗誦詩(shī)歌。

2.引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美已經(jīng),“你覺得詩(shī)歌聽起來(lái)感覺怎么樣?你喜歡詩(shī)歌中的那一句,我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜?lái)朗誦呢?

3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

活動(dòng)滲透:在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。

詩(shī)歌《抱》教案篇4

教案目標(biāo):

1、欣賞詩(shī)歌,感受春天十大自然的變化。

2、學(xué)說詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。

3、嘗試仿編。

教案準(zhǔn)備:事先幼兒觀察春天的自然變化。

教案過程:

一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得春天是怎么來(lái)的?春天在哪兒呢?

二、欣賞詩(shī)歌:春天的秘密

1、幼兒欣賞一遍配樂錄音。

2、詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌里告訴我們春天在哪里?

3、分段欣賞,學(xué)說詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句。

4、幼兒再一次欣賞一遍配樂朗誦。(教師朗誦)

三、嘗試仿編。

如:春天來(lái)了,春天來(lái)了,

春天在哪兒呢?

青蛙從泥洞里站出來(lái),

小聲地說:春天在這里,春天在這里。

(附)詩(shī)歌:春天的秘密

春天來(lái)了,春天來(lái)了,

春天在哪兒呢?

小河里的冰溶化了,

河水淅瀝淅瀝地流著,小聲地說:春天在這里,春天在這里。

詩(shī)歌《抱》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過詩(shī)歌,萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,跟誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:多 媒 體 課 件

活動(dòng)分析:這是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,詩(shī)歌描寫了天空的美麗景色,并把天空比喻成了牧場(chǎng),把白云比喻成了牛羊,同時(shí),將太陽(yáng)、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化,充滿了情趣,有利于幼兒理解,能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。因此,我沒有機(jī)械地將學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌作為活動(dòng)的重點(diǎn),而是把跟誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美作為重點(diǎn),主要運(yùn)用情景法、講解法進(jìn)行突破;難點(diǎn)則是能理解詩(shī)歌的內(nèi)容,運(yùn)用提問法、觀察法、鼓勵(lì)法突破。活動(dòng)的延伸請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入:開門見山,直接導(dǎo)入到主題上,使幼兒的注意力很快集中。

二、展開:1、欣賞單幅圖片,教師利用詩(shī)歌中的語(yǔ)句進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒理解詩(shī)歌,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

2、完整欣賞課件,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象。

3、聽

教師朗誦詩(shī)歌后,請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句回答“你聽到了什么?”逐句學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

4、完整欣賞詩(shī)歌,同時(shí)跟誦,請(qǐng)幼兒說說自己的感受,掌握詩(shī)歌的名字。

5、幼兒再次跟誦詩(shī)歌。三、結(jié)束:自然結(jié)束,請(qǐng)幼兒回班后,利用進(jìn)區(qū)時(shí)間進(jìn)行繪畫——《天空牧場(chǎng)》。