認(rèn)識(shí)魚(yú)的教案通用6篇

時(shí)間:2024-04-05 作者:dopmitopy 備課教案

教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,確保課堂進(jìn)度的緊湊和高效,一份實(shí)用的教案是可以讓我們的課堂更有秩序的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了認(rèn)識(shí)魚(yú)的教案通用6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

認(rèn)識(shí)魚(yú)的教案通用6篇

認(rèn)識(shí)魚(yú)的教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。

2、掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù),知道物體在序列中的位置。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

引導(dǎo)幼兒會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件,房子圖一張,花朵若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1、咱們教室來(lái)了一位小動(dòng)物朋友,你們看看它是誰(shuí)?

2、(播放多媒體課件)大家好,我是森林里的郵遞員小熊,今天我想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙,給森林里的小動(dòng)物們送信。

3、(播放多媒體課件)提問(wèn):(1)小熊有幾封信?(2)它想把信送給那些小動(dòng)物?

二、小動(dòng)物們搬新家了,它們住在一幢新樓房里,(播放多媒體課件)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樓房結(jié)構(gòu)。

提問(wèn):

(1)這是一幢幾層的樓房?從下往上數(shù),這是第幾層?(第一層)第一層的上面是第幾層?(第二層)最上面一層是第幾層?

(2)每一層有幾間房子?從左往右依次為第幾間,第幾間、、、、、、?

三、找一找小動(dòng)物的家。

1、(播放多媒體課件)新樓房里都住了那些小動(dòng)物?(小鴨,小豬,小兔,老虎,烏龜,熊貓……)

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用序數(shù)詞來(lái)準(zhǔn)確說(shuō)出小動(dòng)物住在第幾層?第幾間房子?

四、給小動(dòng)物送信。

1、請(qǐng)幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出小熊要依次把信送給住在第幾層第幾間房子的小動(dòng)物?

2、(播放多媒體課件)演示送信過(guò)程。

3、檢查信送對(duì)了沒(méi)有。提問(wèn):讓我們看看,住在第幾層第幾間房子的小動(dòng)物沒(méi)有收到信?

五、游戲:送花。

1、出示房子圖,給每名幼兒發(fā)一朵花,請(qǐng)幼兒按花上的標(biāo)記把花送到相應(yīng)的房子里。

2、檢查核對(duì)花送對(duì)了沒(méi)有。

教學(xué)反思

本活動(dòng)的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置,考慮到序列是多樣的,序列的方向不是固定的,教學(xué)中,我進(jìn)行一些序數(shù)變化方式,如:

1、辨認(rèn)排列形式不同的'“序列”如:橫直排的,縱向排的,

2、從不同的方向確認(rèn)序數(shù),如:從左到右是第幾?從右到左是第幾?從上到下上第幾?從下到上是第幾?

3、確認(rèn)同種類物體的序列,哪個(gè)物體排第幾?

4、在變化的情景中確認(rèn)序數(shù),如確定了序列中物體的序數(shù)后,變換序列中的物體,再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾?這樣做既有利于形成序數(shù)的概念,也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng),幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,教師與他們共同參與,起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分,游戲性、趣味性強(qiáng),課堂氣氛活躍,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

認(rèn)識(shí)魚(yú)的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、用棉簽畫出紅蘿卜的簡(jiǎn)單特征。

2、體驗(yàn)給小兔送蘿卜的快樂(lè)。

3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

畫出紅蘿卜的簡(jiǎn)單特征,體驗(yàn)繪畫的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn):

能用棉簽較好地控制畫封閉的圓。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

棉簽、紅色、綠色兩種顏料、紙制盤子每人一個(gè)、濕毛巾、盤子若干、紅蘿卜圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入、引起興趣

1、播放生日歌,出示背景圖。今天會(huì)是誰(shuí)的生日?

2、今天是小兔的生日,她做很多好吃招待朋友。

3、小兔會(huì)買什么菜?(出示紅蘿卜)

4、紅蘿卜長(zhǎng)的什么樣?

二、感知圓的特征,幼兒嘗試畫圓。

1、出示棉簽示范畫蘿卜。

(1)裝紅蘿卜。(圓圓的、紅紅的)小棉簽,手中拿,喝點(diǎn)水,點(diǎn)點(diǎn)頭,站站好。

示范畫封閉的圓形,講解畫圓的方法。

運(yùn)用兒歌式的語(yǔ)言:小棉簽,手中拿,喝點(diǎn)水,點(diǎn)點(diǎn)頭,站站好,繞一圈,接起來(lái)。

(2)圓圓的蘿卜缺什么?(葉子),蘿卜葉子長(zhǎng)出來(lái)咯,短短的、直直的,要跟蘿卜連起來(lái)?。ó嬌咸}卜葉子)

2、練習(xí)畫圓。

三、嘗試用圓來(lái)表現(xiàn)紅蘿卜,激發(fā)幼兒作畫的愿望。

1、找一個(gè)空盤子一起幫小兔來(lái)裝蘿卜。

2、幼兒作畫。

要求:

(1)棉簽輕輕的蘸顏料。

(2)紅蘿卜紅顏色,蘿卜葉子是綠顏色。

(3)畫出封閉的圓。

3、幫助較弱幼兒,大膽畫圓。

(1)鼓勵(lì)幼兒將“菜籃”裝滿,可以畫大大小小的紅蘿卜。

(2)提醒幼兒最后用綠色的顏料添畫上綠色的蘿卜葉子。

四、作品展示

1、大大小小的蘿卜送給小兔。一起祝小兔生日快樂(lè)!

2、共同唱生日快樂(lè)歌。

活動(dòng)反思:

在美術(shù)活動(dòng)中,可提供多種材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來(lái)的樂(lè)趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。發(fā)展了幼兒的想象力、思維能力和創(chuàng)造力,給了幼兒無(wú)限的發(fā)展空間。

認(rèn)識(shí)魚(yú)的教案篇3

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

新課程人教版第21—22頁(yè)

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米,在這節(jié)中,將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

【設(shè)計(jì)理念】

鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題;結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣;聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

2、過(guò)程與方法:采用動(dòng)手操作、自主探索、小組合作的形式,自我體驗(yàn)達(dá)成目標(biāo)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

【教學(xué)重點(diǎn)】

幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度單位,形成表象,并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。知道1厘米=10毫米。會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握用毫米量的方法,根據(jù)兒童的年齡特征建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、直尺。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事引入

教師:相信同學(xué)們都看過(guò)《西游記》吧!《西游記》里面猴哥孫悟空有一樣非常厲害的法寶,你們還記得是什么嗎?

教師:對(duì)了,就是他的金箍棒,他的金箍棒吖,不但可以變長(zhǎng),還可以變短?,F(xiàn)在猴哥一聲令下:“變長(zhǎng)!”,就變成了1米,1米=100厘米。猴哥說(shuō):“變短!”這是多長(zhǎng)???金箍棒變短,變成1厘米。

金箍棒再變短,變成1毫米,但用尺子量,還沒(méi)到1厘米,這究竟是多長(zhǎng)呢?開(kāi)始引入本節(jié)課的內(nèi)容————毫米。

二、觀察實(shí)踐,探究新知。

1、介紹毫米:當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),我們就要用比厘米小的單位——毫米來(lái)表示。字母表示為:mm

2、學(xué)習(xí)毫米厘米之間的關(guān)系

教師:1厘米中間有多少個(gè)小格?

教師:厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米?(因?yàn)?厘米中間有1,2,…,10個(gè)小格,每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,所以1厘米是10毫米。)所以1厘米=10毫米

3、即使做練習(xí):金箍棒再變長(zhǎng),讓學(xué)生看看數(shù)數(shù)現(xiàn)在是多長(zhǎng)。

4、在生活中找一找1毫米,介紹我找的身份證的厚度,內(nèi)存卡的厚度,1元硬幣的厚度大約都是1毫米。

5、借助手勢(shì),幫助學(xué)生1理解毫米的長(zhǎng)度單位。

師:怎樣用手表示1毫米?

6、動(dòng)手操作:(1)估一估數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚

(2)測(cè)一測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚

三、鞏固與提高

1、量一量:回形針,釘子

方法:想對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看終點(diǎn)刻度。

2、故事:小狗弄斷了尺子,沒(méi)有0刻度時(shí),應(yīng)該怎樣測(cè)量呢?

測(cè)量時(shí),如果始端刻度不是0,測(cè)量結(jié)果則要用末端刻度減去始端刻度。

3、測(cè)量薄荷糖盒的長(zhǎng)度。

四、回顧總結(jié),加深理解。

1、當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),可以用毫米作單位,厘米間每1小格的長(zhǎng)度是1毫米。

2、厘米和毫米之間的進(jìn)率:1厘米=10毫米

3、測(cè)量時(shí),要用末端刻度減去始端刻度。

五、課后練習(xí)

【反思】

毫米是在孩子們二年級(jí)認(rèn)識(shí)厘米之后的又一個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的故事引入能吸引學(xué)生的注意力。在微課中讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、測(cè)量建立表象,然后結(jié)合他們?cè)谏钪械膶?shí)際事物對(duì)他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)行檢測(cè),進(jìn)一步鞏固毫米在他們腦中的影象。

認(rèn)識(shí)魚(yú)的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)橢圓形,掌握橢圓形的特點(diǎn),學(xué)習(xí)正確區(qū)別橢圓形和圓形。

2.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件-圖片:機(jī)器人(圖形小書)

2.尺子,圓形、橢圓形卡片人手一套。

幼兒園課件

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

課件-圖片:機(jī)器人(圖形小書)

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察圖形,激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。

2.這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的?

(幼兒觀察后說(shuō)出各種圖形)

二、展

1.機(jī)器人的頭和腳都是圓的,仔細(xì)看看這兩種圓一樣嗎?哪里不一樣?

2.幼兒操作比較討論找出橢圓形的特征

引導(dǎo)幼兒自己來(lái)測(cè)量比較一下,看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

3.指導(dǎo)幼兒用尺子進(jìn)行操作測(cè)量橢圓形和圓形卡片

小結(jié):圓形邊上任意一點(diǎn)到圓心的距離是相等的。橢圓形從圓心到邊上的距離是不同的,從而知道圓形是圓圓的圓,橢圓形是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓。

4.尋找生活中的橢圓形物體

(1)我們認(rèn)識(shí)了橢圓形,知道了橢圓形的特征,現(xiàn)在我們來(lái)找一找在我們的周圍,哪些東西是橢圓形的?

(2)用小手摸一摸橢圓形的邊緣,感知一下橢圓形的形狀,然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的.筐子里吧!

(3)教師組織幼兒檢查橢圓形的筐子里的物品是否正確,并進(jìn)行總結(jié)。

5.經(jīng)驗(yàn)講述:我所見(jiàn)的橢圓形。

問(wèn)題:小朋友,在我們的生活中,還有許多橢圓形的東西,請(qǐng)你仔細(xì)想一想你還見(jiàn)到過(guò)哪些橢圓形的東西?

組織幼兒相互講講自己見(jiàn)到過(guò)的橢圓形的物體。

三、結(jié)束

1.啟發(fā)幼兒用圓形或橢圓形卡片拼出各種圖案,講講都有哪些圖形組成的。

2.指導(dǎo)幼兒將橢圓形的卡片送到橢圓形的集合中,圓形的卡片送到圓形集合之中。

認(rèn)識(shí)魚(yú)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米初步建立1分米,1毫米的長(zhǎng)度單位。

2、知道1分米=10厘米,1厘米=10毫米,并能進(jìn)行長(zhǎng)度間的簡(jiǎn)單換算

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量過(guò)程,體會(huì)體會(huì)長(zhǎng)度單位在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。

教學(xué)難點(diǎn):

長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

直尺、1角硬幣、一元硬幣等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:甜甜做了一個(gè)美妙的夢(mèng),我們觀察一下甜甜的夢(mèng)境吧。

師:大家看,他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了?

師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小……小……變成1分米長(zhǎng)了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小……小……變成5毫米長(zhǎng)了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè):

生:5毫米有多長(zhǎng)?

生:1分米有多長(zhǎng)?

師:想要知道5毫米有多長(zhǎng),那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。板書課題:毫米和分米的認(rèn)識(shí)。

生:齊天大圣孫悟空。

二、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。

(一)認(rèn)識(shí)毫米

師:孫悟空能把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說(shuō)明了什么?(毫米很小)

師:那1毫米有多長(zhǎng)呢?你來(lái)猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)

教師總結(jié):尺子上1厘米中間有10個(gè)小格,每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米,毫米用mm表示。

板書:1厘米=10毫米

師:那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺(jué)?

根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)點(diǎn)撥:毫米很小,所以孫悟空能把5毫米長(zhǎng)的金箍棒放在耳朵里。

師:同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長(zhǎng)度(厚、高、寬)約是1毫米呢?

(二)認(rèn)識(shí)分米

師:孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,通過(guò)圖片,你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的看法)

教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):在進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我的手長(zhǎng)約10厘米,一支粉筆長(zhǎng)約10厘米,刻度尺上10厘米的這一段長(zhǎng)度還可以說(shuō)成是1分米。

板書:分米可以用dm表示;1分米=10厘米

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí),老師這里有兩個(gè)問(wèn)題,如果你能通過(guò)自己的努力思考解答,那你就跟分米成為了好朋友。

(1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢?

(2)分米跟米又是什么關(guān)系呢?

師:在我們的生活中也有許多的分米,找一找生活中哪些物體用到了分米?或者你在哪里見(jiàn)過(guò)分米?

師:我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么?

小結(jié):像米、分米、厘米、毫米、這樣的單位都叫做長(zhǎng)度單位。

三、合作交流、探求新知師

今天大家表現(xiàn)這么好,相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),大家也能表現(xiàn)的更好,老師對(duì)你們有信心,你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢?

出示題目:

(一)1米=( )分米38米+54米=( )米

1米-6分米=( )分米70毫米=( )厘米8分米=( )厘米

(二)在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位

1、小明身高138( ),他的大拇指寬約( ),手腕一圈長(zhǎng)約12( )

2、小兔子身長(zhǎng)4( ),尾巴長(zhǎng)約7( )。

3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5( )。

四、交流收獲,總結(jié)提升

師:學(xué)到這里大家有什么收獲呢?

師:拿出1張白紙,誰(shuí)能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。)

師:其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位,同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,課后請(qǐng)同學(xué)們找一找,今天的這節(jié)課就上到這,下課。

認(rèn)識(shí)魚(yú)的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第106~108頁(yè),練習(xí)二十五。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓各部分的名稱。

2.掌握?qǐng)A的特征,理解直徑和半徑的相互關(guān)系。

3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

4.通過(guò)分組學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),經(jīng)及抽象。概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備:

線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)軟件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我想問(wèn)一下,大學(xué)喜歡動(dòng)畫片嗎7(喜歡)今天我也給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫片,想看嗎?(想)請(qǐng)大家屏幕,(出示課件)這四個(gè)小動(dòng)物在舉行自行車比賽,最后結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)往下看,現(xiàn)在比賽還沒(méi)有結(jié)束,你能猜一下,最后誰(shuí)能得第一?(小狗),為什么呢?(因?yàn)樾」返能囕喪菆A的)。那小白兔的車輪也是圓的,那你為什么不說(shuō)它得第一呢2(因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒(méi)在中間)那為什么車輪做成圓的,車軸裝在中間,跑起來(lái)就又快又穩(wěn)呢?學(xué)完這節(jié)課,你就會(huì)明白的。

[評(píng)析:通過(guò)有趣的動(dòng)畫引入課題,一方面引起學(xué)生的興趣;另一方面為學(xué)習(xí)新知識(shí)提出了要思考的問(wèn)題,從思想上吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。

板書課題:"圓的認(rèn)識(shí)"。

二、新課教學(xué)

1.實(shí)物舉例。

一年級(jí)的時(shí)候,咱們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),除了車輪是圓的以外,在我們周圍的物體上哪里還有圓?(學(xué)生舉例,可能舉以下實(shí)物。)

①硬幣的邊是圓的;②圓桌的邊也是圓的;③有些鐘表的外形象也是圓的;④咱們研究的都是平面圖形,而足球是一個(gè)球體,它不是一個(gè)平面圖形,我們以后再研究。剛才咱們舉出這么多例子,那到底什么是我們今天要研究的圓呢?請(qǐng)大家觀察屏幕,(出示課件)如果我們沿著這些物體的外沿畫下來(lái),就得到了一個(gè)圓,大家看明白了嗎?(明白了。)

圓和咱們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的三角形。四邊形相比有什么不同?

三角形和四邊形都是由什么圍成的?(線段)我們就把它們叫做平面上的直線圖形。而圓是什么圍成的。(曲線)所以,我們就把圓叫做平面上的曲線圖形。

[評(píng)析:由物體是圓的,到抽象出圓的幾何圖形,以及與三角形、四邊形比較,初步認(rèn)識(shí)圓是平面上的曲線圖形。這些知識(shí)只有在教師的層層引導(dǎo)下,才能步步加深認(rèn)識(shí)。這樣安排教學(xué)活動(dòng),教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好。]

2.分組畫圓,初步感知圓的特征。

對(duì)于三角形和四邊形的特征,咱們前面已經(jīng)研究過(guò)了。

而作為由曲線圍成的平面圖形--圓來(lái)說(shuō)也有自己的特征,下我們就一起來(lái)研究一下。

為了便于咱們研究,咱們先來(lái)畫一個(gè)圓,大家會(huì)畫圓嗎?(會(huì))

誰(shuí)能到黑板前快速畫一個(gè)圓。(評(píng)價(jià)。你能敢上來(lái)畫一個(gè)圓,已經(jīng)很好了,請(qǐng)回。)

看來(lái)只用一只粉筆,是不太容易把圓畫好的,想畫好,咱們就得借助工具,下面老師就給你一些工具,打開(kāi)信封,看里面有什么?(圖釘、線繩、鉛筆頭)注意聽(tīng)清我的要求:一會(huì)咱們比一比,哪一組的同學(xué)最聰明,能用這些工具在最短的時(shí)間里在作業(yè)紙上畫出一個(gè)圓。開(kāi)始。(學(xué)生畫圓,教師指導(dǎo)。)

我們一起看這幾個(gè)組同學(xué)畫的,大家評(píng)一評(píng),哪個(gè)組的同學(xué)畫得最好?(由不好到好,依次展出學(xué)生畫出的圓。)

大家說(shuō),哪一組的同學(xué)畫得最好?(第x組)

下面咱就請(qǐng)第x組的同學(xué)給大家介紹一下他們是怎樣做的?怎么畫得這么圓?(學(xué)生介紹。)

他們想的方法好不好?(好。)你再給大家說(shuō)一說(shuō)應(yīng)應(yīng)注意些什么就能把圓畫好。(①固定好圖釘不能動(dòng);②線繩隨時(shí)拉緊。)

大家明白了嗎?(明白了)其他組的同學(xué)說(shuō)一下,你們是怎樣畫的?

(①系繩的方法不同;②不轉(zhuǎn)動(dòng)繩,轉(zhuǎn)紙。)

我這里也有三樣工具,下面我就用剛才那位同學(xué)的方法,也畫一個(gè)圓。

(師畫圓。)

怎么樣,我畫的圓好不好?

我想只要注意兩點(diǎn)就可以把圓畫好。一是圖釘固定的這一點(diǎn)不能動(dòng);二是線繩必須始終拉緊。

[評(píng)析:數(shù)學(xué)教學(xué),主要是組織好數(shù)學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生到黑板上畫圓(不規(guī)范),到分小組合作畫圓,互相介紹畫法和注意的問(wèn)題,是一個(gè)很實(shí)在的數(shù)學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生十分投入,所以對(duì)圓心,和半徑的直接感受是非常深刻的。這就為深入研究圓心、半徑、直徑積累了充分的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在充分地研究討論活動(dòng)中,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

3.認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱。

圖釘固定的這一點(diǎn)我們就把它叫做圓心,也就是圓中心的一點(diǎn),圓心一般用字母o表示。(板書:圓心o)

我們還知道畫圓時(shí),線繩必須得拉緊,也就是粉筆無(wú)論旋轉(zhuǎn)到什么位置,線繩的長(zhǎng)度變不變?(不變。)

由此,可以看出:從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離是相等的。

現(xiàn)在我沿著線繩用尺子畫出一條線段,也就是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的一條線段。像這樣的線段,我們就把它叫做半徑,一般用字母r表示,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下什么叫半徑?(學(xué)生回答。)

大家看,我在圓里再畫一條線段,注意觀察,我是怎樣畫的?

也就是通過(guò)圓心,并且兩端都在圓上。

像這樣的線段,我們就把它叫做圓的直徑,一般用字母d 表示。

板書:"直徑d"。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,什么叫直徑?(評(píng)價(jià):很好很完整。)同桌同學(xué)互相說(shuō)一下,什么叫直徑。

[評(píng)析:從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,單靠學(xué)生討論是完不成的關(guān)鍵時(shí)刻,還需要教師系統(tǒng)的引導(dǎo)和講解。教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)性。]

4.分組討論圓的特征。

剛才我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑,下面請(qǐng)大家結(jié)合剛才咱們畫圓的過(guò)程,討論一下在同一個(gè)圓里(板書)半徑有什么特征?直徑有什么特征?它們之間有什么關(guān)系?請(qǐng)各小組開(kāi)始討論一下。(指導(dǎo)學(xué)生討論。)

現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把你們組討論的結(jié)果說(shuō)一下。(同學(xué)反饋。)

評(píng)價(jià):你們組討論出了半徑與直徑的關(guān)系,很好。其他同學(xué)又做了補(bǔ)充。

過(guò)渡:剛才大家討論出了這么多圓的特征,到底是不是這樣呢?請(qǐng)大家看屏幕。(計(jì)算機(jī)演示特征。)

大家看,計(jì)算機(jī)演示的和大家討論的結(jié)果一樣嗎?(一樣。)

也就是說(shuō)在同一個(gè)圓里,半徑有多少條?并且所有半徑的長(zhǎng)度都怎樣?(板書:無(wú)數(shù)條長(zhǎng)度都相等)

也就是說(shuō),直徑也具備這些特征。(完成板書。)

剛才大家還討論出了半徑與直徑的關(guān)系,你能用字母表示一下它們之間的關(guān)系嗎?

板書:d=2r

或r=

[評(píng)析:提出很明確的問(wèn)題,由學(xué)生根據(jù)自己畫圓的感知和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)廣泛深入地交流,有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,提高學(xué)生概括知識(shí)的能力。]

5.鞏固練習(xí)。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們又知道了圓的特征,下面我們一起做兩組題,看哪些同學(xué)掌握得最好。先來(lái)看第一組,請(qǐng)你讀一下題目要求(微機(jī)出示第一組,指名回答。)剛才我們知道了在同一個(gè)圓里,半徑與直徑的關(guān)系,現(xiàn)在咱們?nèi)绻懒税霃降拈L(zhǎng)度,能求出直徑的長(zhǎng)度嗎?知道了直徑的長(zhǎng)度,能求半徑嗎?(教材第109頁(yè)第3題填到書上)做完共同訂正。

通過(guò)這兩組的練習(xí),可以看出,剛才大家掌握還是很不錯(cuò)的,下面請(qǐng)大家還得繼續(xù)努力?

[評(píng)析:對(duì)剛剛理解了的知識(shí),進(jìn)行有變化的練習(xí)鞏固,而且把練習(xí)內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)人的身上,是一種高效率的學(xué)習(xí)。]

6.學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道:圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離是相等的。根據(jù)這個(gè)道理,我們也可以用圓規(guī)畫圓。

下面就請(qǐng)大家拿出圓規(guī)試著畫出一個(gè)圓,如果你畫的時(shí)候有什么困難,就打開(kāi)課本108頁(yè),看書是怎樣說(shuō)的。

(學(xué)生用圓規(guī)畫圓。)

請(qǐng)大家坐好,誰(shuí)能上來(lái)給大家演示一下,怎樣用圓規(guī)畫圓。

學(xué)生演示,注意提示:

①圓規(guī)兩腳間的距離也就是什么?

②針尖固定的這一點(diǎn)也就是什么?

③注意旋轉(zhuǎn)的技巧。

我們可以把剛才這位同學(xué)說(shuō)的方法概括三點(diǎn):

①按要求確定圓規(guī)兩腳間的距離,也就是定半徑。

②把裝有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上,也就是定圓心。

③最后按一定的技巧旋轉(zhuǎn)一周。

[評(píng)析:讓學(xué)生試著用圓規(guī)畫圓,有困難時(shí)再看書,向書本學(xué)習(xí)。比硬性讓學(xué)生看書后畫圓,更尊重學(xué)生,也更富有啟發(fā)性。畫圓之后,讓學(xué)生共同概括規(guī)律,是從感性到理性的一種提高,是十分必要的。]

這樣就可畫出一個(gè)圓。

下面就請(qǐng)大家用這種方法再出幾個(gè)圓,先畫一個(gè)小點(diǎn)的,換個(gè)地方再畫個(gè)大點(diǎn)。

再請(qǐng)大家畫出一個(gè)半徑為3厘米的圓;并分別用字母標(biāo)出它的圓心、半徑、直徑。

請(qǐng)同桌同學(xué)互相用尺子檢查一下,畫對(duì)了嗎?

請(qǐng)大家坐好,剛才咱們又學(xué)會(huì)了怎樣用圓規(guī)畫圓,結(jié)合剛才畫圓的過(guò)程,大家體會(huì)一下。畫圓時(shí)圓心和半徑各起了什么作用?

師:也就是:圓心決定圓的位置

半徑?jīng)Q定圓的大小

[評(píng)析:讓學(xué)生在反復(fù)畫圓之后,結(jié)合畫圓的過(guò)程,體會(huì)圓心和半徑的作用,設(shè)計(jì)自然、和諧,便于學(xué)生深化對(duì)圓心和半徑的認(rèn)識(shí)。]

7.閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難。

好了,這節(jié)課關(guān)于圓的.有關(guān)知識(shí)咱們就研究到這里,下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè),看一下剛才我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。

師:大家看,咱們課本上是用折紙的方法認(rèn)識(shí)圓的特征的,為了讓大家更清楚的認(rèn)識(shí)圓這個(gè)圖形,我們是讓大家通過(guò)動(dòng)手畫圓,掌握?qǐng)A的特征的,你們體會(huì)到了嗎?

請(qǐng)大家合上課本坐好。

[評(píng)析:運(yùn)用課本并不是死讀課本,而是要把教材內(nèi)容吃透、用活。在這里,教師讓學(xué)生通過(guò)看書并與動(dòng)手合作畫圓相對(duì)照,體會(huì)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識(shí)的優(yōu)越性,同時(shí),又加深了對(duì)課本內(nèi)容的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很巧妙的。]

8.全課總結(jié)。

大家回憶一下,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),咱們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

①認(rèn)識(shí)圓的各部分的名稱。

②知道了圓的特征。

③學(xué)會(huì)了用圓規(guī)畫圓。

三、實(shí)際應(yīng)用,深化知識(shí)。

記得剛上課看動(dòng)畫片時(shí),大家都猜小狗能得第一,結(jié)果是不是這樣的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)片下看。(播放動(dòng)畫。)

小狗果真得了第一,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,小狗為什么能得第一?為什么車軸裝在圓心上,誰(shuí)跑得又快又穩(wěn)呢?

學(xué)生發(fā)言(略)。

師總結(jié):因?yàn)閺膱A心到圓上任意一點(diǎn)的距離是相等的,所以,車軸裝在圓心上,就能保證車軸到地面的距離始終不變,因此,車子跑起來(lái)就又快又穩(wěn),大家明白了嗎?

[評(píng)析:前后照應(yīng),繼續(xù)放完動(dòng)物騎車比賽的動(dòng)畫,讓學(xué)生親眼看見(jiàn)圓的知識(shí)的應(yīng)用,真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。]

今天這節(jié)課,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓,而且還能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。說(shuō)明數(shù)學(xué)在我們的生產(chǎn)、生活中應(yīng)用是非常廣泛的,因此,大家一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。今天的課上到這里,下課。

[總評(píng):這是一節(jié)有創(chuàng)新精神的觀摩課。首先在深入研究教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,靈活處理教材。把折圓紙片感知圓心、半徑,認(rèn)識(shí)圓,設(shè)計(jì)為小組用圖釘、線繩、鉛筆頭合作畫圓,來(lái)認(rèn)識(shí)圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計(jì)動(dòng)手幅度大,學(xué)生體會(huì)深刻,合作性強(qiáng),活動(dòng)時(shí)間、空間擴(kuò)大,提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識(shí),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在組織形式上,突出了小組學(xué)習(xí)和多種組織形式的有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法、實(shí)驗(yàn)法的多種結(jié)合,表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。在師生關(guān)系上有大的突破,老師由站在講臺(tái)上權(quán)威式的發(fā)問(wèn)、講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐芯繂?wèn)題,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,建立起一種既是師生、又是朋友的新型師生關(guān)系。因此,聽(tīng)過(guò)課之后,有一種親切感、童心感和智力潛能的展示感。學(xué)生給人們留下的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師給人們留下的印象。

在教學(xué)手段的改革方面,也有新的突破,特別是中國(guó)少年科學(xué)院12歲小院士制作的動(dòng)畫,活靈活現(xiàn)展示小動(dòng)物騎車比賽的生動(dòng)場(chǎng)面,不僅顯示了教學(xué)法手段現(xiàn)代化的優(yōu)越性,更展示了祖國(guó)未來(lái)的希望。

總之,這是一節(jié)創(chuàng)新的課,充滿童趣的課,讓人難忘的課。

不足的是,在個(gè)別環(huán)節(jié)的處理上還欠細(xì)致,前后時(shí)間的安撲上還可更好一點(diǎn)。]

教學(xué)設(shè)想:

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生的低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓,但對(duì)于建立正確的圓的概念以及掌握?qǐng)A的特征來(lái)說(shuō)還是比較困難的。學(xué)生由認(rèn)識(shí)平面上的直線圖形到認(rèn)識(shí)平面上的曲線圖形,是認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。因此,教學(xué)中要注意通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),為以后學(xué)習(xí)圓柱和圓錐奠定基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在加強(qiáng)操作、研討等數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)小組學(xué)習(xí)這種主要形式,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索,逐步形成圓的表象,掌握?qǐng)A的特征。教學(xué)盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生嘗試成功的愉悅。