教案與教學工作是不可分離的,所以制定十分重要,在教學生涯中少不了要制定教案的,下面是范文社小編為您分享的15認識的教案通用6篇,感謝您的參閱。
15認識的教案篇1
活動目標
1、認識學習用品,知道他們的用途。
2、嘗試學習整理、擺放文具用品的'方法,能有序地擺放物品。
3、逐步學習自己整理文具,增強做一名小學生的愿望。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備
1、每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。
2、情境表演:《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具的情景,一個會自己收拾,一個不會收拾)
活動過程
1、認識學習用品,并知道它們的用途。
——逐一出示書包、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品,并討論它們的用處。
——形成學習用品的概念,知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
2、觀看情景表演《兩個小朋友》,比較兩個小學生的文具有什么不同。
——提問:表演說明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了,小方還沒有完成?
——小結(jié):學會自己收拾文具學具很重要。
3、討論:怎樣愛護自己的學習用品?如何將書包望的用品擺放整齊呢?
4、幼兒討論收拾文具的方法,學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。
——請一幼兒示范收拾文具的方法。
——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
5、創(chuàng)設“上課,下課”情況,幼兒練習擺放整理學習用具,感知體驗收放文具的快樂。
——比一比:看誰收得又快又整齊。
活動反思
如何立足于學生實際,關(guān)注學生的需求,關(guān)注學生的發(fā)展,有效地改變學生的學習方式,讓他們主動地、富有個性地開展數(shù)學學習是我自課改實驗以來一直在教學實踐中探索的問題。為了組織學生開展有效的數(shù)學學習,在課前我積極地進行了思考,分析了學生的學情和原有的知識經(jīng)驗背景,然后依據(jù)《標準》的要求和教材的編寫意圖,凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化、生動化、人文化的特點,使教學切實為學生的發(fā)展服務。
1、讓生活走進課堂。
現(xiàn)實生活中的數(shù)是十分豐富的,如何讓學生學身邊的數(shù)學、學有價值的數(shù)學,讓數(shù)學的天空更加廣闊,是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此,我在充分了解學生的基礎上開展教學,創(chuàng)設學生熟悉的生活情境,通過數(shù)一數(shù)與學生學習息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數(shù)字、玩一玩平時小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動,使數(shù)學更貼近學生,拓展學生學習的時間和空間,讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學的魅力。
2、讓數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學。
學生的經(jīng)驗和活動是學生學習數(shù)學的基礎。教學中,教師設計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學生感興趣的活動,在活動中給學生提供自主探究、合作交流的機會,使數(shù)學學習不再是學生依賴教師講授、被動接受的過程,體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
3、開放教學,讓數(shù)學教學解放學生的大腦。
開放式教學的核心是使學生成為學習的主人,讓他們主動參與到知識的形成過程中,自主學習、體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性,教學中我力求體現(xiàn)開放性教學特點,如“找朋友”的連線,順序是開放的;數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的,有一個一個地數(shù),有多個多個地數(shù);“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字”,學生可以自由地觀察感知,得到多種的結(jié)果,還可以開放式想像校園里、家里數(shù)字的存在與價值;此處,學生表達的語言是開放的,教師沒有限制學生表達的方式與方法,而是鼓勵學生大膽地表達自己的想法和觀點,使學生的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。
4、讓數(shù)學教學促進學生知識、能力和情感的同步發(fā)展。
如何在建構(gòu)知識、發(fā)展能力的基礎上培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感,增進數(shù)學學習的信心,是值得深入探討的問題。在本課教學中,我積極轉(zhuǎn)變教師的角色,把自己放在和學生平等的地位,和學生一起學習、一起做游戲,關(guān)注學生的內(nèi)心需求,關(guān)注學生在學習活動中的表現(xiàn),成為學生學習的促進者。在有意義的學習活動中,學生既有獨立思考的時間,又有討論、合作交流的機會,在這些過程中,學生學會了傾聽與表達,學會了矯正和評價,敢想、敢說的氛圍讓課堂煥發(fā)出了生命的活力,使學生不僅長知識而且長智慧。
15認識的教案篇2
活動目標:
1、使幼兒認識球體的一般特征:從各個方向看都是圓的,可以向四面八方滾動,能區(qū)分圓形和球體。
2、讓幼兒發(fā)展比較分析能力和抽象概括能力。
3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
乒乓球人手一個、硬幣人手一個、地球儀一個、珠子若干、紐扣若干
活動過程:
一、談話引入,激發(fā)幼兒活動興趣。
師:今天老師帶來了許多有趣的東西,我們一起來玩一玩。
二、玩硬幣
1、師:(出示硬幣)這是什么?是什么形狀的?請小朋友拿出硬幣玩一玩,玩好告訴我你是怎樣玩的?
2、請個別幼兒示范玩,教師小結(jié)。
師:把硬幣立起來會朝前后滾動,也會轉(zhuǎn),如果不立起來就不會滾。
3、師幼再玩一遍轉(zhuǎn)硬幣的方法,引導幼兒觀察。
師:我們一起玩把硬幣立在桌子上轉(zhuǎn),請小朋友仔細看看像什么一樣?
三、玩乒乓球
1、(出示乒乓球)這是什么?我們一起來玩一玩乒乓球,完好后也請小朋友告訴我你是怎樣玩的?
2、個別幼兒回答,教師總結(jié)。
師:乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。
四、摸摸、看看
1、幼兒摸摸硬幣和乒乓球,然后說出自己的感受。
2、師小結(jié)。
師:硬幣摸上去扁扁的、平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心手要圓起來才能抓住的。
3、看看乒乓球和硬幣是不是一樣的
4、師小結(jié):硬幣看上去只有一個是圓形的,而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的。像乒乓球這樣會朝任何方向滾動的,摸起來鼓鼓的,不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體。
五、找找
1、在籃子里找出圓形和球體。
2、教師檢查幼兒操作結(jié)果。
3、師小結(jié)。
活動延伸:
師:今天我們認識了很多東西都是球體,小朋友回去的時候可以在家里找找看,哪些東西也是球體,明天來幼兒園的時候再告訴老師。
活動反思:
整個活動下來,首先反思自己。狀態(tài)不好,跟孩子之間的溝通不太順?;蛘呤墙叹邷蕚洳粔虺浞?,或者是沒有把操作要求交待清楚,感覺整個課堂紀律不是太好。對孩子講話沒什么激情,還沒有足夠的經(jīng)驗應對課堂的突發(fā)狀況。以后一定多跟有經(jīng)驗的教師學習,把各個環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系起來,調(diào)動孩子的積極性。
15認識的教案篇3
教學內(nèi)容:
新課標六年級上冊課本p28頁的例1做一做,第29頁的練習。
教學目標:
1、知識與技能:通過學習,使學生知道什么叫做倒數(shù),倒數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系,它是不能孤立存在的;掌握求倒數(shù)的方法;通過學習,使學生知道“0”沒有倒數(shù),“1”的倒數(shù)還是“1”。
2、過程與方法:學生根據(jù)自己的理解,發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:在知識獲取過程中,培養(yǎng)學生觀察、歸納、推理和概括的能力。提高學生學好數(shù)學的信心。
教學重點:理解倒數(shù)的意義,學會求倒數(shù)的方法。
教學難點:熟練正確的求小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù),發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。
教學過程:
一、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣。
1、 復習:
口算:《倒數(shù)的認識》教學設計 《倒數(shù)的認識》教學設計 《倒數(shù)的認識》教學設計 《倒數(shù)的認識》教學設計
2、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣
師:同學們,我們在學習新課之前,來做個文字顛倒游戲,比如老師說:“牙刷”,大家可以說“刷牙”,你們想玩嗎?
生:(大聲喊道)想!
師:子女
生:女子
3、游戲:倒寫
吞———吳 上---下 土-----干
這是語文方面的倒數(shù)現(xiàn)象,數(shù)學方面把一個數(shù)倒一下會有什么現(xiàn)象,你們想知道嗎?4/74 3/23 1/21
師:你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎?(學生舉例教師給予肯定。)
3.師:像這樣把分數(shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個數(shù),你能給這些上下顛倒的數(shù)起個名字嗎?(生:倒數(shù))好!今天我們就一起來研究倒數(shù)(板書:倒數(shù)的認識,并讓學生讀一讀。)
4.師:看到這個課題,大家想知道什么?
根據(jù)學生回答,選擇板書。如:(1)倒數(shù)?(2)怎么樣求?(3)……
(設計意圖)在談話、游戲情境中引導,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力。
二、合作探究、解決問題
1.探究倒數(shù)的意義。(課件出示算式以及思考要求)
師:(課件出示)同學們請看大屏幕,誰能準確的說出結(jié)果。
請同學們拿出練習本,以小組為單位:算一算,找一找,這組算式有什么特點?
小組匯報交流。
學生預設:1.通過計算,我們發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1。
2.通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)相乘的兩個分數(shù)的分子和分母位置是顛倒的。
(3)師:究竟什么是倒數(shù)?開動你的腦筋,給它一個完整的答案吧?
(學生獨立思考后,組內(nèi)交流。)
(全班匯報,教師根據(jù)學生的匯報點撥引導。)
師生共同歸納倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(教師板書)
2.探究求倒數(shù)的方法。
師:那么如何求一個分數(shù)的倒數(shù)呢?
(1)課件出示分數(shù):3/5、2/7、4/7
a:學生試說。
b:教師板書:例:3/5的倒數(shù)是5/3,等等。也可用—(破折號)表示。(規(guī)范學生的書寫,養(yǎng)成良好的學習習慣)
師:你是怎么想的?
生:只要將分數(shù)的分子分母顛倒位置就行了。
(2)師:同學們已經(jīng)會求一個分數(shù)的倒數(shù)了。那么整數(shù)有沒有倒數(shù)?
生:預設:有!或者沒有。
師:怎么想的?
生:因為任何一個整數(shù)都可以看作是分母為一的分數(shù),根據(jù)分數(shù)的倒數(shù)求法,整數(shù)是幾,它的倒數(shù)就是幾分之一。
師:非常好!很有條理性,還有什么看法?
生:我認為不是所有的整數(shù)都有倒數(shù),因為0和任數(shù)相乘都不等于1。
師:嗯!很有道理。你們怎么看?一起商量一下吧?
(小組交流,全班匯報)
(3):師:誰想說說?
生1:我們小組認為整數(shù)有倒數(shù),但是需要把特殊的0排除。
生2:我們想補充一下,在整數(shù)里,除了0這個數(shù)還有1也很特殊。也應該排除。
生3:整數(shù)有倒數(shù),但是得排除0和1。
師生總結(jié):大家說的很有道理,整數(shù)實際它的倒數(shù)就是幾分之一,那么1和0有倒數(shù)嗎?為什么?學生討論釋疑。
預設:
因為1×( )=1,所以1的倒數(shù)是1。
而0×( )=1呢?沒有。所以0沒有倒數(shù)。
師:看來同學們掌握的很多,老師要來考考大家,接受挑戰(zhàn)嗎?
(課件出示練習題)填空,判斷題型。(設計意圖:隨堂練習,及時鞏固新知)
(4)、師:我們還學過哪些數(shù)?生:小數(shù)、帶分數(shù)。
師:如何求它們的倒數(shù)?請同學們小組探究交流。
學生選擇一種研究,教師巡視指導。學生交流匯報。
預設:小數(shù)倒數(shù)求法,先將小數(shù)化成分數(shù),再求倒數(shù)。帶分數(shù)的倒數(shù)求法,是將帶分數(shù)化成假分數(shù),再求倒數(shù)。(分別請學生舉例說明。讓學生腦子里有這個思維模式。)
師:綜合上邊我們學習的內(nèi)容,我們能不能用一句完整的話來概括求倒數(shù)的方法。?
方法:求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。
(設計意圖)充分調(diào)動學生的學習積極性,引導學生進行小組合作學習,在討論中探究知,理解并掌握倒數(shù)的意義和求法,培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。
三、鞏固練習
師:那老師來考考你,同學們請看下面的題(課件出示)。
老師找學生回答。
1、說出下列各數(shù)的倒數(shù)。
⑴4/11 的倒數(shù)是( ) (2)35 的倒數(shù)是( )
⑶4/15的倒數(shù)是( ) (4)16/9的倒數(shù)是( )
(5)1的倒數(shù)是 ( ) (6)0.25的倒數(shù)是( )
2、填空:
(1)乘積是( )的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
(2)( )的倒數(shù)是它本身,( )沒有倒數(shù)。
(3)A和B互為倒數(shù),則A·B=( )。
3、判斷:
(1) 求 2/5 的倒數(shù): 2/5=5/2 。 ( )
(2) 9的倒數(shù)是 9/1 。 ( )
(3) 任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。 ( )
(4) 任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。 ( )
(5)a的倒數(shù)是1/a。 ( )
4、拓展題。
7/8×( )=1/2×( )=0.25×( )=5/6×6/5=1
4、游戲:五四三二一。(打一數(shù)學名詞)
(設計意圖)多種形式的練習,幫助學生鞏固新知,活躍思維,伴隨著學生情感參與的游戲練習,調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,再次激起思維高潮,讓學生獲得愉悅的情感體驗。
四、總結(jié)反思、評價體驗。
1、這節(jié)課你們有什么收獲?還有什么疑問?
2、師:今天我們認識了倒數(shù),同學們有很多發(fā)現(xiàn),其實在數(shù)學中存在很多的規(guī)律,只要我們善于觀察,勤于動腦,相信大家會創(chuàng)造更多的發(fā)現(xiàn)!謝謝大家,下課!
(設計意圖)幫助學生梳理知識,反思自己的學習過程,領會學習方法,獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。
五、布置作業(yè)。
29頁練習六1、2、3題。
六、板書設計
倒數(shù)的認識
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置
15認識的教案篇4
一、活動目標
1、認識橢圓形,感知橢圓形的基本特征。
2、引導幼兒分辨出橢圓形的物品。
3、引導幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同之處。
二、活動準備
1、圓形、橢圓形各一個
2、紙條一根。
3、學具:人手同等大小的圓形、橢圓形各一個,紙條一根(與圓形的直徑等長)
4、第一、二組,給橢圓形涂色
5、第三、四組,給最多的圓點打"*"
6、第五、六組:看符號填圓點。
三、活動過程
1、集體活動,教師引導幼兒認識橢圓形。
(1)教師出示橢圓形,小朋友請看看它是不是圓形呢?
(2)你從什么地方看出它不是圓形的呢?
(3)我們一起來比一比。教師引導幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較,證實橢圓形比圓形長。
(4)那么這個圖形叫什么名字呢?
(5)橢圓形除了比圓形長以外,還有哪里和圓形不一樣呢?引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折,并用紙條測量兩次的折印,驗證圓形兩條折印一樣長,然后再引導幼兒將橢圓形上下對折,再次測量折印,驗證橢圓形的折印不一樣長。
2、教師帶領幼兒小結(jié)橢圓形的特征。
(1)橢圓形兩頭比圓形長,上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。
(2)說一說我們?nèi)粘I钪蓄愃茩E圓形的物體。
(3)你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形呢?
四、小組活動
1、第一、二組,給橢圓形涂色。把橢圓形找出來涂上同一種顏色。
2、第三、四組,給最多的點子打"*"
3、第五、六組,看符號填圓點。
五、活動評價
教師展示個別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè),點評進行鼓勵。
15認識的教案篇5
教學要求:
1、初步建立學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備:
師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。
生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學過程:
一、 復習舊知:
(1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?
(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補充的嗎?
(學生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉)
3 4 3 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4
3等于3 3大于23小于4
(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
(2)誰會讀,請會讀的學生帶領大家讀
(3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面思考:
(1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?
(指名上臺寫)
(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3
誰會讀?
(4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
學生自由獨立完成,然后學生互評,最后全班集體評價
第6題
學生獨立完成,全班評價,最后教師評價。
15認識的教案篇6
活動目標
1、認識、區(qū)別紅色、黃色、藍色。
2、學習按顏色對物體進行分類。
3、樂意并愉快地參與數(shù)學活動,能在活動中大膽地進行操作活動。
4、引發(fā)幼兒學習顏色的興趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
教學重點、難點
學習按顏色對物體進行分類。
活動準備
1、紅、黃、藍三種顏色的小兔子各1只,三種顏色的房子各1座。
2、紅、黃、藍三種顏色的籃子各1個,三種顏色的雪花片若干。
3、箱子1個;
活動過程
一、激情導入
1、今天我們班來了三位客人,小朋友猜猜看都有誰呢?
2、出示紅色小兔子,提問:它是誰?
師:這只小兔子有個好聽的名字,叫紅紅。
3、依次出示黃色、藍色小兔子,方法同上。
二、送小兔子回家。
1、師:小兔子告訴我說它們今天要搬新家了,我們一起看看它們的新家是什么樣子的。
2、出示三間房子,請幼兒說一說,哪一間房子是紅紅的家?哪一間是黃黃的家?哪一間是藍藍的家?
3、送小兔子送回家。
要求:將紅紅、黃黃、藍藍分別送回與它相同顏色的家。
4、大家一起檢查。
三、游戲:魔術(shù)箱變變變。
玩法:將箱子搖晃幾下,從里面取出一樣禮物,并告訴大家,你拿到的是什么顏色的什么禮物,然后送給相應的小兔子。
即教師先示范,將箱子上下?lián)u幾下,再從中取出一樣禮物,告訴幼兒:這是紅色的蘋果。老師將它送給紅紅。
請一部分幼兒上前操作。
四、集體游戲:玩雪花片。
1、師:今天小朋友們幫了小兔子們一個大忙,它們很感謝你們。瞧,它們還給小朋友們帶來好玩的玩具呢。
2、出示雪花片,提問:這是什么?都有什么顏色?(紅、黃、藍)
3、幼兒自由玩玩具,老師巡視,并提問個別幼兒:“你拿到了什么顏色的雪花片?”
4、將玩具送回家。
(1)出示紅、黃、藍三種顏色的籃子各一個,并讓幼兒按顏色將玩具送回家。即:紅色雪花片送回紅色籃子,黃色雪花片送回黃色籃子,藍色雪花片送回藍色籃子。
(2)大家一起檢查,看看小朋友是否將玩具送對家。
五、延伸活動
請孩子們回家后,找一找家里有哪些物品是紅色的,哪些是黃色的,哪些是藍色的,并試著將它們分類放好。
教學反思
(1)本次活動課,是根據(jù)我們孩子的年齡特點及接受新知識情況來設計的。由于我們班孩子沒有操作過書本練習,因此我在設計作業(yè)時,是以實物操作的方式,讓幼兒能更好地進行操作,孩子們都很感興趣,他們都樂于參與其中。
(2)本次活動,我以游戲的形式,為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動學習氛圍,孩子沒有約束,學習更主動。
(3)從孩子的操作情況來看,孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍三種顏色,并能按要求將物品分類放好。
(4)不足的是:集體游戲環(huán)節(jié),在請幼兒將雪花片送回家時,我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的,沒有特別地強調(diào)紀律,因此,課堂紀律顯得有點亂了。我應該讓幼兒分批排好隊,再將玩具送回家,課堂紀律才不會亂。