教案是教師為了保證上課進度預先起草的文字材料,教案在教師接下來的教學工作中起著相輔相成的作用,下面是范文社小編為您分享的識字網教案8篇,感謝您的參閱。
識字網教案篇1
教學目標:
1、認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間:2課時。
教學重點:認識10個生字和正確書寫5個生字
教學過程:
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文,認識生字
1、小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記號方法;教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。
5、再讀課義,要求認準課文中的生字,讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字,教師巡視,個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文,了解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)
b、自己讀一讀,感受感受。
2、理解課文內容。
a、夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農歷、娥眉、團圓)
b、第二句:出臺觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉?!?/p>
朗讀全文。
3、積累
(1)記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。
附:諺語
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)
雨過天晴。(天空純藍,往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青。)
天上星星跳,風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物,即內紫外紅光弧。)
朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關??諝庵兴鄷r,呈暗紅;水汽少時,呈青白。)
日暈三更雨,月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)
朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時,往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)
識字網教案篇2
教學目標
1.認讀12個生字,會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。
2.能正確、流利地朗讀。
教學過程
一、揭題導入
小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎?
昨天咱們留了一個作業(yè),請把你畫眼睛里的春天畫下來,并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞,一句話或者一首兒歌,都帶來了嗎?(抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示)
二、欣賞學生作品,引導進入情境
昨天咱們留了一個預習作業(yè),請你畫一幅有關春天的圖畫,并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞,一句話或者一首兒歌,或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的,咱們來欣賞一下。
他喜歡的一句話是:
他喜歡的詞語是:
下面的小朋友把你的畫介紹給同位,把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎?
三、學習新課:
(一)引入字詞:老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了,想認識一下嗎?請看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們,其中哪些詞語你會讀了?先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽?
(二)學生自讀:你會讀哪些詞語就讀出來好嗎?
(三)探究認字方法:真了不起,還沒學呢,這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢?
家庭中:從書上、電視上等生活中學習生字,處處留心。
課堂上:看拼音、問同學、請教老師。
(四)合作學習,自學生字:請小朋友互相幫助,先向你同組的同學匯報你認識了哪些字,不認識的,請別的小朋友來幫忙。
(反饋自學情況l下面我請3個小朋友合作來讀一讀。
1.一個小朋友讀一排(找兩組小朋友讀)。
2.把書合上,老師這里的字沒標拼音,你會讀嗎?自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3.這些字變成了紅色是我們要認讀的,誰能讀?(去掉個別字)
萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴
4.出示兒歌:(看來難不倒大家,現(xiàn)在變變位置,看你會讀嗎?)
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭鳴
(五)簡單釋詞:小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來,我們共同解決。
百鳥爭鳴:(全班每人模仿一種小鳥的叫聲。)
萬物復蘇:
1.冬天過去了,又一年春天來到了,請小朋友注意看:
2.課件或掛圖畫面:柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開了,許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3.小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎?
(所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。)
(六)朗讀課文:春天這么美,讓我們走進春天,美美地讀一讀吧!
四、鞏固練習
(一)看圖讀生字
(二)下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢?對點頭,錯搖頭
出示大屏幕:春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍
(三)出示掛圖,讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導寫字
重點指導:萬、丁、百
1.這三個字都有一個長橫,長橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。
2.齊字的撇捺要伸展開,撇有鋒,捺有腳、
3.學生在本子上開始練習。
識字網教案篇3
教學目標
1、學會本課的前三組生字新詞,第3冊第五單元 識字學詞學句(二)3。
2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學生認字的能力。
教學重點
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學生認字的能力。
教學難點
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學過程
一、以熟字導入新課。
1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學習的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點?
形聲字是由形旁和聲旁構成,形旁表示義項,聲旁表音。
今天我們來學習形聲字,看誰學的好。
二、學習新課。
1、學習第一組生字。
(1)教師板書“正”,學生齊讀,并組詞。
正在 立正
(2)教師點擊鼠標,出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”,請同學們想想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個字,看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用,但又不完全一樣。
(3)同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
(4)學生自己讀第一個句子,有不會認的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
(5)用“整”字組詞。整理 平整 工整
(6)再看“證”字,板書“證明”
(7)讀第一個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。
(8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
(9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因為,證明一般都是通過說話來完成的事,所以是言字旁,小學二年級語文教案《第3冊第五單元 識字學詞學句(二)3》。
(10)用“證”字組詞。證實 作證
2.學習第二組生字。
(1)教師板書“平”,學生齊讀、并組詞。平常 平時
(2)教師點擊鼠標,出現(xiàn):言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“評”,加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
(3)同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”,通常評是用語言來討論和對比的,所以是言字旁。
(4)學生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
(5)用“評”字組詞。評理 批評 評論
(6)再來看“坪”,板書“草坪”。
(7)讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。
(8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因為,草坪是在土地表面上,草離不開土,所以是土字旁。
3、總結學習方法:
1)認識熟字
2)在熟字的基礎上加偏旁組成新字
3)用新字組詞,了解字義、詞意
4)用新詞說一句話,以深入了解詞意
5)再讀字詞句,體會它們之間的關系。
4、學習第三組生字。
1)按照總結出來的學習方法自學。
2)教師板書“直”,學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3)讓學生點擊鼠標:單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么?對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
4)同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”,通常值日是有人來完成的,所以是單人旁。
5)學生自己讀第一句,有不認識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6)用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7)再來看“植”,板書“植樹”。
8)讀第二個句子,遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
9)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因為,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
識字網教案篇4
教學目標:
1. 通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。
教學重點:
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點:
了解四季景物特點,體會四季的美好。
教學準備: 字詞卡片、課件。
教學課時: 2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,引入新課 1.引導學生交流四季的特點。
2.板書課題,學生齊讀課題,著重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文,感知內容
1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文,注意生字讀音。
2.指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文,師相機正音。
(2)讓學生選讀課文,重點引導說說春天景物的變化,師相機點撥。
三、細讀課文,隨文識字。
1.看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片,指名說:圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達,春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字,并口頭比賽組詞。
(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字,小組展示,全班展示交流。
重點指導:“春”在田字格中上寬下窄,“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導總結“春風”一詞的學習方法。
3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,并組詞。
(2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示:風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字:吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點。
四、歸類觀察,評價書寫
1.再次觀察四幅圖,感受四個季節(jié)氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察,重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫,描一個,寫一個。
4.同桌互評,全班評。
五、布置作業(yè)
把自己寫的漢字給家長看,讓他們評一評。
第二課時
一、復習回顧,引入新課
1.出示字詞卡片,引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題,引入新課,學生用“春”組詞并說話。
3.讀詞:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察,指導寫字
1.在上節(jié)課里,我們認識了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同學能告訴我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說,教師相機板書:青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學生看課本p2插圖。
6.指導說話。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的順序。
7.引導說話:
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8. 對照說話要求,師生互相評價,教師作相應的鼓勵。
9. 出示:
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導讀詞,識讀生字“入”,并組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導,“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12.全班交流展示,表揚書寫規(guī)范的學生。
三、掌握方法,積累背誦
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語的內容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應的畫面,引導學生仔細觀察,嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背,齊背,男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固,拓展延伸
1.出示思維訓練,引導學生想象:每個季節(jié)都有各自獨特的美麗, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語,引導學生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結全文,布置作業(yè)
1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè):搜集有關春天的古詩并讀一讀。
板書設計
春夏秋冬
春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林
識字網教案篇5
【學習目標】
1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認識表示事物的漢字,熱愛大自然的美好事物。
【課前準備】
制作多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1.拿起學生的學習用具(鉛筆、書包、文具盒),這是什么?
(提示學生:帶上數(shù)量詞回答。)
2.板書課題:識字6。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,畫出生字詞,遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學:認讀生字、新詞
a.多可愛的蘋果,讀準了字音,就摘到了蘋果。
開火車讀生字,重點認讀:4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
b.瞧,小魚小魚真淘氣,身上帶了個詞語,小貓小貓來釣魚,讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學習第3節(jié)
1.多媒體課件輔助教學:圖上畫有什么?看了這幅圖,你最想說什么?
2.是啊,這兒真美!老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀,比比誰讀得美,注意,加上動作就更好了。
3.賽讀、評議:誰來試一試,能加動作更好。誰來評一評?
4.全班美讀,加上動作。
5.多媒體課件輔助教學:
a.我們說這是一群飛鳥,是因為 ( ),對呀,很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
b.練習:還可以說一群( )。
同桌練說,開火車匯報。
四、美讀課文,認識感悟
剩下的3節(jié)課文,喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報讀書,質疑:有什么弄不明白的?
小結:同學們邊讀書邊思考,提出了問題,這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
(1)多媒體課件輔助教學:
小朋友看,這是一株秧苗,秧苗越來越多,這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
(2)多媒體課件輔助教學,指導寫字:
a.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么?
b.老師范寫。
c.學生練寫一個。
d.展示鼓勵:看,這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習,把字寫端正。
(3)多媒體課件輔助教學,語言描繪創(chuàng)設情境:
春天,農民伯伯把秧苗種到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)這是(一塊稻田),看著金燦燦的稻谷,農民伯伯心里可真(高興)啊。
課件:這是(一方魚塘),這是(一座果園)??粗鴿M樹的果實,農民伯伯會說什么呢?
1. 美讀第4節(jié)。
(1)多媒體課件輔助教學,語言描繪創(chuàng)設情境,認識事物,體會激情:
小朋友們,你們喜歡過“六一”嗎?是啊,六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天,我們華西路小學開展了豐富多彩的活動,瞧,每個中隊都舉著一面隊旗。(課件)鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲,看,這個隊員的手中拿著的是一把銅號。(課件)更讓人高興的是,我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾,成為了光榮的少先隊員。(課件)操場上,隊員們開展了各種各樣的活動:那群紅領巾(課件)在玩“貼鼻子”的游戲;這群紅領巾在玩乒乓球;還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢,大家多開心啊。校園里一片歡笑。
(2)你們開心嗎?趕緊找到你的好朋友,高高興興地練讀好第4節(jié)。
(3)哪些朋友一起來試試?
(4)老師邀請全班同學一塊讀,愿意嗎?開始吧。
小結:多開心的日子啊,送走了歡樂的“六一”,大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
(1)多媒體課件輔助教學:
我們來到了美麗的海邊,看到了一只海鷗,一片沙灘, 一艘軍艦,一條帆船 。(邊看課件,邊口頭回答)
(2)趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
(3)同桌一起匯報。
(4)多媒體課件輔助教學,完成填空:
一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一條( )
開火車匯報,想說幾個就說幾個。
小結:引導學生體會數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學到這里,還有什么不明白的問題?(放手讓學生自行解答)
五、引導發(fā)現(xiàn),創(chuàng)編課文
1.今天我們學習了《識字6》,王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文,用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié),開動腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。
2.匯報。
3.多媒體課件輔助教學,語言描繪激趣:
瞧,夏天到了,樹更高,草更綠了。看!青蛙在向我們高興地招手,荷花露出甜甜的笑臉,小溪歡快地唱著歌,連小水珠也來湊熱鬧了,在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興,也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們,看著這幅圖,四人小組合作編一節(jié)課文,開始吧。
4.編課文。
六、總結延伸
這節(jié)課,同學們不僅學好了生字詞語,讀好了課文,認識了很多新事物,甚至編了課文,真能干!
回家觀察家里的物品,試著像課文那樣說一說,比如,“一盆鮮花”“兩片綠葉”,我們可以說給爸爸媽媽聽,好不好?這節(jié)課我們就上到這。
識字網教案篇6
【設計思想】:
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學生被動接受的教學模式,從教育的發(fā)展性上來講,限制和束縛了學生個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學模式,就必須引入一種新的教育手段和技術,真正把學生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機技術高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經具備了這樣的條件,如何利用和開發(fā)這一技術,并把它和我們的教學完美地結合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路,都需要學生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力。互聯(lián)網是目前世界上最大的資料庫,我們所有人(包括學生)都可以從中獲得各方面的`提高,而且網絡具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢,它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力,發(fā)展個性,完善人格。
本節(jié)《識字2》一課的教學,本著以上原則和思想,利用網絡瀏覽器和教師一部分演示性課件結合的方法進行授課,在教學實際中取得了良好的教學結果。
【基礎目標】:
1.學會生字“峽、宮、運”的音、形,并正確書寫。“漓”只識不寫。
2.知道我國的一些重要旅游景點。
3.通過本課的學習,激發(fā)學生對美好大自然的無限熱愛,對古代勞動人民智慧的無限崇敬。
【發(fā)展目標】:
1.培養(yǎng)學生口頭表達和搜集信息的能力。
2.讓低年級學生了解精彩的網絡世界,培養(yǎng)他們網上瀏覽、搜集信息的興趣。
【教學過程】:
一、導入
小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識字2的課文(揭示課題)進行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢!(點擊:柔和的音樂聲中,一架銀白色的飛機正停在飛機場上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧!(飛機徐徐上升)
二、學文
(一)學習:西湖
1.(飛機緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點擊:顯示西湖風景畫面)
2.根據(jù)學生回答,貼詞語卡片“西湖”。
3.指名讀、齊讀。
4.從哪兒看出這就是西湖的呢?
根據(jù)學生回答,點擊詞語:三潭印月。
5.“三潭印月”是西湖的一個景點,西湖美麗的地方可多啦!快讓我們去親眼看一看吧!請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項,自己瀏覽。
6.指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機奔向第二站。(點擊:飛機起飛、下落)
(二)學習:漓江
1.出示詞語卡片:漓江。
指名讀、齊讀。
2.(點擊:顯示漓江美景,并畫外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說的就是漓江的水。
3.誰讀懂了這句話?
4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
(點擊:畫外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5.讓我們一起再來美美地讀這個詞:漓江。
6.在主頁上還有介紹漓江各個景點的網頁,課后同學們可以細細瀏覽。
(三)學習:三峽
1.(點擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來到了哪兒?
2.出示詞語卡片:三峽。
3.指名讀、齊讀詞語。
4.課前,同學們進行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項,自主瀏覽。然后在小組內交流。
5.提問:“三峽”指的是哪三峽?
6.根據(jù)學生回答,屏幕定格三個畫面,分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7.學生跟讀三個詞語。
8.齊讀詞語:西湖、漓江、三峽。
過渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續(xù)出發(fā)。
(四)學習:故宮、運河、長城
1.今天我們要去的有這幾個地方。 (點擊:顯示故宮、運河、長城的定格畫面)
2.貼詞語卡片:故宮、運河、長城
3.同桌一起讀詞語,記住字音。
4.指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5.游覽開始,請你選擇其中一個最想去的地方,點擊主頁上的地方名,盡情領略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導游,向大家介紹。
6.學生自主選擇,網上游覽。
7.指名學生當小導游,邊點擊網頁上的畫面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充:
故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。
運河:又稱“京杭大運河”,北起北京,南至杭州,全長2700多公里,是世界上開鑿最早、最長的人造運河。
長城:又稱“萬里長城”,全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個就是長城。
(五)小結
1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀,三個偉大的工程,讓我們再來有感情地讀一讀。
2.學生齊讀六個詞語。
3.在它們當中,你最喜歡那里呢?說說你的理由。(小組交流)
三、寫字
1.我們還要學會書寫三個生字。(多媒體顯示:宮 峽 運)
2.小組學習,說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3.指名說,教師相機范寫。
4.學生描紅、臨寫。
識字網教案篇7
課題識字1
教學目標
1、學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁;
2、按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來;
3、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。
二、圖文結合,認知詞語
1、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、根據(jù)學生回答,相機出示詞語。
(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
教學步驟
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學嗎?
游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?
二、借助拼音,讀準字音
1、自讀課文,看清音節(jié),讀準字音。
2、小組內開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
三、朗讀課文,整體感受美景
1、同學們,詞兒讀準了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。
2、同學們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、布、谷”。
2、學習新偏旁。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查復習,鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2、朗讀、背誦課文。
春風:春天的風有什么特點?
春雨:春天的雨是怎樣的?
嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?
布谷:你見過嗎?
梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關。
教學步驟
二、寫字指導
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關,含有“木字旁”的字多與樹木有關。
3、學生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學生在書上描紅,在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
板書設計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型:新授課
教學目標
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的8個生字,只識不寫。認識6個偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、導入
1、(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。
同學們,這幅圖畫了什么?
2、是的,運動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學識字2
二、圖文結合,學詞語
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什么運動項目呢?你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?
(板書課題)
教學步驟
2、根據(jù)學生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球(1)讀準生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
(2)介紹一點相關的籃球知識。
足球(1)讀準“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢?
排球(1)齊讀詞語兩遍。
(2)你了解些有關排球的知識。
競走(1)讀準生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?
(3)簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
(1)讀準生字的字音,齊讀詞語。
(2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串,積累詞匯
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學生字
1、今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
(1)自讀詞語,把生字字音讀準,尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
(2)指讀、開火車讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
(1)讀準生字詞的讀音。
(2)指名讀、開火車讀齊讀。
(3)你了解這幾種體育項目嗎?
2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關呢?
“遠”:是走之兒,分三筆寫成。“泳”:跟水有關,想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
三、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學們。
2、學生回答,老師補充。
3、老師范寫,學生仿影,臨寫,放錄音。
板書設計
識字2
適時出示生字卡
課題識字3
課型:新授課
教學目標
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識4個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
重點
能認識本課的生字,并能在田字格內正確、美觀地書寫。
難點
能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。
教學模式
教具
錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
第一課時
一、導入
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情
(1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
教學步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
二、加深記憶
1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
(1)學生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時
三、教學生字
1、顯示:舟竹石川燕
(1)讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。
(2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
教學步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學生互相交流,老師重點指導。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。
板書設計
識字3
適時出示生字卡
課題識字4
課型:新授課
教學目標
1、學會本課9個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
重點
能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學模式
教具
轉盤、錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創(chuàng)設情境,觀察字盤
1、師板書“也”。
2、小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了
小朋友,你們看。
3、師轉動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學習詞語
1、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“?!弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3、檢查指導:
⑴指名讀生字及詞語。
⑵相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。
⑶齊讀生字及詞語。
⑷理解:
(出示字盤)
“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
教學步驟
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2、出示卡片,開火車檢查字音。
3、指名讀字謎歌:
告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5、全班交流:
6、指導朗讀:
⑴師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
⑵生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
⑶指名讀字謎歌。評一評。
⑷同桌一起讀字謎歌。
7、課外延伸:
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫
1、析記字形:
2、指導書寫:
⑷播放音樂,生說寫字姿勢歌。
⑸師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1、給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2、讀生字新詞。
3、誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫
1、析記字形:
⑴認讀生字:行、千、莊。
⑵教學新偏旁。
⑶說說怎么記住這幾個字。
提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音?!凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。
2、
⑴認讀生字“奔馳、池塘”。
⑵教學新部首:“馬、大、土”。
⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
3、
⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
⑶教師范寫生字并重點指導:
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些?!笆睂懙眯⌒?,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍?,“土”要寫得偏上些,短些。
4、指導書寫:
⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
⑵教師范寫生字并重點指導。
⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1、加偏旁組詞:
也:(__)(__)(__)(__)
2、擴詞:
行:(__)(__)(__)
奔:(__)(__)(__)
3、選字填空:
池馳
⑴魚兒在(__)塘里游來游去。
⑵駿馬在草原上奔(__)。
4、游戲猜字謎。
板書設計
識字4
識字網教案篇8
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀短文,了解短文含義。
2、會認13個生字,會寫7個生字,認識“冖”和“竹”這2個部首。
3、學會把字的形和義結合起來認識生字,記憶生字。
教學重點:
認識13個生字,會寫7個生字,培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。
教學時間:
一課時
教學設計:
一、游戲激趣,導入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字,讓學生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——有趣的漢字。
二、學習短文
1、教師范讀,要求學生聽準字音。
2、學生自由讀,認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文,互相正音。
4、指名分角色朗讀,師生評價。
5、師指導讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文,你知道了什么?
二、學習生字
1、在短文中把生字畫出來,自己讀一讀,讀準字音。
2、檢查讀音,互相正音。
3、師出示生字卡片,開為車認讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導書寫。
6、鞏固練習。
三、總結
讓學生說說本課學習了哪些內容,有哪些收獲?