鳥(niǎo)醫(yī)生教案6篇

時(shí)間:2022-09-28 作者:dopmitopy 備課教案

眾所周知,要想新學(xué)期的教學(xué)工作圓滿(mǎn)完成,一定少不了要準(zhǔn)備一份教案,憑借計(jì)劃好教案,可以更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程作計(jì)劃分析,下面是范文社小編為您分享的鳥(niǎo)醫(yī)生教案6篇,感謝您的參閱。

鳥(niǎo)醫(yī)生教案6篇

鳥(niǎo)醫(yī)生教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過(guò)河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖,動(dòng)物圖片若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。

1、這是哪里?有誰(shuí)?

2、故事(一)

3、貓醫(yī)生為什么要過(guò)河?

二、解決問(wèn)題。

帶著問(wèn)題想一想,小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

引申:貓醫(yī)生急著要過(guò)河,那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論)

三、復(fù)述故事。

1、連貫的講述故事。

2、為故事起個(gè)名字。

四、課后延伸。

如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙,你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?

附故事:貓醫(yī)生過(guò)河

前幾天,接連下了幾場(chǎng)大雨,河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話(huà),請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話(huà),急忙背起藥箱,向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái):喵喵!誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?游泳的大白鵝聽(tīng)到了,正在洗澡的水牛聽(tīng)到了,在散步的大象聽(tīng)到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了,它們都說(shuō):不要緊,不要緊,我們來(lái)幫你。

【活動(dòng)反思】

經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌,我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。

原以為自己教案設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn):整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的'動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。

針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)自我反思,我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因:首先,我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河,其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處,沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過(guò)程中,我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性,并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思,我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解,從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次,在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

鳥(niǎo)醫(yī)生教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講述。

2.能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)。

3.體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂(lè)。

難點(diǎn);能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、熱身活動(dòng):《我的身體最神氣》。

2、談話(huà):小朋友們做得真神氣啊,看來(lái)今天小朋友們的身體都是棒棒的??墒?,小朋友們都生過(guò)病嗎?生病的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢?對(duì),我們生病的時(shí)候都會(huì)找醫(yī)生給我們看病,那森林里的小動(dòng)物們生病了怎么辦呢?在森林里有只貓,它是位能治百病的.醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。今天,我給大家?guī)?lái)的故事就是講這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過(guò)河》。

(設(shè)計(jì)意圖:興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉,是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。導(dǎo)入時(shí),我通過(guò)提問(wèn),引起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系,進(jìn)而產(chǎn)生探索問(wèn)題的興趣,營(yíng)造出一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍。)

二、講述前半段故事,理解情節(jié)。

1、(播放課件,幼兒聽(tīng)故事):接連下了幾天雨,天氣一會(huì)兒熱,一會(huì)兒冷,森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱,準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了,河水漲高了,小橋也被沖垮了,怎么過(guò)河呢?

(1)提問(wèn):接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?(森林里許多小動(dòng)物都生病了)

(2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)

(3)(觀看課件)師:這時(shí),貓醫(yī)生的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?是怎樣說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))

(設(shè)計(jì)意圖:《指南》要求幼兒要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。播放課件進(jìn)行故事前半段的講述,使幼兒的注意力更集中,傾聽(tīng)更認(rèn)真,利于對(duì)故事內(nèi)容的理解,為續(xù)編故事做好鋪墊。)

三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。

1、師:貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái):“喵喵,誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?(課件演示),小朋友,你們說(shuō),誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?(幼兒討論、交流。)

2、(課件演示)師:是呀,小動(dòng)物們聽(tīng)到貓醫(yī)生著急的聲音,都從四面八方趕來(lái)了?你們猜,它們會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?

(1)交流、編述。

(2)幼兒匯報(bào)。

3、師:小朋友們想出了這么多的辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河,實(shí)在是太棒了!我們把你們的辦法畫(huà)在紙上,好嗎?

4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),幫助畫(huà)畫(huà)有困難的小朋友。

(設(shè)計(jì)意圖:大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂(lè)于講述。因此,為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是,我鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,并將自己的感受和想象用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。)

四、整理語(yǔ)言,完整講述。

1、請(qǐng)幼兒上臺(tái)完整講述故事。

幼兒發(fā)散講述,教師及時(shí)整理幼兒語(yǔ)言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。

2、師:老師這里有個(gè)小朋友也想了幾個(gè)辦法,給小朋友們分享一下。(課件演示,幼兒觀看。)

(設(shè)計(jì)意圖:《指南》中不僅要求大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事,而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容,能有序、連貫、清楚地講述,因此,我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述,并把續(xù)編部分講述進(jìn)去,使故事完整。)

五、結(jié)束活動(dòng)。

師:現(xiàn)在,讓我們戴上動(dòng)物頭飾,去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎?(幼兒戴上頭飾,帶領(lǐng)他們出活動(dòng)室)

(設(shè)計(jì)意圖:《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事,尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情景表演,在表演中加強(qiáng)對(duì)故事的記憶和理解。)

活動(dòng)總結(jié)

首先以熱身活動(dòng)的方式介紹一個(gè)故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾,然后導(dǎo)入正題,咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》視頻,本次教育教學(xué)活動(dòng)適合大班的年齡特征,和他們的生活息息相關(guān),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了很多游戲和互動(dòng)的過(guò)程提升了孩子的積極性并樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)中很多幼兒大膽表現(xiàn)自己,也表達(dá)出怎樣保護(hù)自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時(shí)也達(dá)到了本次教育活動(dòng)的意義。

本次教育活動(dòng)的不足之處在幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事,而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容,能有序、連貫、清楚地講述,因此,我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述,由于部分孩子的屬于新生,所以孩子在續(xù)編部分講述較差,使故事不能完整的講述。

鳥(niǎo)醫(yī)生教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

?貓醫(yī)生過(guò)河》的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開(kāi)頭、中間和結(jié)尾,幼兒能夠依據(jù)故事的前豐 內(nèi)容,續(xù)編完整的故事,幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力?!缎戮V要》的要求,本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況,組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》 故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力,對(duì)詞匯的理解及積累。組織對(duì)故事續(xù)編僅能訓(xùn)練的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能培養(yǎng)對(duì)事情的邏輯推理能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、 能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

3、 體會(huì)故事中小動(dòng)物們互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。

4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)難點(diǎn)

在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中,幼兒能完整地續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

貓醫(yī)生過(guò)河的故事圖片3張。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

出示圖片,將幼兒引入故事情景,介紹角色背景,講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。

(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事

1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友 提問(wèn),幫助理解故事。

2、以組為 讓小朋友續(xù)編故事。

3、請(qǐng)故事編得好的,選出代表起來(lái),給小朋友講續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

4、老師也來(lái)續(xù)編故事,并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。

5、請(qǐng)小朋友們編故事的結(jié)局,讓故事更完整。

(三)小結(jié)

總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱情幫助別人。

活動(dòng)延伸

在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上, 性情景表演。

活動(dòng)反思

以談話(huà)的形式介紹故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾,然后導(dǎo)入正題,咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》 符合故事的要求,聽(tīng)磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判,孩子們都能聽(tīng)出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片,復(fù)習(xí)故事的開(kāi)頭:接連下幾天雨,天氣忽冷忽熱,小動(dòng)物們都生病了,貓醫(yī)生 去給小動(dòng)物們看病。 故事的中間:小橋被河水沖垮了,貓醫(yī)生過(guò)不去河,急得直叫,大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。

我設(shè)疑問(wèn):“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的?”孩子們眾說(shuō)紛壇,說(shuō):“大象用長(zhǎng)鼻子送 的?!?說(shuō):“水牛馱 的。”說(shuō):“大白鵝馱 的。”

我追問(wèn)了一句:“小兔姐妹 也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎?”

有小朋友說(shuō):“老師,小兔姐妹是瞎說(shuō)的,它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀?”我笑了笑,作答。

孩子立刻安靜下來(lái),瞪著眼睛瞅著我,我停了停,讓孩子們觀察圖片,小兔姐妹手里有 ?“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干 ?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無(wú)聲,不知道還有 用途,我說(shuō):“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里,用小棍作漿,是小桶猶如小船,能把貓醫(yī)生送過(guò)河去!”孩子們恍然大悟,原來(lái)小兔姐妹 說(shuō)謊,它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把想法——貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫(huà)在了紙上。

孩子們聽(tīng)故事注意力 ;看圖時(shí),懂得怎樣去觀察圖片;有的語(yǔ)言表述能力,但不足之處:

1、觀察圖片時(shí),只抓住事物的表面,不會(huì)去探究;

2、知識(shí)面窄,遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策;

3、有幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差,今后,要多讓孩子們看 圖書(shū)開(kāi)拓視野,讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí),限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外不同途徑來(lái)獲取知識(shí),每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出 最開(kāi)心的事來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。

鳥(niǎo)醫(yī)生教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫(huà)下來(lái)。

2.注意繪畫(huà)中動(dòng)物所處的環(huán)境,能夠畫(huà)出主次,前后。

3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片,幼兒畫(huà)過(guò)其中的幾種動(dòng)物,紙,記號(hào)筆,蠟筆

活動(dòng)過(guò)程

一. 學(xué)習(xí)故事

1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過(guò)河》

2. 提問(wèn)

1)故事里有誰(shuí)?

2)出示圖片,觀察故事所處的背景。

3)貓醫(yī)生怎么過(guò)河的呢?

二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫(huà)

1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過(guò)河。

2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過(guò)河的情景畫(huà)下來(lái)。

3.請(qǐng)注意貓醫(yī)生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的,河對(duì)岸是什么樣的?

4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫(huà)。

三. 講述續(xù)編故事,介紹作品

1.你畫(huà)的貓醫(yī)生是怎么過(guò)河的?你來(lái)介紹一下你的畫(huà)。

2.你喜歡誰(shuí)的主意?誰(shuí)的畫(huà)?為什么?

活動(dòng)反思

?貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開(kāi)頭、中間和結(jié)尾,引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容,續(xù)編完整的故事,提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高,對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

鳥(niǎo)醫(yī)生教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、 會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、 能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

3、 體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。

4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)

在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

貓醫(yī)生過(guò)河的故事圖片3張。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入部分

出示圖片,將幼兒引入故事情景,介紹角色背景,講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。

(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事

> 1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn),幫助他們理解故事。

2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。

3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái),給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià),對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。

4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事,并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局,讓故事更完整。

(三)小結(jié)部分

總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn),聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱情幫助別人。

延伸活動(dòng)

在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)行性情景表演。

教案反思:

首先以談話(huà)的方式介紹一個(gè)故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾,然后導(dǎo)入正題,咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》是否符合一個(gè)故事的要求,聽(tīng)磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判,孩子們都能聽(tīng)出故事還沒(méi)有完,缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片,再次復(fù)習(xí)故事的開(kāi)頭:接連下幾天雨,天氣忽冷忽熱,小動(dòng)物們都生病了,貓醫(yī)生準(zhǔn)備去給小動(dòng)物們看病。

故事的中間:小橋被河水沖垮了,貓醫(yī)生過(guò)不去河,急得直叫,大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。

我設(shè)疑問(wèn):“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的?”孩子們眾說(shuō)紛壇,有的說(shuō):“大象用長(zhǎng)鼻子送過(guò)去的?!庇械恼f(shuō):“水牛馱過(guò)去的?!?/p>

有的說(shuō):“大白鵝馱過(guò)去的?!?/p>

我追問(wèn)了一句:“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎?”

有一個(gè)小朋友說(shuō):“老師,小兔姐妹是瞎說(shuō)的,它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀?”我笑了笑,沒(méi)有作答。

孩子立刻安靜下來(lái),瞪著眼睛瞅著我,我停了停,讓孩子們觀察圖片,小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無(wú)聲,不知道還有什么用途,我說(shuō):“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里,用小棍作漿,是不是小桶猶如小船,能把貓醫(yī)生送過(guò)河去!”孩子們恍然大悟,原來(lái)小兔姐妹不是說(shuō)謊,雖然他們不能,但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫(huà)在了紙上。

通過(guò)以上的活動(dòng),孩子們聽(tīng)故事注意力集中;看圖時(shí),懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語(yǔ)言表述能力,但不足之處:

1.觀察圖片時(shí),只抓住事物的表面,不會(huì)去探究;

2.知識(shí)面窄,遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策;

3.有部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差,今后,要多讓孩子們看各種圖書(shū)開(kāi)拓視野,讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí),不僅限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外通過(guò)不同途徑來(lái)獲取知識(shí),每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出自己今天最開(kāi)心的事來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。

小百科:一般的貓頭圓、顏面部短,前肢五指,后肢四趾,趾端具銳利而彎曲的爪,爪能伸縮。夜行性。

鳥(niǎo)醫(yī)生教案篇6

設(shè)計(jì)意圖:

大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂(lè)于講述。因此,教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是,在這次講述活動(dòng)中,我選擇了一篇極其樸實(shí)、平淡的小故事《貓醫(yī)生過(guò)河》,希望借助這篇具有極大想象空間的小故事,鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,并提高解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前半部分情節(jié),運(yùn)用合理的想象,續(xù)編故事的結(jié)尾。

2、在續(xù)編中,引導(dǎo)幼兒感受幫助別人之后的快樂(lè)。

3、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

配套多媒體課件

活動(dòng)流程:

提問(wèn)直接導(dǎo)入――觀看課件,理解情節(jié)――發(fā)散思維,合理續(xù)編――完整講述

活動(dòng)過(guò)程:

一、提問(wèn)直接導(dǎo)入。

1、師:貓會(huì)游泳嗎?

2、師:可是在森林里有只貓,它是位能治百病的醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。

二、講述前半段故事,理解情節(jié)。

1、師:今天,我給大家?guī)?lái)的故事就是講這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過(guò)河》

接連下了幾天雨,天氣一會(huì)兒熱,一會(huì)兒冷,森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱,準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了,河水漲高了,小橋也被沖垮了,怎么過(guò)河呢?

(1)提問(wèn):接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?

(2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)

(3)(觀看課件)師:這時(shí),貓醫(yī)生的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?是怎樣說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))

三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。

1、師:貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái):“喵喵,誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?(課件演示),小朋友,你們說(shuō),誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

(幼兒討論、交流。)

2、師:(課件演示)是呀,小動(dòng)物們聽(tīng)到貓醫(yī)生著急的聲音,都從四面八方趕來(lái)了?你們猜,它們會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?

a.分組交流、編述。

b.幼兒發(fā)散講述,教師及時(shí)整理幼兒語(yǔ)言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。

(當(dāng)幼兒講述的內(nèi)容與課件中的相符時(shí),點(diǎn)擊課件,及時(shí)鼓勵(lì)。)

四、整理語(yǔ)言,完整講述。

師:小朋友們想出了這么多的辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河,實(shí)在是太棒了!那你們覺(jué)得哪種方法又快又安全呢?

(分小組)小組里討論以下,然后選一個(gè)代表來(lái)把《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事講給老師們聽(tīng),讓老師們來(lái)評(píng)一評(píng),哪一組用的方法又快又安全,講得最精彩!