羊教案最新6篇

時(shí)間:2022-12-31 作者:couple 備課教案

教案在撰寫(xiě)的過(guò)程中,老師需要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)會(huì)寫(xiě)教案,相信教師自身的能力一定都有所提高,以下是范文社小編精心為您推薦的羊教案最新6篇,供大家參考。

羊教案最新6篇

羊教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

了解太空生活的有關(guān)情況,積累相關(guān)太空知識(shí)。

能夠理解課文中提到的太空知識(shí),并能適當(dāng)拓展,增強(qiáng)知識(shí)面

學(xué)習(xí)本文采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu),條理清晰,層次井然

學(xué)習(xí)太空探索者的探索、犧牲精神,以及藐視困難、以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神

重點(diǎn):理解課文中提到的太空知識(shí)以及本文采用的“總-分-總”的結(jié)構(gòu)

難點(diǎn):學(xué)習(xí)太空探索者的探索、犧牲精神,以及藐視困難、以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入:

20xx年10月15日,“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射,中國(guó)首位宇航員楊利偉帶著中國(guó)人的千年企盼,實(shí)現(xiàn)21小時(shí)的神奇之旅,圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)。今年10月12日,費(fèi)俊龍、聶海勝又駕駛神舟六號(hào)飛上太空多人多天的航天飛行,中國(guó)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈搅藝?guó)際載人航天俱樂(lè)部的第三把交椅上。

那么大家想知道這些宇航員們乘坐飛船在太空中遨游時(shí)是怎樣生活的嗎?今天讓我們與美國(guó)宇航員杰瑞?利寧杰共同體驗(yàn)《在太空中理家》。

二、教學(xué)步驟

1、析題

首先讓我們來(lái)分析一下本文的標(biāo)題,大家知道“理家”主要指的是什么嗎?

衣食住行,在太空中的衣食住行等生活活動(dòng)

考慮:本文中的“理家”指的是那些事情?

2、速讀課文,整體感知

跑步 長(zhǎng)高 穿衣 洗漱 睡覺(jué)

3、這些看似很平常的事情,在太空中做這些事情與在地球上有哪些不同呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,然后小組合作,每組選擇其中一個(gè)方面,然后交流討論。(生朗讀課文并討論)

1)跑步:跑步時(shí)必須“穿上鎧甲”,開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)“肩上像坐著什么人”,腳底“針扎”似的痛苦,肩膀、臀部的疼痛與摩擦發(fā)熱不斷加重。

2)長(zhǎng)高:既沒(méi)有什么力量將我往下拽,也沒(méi)有什么來(lái)壓迫我的脊椎,所以在太空中長(zhǎng)高了。

3)穿衣:沒(méi)有配套,顏色難看,質(zhì)量低劣,數(shù)量不多,一套衣服得穿兩星期。

4)沐?。涸O(shè)備缺乏,缺水。洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子都極為不易,浪費(fèi)時(shí)間

羊教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、知道樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。

2、有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小樹(shù)的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

小鳥(niǎo)、大樹(shù)的圖片,制作一棵小樹(shù)

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友你們每天放學(xué)后,爸爸媽媽接你們回哪里去呀?

2、出示圖片:“小鳥(niǎo)”、“大樹(shù)媽媽”

1)有位動(dòng)物朋友看到我們小朋友這樣開(kāi)心,想來(lái)看看我們,你們看看這是誰(shuí)呀?

2)你們知道小鳥(niǎo)的家在哪里嗎?小朋友一起學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

3)原來(lái)小鳥(niǎo)也很開(kāi)心,大樹(shù)媽媽是它們的家。

3、聽(tīng)一段錄音故事,一邊出示圖片,并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)

1)故事里面是誰(shuí)在哭呀?

2)你知道小鳥(niǎo)為什么哭嗎?

3)可是大樹(shù)媽媽被人家砍了,小鳥(niǎo)沒(méi)有了家,怎么辦呢?誰(shuí)能來(lái)幫幫它嗎?

4)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里面是怎么說(shuō)的?

4、聽(tīng)下半部分錄音故事,出示圖片

1)故事里面說(shuō)小鳥(niǎo)笑了,為什么呀?

2)哦!原來(lái)故事里面講的和我們小朋友說(shuō)的一樣,所以小鳥(niǎo)開(kāi)心的笑了。

3)這么多的大樹(shù)媽媽還會(huì)是誰(shuí)的家呢?

3、游戲“愛(ài)護(hù)樹(shù)媽媽”

1)今天我們來(lái)玩?zhèn)€與樹(shù)媽媽有關(guān)的游戲,名字叫“愛(ài)護(hù)樹(shù)媽媽”。

2)游戲玩法:小朋友手拉手,站在線上,圍成一個(gè)圓,老師把小樹(shù)放在中間,因?yàn)轱L(fēng)好大,小樹(shù)快被吹倒了,所以請(qǐng)一個(gè)小朋友站在圓內(nèi)用手扶住小樹(shù),圈上的小朋友邊走邊念:“小樹(shù),小樹(shù),我們都愛(ài)護(hù)?!边@時(shí),扶樹(shù)的小朋友可以隨便叫一個(gè)小朋友的名字,如:“XX,請(qǐng)你來(lái)護(hù)樹(shù),一,二,三!”說(shuō)完就松開(kāi)手,被叫的小朋友就要馬上去扶小樹(shù),兩人交換位置。

羊教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的喜慶氣氛,體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)幼兒的想象力。

3、讓幼兒知道“春節(jié)”是農(nóng)歷新年,了解春節(jié)的一些習(xí)俗。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布置新年的環(huán)境。民間樂(lè)曲《喜洋洋》等錄音帶。

2、搜集各種有關(guān)“年”的材料豐富活動(dòng)區(qū)

3、請(qǐng)家長(zhǎng)配合,帶幼兒一起購(gòu)買(mǎi)年貨,觀察節(jié)日期間周?chē)h(huán)境的變化,體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、播放民間樂(lè)曲《喜洋洋》,啟發(fā)幼兒隨意自由舞蹈,感受歡樂(lè)的情緒。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境的變化。

(評(píng)改:告訴幼兒元旦是公歷新年,我國(guó)還有一個(gè)農(nóng)歷新年叫春節(jié)。)

3、聽(tīng)故事《年的故事》

4、師生討論:我國(guó)人民過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗?

老師小結(jié):我國(guó)人民過(guò)春節(jié)的習(xí)俗有:全家團(tuán)圓、吃水餃、貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、舞獅玩龍等

5、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己和家人是怎么樣過(guò)春節(jié)的。

6、教師總結(jié):“春節(jié)”是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,春節(jié)期間人們的主要活動(dòng)有哪些。

結(jié)束部分:

提出要求:燃放鞭炮、焰火和游戲時(shí)一定要注意安全;鼓勵(lì)幼兒春節(jié)時(shí)學(xué)做“小主人”,幫助家人做一些力所能及的事情,走親訪友要有禮貌。

教后記:

孩子們感受到了節(jié)日的喜慶氣氛,體驗(yàn)了節(jié)日的快樂(lè),知道了“春節(jié)”是農(nóng)歷新年,了解了春節(jié)的一些習(xí)俗。

羊教案篇4

新知識(shí)點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2、會(huì)辨別地圖上的方向。

3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向)。

4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。

學(xué)習(xí)要求:

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走路線。

教學(xué)建議:

1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知,讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)方位的技能,然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí),通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。

3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思

維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn),并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。

羊教案篇5

一、教材分析

?秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品,課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,聯(lián)系抓住課文內(nèi)容,感受母親的形象。

2.能力目標(biāo):(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己學(xué)討論。自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

(2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力。

3.情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,理解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧和“我”對(duì)母親的一片深情,學(xué)習(xí)史鐵生母子堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。

四、教學(xué)方法

本篇課文采取以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的模式,在教學(xué)過(guò)程中貫穿了以老師為主的講授法和提問(wèn)法,以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入,引出題目

1.通過(guò)歌曲《燭光里的媽媽》導(dǎo)入,“母親”是個(gè)親切的字眼,提到母親我們都有說(shuō)不完的話,師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的母親?

(生答:母親勤勞,樸實(shí),善良,很愛(ài)我們等?)

2.看到題目“秋天的懷念”,師問(wèn):大家想到了什么?

(生答:秋天是個(gè)容易傷感的季節(jié),或許是對(duì)發(fā)生在秋天的某件事的懷念?或者是對(duì)在秋天去世的某個(gè)人的懷念等。)

(二)閱讀課文,整體感知

1.默讀課文,師問(wèn):思考課文里寫(xiě)了幾次秋天看菊花?“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)?母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生答:兩次!第一次是我暴怒的時(shí)候,母親要帶我去看花,但我不去;第二次是我在窗前看落葉的時(shí)候,我答應(yīng)了母親第二天去看花,但也沒(méi)看成,因?yàn)榫驮谀翘?,母親去世了。)

2.通讀全文,師問(wèn):你感受到母親是個(gè)什么樣的人?

(生答:母親慈愛(ài),寬容,善良,樂(lè)觀,堅(jiān)強(qiáng),偉大,無(wú)私)

(三)自由研讀,真情感知

1.師問(wèn):借助表格捕捉人物形象,看到怎么樣的兒子,怎樣的母親?

(生答:兒子悲觀,煩躁,倔強(qiáng),暴怒無(wú)常;母親:慈愛(ài),樂(lè)觀,堅(jiān)強(qiáng))

2.研讀課文,通過(guò)“暴怒無(wú)?!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡茸盅垠w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望。

3. 研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無(wú)私。

(生答:“躲“字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過(guò),但又不放心兒子一個(gè)人在家呆著,所以只得躲起來(lái)注意著兒子的動(dòng)靜;”忍“字突出了母親的偉大與堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)殘疾的兒子,即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望;”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的,生命逝去的蕭條景象,她想讓兒子積極樂(lè)觀地活著,她要擋住的不僅是落葉,她要擋住的更是一扇通向死亡的門(mén)。)

4.自由閱讀課文,找出自己最感動(dòng)或最喜歡的部分,并討論其喜歡或感動(dòng)的原因,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(生答:1.“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”;母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿(mǎn)絕望的兒子要好好活著,母親這種偉大而無(wú)私的愛(ài)讓我深深感動(dòng)。2.別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”母親在臨

死前仍讓放不下自己的兒女,體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和母親這一生的操勞。)

(四)品讀課文,體會(huì)感動(dòng)

1.師問(wèn):你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷?

(生答:1.“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我?!?. 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”3. 那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧?!?. 對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄

地出去了。5. 別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”)

2.師問(wèn):母親為什么沒(méi)讓“我知道她的病”?

(生答:母親知道兒子由于行動(dòng)不便很傷心難過(guò),對(duì)生活也充滿(mǎn)厭倦和絕望,她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂,這會(huì)更加加重他的精神負(fù)擔(dān),而自己是兒子的唯一依靠,不想兒子覺(jué)得自己快失去依靠而更加輕生。)

(五)升華情感,感悟人生

1.師問(wèn):母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?

(生答:因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很?chē)?yán)重了,所剩的時(shí)日也不多了,她想在生前帶兒子去北??纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花,想讓兒子高興高興,重塑對(duì)生活的希望。)

2.師問(wèn):母親所說(shuō)的“好好兒活”到底是怎樣的活?

(生答:母親希望兒子像盛開(kāi)的菊花一樣樂(lè)觀,積極,即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著,做個(gè)生活的巨人。)師問(wèn):通過(guò)看菊花,母親意在給兒子的到底是什么?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。(生答:盛開(kāi)的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫,鮮花是生命的象征,母親希望盛開(kāi)的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望,希望兒子能好好兒活下去。)

3.師問(wèn):母親帶著對(duì)兒女們深深的牽掛離開(kāi)了,我想兒子應(yīng)該有許多話要對(duì)母親說(shuō),大家試想下清明節(jié)到了,作者會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么?

(生答:他會(huì)說(shuō):“媽媽?zhuān)判陌?!我一定?huì)好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣,好好兒的活,活得堅(jiān)強(qiáng),活得快樂(lè),活得有價(jià)值,請(qǐng)您在天國(guó)里放心!我早已不是曾經(jīng)那個(gè)自暴自棄的孩子了,我要好好地活下去?!保?/p>

(六)隨文練筆,加深感悟

結(jié)合課后問(wèn)題:你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話,并作為課后作業(yè)寫(xiě)下來(lái)。

(七)拓展延伸,推薦閱讀

1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài),隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年,十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書(shū),聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō):“沒(méi)想到這園子有這么大?!蔽曳畔聲?shū),想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍,有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。

──摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的離開(kāi),但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,你不知道,我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。

──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。”睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。

──摘自史鐵生《合歡樹(shù)》

2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品,實(shí)現(xiàn)了從課堂走向課外,走向生活。

閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》,進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親地深切懷念。

羊教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:進(jìn)一步熟悉郵箱的界面;

過(guò)程與方法:會(huì)編寫(xiě)電子郵件及發(fā)送郵件,能在郵件中插入賀卡。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)編寫(xiě)電子郵件及發(fā)送郵件,能在郵件中插入賀卡。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電子郵件而且也擁有了自己的郵箱了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)編寫(xiě)電子郵件。

二、探索新知

活動(dòng)一:寫(xiě)一封電子郵件

師:請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一,并嘗試按步驟給老師寫(xiě)一封電子郵件,把你的電子郵箱地址告訴老師,老師的郵箱地址是:xxlaoshi @163.com,老師期待收到大家的郵件。

生:實(shí)踐操作,師巡視知道。

師:老師已經(jīng)收到了許多同學(xué)的郵件了,真為大家感到驕傲,這么快就掌握了,下面請(qǐng)大家再寫(xiě)一封郵件給你們的好朋友,互相交換一下郵箱地址。

生:實(shí)踐操作。

活動(dòng)二:在電子郵件中添加附件

師:上節(jié)課,我們知道電子郵件不僅能傳送文字信息,同時(shí)還能發(fā)送圖片、聲音等,大家想不想學(xué)?具體是怎么做的,首先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)習(xí)活動(dòng)二,并動(dòng)手做一做。

生:實(shí)踐操作

活動(dòng)三:保存電子郵件

師:大家都已經(jīng)掌握了編寫(xiě)電子郵件的方法,這里老師還有一些使用技巧,如果郵件寫(xiě)完之后暫時(shí)不想發(fā)送可以先存入草稿箱,當(dāng)然郵件還沒(méi)有寫(xiě)好,也可以暫時(shí)存在草稿箱里,等有時(shí)間再寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

生:實(shí)踐操作、交流反饋。

三、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

四、作業(yè)

完成課本“試一試”。