教案的寫作可以幫助我們提升自己的教學(xué)質(zhì)量，提前寫好教案才能上好課、上精彩的課，以下是范文社小編精心為您推薦的語言狼和羊教案最新5篇，供大家參考。
語言狼和羊教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
2、能運(yùn)用身體語言表達(dá)詩歌內(nèi)容。
3、了解詩歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡單仿編詩歌。
4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
活動(dòng)前教師組織小朋友觀察春天的景物；學(xué)會(huì)歌曲《春天》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡；詩歌讀本人手一冊(cè)、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個(gè)）。
3、環(huán)境準(zhǔn)備。
創(chuàng)設(shè)主題墻面“春天來了”。
活動(dòng)過程：
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問候，韻律活動(dòng)《春天》，小朋友隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動(dòng)
1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
2、說春天。 引導(dǎo)語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
請(qǐng)小朋友一一說出來，并討論小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導(dǎo)小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了，屋檐上為什么會(huì)流水？教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)小朋友模仿流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”
②春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？小朋友模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了？教師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。
4、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？
三、體驗(yàn)活動(dòng)
1、教師播放詩歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩歌。
2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？ 閱讀完后小朋友有序收書。
四、游戲活動(dòng)
游戲：找春天。
活動(dòng)場(chǎng)地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。
五、創(chuàng)造活動(dòng)
教師引導(dǎo)小朋友結(jié)合屋檐、水塘、草地等場(chǎng)景創(chuàng)編詩歌。 如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創(chuàng)編的詩歌。
六、結(jié)束活動(dòng)
交流小結(jié)，播放音樂，小朋友有序地整理自己的物品。
活動(dòng)反思：
春天的大自然中充滿勃勃生機(jī)，我相信孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中所收獲的并不能用學(xué)到多少、掌握多少來統(tǒng)計(jì)的。我們更注重的是給予孩子這樣一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的.機(jī)會(huì)，希望孩子們?cè)谶@樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗(yàn)到春天郊游的快樂，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問題，會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛。
語言狼和羊教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。
2、豐富詞匯：搬來搬去、晃來晃去。
3、明白"人多力量大"的道理。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。
活動(dòng)難點(diǎn)：隨童謠做出相應(yīng)的動(dòng)作并能大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干。
活動(dòng)過程：
1.出示紙偶，激發(fā)興趣。
今天小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢?請(qǐng)小朋友們聽一聽一首好聽的童謠，名字叫做《搬米》。
2.教師示范朗誦童謠。
提問：童謠里講了誰?他們?cè)谧鍪裁?
3.出示背景圖，操作指偶，教師以富有節(jié)奏的聲音朗誦童謠。
提問：一只來，螞蟻來搬米，怎么辦?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)詞語(搬來搬去)兩只螞蟻來搬米，怎么辦?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)詞語(并用動(dòng)作表演，晃來晃去)三只螞蟻來搬米怎么辦?結(jié)果怎樣?
教師邊做動(dòng)作邊用富有明快節(jié)奏的聲音示范朗讀。
5.幼兒邊學(xué)習(xí)動(dòng)作，邊有節(jié)奏的朗讀童謠。
(1)幼兒集體跟讀，引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字詞。
(2)分組進(jìn)行朗讀表朗讀練習(xí)，注意提醒幼兒用富有明快節(jié)奏的聲音朗讀童謠。
6.表演游戲。
幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領(lǐng)下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗(yàn)游戲的樂趣。
搬米一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體換來又換去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬進(jìn)泥洞里。
語言狼和羊教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
活動(dòng)過程
1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了？讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細(xì)聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？
3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言?？商嵯铝袉栴}：①風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個(gè)問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（可借助動(dòng)作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩歌?？膳渖鲜闱榈囊魳?，注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩歌?？蛇吚收b邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。
活動(dòng)目標(biāo)
1.圍繞詩歌內(nèi)容，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小風(fēng)車；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認(rèn)識(shí)過空氣。
活動(dòng)過程
1.小實(shí)驗(yàn)：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
①幼兒用手在臉旁扇動(dòng)，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
②利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒了解到：空氣流動(dòng)得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。
③鼓勵(lì)幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒。
④同伴之間互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？
2.戶外觀察。
①指導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過?！?/p>
②鼓勵(lì)幼兒回家后，把看到的、想到的風(fēng)來時(shí)引起的變化畫出來，教師要布置一個(gè)“風(fēng)來的時(shí)候”小畫展。
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
抒情的音樂磁帶。
活動(dòng)過程
1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同，句子的數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩歌，然后請(qǐng)幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導(dǎo)。②請(qǐng)一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請(qǐng)部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
（建議：仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）
評(píng)析：
活動(dòng)一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容和畫面有了基本的認(rèn)識(shí)。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個(gè)個(gè)具體的語言符號(hào)以及它們的涵義，避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)，可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，完成直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品間接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。
前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩歌的語言結(jié)構(gòu)，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
附詩歌：風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？風(fēng)就在我們身邊。春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝。
語言狼和羊教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.明白如何向別人介紹自我。
2.愿意在團(tuán)體面前介紹自我，并初步了解班級(jí)的其他同伴。
3.樂于和同伴、教師交往，體驗(yàn)作為團(tuán)體生活中的一員的歡樂生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：怎樣自我介紹，與同伴交流，體驗(yàn)團(tuán)體生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.板書
2.白紙、勾線筆若干。
活動(dòng)過程：
1.組織教學(xué)。
2.教師自我介紹，與幼兒交朋友。
a.教師：小朋友們，歡迎你們來到一個(gè)新的團(tuán)體。我是你們的教師，我們以后就要一齊學(xué)習(xí)、生活一學(xué)年。你們遇到什么困難能夠來找我，期望我們能成為好朋友，好嗎
b.出示板書，向幼兒介紹自我的工作、興趣、愛好等。
c.教師鼓勵(lì)幼兒在團(tuán)體面前進(jìn)行自我介紹。
d.師小結(jié)：自我介紹的時(shí)候聲音要響亮，能夠介紹自我的姓名、以前所在班級(jí)和此刻所在班級(jí)等。還有介紹自我的興趣愛好，以便讓大家更加了解自我。
3.引導(dǎo)幼兒利用紙和筆制作自我的“名片”。
4.幼兒分組與同伴相互介紹、相互了解。
5.每組推薦一名幼兒在團(tuán)體面前進(jìn)行自我介紹。
6.以兒歌“找朋友”的方式結(jié)束活動(dòng)。
語言狼和羊教案篇5
幼兒園大班語言教案：鴨子汽車記
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈獲得成功的快樂。
2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫清晰的語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2、故事局部畫面：(1)鴨子騎車時(shí)先后遇到的朋友;(2)鴨子騎車的各種動(dòng)作。
活動(dòng)過程：一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣
1、封面上有誰，它會(huì)有什么突發(fā)奇想?
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談?wù)摚壶喿涌赡軐W(xué)會(huì)騎車嗎?
二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案
1、帶著問題一頁一頁地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學(xué)會(huì)騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀，關(guān)注畫面，梳理故事線索
(一)線索一：同伴的不同態(tài)度(局部畫面圖一)
1、鴨子騎車時(shí)遇到了哪些動(dòng)物朋友?
2、教師根據(jù)圖書中動(dòng)物出現(xiàn)的先后順序，結(jié)合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎?從該頁畫面和文字表述上了解動(dòng)物朋友的態(tài)度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進(jìn)行歸類。
(二)線索二：鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車(局部畫面圖二)
1、鴨子原來會(huì)不會(huì)騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學(xué)會(huì)騎車的，從圖畫書上找出鴨子的動(dòng)作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動(dòng)作變化的過程(引導(dǎo)幼兒特別關(guān)注鴨子騎車動(dòng)作的變化)。
5、共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃——穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——瀟灑自如的過程。
(三)線索三：動(dòng)物朋友的巨大改變
1、提出問題：最初同伴們都不參加學(xué)騎車，后來呢?再一次翻閱圖畫書，從最后一頁中找到答案。
2、動(dòng)物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?
3.動(dòng)物朋友們從什么時(shí)候開始想學(xué)騎車了，連貫地翻閱最后幾頁，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細(xì)翻看最后一頁，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移
1、鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒有新的想法?從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子又想學(xué)開拖拉機(jī)。
2、小朋友你們現(xiàn)在想些什么呢?會(huì)不會(huì)和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?
附故事 鴨子騎車記
有一天在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意：“我打賭我會(huì)騎車!”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩!
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手?！澳愫?，母牛!”鴨子說?！斑琛蹦概?yīng)了一聲。可她心里想：“一只鴨子在騎車?這可是我見過的最愚蠢的事!”鴨子騎過綿羊身邊。“你好，綿羊!”鴨子說?！斑恪本d羊應(yīng)了一聲?？伤?心里想：“要是不小心，他會(huì)受傷的!”
現(xiàn)在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點(diǎn)，騎過馬身邊?！澳愫?，馬!”鴨子說?！八弧瘪R應(yīng)了一聲。可他心里想：“鴨子，你還是沒我快!”
鴨子一邊按鈴，一邊朝母雞騎過去?！澳愫茫鸽u!”鴨子說。“咯!咯!”母雞應(yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸澳憧粗c(diǎn)路，鴨子!”
鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊?！澳愫茫?”鴨子說。“汪!”狗應(yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸斑@可是真功夫啊!”
鴨子撇開車把，騎過老鼠身邊?！澳愫?，老鼠!”鴨子說?！爸ā崩鲜髴?yīng)了一聲?？伤睦锵耄骸拔艺嫦胂聒喿幽菢域T車?！?/p>
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進(jìn)屋去了。
現(xiàn)在，所有動(dòng)物都有自行車騎了!他們?cè)诠葌}旁的空地上騎來騎去。“真好玩!”他們異口同聲地說，“鴨子，你的主意真棒!”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道，那天下午，曾經(jīng)有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只老鼠扣一只鴨子騎過自行車。
