小學(xué)語文西師版教案5篇

時間:2022-09-27 作者:Indulgence 備課教案

在制定一份教案的過程中,教師一定收獲不少優(yōu)越感,憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地依照實際狀態(tài)對教學(xué)進(jìn)程必要分析,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文西師版教案5篇,供大家參考。

小學(xué)語文西師版教案5篇

小學(xué)語文西師版教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識:正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。

能力:引導(dǎo)學(xué)生品味文章對大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會作者的描寫方法。

情感:體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情,使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.品味文章細(xì)膩的語言,想象文章所描繪的美麗景象。

2.學(xué)習(xí)作者對景物細(xì)致觀察與生動描寫的方法。

教具準(zhǔn)備:

自然美景圖片。

教學(xué)方法:

朗讀法。學(xué)生自主探究。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)尋美興趣

學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。

師:今天,讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。

二、初讀課文,初建對大自然美景的印象

1.讓學(xué)生讀通順、讀流利,并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長的句子,要多讀一讀,斷句要合理,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.想一想:作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?

三、深入精讀,尋訪作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美

1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀,品一品。

2.找出相關(guān)語句后,即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文,邊讀邊談邊想。

(1)先請學(xué)生讀,緊扣關(guān)鍵詞語,然后談感受。

(2)在把感受帶到課文深入地朗讀,讀出贊美之情。

四、再讀全文,頌大自然之美

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學(xué)生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。

五、積累內(nèi)化

1.有感情地朗讀全文,背誦文章自己喜歡的一個自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

六、遷移練習(xí)

1.識字寫字。

2.讀句子,體會引號的作用(小黑板出示)。

3.在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句,體會這些詞語運(yùn)用的妙處。

我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻,心里浮動著幼稚的( )。天上的流云,一會變成( ),一會變成( )。

有一天我根據(jù)云的各種境界,分出( )云、( )云、( )云( )云,等等,真想做一個“云譜”﹗

七、實踐活動

1.課文文字優(yōu)美,配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。

小學(xué)語文西師版教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)10個生字,了解應(yīng)用文的基本格式。

2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,體會作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)有理有據(jù),條理清楚的表達(dá)自己的意思。

4、有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛北京的思想感情。并說說自己將為3008年奧運(yùn)會的到來做些什么。

教學(xué)重難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容,感受愛國情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

查找有關(guān)奧運(yùn)會的資料,簡單了解北京申奧的過程。

課時安排:

一課時

教學(xué)過程:

一、引言激趣、導(dǎo)入新課:

誰知道,2008年我國將有一件什么重要的喜事到來?它是多少界奧運(yùn)會?我們來比一比,對于奧運(yùn)會知識,誰知道得最多?可是,在申奧的旅途中一路走來并不容易。今天,我們學(xué)習(xí)奧運(yùn)大使楊瀾在向國際奧委會申辦北京奧運(yùn)會中的演講稿。

二、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞,并說說課文主要哪些內(nèi)容?

三、檢查學(xué)生初學(xué)情況

1、認(rèn)讀生字,區(qū)別“弘—恒”的讀音,注意“餐”的書寫。

2、說說讀了課文后,你知道了哪些內(nèi)容?

3、這里的“主席”指的是誰?簡單了解演講稿開頭的格式。

四、精讀課文,感悟情感。了解作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運(yùn)會舉辦最理想的城市?

1、學(xué)生再讀課文,想一想課文每一段講什么?

2、讀第九自然段,“這是一塊神奇的土地,到我們中間來吧?!笔裁唇小吧衿妗??課文從哪些方面闡述了北京的神奇?(地理環(huán)境和人文環(huán)境及歷史根源)作者是怎樣有條理的陳述這一方面的內(nèi)容的?

(1)、歷史文化古城:傳統(tǒng)體育—蹴鞠

有的名勝古跡—紫禁城等

提問:這一段讓我們體會到什么?

(2)、現(xiàn)代化的大都市:餐飲、購物方便等

思考:什么叫:“恭候”,說明什么?

(3)、北京人友善、喜愛體育運(yùn)動,開展了多元化的文化活動。

思考:“教育”和“交流”和“交流”指什么?什么是“奧運(yùn)精神”?

這一部分我們用什么語氣讀更合適一些,用一個詞概括這一段。

(4)、整體感知開幕式和閉幕式及火炬接力與眾不同。

(5)、感情朗讀自己喜愛的部分,重點(diǎn)體會第七自然段“基于絲綢之路帶來的靈感……”,說一說“新的局面”、“新的高度”各有什么含義?從中體會到什么?

感情朗讀,說一說你還能展示北京的哪些優(yōu)勢?

師述:

文章只是闡述了北京舉辦奧運(yùn)會所具備的條件的一部分,大家接著展示北京的更令人贊嘆的地方,是啊,北京是一個有悠久歷史的文明城市,北京人從古自今熱愛體育運(yùn)動,有良好的群眾文化基礎(chǔ),是最理想的奧運(yùn)會舉辦地,北京申奧的成功,你的感受是什么?你為什么有這樣的感受?

(6)、學(xué)生有感情的朗讀課文,總結(jié)課文陳述了哪幾方面的內(nèi)容?

五、2008年北京奧運(yùn)會即將到來,作為東道主,你想為北京奧運(yùn)會做點(diǎn)什么呢?

1、學(xué)生互相交流。

2、學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟愛國情懷。

3、簡單了解應(yīng)用文格式

六、奧運(yùn)小知識

1、(2001年7月13日,)薩馬蘭奇宣布2008年奧運(yùn)會的舉辦權(quán)。

2、北京2008年奧運(yùn)會的口號是()。

3、用你手中的妙筆畫一個你喜歡的福娃。

小學(xué)語文西師版教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文內(nèi)容,抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理描寫等重點(diǎn)語句,揣摩人物的心情。

2、學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

3、激發(fā)學(xué)生對丹柯的敬佩和崇拜之情。學(xué)習(xí)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重、難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)語句揣摩人物的心情。體會丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、出示自學(xué)指導(dǎo),指名閱讀。

師引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)的要求自學(xué)本課,時間8分鐘。(給學(xué)生充足時間自學(xué),以學(xué)生為主) 小組內(nèi)交流3分鐘

四、匯報點(diǎn)撥

1、學(xué)生談出自己的獨(dú)特見解,師適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀(以讀為主,在讀中感悟人物形象)

2、學(xué)習(xí)本課的寫作方法,師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。(閱讀和習(xí)作緊密結(jié)合,為習(xí)作課做鋪墊)

五、小結(jié)

布置作業(yè)。

小學(xué)語文西師版教案篇4

教材分析:

?夏午》是一篇散文,寫了作者童年時逃避午睡,在后花園里享受自然世界的精彩,以至于成年以后仍然逃避午睡,牽掛自然的情景,表達(dá)了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。

作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣,將自然生命的美好,在行云流水、自然清新的書寫中一一透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接,用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來,先是說我從不午睡,然后說出午睡時做什么,最后點(diǎn)出原因──享受生命。

學(xué)情分析:

第一,扣住課題,從整體入手,把握課文內(nèi)容,理清文章層次。

第二,文章的語言生動、清新,靈活地運(yùn)用了擬人等修辭手法,極富童真童趣。教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生豐富的想象,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)多寫感性色彩,多寫快樂感受。

第三,抓住關(guān)鍵段,深入文字的背后,體會語句表達(dá)的情感。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)學(xué)會9個生字。積累好詞佳句。

(2)理解課文內(nèi)容,體會文中重點(diǎn)句的含義。想象作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者對生命世界的熱愛。

(3)能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法:

(1)積累本課生詞,并學(xué)會運(yùn)用。

(2)通過充分的讀,不同形式的讀,體會文中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)含的意境美。

(3)畫出重點(diǎn)詞語,理解課文,體會作者熱愛自然,熱愛生命世界的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

課時安排:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、夏天的中午,你們在干什么?(讓學(xué)生自由說)

2、師:每個人的心里,都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里,夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢?

3、板書課題,學(xué)生讀課題。

二、聽一聽,初步感受課文內(nèi)容

1、范讀課文,生認(rèn)真傾聽。

過渡:你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

三、整體感知,攝取畫面

1、羅蘭的文字行云流水,優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷,賞來心情舒暢。請同學(xué)們自由讀課文,把你印象最深的畫面做上批注或擬出小標(biāo)題。

2、交流自己印象最深的畫面,或交流擬定的畫面小標(biāo)題。

3、簡單地說說這些文字(或“畫面”)帶給你的感受。

第二課時

一、回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文,說說課文主要內(nèi)容。

二、抓住情趣,賞析畫面

“野花圖”片斷精讀:

“五顏六色的野花,紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的,還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動著,帶著孩子似的嬌羞?!?

1、指明讀句子,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

(引導(dǎo):如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)

2、你們是一群會讀書的孩子,能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

如果能在這個過程中體會作者的情感,這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。

預(yù)設(shè):學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。

3、如果能把自己體會到的情感,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來,讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

“戲蟻圖”片斷精讀:

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,但我欣賞它們的動作,沉著、迅速而有規(guī)律。有時,我也擔(dān)心它們會迷路,當(dāng)我看見一只螞蟻走得太遠(yuǎn)的時候,就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋怼N也恢肋@樣是否會擾亂了它的工作,耽誤了它完成任務(wù)?!?

1)讀這段話,思考:這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。)

2)根據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法,想象地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

3)讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

三、重點(diǎn)朗讀,體會情感

出示句子:“小時候的夏日中午,總是這樣過去,我從不厭倦那充滿生命快樂的花園?!?

1、聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

2、用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”,說說能從中體會出作者怎樣的情感。

3、聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,進(jìn)一步體會作者的情感。

4、讀句子,讀出童年的“我”對快樂的追求,對生命的熱愛。

出示句子:“花醒著,草木醒著,風(fēng)醒著,我也醒著,在夏午的陽光里?!?

1、讀句子,說說句子運(yùn)用了什么修辭手法。

2、“醒”字重復(fù)了四次,它們在句子中分別是什么意思?包含有什么共同的意思?

3、在夏午。“我”逃避午睡,醒著,是想做什么?(享受花的美麗、草木的芬芳、風(fēng)的涼爽……)

4、課文的語言優(yōu)美,一個個看似乎平淡乏味的文字,在作者的筆下竟可以排列組合得這么神奇,富有魅力,可以把自己的情感表達(dá)得如此真切。來,讓我們來讀讀這充滿夏日詩意的句子。

四、總結(jié)

板書設(shè)計:

3夏午

小時候逃避午睡享受充滿生命快樂的后花園。

成年以后逃避午睡牽掛著窗外的自然。

小學(xué)語文西師版教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

羅蘭的作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響,蘊(yùn)含著深厚的中國文化的底蘊(yùn),含蓄,雋永;洋溢著中國式的哲思,睿智、通達(dá);體現(xiàn)著作家對現(xiàn)代社會的深層思考,深刻、清醒;她的作品給打開國門的中國人以前導(dǎo)性的指引,無論是紛繁的人際交往,還是在商業(yè)大潮中涌動,均使你體味到一種喧囂和炎熱中的清涼。

?夏午》是一篇散文,寫了作者童年時逃避午睡,在后花園里享受自然世界的精彩,以至于成年以后仍然逃避午睡,牽掛自然的情景,表達(dá)了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣,將自然生命的美好,在行云流水、自然清新的書寫中一一透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接,用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來,先是說我從不午睡,然后說出午睡時做什么,最后點(diǎn)出原因──享受生命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課后生字,理解文章內(nèi)容,體會文中的文字美,意境美,情感美。體會作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動多彩的午后風(fēng)光,體會作者對大自然,對生活的熱愛。

2、回答課后問題,理清文章條理,體會重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并有意識地摘抄和賞析優(yōu)美文字,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

理解課文內(nèi)容,體會作者寫作思路,感受文字美,意境美,情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和對自然、對世界、對生命的熱愛之情。

【設(shè)計理念】

《夏午》是一篇文質(zhì)兼美的散文。羅蘭用富有情趣的筆觸向我們呈現(xiàn)了一幅又一幅富有情趣的畫面。

對于本課的教學(xué),教師可力求體會以下兩條理念:

1、展開想象,還原畫面。

對于六年級的學(xué)生而言,已經(jīng)具備了一定的語言感受能力。因此,當(dāng)他們讀到《夏午》這篇選文的時候,可能會覺得文章的內(nèi)容比較淺顯,沒有什么值得反復(fù)推敲和斟酌的句子。針對本文的實際的情況,我們可以充分發(fā)揮文本的文字功能。這篇文章描寫很美,富有情趣,行文靈動,留下了許多許多的想象空間。因此,在教學(xué)時,教師可充分利用這一資源,引導(dǎo)學(xué)生通過讀文章,想象畫面。當(dāng)然在畫面的呈現(xiàn)時,可引導(dǎo)學(xué)生就“童真童趣”這一點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生體會文中的文字美,意境美,情感美。體會作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動多彩的午后風(fēng)光,體會作者對大自然,對生活的熱愛。

2、補(bǔ)充原文,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀。

相較于羅蘭的原著,鄂教版的選文顯得篇輻較短,對于原文中對于時間和生命的思考相對較弱。這也從某種程度上削弱了本文的價值。

因此,在教學(xué)時,教師可利用合適的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀羅蘭的原文,尤其是對文中“我不忍把生命在睡眠中空過而縮短。我希望生命在靜觀中充實而延長!”這些富含哲理的句子進(jìn)行品味,從而將教學(xué)延伸到課堂之外,使課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起,加大本課教學(xué)的厚度。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

初讀全文,理解文章主要內(nèi)容,體會作者文筆的優(yōu)美,感受作者對自然的熱愛之情。理清文章條理,學(xué)習(xí)文章1————3自然段主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

2、師:每個人的心里,都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里,夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢?

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀全文:

1、請同學(xué)們輕聲自由讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、反饋難讀的生字詞。

3、同學(xué)們,當(dāng)我們在讀這篇課文的時候,一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文,靜靜地讀一讀,在作者描寫的畫面中,你印象最深的是哪一個?說說你的感受。

(同桌交流后全班交流)

4、你印象最深的畫面是什么?請把相關(guān)的自然段讀一讀。

三、理清文章條理。

1、同學(xué)們,一幅幅畫面是那么生動、可愛,讓我們印象深刻。同學(xué)們,夏日的午后,人們往往容易困倦,可是作者呢?他對于午睡是一個什么樣的態(tài)度?請快速瀏覽課文,勾畫出相關(guān)的句子。

2、生反饋:“從小,我就逃避午睡?!?

3、作者逃避午睡,相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,請找出來。想一想,這種感受分別是作者在什么時候所產(chǎn)生的?

4、根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個部分:

第一部分(1—14)“我”逃避午睡,享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。

第二部分(15—17)成年后,“我”仍逃避午睡,牽掛窗外的自然。

第三部分(18)逃避午睡,是因為“我”對這個世界的熱愛。

過渡:羅蘭的文字如行云流水,優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷,賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年,去感受作者在午后的快樂生活吧!

四、指名讀文章1—3段:

1、兒時的作者是怎樣逃避午睡,跑到園子去的?請同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,勾畫出相關(guān)的詞句。

2、學(xué)生反饋:

重點(diǎn)句子的賞析:

“母親總是逼著我午睡,而我,卻常常在母親睡著以后,悄悄地爬起來,輕輕地邁過那一尺高的門檻,經(jīng)過開著荷花的院子,打開通往后花園的小門,去享受我自己的中午?!?

a、勾畫出這段話中表示動作的詞語。

b、注意作者描寫的動作的疊詞的運(yùn)用,再現(xiàn)作者逃避午睡時的動作及神態(tài)。

(悄悄爬,輕輕邁,經(jīng)過,打開,享受)

c、指導(dǎo)朗讀。

d、第三段在這里起什么作用?

(是下文的總起)

五、課時小結(jié):

這節(jié)課,我們通過認(rèn)真讀書,抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,理清了文章的思路,很好!兒時的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里,享受到怎樣的快樂?下節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)文章后半部分內(nèi)容,體會作者對小動物的喜愛。體會作者成年后享受午后時光的感受。從中感受文章的意境美,情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和細(xì)膩的表達(dá)。

教學(xué)過程:

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、上節(jié)課,我們初讀了課文,知道的作者雖然逃避午睡,可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、抓住情趣,賞析畫面。

1、請同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,勾畫一下。

2、學(xué)生反饋:(在此部分的反饋時,教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。)

a“野花圖“片斷精讀:

“五顏六色的野花,紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的,還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動著,帶著孩子似的嬌羞?!?

①指名讀句子,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

(引導(dǎo):如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)

②你們是一群會讀書的孩子,能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

③如果能在這個過程中體會作者的情感,這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。

預(yù)設(shè):學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。

④如果能把自己體會到的情感,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來,讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

b“戲蟻圖”片斷精讀:

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,但我欣賞它們的動作,沉著、迅速而有規(guī)律。有時,我也擔(dān)心它們會迷路,當(dāng)我看見一只螞蟻走得太遠(yuǎn)的時候,就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋怼N也恢肋@樣是否會擾亂了它的工作,耽誤了它完成任務(wù)?!?

①讀這段話,思考:這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。)

②根據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法,想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

③讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

c“菜園趣“片斷精讀:

“花園的左邊是菜園,種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得

越來越肥胖的茄子??蓯鄣拇竽瞎希呛堑靥稍诘厣?,享受著園中這一片寧靜”①你讀詩,眼前出現(xiàn)了什么畫卷?

②你愛這寧靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來

③作者呢?他愛嗎?那個詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書:享受)

④讓我一起享受寧靜的夏午吧!全班齊讀。

3、重點(diǎn)朗讀,體會情感。

歌德曾說,會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。出示句子:“小時候的夏日中午,總是這樣過去,我從不厭倦那充滿生命快樂的花園。”

①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

②用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”,說說能從中體會出作者怎樣的情感。

③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,進(jìn)一步體會作者的情感。

④讀句子,讀出童年的“我”對快樂的追求,對生命的熱愛。

三、品讀文章15——18自然段,感受作者成年后對午睡的態(tài)度。

1、成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。

2、你從中體會到什么?(體會到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?

3、是啊,在這樣的午后,作者在享受著這樣美麗的景致,難怪他會說出這樣的句子:(出示句子:“花醒著,草木醒著,風(fēng)醒著,我也醒著,在夏午的陽光里?!保?

①讀句子,說說這個句子中你最喜歡哪個字?(醒)

②說說喜歡的理由。

③你們對這三個“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面,那么“我也醒著”又是什么意思呢?

④“我也醒著”,這個“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著,他的“心”也醒著。你們看,一個看似普通的“醒”字,在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇,把她的情感表達(dá)得如此真切,多么讓人贊嘆!來,讓我們讀讀這個充滿夏日詩意的句子。

4、有感情的自由讀最后三段,你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,共享這美妙時刻。他們似乎心靈相通,他們彼此欣賞。)你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。

四、全文小結(jié):

夏日午后,也許會讓你感到疲倦,可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想,只要有一顆平靜的心,你也會享受到生命的美麗!

五、課后練習(xí)

1、摘抄文中的優(yōu)美文字,積累幾個你喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀《夏午》的原文,你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受。利用班級讀書會的時間,與大家交流一下自己的讀書感悟。

【板書設(shè)計】

3夏午

享受著快樂的花園。

逃避午睡享受生命。

牽掛著窗外的自然。