認(rèn)識6的教案6篇

時(shí)間:2022-10-07 作者:Fallinlove 備課教案

教師在寫一份教案時(shí),要重點(diǎn)分析教學(xué)疑難點(diǎn)才行,教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性事前書寫的文字報(bào)告,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識6的教案6篇,感謝您的參閱。

認(rèn)識6的教案6篇

認(rèn)識6的教案篇1

一、 活動目的:

1、 通過在游戲中復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞,如:apple 、 pear 、 orange 、 banana 、等等。

2、 學(xué)習(xí)新單詞:“strawberry”(草莓)、“cherry”(櫻桃)。

3、 初步運(yùn)用“what's this?”“it's a/an┉┉ ”的句型。

二、 活動準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備各種水果(圖片)、水果頭飾、

錄音機(jī)、磁帶

三、 活動過程:

1、老師以“魔術(shù)師”的身份邊出示蛋糕邊唱生日歌來激發(fā)幼兒對英語活動的興趣。

“happy brithday to you ┉┉ 大家好,我是魔術(shù)師,今天是我的生日,我?guī)砹撕芏嗪芏嗪贸缘臇|西來送給大家,請大家和我一起過生日,好嗎?

2、 出示魔術(shù)棒,玩變魔術(shù)游戲,復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的水果單詞。

“小朋友看這是一根魔術(shù)棒,這根魔術(shù)棒可厲害啦,今天我們就來一起用這根變出好吃的東西,現(xiàn)在請小朋友跟魔術(shù)師一起來變。

要求:a、跟魔術(shù)師一起變的時(shí)候要輕輕地走,不要大聲說話。

b、不要擠來擠去。

(1) 變出水果并提問:

t: what's this ?

s:it's an apple 。

t;very good!apple apple it's an apple 。

(小朋友可真棒,現(xiàn)在魔術(shù)師就把這個(gè)蘋果送給你們)

(2) 變出橘子并提出問題。

t:what's this ?

s:it's an orange。

t:read after me ,orange orange。

(3) 現(xiàn)在請小朋友再看看魔術(shù)師還能變出什么?(梨子)

t:what's this?

s:it's a pear。

t:pear,pear,pear。

@_@我是分割線@_@ (4) 變出香蕉并提問。

t:what's this ?

s:it's a banana

t:banana,banana

3、 出示圖片,學(xué)習(xí)新單詞strawberry、cherry并讓幼兒認(rèn)真觀察以及學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音。

“現(xiàn)在我們再來看看這根魔術(shù)棒還能變出什么東西來呢?”

(1) 出示草莓并提問

t:what's this?

s:是草莓

t:no,no,no,it's strawberry

(2) 出示櫻桃并提問

t:what's this ?

s:是櫻桃

t:no,no,no,it's a cherry。

(3)play a game (玩游戲--〈大聲小聲〉)

要求:讀的時(shí)候不要太大聲喧嘩。

“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫〈大聲小聲〉,當(dāng)魔術(shù)師大聲的時(shí)候,你們就小聲,當(dāng)我小聲時(shí)你們就大聲,明白了嗎?let's begin,ok? ok!小朋友可真棒,先面我把小朋友分成兩組,boys and grils。進(jìn)行比賽聽聽誰讀得既準(zhǔn)確有好聽。

(小朋友可真厲害,現(xiàn)在魔術(shù)師把這兩種水果也都送給你們)

4、 玩游戲,通過游戲讓幼兒加強(qiáng)鞏固對兩種新水果的認(rèn)識。

“下面我們再來玩一個(gè)〈水果蹲〉的游戲,請小朋友戴上頭飾后認(rèn)真地邊念邊做動作。

如:apple蹲apple蹲apple蹲完banana蹲。

認(rèn)識6的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元《圓的認(rèn)識(一)》,在課本的2——5頁。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:結(jié)合生活實(shí)際,通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓,并認(rèn)識到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”,體會圓的特征及圓心和半徑的作用,會用圓規(guī)畫圓。

過程與方法:結(jié)合生活實(shí)際,通過觀察、操作、想象等活動,認(rèn)識圓及圓的一些特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度價(jià)值觀:結(jié)合具體的情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn):

在觀察和操作中體會圓的特征,知道直徑和半徑的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

用圓規(guī)畫圓。

課前準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓

師:我本想讓大家做一個(gè)套圈游戲,但對于大家站在什么位置參與游戲更公平,老師一直沒有想好,請大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學(xué)與小旗標(biāo)志之間的距離。)

導(dǎo)入:為什么圓會有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢?讓我們一起來探尋圓的奧秘吧!

板書課題:圓的認(rèn)識

學(xué)生對于三種游戲方式進(jìn)行評價(jià),并說原因。

二、互動探究認(rèn)識圓

1.欣賞圖形。

(課件出示生活中的圓,同時(shí)用觸控筆“抽”出圓形)

師:圓和以前學(xué)過的'圖形有什么不同呢?(出示以前學(xué)過的圖形)

(出示一個(gè)橢圓和一個(gè)凹凸不平的圓)問:這是圓嗎?為什么?

2.嘗試畫圓。

(1)(實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫出的失敗作品和成功作品)師:猜一猜,為什么有些圓會“咧著嘴”呢?

(2)(實(shí)物投影儀)老師示范畫圓。

3.認(rèn)識圓各部分的名稱。

老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

4.探究圓的特征。

(1)畫:在剛才自己畫的較成功的一個(gè)圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

想:a.在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑,多少條直徑? b.在同一個(gè)圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)現(xiàn)的?

(2)畫:a.以點(diǎn)a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓;b.在另外一個(gè)地方畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

想:圓的位置與什么有關(guān)系?圓的大小與什么有關(guān)系?

5.首尾呼應(yīng)

師:在剛上課的套圈游戲中,小旗標(biāo)志在圓的什么位置?每個(gè)同學(xué)站在圓的什么位置?小旗標(biāo)志與同學(xué)之間的距離是什么?能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的隊(duì)形比較公平嗎?

三、鞏固練習(xí)拓展圓:(闖關(guān)練習(xí))

(第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題,在學(xué)生回答出結(jié)果時(shí),用觸控筆及時(shí)給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點(diǎn)留下的痕跡。)

四、史料再現(xiàn)升華圓

(調(diào)用電子白板上的“科技素材”)

五、全總結(jié)理知識

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

感受圓的歷史。

六、課后思考;

如果要在操場上畫一個(gè)很大的圓,你有什么方法嗎?

談收獲。

板書設(shè)計(jì):

圓心 o 位置

半徑 r 圓的大小

直徑 d

認(rèn)識6的教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

?人教版六年級上冊圓的認(rèn)識》課本第57、58頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識圓,知道圓的各部分名稱,知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的

特征,初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

2、使學(xué)生掌握圓的基本特征,理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的

相互關(guān)系,能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握圓的特征,學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解圓的有關(guān)概念,歸納圓的特征。

教具準(zhǔn)備:

圓規(guī)、直尺、細(xì)線、圓形紙片。

學(xué)具準(zhǔn)備:

圓形紙片、圓規(guī)、直尺。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

為什么車輪都要做成圓的?學(xué)生可能答:邊緣光滑好滾動,半徑一樣長等。(有的學(xué)生可能已經(jīng)預(yù)習(xí)了。)(板書課題:圓的認(rèn)識)

二、探究新知

1、體驗(yàn)用不同工具畫圓

教師提問:可以用什么畫圓呢?

學(xué)生:圓規(guī)、尺子、圓形物品、繩子......

2、教師指出:圓形是由一條封閉曲線圍成的'平面圖形。

認(rèn)識圓的各部分名稱

(1)、學(xué)生自學(xué)課本58頁第一段。

(2)、自學(xué)后填一填。

1.用圓規(guī)畫圓時(shí)( )所在的點(diǎn)叫做圓心,一般用字母( )表示。

2.連接( )和( )的線段叫做半徑,一般用字母( )表示。

3. 通過( )并且兩端都在( )的線段叫做直徑,一般用字母( )表示。

3、用圓規(guī)畫圓

根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用圓規(guī)畫圓。

1)介紹畫圓的步驟。

(1)把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離。(定半徑)

(2)把裝有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)就是圓心。(定圓心)

(3)把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。(旋轉(zhuǎn)一周)

教師強(qiáng)調(diào):畫圓時(shí),一手捏住圓規(guī)頂部旋轉(zhuǎn),圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一腳不能移動,旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在針尖的一腳。

2)學(xué)生練習(xí)畫圓

教師提問:為什么同學(xué)們畫的圓大小不一樣呢?什么決定圓的大?。渴裁礇Q定圓的位置?

教師板書:半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。

4、圓的特征

(1)、①小組討論:同學(xué)們可以動手畫一畫或者折一折,看看半徑和直徑分別有多少條?再用尺子量一量或者折一折,看看每條半徑長度怎么樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?討論時(shí)教師要巡視指導(dǎo),了解學(xué)生討論情況。教師出示問題:在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?(無數(shù)條)所有的半徑都相等嗎?(都相等) 在同一個(gè)圓里,可以畫多少條直徑?(無數(shù)條)所有的直徑的長度都相等嗎?(都相等)

②小組上臺展示他們得到的結(jié)果和使用的方法。

③教師小結(jié):在同一個(gè)圓里,有無數(shù)條半徑,無數(shù)條直徑,并且每條半徑都相等、每條直徑都相等 。

(2)、①討論:半徑與直徑的關(guān)系

教師提問:在同圓或等圓中,半徑和直徑有什么關(guān)系?

②小組展示他們的結(jié)論和方法。

③總結(jié):在同一個(gè)圓里,半徑的長度是直徑的1/2。

在同一個(gè)圓里,直徑的長度是半徑的2倍。用公式表示:r=d/2或d÷2、 d=2r

三、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、現(xiàn)在你能解釋一下,為什么車輪是圓的嗎?

認(rèn)識6的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念。

2.知道1米=10分米,1分米=10厘米,能進(jìn)行簡單的換算。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識長度單位分米,初步建立1分米的長度單位觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米。

?教學(xué)難點(diǎn)】

建立1分米的長度觀念。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,昨天我們認(rèn)識了新的長度單位“毫米”。誰來說說,到現(xiàn)在為止,我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位?(米、厘米、毫米)

請大家比畫比畫,這些長度單位大概有多長呢?想一想,它們之間有什么樣的關(guān)系呢?

歸納總結(jié):1米=100厘米 1厘米=10毫米

同學(xué)們學(xué)得真棒!今天我們還要認(rèn)識一個(gè)新的長度單位--分米。

(板書課題:分米的認(rèn)識)

二、探究新知

1.認(rèn)識分米。

(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。

教師指出:10厘米的這一段就是1分米。

問:觀察圖,思考1分米等于多少厘米。

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。

(板書:1分米=10厘米)

(2)學(xué)生操作:讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長度,用手勢表示出來,再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米,以加深學(xué)生對1分米長度的感性認(rèn)識。

(3)請同學(xué)們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方。

2.自主探索分米和米的關(guān)系。

(1)猜想。

教師:同學(xué)們,我們知道了1分米等于10厘米,那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎?先猜猜看。

學(xué)生有可能說出因?yàn)槊资潜确置状蟮拈L度單位,既然1分米=10厘米,那么1米應(yīng)該等于10分米。

(2)驗(yàn)證。

方法一:利用課件出示米尺的放大圖,先讓學(xué)生找出從零刻度線到1米間的長度,再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個(gè)1分米長的線段。

方法二:教師用米尺把1米長的線段畫在黑板上,然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號,一直數(shù)完,使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米,得出米和分米之間的關(guān)系。

方法三:因?yàn)?米=100厘米,100厘米中每10厘米就是1分米,所以100厘米=10分米,因此1米=10分米。

(3)明確:1米=10分米。

【教師小結(jié)】

為了測量的方便,在量稍長的物體的長度時(shí),可用分米來作單位:量比較長的物體或距離時(shí),通常要用米作單位。1米=10分米,1分米=10厘米。

實(shí)際應(yīng)用中,要注意靈活地選用合適的單位。

3.單位之間的換算。

2厘米=( )毫米

80厘米=( )分米

你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎?你是怎樣想的?小組合作交流,完成后指名反饋。

4.完成教材第23頁做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第23頁“做一做”。

先獨(dú)立完成,再集體訂正,并指名說一說你是怎樣想的?

2.完成練習(xí)五的第3、4題。

要求:學(xué)生以小組為單位完成練習(xí)并交流自己的想法。

四、課堂小結(jié)

到今天為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?說說你有什么辦法來區(qū)分它們?

【板書設(shè)計(jì)】

分米的認(rèn)識

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中,對于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問題,都鼓勵(lì)他們學(xué)會自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如:在測量課桌的長度時(shí),由于課桌比較長,有的同學(xué)直尺不夠長,小組同學(xué)協(xié)作作上記號,再將幾次測量的結(jié)果相加;有的將幾把尺子合在一起測量,再將測量的結(jié)果相加。學(xué)生通過解決這些問題,加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和交流,鍛煉了自己的能力,也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

認(rèn)識6的教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察和實(shí)踐活動,使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.課件。

2.0~5的數(shù)字卡片

3.62張練習(xí)題。(為寫“0”做準(zhǔn)備)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一.談話導(dǎo)入:

1. 同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字?(1.2.3.4.5.)

我們一起來數(shù)一遍。(學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5)

2. 好,你們都會數(shù)這些數(shù)字了,現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎?

(1) 這個(gè)數(shù)在3的后面,5的前面,它是幾?(4)

(2) 這個(gè)數(shù)比2大比4小,它是幾?(3)

(3) 這個(gè)數(shù)比1多1,它是幾?(2)

(4) 這個(gè)數(shù)在2的前面,比2小,它是幾?(1)

(5) 這個(gè)數(shù)比1小,它在1的前面,它是幾?(0)

同學(xué)們真聰明,你們都猜對了,你們還知道0,今天我們就來學(xué)習(xí)“0”,板書(0的認(rèn)識)

二.學(xué)習(xí)新知

(1)揭示“0”的第一含義──什么也沒有。

1.出示課件,小猴子吃桃子的圖片。

請同學(xué)仔細(xì)看圖,根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事。(學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。)

看第一幅圖,盤子里有幾個(gè)桃子?可以用數(shù)字幾來表示?

生:盤子里有2個(gè)桃子,可以用數(shù)字2來表示。

(課件出示:2 )

小猴子吃了幾個(gè)桃子?盤子里還剩幾個(gè)桃子?我們用數(shù)字幾來表示?

生:小猴子吃了1個(gè)桃子,盤子里還剩1個(gè)桃子,我們用數(shù)字1表示。

(課件出示:1 )

桃子太好吃了,小猴子把盤子剩下的1個(gè)桃子也吃了,盤子里還有桃子嗎?你能用哪個(gè)數(shù)字來表示?

生:盤子里沒有桃子了,可以用“0”來表示。

(課件出示:0 )

師小結(jié): 0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。像這樣一個(gè)也沒有時(shí),就可以用零來表示。

2. 猜硬幣――生動認(rèn)識“0”表示沒有。

師:生活中有好多關(guān)于0的故事?,F(xiàn)在請大家聽一聽,猜一猜,這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)字表示呢?注意聽――

(教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學(xué)生猜)

生:2枚。

生:1枚。

師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們打開看一看。

(教師倒出盒中的硬幣,放在手心。)

生:1枚!??!

生:用1表示。

師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。(教師使勁搖動盒子,聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測――)

生:0。

生:盒子一個(gè)硬幣也沒有。

生:我認(rèn)為用0來表示。

師:(打開盒子,向外倒。)

師:真的一個(gè)也沒有,是0個(gè)。

同學(xué)們猜的真好,尤其xxx同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好,老師獎勵(lì)給她1個(gè)笑臉,獎勵(lì)給xxx1個(gè)笑臉,老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎?可以用數(shù)字幾來表示?

生:沒有了,可以用“0”來表示。

3. 舉例有關(guān)0的實(shí)例――說說生活中用0表示的例子。

師:你還能說出生活中可以用“0”來表示的實(shí)例嗎?如果你能說,說給同桌聽一聽。

(小組合作,左邊同學(xué)先說,右邊同學(xué)聽。然后右邊同學(xué)說,左邊同學(xué)說。比一比誰說的好,誰聽的好。)

全班匯報(bào)交流。(如果有學(xué)生說“0”像雞蛋,師應(yīng)對“你說的是“0”的形狀,我們有2個(gè)雞蛋,吃掉了2個(gè),還有幾個(gè)雞蛋呢?)

認(rèn)識6的教案篇6

設(shè)計(jì)思路:

梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽,說一說、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

活動目標(biāo):

1、初步感知梯形的基本特征。

2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

活動重難點(diǎn):

1、活動重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

2、活動難點(diǎn):認(rèn)識不同擺放位置的、不同的梯形。

活動準(zhǔn)備:

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫,布置出圖形王國形象。

2、教師演示用具:正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。

3、幼兒用具:包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)

活動過程:

一、感知梯形的特征

1、情景:(出示請柬)小朋友們,你們瞧,這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬,說圖形王國要舉行聚會,邀請我們中三班的小朋友去參加,我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室)

2、通過尋找,讓幼兒初步感知梯形的特征

教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形,引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱,引出梯形。

提問:這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

二、觀察了解梯形的特征

1、出示梯形寶寶,提問:這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?2

2、比較長方形與梯形的異同點(diǎn)

(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較

相同點(diǎn):它們都有四條邊,四個(gè)角

異同點(diǎn):正方形,四條邊都是一樣長的,四個(gè)角也是一樣大的。

梯形,一條邊短,一條邊長,兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

3、:這種形狀的圖形,名字叫——梯形。

4、梯形寶寶可調(diào)皮了,它一會兒翻跟斗,一會兒躺下睡覺,你們看:

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

:原來梯形可以倒著放,躺著放,不管它們怎么放,都是梯形。

5、認(rèn)識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)

聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,你們看看,它們是不是也叫梯形,

(出示直角梯形)提問:這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的,它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問:這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長的,它是不是梯形呢?

:梯形寶寶的家人可真多,有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作,讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

1、圖形國王還想考靠小朋友們,出了一些難題,擺放在那邊的桌子,我們有沒有信心接受考驗(yàn)呀?

·涂色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形,并涂上漂亮的顏色

·折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來

·裝飾梯形:從很多圖形中將梯形找出來,進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))

2、反饋:共同檢驗(yàn)小朋友的操作

四、通過尋找梯形,加深對梯形的認(rèn)識

國王說,我們小朋友這么能干,都通過了他的考驗(yàn),所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演,你們開心嗎?那就出發(fā)吧!

1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?

2、鼓勵(lì)全體小朋友尋找,跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?

五、結(jié)束

小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,為了表揚(yáng)小朋友今天的表現(xiàn),國王決定將這些圖形造型送給我們,大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧?。ǔ菛|小學(xué)附屬幼兒園 錢澄)