制定一篇優(yōu)秀的教案,對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是十分重要的,我們根據(jù)教學(xué)目的制定一份教案,使學(xué)生們更加愛(ài)學(xué)習(xí),范文社小編今天就為您帶來(lái)了三年級(jí)語(yǔ)文教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文教案篇1
訓(xùn)練要求
1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事,懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生講童話(huà)、演童話(huà)、編童話(huà)故事,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。
2、收集童話(huà)故事,準(zhǔn)備一些道具。
訓(xùn)練課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。
訓(xùn)練過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
二、讀一讀,背一背
1、學(xué)生自讀,感知對(duì)偶的修辭方法:
(1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。
(2)在熟讀的'基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點(diǎn)?
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、再次朗讀,感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美,和諧的音韻美,凝練的內(nèi)容美,深遠(yuǎn)的意境美。
5、背一背:看誰(shuí)記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。
2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題:第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論,滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果,對(duì)應(yīng)前面的判斷。
第二題:各抒己見(jiàn),談出有新意、獨(dú)特的感受。可以是從成語(yǔ)故事中明白的道理,也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。
第二課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))
訓(xùn)練要求 完成總要求3。
訓(xùn)練過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話(huà)世界的氛圍,激起學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、引導(dǎo)學(xué)生講童話(huà)故事
指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng):
1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),盡可能地講清楚,講具體。
2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理,盡量把故事講得完整,講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流,大家評(píng)議。
看哪一組的故事講得精彩,并能說(shuō)出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。
三、把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。
四、把故事編成童話(huà)集。
五、把童話(huà)集帶回家,讓家人分享你的快樂(lè).
設(shè)計(jì)方案二:
教學(xué)目標(biāo) :
1、會(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。
2、閱讀短文,回答問(wèn)題。
3、會(huì)編童話(huà)故事。
4、會(huì)制作新年禮物。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話(huà)故事。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”
1、自由朗讀,大致了解詩(shī)句的意思。
2、同桌對(duì)讀,理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如:
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
3、在讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。
4、集體交流,指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成“閱讀”
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí),要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。(要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ))
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。
3、自瀆短文,體會(huì)小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。
4、小組討論,小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的?為什么大家都說(shuō)他的辦法
5、拓展活動(dòng)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過(guò)河?
(任選一題,分小組進(jìn)行討論交流)
6、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事,給其他學(xué)生以啟發(fā)。)
二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想,在這些童話(huà)故事中,那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結(jié):童話(huà)就是把這些小動(dòng)物寫(xiě)成會(huì)說(shuō)話(huà),有感情的人。
三、學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事。
1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話(huà),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開(kāi)闊思路。
2、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說(shuō)的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
3、將想好的故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
一、交流寫(xiě)好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見(jiàn),個(gè)人修改。
2、先小組交流,推薦寫(xiě)得好的在班級(jí)交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
明確要求,準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動(dòng)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想一想:新年到了,你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)祝福的話(huà)的時(shí)候,應(yīng)該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容,不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話(huà)或不健康的內(nèi)容。
3、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。
在交流制作過(guò)程時(shí),要求學(xué)生把話(huà)連貫、說(shuō)通順,說(shuō)清楚,讓同學(xué)能明白。
另外:學(xué)生制作好了以后,可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì),將同學(xué)們的作品一一展出,組織評(píng)委,評(píng)出優(yōu)秀作品,并進(jìn)行鼓勵(lì)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。
教學(xué)建議:布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
第一課時(shí)
1、從導(dǎo)讀入手,讓學(xué)生自由讀課文。
a、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀,可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。
b、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
a、指名讀課文,糾正易瀆錯(cuò)的字音。
寬闊()挺拔()楔()子
b、理解詞語(yǔ)。
延伸:延長(zhǎng),伸展。
挺拔:直立而高聳。
沉重:分量大。程度深。
責(zé)備:批評(píng)指摘。
高尚:道德水平高。
沉默不語(yǔ):不說(shuō)話(huà)。
掃清閱讀障礙。
默讀課文整體感知:
默讀課文,看看課文講了一件什么事?先小組交流,再指名說(shuō)說(shuō)。
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù),筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹(shù),又圓-滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。
附:本文可分為三部分
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間,人們打算修建一條公路。
第二部分(第2~7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華
1、細(xì)讀課文,劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心,令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句,談一談感想,讀一讀句子。
2、全班交流。
(1)“突然,工人們停下來(lái),把排水管放在地上?!?/p>
工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢?
(2)“工程師向工人們走來(lái),他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。”
為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?
學(xué)生們讀這兩句話(huà),語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
長(zhǎng)久地,說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。
聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣??梢灾溃环矫嫦饦?shù)應(yīng)該得到保護(hù),另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”,解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù),但這樣一來(lái),公路就不會(huì)像箭一樣筆直了,因此,這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù),在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。
“工人們也沉重地嘆著氣”,表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
這兩句話(huà)語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)“工程師拿出一根楔子,走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里?!F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?!p聲地說(shuō)。”
“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”,誰(shuí)知哪些人?
(5)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?!?/p>
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。
(6)“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!?/p>
“不約而同地贊嘆”,表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子,不用全部講到,學(xué)生談到的,就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。
鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣,可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。積累好詞好句。
三年級(jí)語(yǔ)文教案篇3
一、教材分析
?燕子專(zhuān)列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車(chē)站,并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
二、設(shè)計(jì)理念
在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通過(guò)多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿(mǎn)了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物,因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深?lèi)?ài)意。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題,提出問(wèn)題
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”,今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友,板書(shū):燕子。
2.課件出示燕子圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。
預(yù)設(shè):生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解,燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。
3.補(bǔ)充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專(zhuān)列?燕子會(huì)飛,為什么還要用列車(chē)送?
?設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn),一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
(二)初讀課文,教學(xué)字詞
1.自由朗讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。
(2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車(chē)廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降
?設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。
驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
?設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過(guò)巧妙分類(lèi),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),能夠有效降低難度。
(三)再讀課文,讀中感悟
1.再讀課文,思考剛剛提出的問(wèn)題:燕子會(huì)飛,為什么還要用列車(chē)送?
2.在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。
引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話(huà),思考:課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩?
交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。
出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會(huì),比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。
課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會(huì)“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲(chóng)又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡?!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?,進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀,齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū):關(guān)愛(ài)。
5.再讀句子,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
?設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子專(zhuān)列
天氣惡劣 瑞士政府 專(zhuān)列接送 關(guān)愛(ài)
三年級(jí)語(yǔ)文教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀一讀、背一背歇后語(yǔ),懂得意思,增加詞匯積累。
2、閱讀成語(yǔ)故事《畫(huà)蛇添足》,理解意思,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀一讀、背一背歇后語(yǔ),懂得意思,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
2、了解成語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累知識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
投影幻燈、卡片、成語(yǔ)故事書(shū)
教學(xué)過(guò)程:
一用投影幻燈打出歇后語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生讀讀,說(shuō)說(shuō)意思。
學(xué)生發(fā)言。
教師講:一般的歇后語(yǔ)都是由兩個(gè)部分組成:前一部分是比方,像謎面;后一部分是本意,像謎底;本意通過(guò)對(duì)前一部分的解釋得到。說(shuō)話(huà)時(shí),往往只說(shuō)前一部分,歇去后一部分,讓聽(tīng)者自己去領(lǐng)會(huì)它的本意?,F(xiàn)在流行的歇后語(yǔ),一般都是連后一部分全說(shuō)出來(lái)。歇后語(yǔ)是一種獨(dú)特、巧妙的修辭方式,基本上屬于比喻的修辭范疇。
二閱讀成語(yǔ)故事《畫(huà)蛇添足》
1、初讀成語(yǔ)故事,了解大意,找出不理解的詞語(yǔ)。
2、再讀成語(yǔ)故事,說(shuō)一說(shuō)講了什么。
學(xué)生發(fā)言。
3、那個(gè)最先畫(huà)好蛇的人為什么喝不到酒,他錯(cuò)在哪里?請(qǐng)大家自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言。
教師:那個(gè)最先畫(huà)好蛇的人,又給蛇添上四只腳,蛇是沒(méi)有腳的。他錯(cuò)就錯(cuò)在這里,多此一舉。
4、說(shuō)一說(shuō)《畫(huà)蛇添足》的意思。
學(xué)生發(fā)言。
三板書(shū)設(shè)計(jì)
畫(huà)蛇添足
本來(lái)無(wú)腳平空添腳
多此一舉
三年級(jí)語(yǔ)文教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類(lèi),形態(tài)和生活習(xí)性。
4、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,特別是打比方的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類(lèi),形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,配套光盤(pán)
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行類(lèi)動(dòng)物,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,那就是恐龍,(板書(shū)課題)。今天,我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、讀通全文,解決字詞
1、讀通全文,讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍,遇到不會(huì)讀,不理解的字詞劃出來(lái),用查字典的方法自己解決,如果還是無(wú)法解決,一會(huì)兒我們邊講邊提(—學(xué)生自讀,教師巡視)。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
三年級(jí)語(yǔ)文教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情地朗誦課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)樓投影片。
【教學(xué)方法】
講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示投影片01:
指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物,按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。
2、提問(wèn):
你從圖上看到了什么?
3、導(dǎo)語(yǔ):
春天,在鄉(xiāng)間,在城市,在山野,在樹(shù)林,隨處可以看到可愛(ài)的燕子。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書(shū)課題。
二、自讀交流,初步感知(圖文結(jié)合)
1、自讀課文,同桌或小組研討不理解的字詞。
2、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3、默讀:想一想,哪些內(nèi)容能從圖上看出來(lái)?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述燕子的?
三、再讀課文,感悟語(yǔ)??
1、第一段:
⑴ 觀圖體會(huì):
燕子的外形有什么特點(diǎn)?
⑵ 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2、第二段:
⑴ 思考:
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來(lái)描寫(xiě)春天的光彩奪目?
⑵ 小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了怎樣的生機(jī)?
⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀,讀后評(píng)議。
3、第三自然段:
⑴ 觀察圖畫(huà),自讀課文,體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。
⑵ 引導(dǎo)朗讀、感悟。
4、第四自然段:
⑴ 觀察圖畫(huà),自讀課文,體會(huì)燕子停歇的特點(diǎn)。
⑵ 理解重點(diǎn)語(yǔ)句,出示自制投影片。
“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌?!?/p>
“五線(xiàn)譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?
三、 小結(jié)
本文作者借贊美燕子,贊美了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
四、 課堂練習(xí)
1、選擇一個(gè)你最喜歡的段落,反復(fù)誦讀。
2、試背課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)課文配音朗讀,進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美,并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)?
3、導(dǎo)入:
為什么說(shuō)從南方趕來(lái)的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢?這節(jié)課我們一同來(lái)品讀課文。
二、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟品讀
1、自由讀課文,畫(huà)出你最欣賞的句子,朗讀體會(huì)。
2、集體讀議交流。
品讀第二自然段:
⑴ 理解品讀句子(出示自制的投影片)。
“青的草,綠的葉,各種鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天?!?/p>
“像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思?“形成了光彩奪目的春天”是什么景象?
⑵ 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段:
⑴ 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
一轉(zhuǎn)眼、掠過(guò)、偶爾(速度快);斜著身子(身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美);唧唧叫(歡快的心情)。
⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系?
⑶ 感情朗讀背誦。
品讀第四段:
⑴ 想象畫(huà)面內(nèi)容。
⑵ “幾痕細(xì)線(xiàn)”換成“幾根細(xì)線(xiàn)”好不好?為什么?
⑶ 指導(dǎo)朗讀背誦
三、課堂練習(xí)
1、體會(huì)部分詞語(yǔ)運(yùn)用之恰當(dāng)。
⑴ 小燕子從南方趕(飛)來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。
⑵ 藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕(根)細(xì)線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜啊。
⑶ 幾根燕子飛倦了,落(停)在電線(xiàn)上。
⑷ 小結(jié):
由此可見(jiàn),正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使得小燕子的可愛(ài)形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示:要想寫(xiě)好一篇文章,必須重視詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、背誦全文。
四、讀悟結(jié)合,運(yùn)用語(yǔ)??
用一兩句話(huà)抒發(fā)對(duì)春天和燕子的贊美之情。把它寫(xiě)在課文插圖旁。
五、小結(jié)
本文之所以寫(xiě)得生動(dòng)形象,主要原因是作者善于觀察,并展開(kāi)豐富的想象,抓住特點(diǎn)寫(xiě)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹?,也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。
六、布置作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、想一想:
光彩奪目的春天是怎樣的景象?寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
羽毛:烏黑光亮
翅膀:俊俏輕快 (活潑機(jī)靈)
燕子 尾巴:剪刀似的分*的
飛行: 斜著身子 (掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快)
停歇: 音符、五線(xiàn)譜(美)
三年級(jí)語(yǔ)文教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。
5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。
6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,學(xué)會(huì)閱讀,養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
字詞句的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
查字典的方法復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
一、識(shí)字加油站。
1、出示abb類(lèi)的詞語(yǔ)。
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
2、讓學(xué)生觀察,這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
(1)這些詞語(yǔ)都是abb式的。
(2)這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。
4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(1)學(xué)生討論。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流。
(3)補(bǔ)充這一類(lèi)的詞語(yǔ)。
甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津
6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
(1)這個(gè)桔子()的,我不喜歡吃。
(2)我吃過(guò)()的話(huà)梅。
(3)川味的辣子雞()的,可好吃了。
(4)今天媽媽蒸的饅頭()的,一點(diǎn)也不好吃。
(5)棉花糖()的,吃著可甜了。
(6)粉蒸肉吃著()的,我不太喜歡。
(7)吃著媽媽做的()的飯菜,我感覺(jué)自己幸福極了。
(8)油炸薯?xiàng)l()的,可好吃了。
二、字詞句運(yùn)用。
1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字,對(duì)比它們的偏旁,看看它們分別與什么有關(guān)。
2、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。
(1)耳聞目(),與眼睛有關(guān),所以應(yīng)該選“睹”
(2)()塞,用土來(lái)堵塞,所以選“堵”。
(3)打(),打賭與錢(qián)有關(guān),所以選“賭”。
3、觀察“盯、釘、?!边@3個(gè)字,對(duì)比選擇。
4、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。
(1)()防要用眼睛,所以選“盯”。
(2)()咬要用嘴,所以選“叮”。
(3)鐵()與金屬有關(guān),所以選“釘”。
三、查字典。
1、查字典,完成表格。
2、觀察所填的表格,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、老師總結(jié)。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。
2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、以“貝”的故事引入。
(1)師講“貝的故事”。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。
(3)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如:水、火等。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
(1)出示生字:
炒、烤、燒、煎、蒸、煮
怒、戀、感、慌、驚、愣
刺、劍、割、分、剪、切
(2)觀察這三組字的偏旁,看看有什么不同。
(3)說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
(5)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):
a帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。
b帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。
c帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。
(6)你能再寫(xiě)出這樣的生字嗎?試試吧。
二、日積月累。
1、出示日積月累的內(nèi)容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龍巳蛇午馬未羊
申猴酉雞戌狗亥豬
2、學(xué)生觀察:這是什么?
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
4、了解十二生肖:
⑴讓學(xué)生懂得十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
⑵交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
⑷學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
5、讀讀與背背:
⑴學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
⑵學(xué)生試背十二生肖。
三、作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦日積月累。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們,你們喜歡交朋友嗎?
生:喜歡。
師:今天,老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
2、揭示課題:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
二、初讀課文,字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。
(1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。
(2)去掉拼音齊讀,
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示)
三、朗讀感悟。
1、認(rèn)真地讀讀課文,找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。
2、集體交流。
3、評(píng)評(píng)小柳樹(shù)。
(1)你能說(shuō)出小柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(2)春天到了,小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化?
(3)小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù),它是怎么說(shuō)的呢?
(4)春天來(lái)了,小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
(5)對(duì)比兩次說(shuō)的話(huà),小柳樹(shù)第二次說(shuō)話(huà)時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語(yǔ)氣)。
4、評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。
(1)你能說(shuō)出小棗樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(2)春天到了,小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化?
(3)小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看,是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹(shù)呢?秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了,關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了?讀課文(板書(shū):結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
(4)小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒(méi)有?在課文中找到它們的對(duì)話(huà)讀了就明白了。
5、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿(mǎn)樹(shù)棗子,又受到人們的喜愛(ài),小柳樹(shù)想些什么?說(shuō)些什么?
四、拓展延伸。
1、想象:如果你是小柳樹(shù),你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么?
2、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō),看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),小棗樹(shù)會(huì)怎樣說(shuō)呢?
五、總結(jié)。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)雖然不是人,但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷?,那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多,我們可以多讀讀。同學(xué)們,讓我們都這上閱讀吧!