少年拳教案5篇

時(shí)間:2022-10-20 作者:Fallinlove 備課教案

為了寫(xiě)好一份教案,相信教師一定在絞盡腦汁了,大家在寫(xiě)教案的時(shí)候,一定要先確定好自己的教學(xué)目標(biāo),以下是范文社小編精心為您推薦的少年拳教案5篇,供大家參考。

少年拳教案5篇

少年拳教案篇1

簡(jiǎn)案

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)人物的方法。

5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)(參賽課時(shí))

一、展示圖片,引出閏土

1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知,初識(shí)閏土

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào)。

2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,回扣“啊”字。

三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):

(1)指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。

(2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn):你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。

4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,問(wèn):閏土和“我”的對(duì)話中,“我”的語(yǔ)言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析,記住閏土

1.師小結(jié)引說(shuō),比照“我”與閏土的不同。

(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

五、拓展延伸,再識(shí)閏土

1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見(jiàn)了,見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

一日是天氣很冷的午后,我吃過(guò)午飯,坐著喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。

我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):

阿!閏土哥,--你來(lái)了?……

我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚(yú)兒,貝殼,猹,……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:

老爺……

我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,用上“啊”表示自己的心情。

2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識(shí)

師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)

第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文,聽(tīng)寫(xiě)部分新詞,指名背誦第一自然段。

二、尋找文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的部分,深入探究其妙處,小練筆實(shí)踐:請(qǐng)學(xué)生或老師做模特,生口述后寫(xiě)片段,師生共同評(píng)議。

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿q、祥林嫂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,觀看其影視作品。

五、摘錄描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子,可以嘗試背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì):

少年閏土

想盼羨

(嘆)

(?。。?/p>

少年拳教案篇2

一、教材解析:本文出自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課,本組課文主要是魯迅先生的文章,表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過(guò)程目標(biāo):正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo):感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì),理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):

分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入:有這樣的一位少年,他和我們年齡相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰(shuí),那么,今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年,來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文,整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

(2)帶著問(wèn)題讀課文:想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

(少年時(shí),我的家境很好,閏土的父親是我家的忙月,過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái),閏土的父親便叫他來(lái)幫忙,我與閏土因此相識(shí)。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事,分別是:雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú),而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同,但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文,詳細(xì)解讀

(1)文章第一段講了閏土的一件什么事,體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?

(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情,表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干,引起人們對(duì)他的喜愛(ài)之情,也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下,我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì),是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事:找出閏土的外貌句子,思考一下,閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系:

(紫色的圓臉——生活在海邊,風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色,但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村,家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛(ài)。)

(3)閏土的外貌上呢,并沒(méi)有什么特別的,那么為什么我會(huì)非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我?guī)?lái)了哪些不一樣的樂(lè)趣,有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

(閏土其貌不揚(yáng),但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是和新奇的,讓我感到很多的樂(lè)趣,文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo),他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ),說(shuō)明他經(jīng)驗(yàn)豐富,很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識(shí)也是很豐富的,而且敢于夜里看西瓜刺猹,說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú),說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè)的,生活經(jīng)歷豐富多彩。)

(3)文章倒數(shù)第二段說(shuō),“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”,引導(dǎo)課堂討論,課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識(shí)更多?作者為什么這么說(shuō)?

(我作為富人家的少爺,在私塾里讀書(shū)學(xué)習(xí),書(shū)本知識(shí)豐富,而閏土生活在鄉(xiāng)村,要和大人學(xué)習(xí)做很多事情,生活經(jīng)歷豐富,見(jiàn)多識(shí)廣,社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō),是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代,階級(jí)觀念明顯,在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教,只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí),卻無(wú)法接觸外界生活中的食物,因此無(wú)法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂(lè)趣,而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情,在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì)累,卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè)趣,能夠自由地呼吸玩耍,從這一方面來(lái)講,閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論,我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事,都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件,這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余,在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè)趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事,我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事,那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆,寫(xiě)一篇小短文,去描寫(xiě)自己最好的朋友,或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

少年拳教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備

課前搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文,思考課文講了一件什么事?

2.再讀課文,思考這場(chǎng)雜技表演精彩嗎?那個(gè)頂碗少年表演成功了嗎? 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)雜技表演需要幾年的千錘百煉,可

以說(shuō)是臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)失誤,他還有信心表演下去嗎?今天就讓我們一起去看一場(chǎng)雜技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。(板題:頂碗少年)

二、初讀課文,了解大意

1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。

2.思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái),少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

3.指生朗讀自己畫(huà)出的句子,談感受。

三、品讀課文,明白道理

1.猜問(wèn)激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問(wèn)題,可始終沒(méi)有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問(wèn),教師及時(shí)引導(dǎo))

2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,提出自己一直思考的問(wèn)題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

(1)具體觀點(diǎn)歸納如下:

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

①精彩之一——第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,只見(jiàn)他頭上頂著高

高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起??碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來(lái)。”“他騎在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?!?/p>

②精彩之二——第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三——第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了?!?/p>

④成功——盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒(méi)有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

①少年前兩次的頂碗表演時(shí),由于沒(méi)有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了——“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來(lái)不及了。碗,又掉了下來(lái)?!?/p>

②從觀眾的反應(yīng)看出——“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來(lái)?!庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)——第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?!钡诙危骸芭_(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?!薄吧倌赕?zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠

了一躬?!?/p>

(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

(3)教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒(méi)有一次成功,的確并不精彩;

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來(lái)看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

③如果頂碗少年第一次表演就獲得了成功,你有何感受?而第三次表演才獲得成功,你又做何感想?

若頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的僅僅是一場(chǎng)“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)?,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理——面?duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功。”

四、感情朗讀,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1.在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子,感受少年的心理活動(dòng)。

五、拓展延伸,想象說(shuō)話(自由選擇)

1.“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰(shuí)搏斗?這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄?

2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功,你覺(jué)得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?

3.如果你是一位記者,在表演結(jié)束采訪這位頂碗少年時(shí),你會(huì)向他提些什么問(wèn)題?

4.課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)按提示改寫(xiě)課文:

在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起??

5.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

少年拳教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、基礎(chǔ)目標(biāo):

⑴學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文,自主背誦第一自然段。

⑶學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件希奇事,了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2、發(fā)展目標(biāo):

理解含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫(xiě)課文中我的外貌,體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。

【教學(xué)的重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

【教學(xué)的難點(diǎn)】

理解:他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫(xiě)我的外貌。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀、投影片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前談話,激發(fā)興趣

同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。(生說(shuō))今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

二、啟發(fā)定向,選擇目標(biāo)

老師引導(dǎo):請(qǐng)大家根據(jù)課題,想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人?再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題,確定自己最想知道的問(wèn)題。

學(xué)生列舉,老師歸納出主問(wèn)題:

1、課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事,閏土是一個(gè)怎樣的少年。

2、課文是怎樣寫(xiě)閏土的?

3、根據(jù)單元目標(biāo),課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?

4、作者在課文中,表達(dá)了怎樣的思想感情?

老師引語(yǔ):

魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞,文章也比較長(zhǎng),讀課文時(shí),請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

三、整體感知,小組合作,自主釋疑

1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文,利用字典,自學(xué)生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意,那些需要提醒同學(xué)們,逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事,品讀、感悟

1、選擇課文中難理解的句子,交流:

出示:

??!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事

2、稀奇事在課文中是指那些事?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)。

師引:快速讀課文第四段,看看講了幾件事?

交流板書(shū):

雪地捕鳥(niǎo)

瓜地刺猹

海灘拾貝

海邊看魚(yú)

3、說(shuō)說(shuō)稀奇的意思,對(duì)我們來(lái)說(shuō),什么樣的事是稀奇事?

4、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事?可以用什么方法學(xué)?

(有感情地朗讀,邊畫(huà)邊讀,角色扮演互相說(shuō))

(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。)

5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào),并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流??梢园凑n文的順序來(lái)學(xué),也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。

(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

彈性填空:

閏土是一個(gè)怎樣的人?

教師引導(dǎo),集體評(píng)議:

⑴雪地捕鳥(niǎo)(角色扮演):

師:閏土啊,你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎?能不能幫我捕鳥(niǎo)呀?

生:

師:快教教我怎樣捕鳥(niǎo)?

生:

學(xué)生評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):說(shuō)清楚,有感情,能吸引人。

有感情朗讀。

⑵用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú):

教師引導(dǎo),朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些,讀出當(dāng)時(shí)的情景,讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人?為什么?用課文中的話來(lái)說(shuō)。

五、小結(jié),作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事,我對(duì)那件事印象最深,為什么?

(是瓜地刺查,因?yàn)檎n文一開(kāi)始就寫(xiě),而且寫(xiě)了兩處,寫(xiě)得最詳細(xì)。)

二、自主背誦第一自然段

1、想象當(dāng)時(shí)的情景,有感情地試讀。

(啟發(fā)引導(dǎo):月夜下,少年閏土怎樣去刺查?)

2、出示插圖,仔細(xì)觀察,劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)插圖的?

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法,選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的`方法,在最短的時(shí)間里,把第一段背下來(lái)。

5、指名背得最快的同學(xué),介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

6、全體嘗試背誦。

過(guò)渡語(yǔ):

閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣,那么,我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子

三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子

出示句子:

他們不知道一些事,閏土在在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議:課文中的我與閏土相比,到底誰(shuí)的知識(shí)更多?

1、質(zhì)疑問(wèn)難,根據(jù)句子,你有那些問(wèn)題?

(他們指誰(shuí)?)

2、聯(lián)系上下文,自由獨(dú)立思考。

3、找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論,交流。

4、全班交流,綜合意見(jiàn)。

(四角天空說(shuō)明我和那些地主少爺們生活小,知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了我對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。)

得出結(jié)論:

我:書(shū)本知識(shí)豐富。

少年閏土:生活經(jīng)歷豐富,見(jiàn)多識(shí)廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句,想一想:

外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

2、教師讀:

他正在廚房里,一張圓臉,頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽(tīng),把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去,比較著讀,仔細(xì)品味有何區(qū)別。

3、討論交流:

紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊,身體十分健康;小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村;銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。

4、師生小結(jié):

人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移

過(guò)渡:

我生活在高墻大院里,閏土生活在大海邊,生活環(huán)境有很大差別,除了這一點(diǎn),我與少年閏土之間還有那些區(qū)別?

師生討論、小結(jié),教師板書(shū):

身份不同;穿著、打扮不同;外貌不同

1、引導(dǎo)遷移:

作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)我的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫(xiě)呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份,把我的外貌補(bǔ)寫(xiě)完整。

2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,展開(kāi)討論。

3、補(bǔ)寫(xiě)。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文:

瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽,長(zhǎng)得又白又胖,腦后拖著一條長(zhǎng)辮子,走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩,一雙烏黑的眼睛,似乎提不起一點(diǎn)精神

6、說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)?

六、結(jié)課,拓展

選做題:

1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

2、我與閏土分別之后,會(huì)不會(huì)再見(jiàn)面呢?三十年后,我和閏土又見(jiàn)面了,想象一下,可愛(ài)的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>

投影片:

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴,他就是閏土。

──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

說(shuō)說(shuō)健康、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣。

3、以小組為單位,自主選擇伙伴,進(jìn)行研究,尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料,研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化?課后寫(xiě)一份研究文章。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

少年閏土我

出身農(nóng)家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽?

項(xiàng)戴銀圈

生活經(jīng)歷瓜地刺猹

海灘拾貝

雪地捕鳥(niǎo)四角天空

海邊看魚(yú)

【自我評(píng)析】

本片教案采用選擇式教學(xué)法,在教學(xué)的實(shí)踐中,讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等,其核心就是充分的尊重學(xué)生的主體地位,讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程,真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),培養(yǎng)他們自主選擇的能力,教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色,著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外,本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導(dǎo)選擇課型的范例。

少年拳教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。

2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

2、板書(shū)課題,齊讀課題。閏土是誰(shuí),他和我是什么關(guān)系?

3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(我是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文,想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠)

(2)正音

(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ):一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

(2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將紫色的劃掉,然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖亲仙模瑸槭裁词亲仙??(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)忙月的兒子,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書(shū):年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問(wèn):閏土和我在一起,給我講了哪些事?

2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過(guò)程:

一、教師簡(jiǎn)短談話后,導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?

(捕鳥(niǎo),撿貝殼,看瓜刺猹??刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作,所以這件事不算。)

2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

3、學(xué)生暢談

?(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫(xiě)得最詳細(xì)。

(2)學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事,聽(tīng)后感到很新鮮,所以印象最深。

(3)作者寫(xiě)得生動(dòng),特別是你聽(tīng)月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺(jué),突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn),所以印象最深。

(4)一讀到這兒,眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面,所以印象深。

(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)?!?/p>

適時(shí)板書(shū):聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié):好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象?,F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面?

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中,其中有一個(gè)少年其怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

8、同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

(1)學(xué)生找后回答。

(2)教師板書(shū):聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹?jiǎng)赢?huà)演示

(1)再次體會(huì)感情

(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)

三、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事

1、說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會(huì))

4、適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà),加深理解和體會(huì)。

?(1)從捕鳥(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

(2)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),我們卻不然。

(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字?!?/p>

適時(shí)板書(shū):見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論,對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來(lái)管祭器部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?

?因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋€(gè)忙月忙不過(guò)來(lái),所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器,從此他倆就認(rèn)識(shí)了?!?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?

?因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀,想和他玩,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。】

3、仿佛在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢?(這句話的意思是說(shuō):作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀,所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。)

板書(shū):我盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)??

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對(duì)話形式。)

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把閏土的語(yǔ)言,我的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中,你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束,請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

?(1)我覺(jué)得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作,連用了幾個(gè)動(dòng)詞,講得那么逼真,把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,給人一種身臨其境之感。

(2)我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們,而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。

(3)我覺(jué)得這句話最好:晚上我和爹管西瓜去,你也去因?yàn)樗麄z身份不同,但他很直爽地邀請(qǐng)人家去,說(shuō)明他天真、淳樸的性格。

(4)我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話最好,原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú),但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒,從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。

(5)我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深:走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格?!?/p>

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會(huì)這幾段話的意思。

2、那時(shí)候只是無(wú)端地這一段話插在了我與閏土的對(duì)話中間有什么作用?無(wú)端如何講??jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明我知識(shí)貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際,脫離生活,并非我念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣,表示注釋作用。)

3、讀第14、16自然段

(1)閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)奈夷??(什么都不知道)不知道什么呢?師生?duì)答:

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

而我卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而我不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而我不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒

而我聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

這許許多多的新鮮事,我從來(lái)都不知道。

(2)小組討論、交流:

①我往常的朋友是些什么樣的人?(富家子弟)

②只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思?(我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)識(shí)很少)

③這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

板書(shū):羨慕佩服向??

七、學(xué)習(xí)分別部分

過(guò)渡:正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)??上?,正月很快過(guò)去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)?

1、自由讀最后一個(gè)自然段,加以體會(huì)(急、躲、托、送)

2、課件演示第二幅插圖,想象我和閏土是得怎樣告別的,再說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū):難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附:板書(shū)設(shè)計(jì)