1社戲教案7篇

時(shí)間:2023-01-11 作者:Kris 備課教案

優(yōu)秀的教案對(duì)于教育工作者來說都不是什么難事,教案在書寫的時(shí)候,你們一定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的1社戲教案7篇,供大家參考。

1社戲教案7篇

1社戲教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情。

2、體會(huì)小說景物描寫的作用。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生預(yù)習(xí),疏通課文,初步感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)方法和手段】

1、小組互動(dòng)探究。

2、多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)

二、作者簡(jiǎn)介,檢查字詞

三、感知課文,互動(dòng)交流

快速默讀課文,找出自己喜歡的情節(jié)。小說的主要情節(jié):

1、隨母歸省小住平橋村

2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活

3、看社戲前的波折

4、夜航去看社戲途中

5、趙莊看社戲

6、看社戲后歸航偷豆

7、六一公公送豆

四、感悟探究,精讀揣摩

1、重點(diǎn)探究課文第11、12自然段。

四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流、集體交流:

從嗅覺、視覺、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情。作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快,襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。

2、自選探究:

⑴ 讀──讀喜愛的語段。

⑵ 說──說探究的內(nèi)容。

⑶ 問──問不懂的問題。

⑷ 幫──幫助解決疑難。

⑸ 選──選探究?jī)?yōu)勝者。

四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流、集體交流。教師強(qiáng)調(diào):“偷豆”的是與非 ?

五、課文小結(jié),反饋拓展

1、戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了”?

迅哥之意不在戲,在乎山水人和之間也,山水人和之樂,得之心而寓之戲也。

2、你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?

1社戲教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲這件事,記敘詳略得當(dāng) 的寫法。

2、體會(huì)小說景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想感情所起的作用。

3、體會(huì)小說通過語言行動(dòng)刻畫人物性格的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、敘事有詳有略。

2、景物描寫優(yōu)美。

3、培養(yǎng)理解作者熱愛農(nóng)村,熱愛勞動(dòng)人民的感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版七年級(jí)語文(下)第37頁該課課前熱身部分內(nèi)容。

三、整體感悟

1、快速默讀全文,找出自己最感興趣的情節(jié),并大聲朗讀。

2、理清小說的脈絡(luò),把握小說的內(nèi)容。

明確:

小說描寫我幼時(shí)的一段鄉(xiāng)間生活,主要刻畫一群農(nóng)家少年的形象,表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。小說按看戲前,看戲中和看戲后三部分組成,其中,看戲是課文的主體部分,可分為四層:看戲前的波折──看戲途中的見聞感受──看戲──偷吃羅漢豆

3、按照敘述的先后,理清小說的主要情節(jié),并指出哪些是詳寫,哪些是略寫?

要點(diǎn):

小說的主要情節(jié)有隨母親歸省小住平橋村、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活、看戲前的波折、夜航去看社戲途中、趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆、六一公公送豆。其中,看戲前的波折、夜航去看社戲途中、趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆是詳寫,其余的是略寫。

四、合作探究

1、作者為什么說平橋村是我的樂土?

明確:我在這里是公共的客人,可以得到優(yōu)待;可以免念《詩經(jīng)》之類的難念的書??舍炍r放牛,體驗(yàn)鄉(xiāng)間生活的許多樂趣。

2、小說描寫的主要人物是誰?其他人物有誰?試分析雙喜和六一公公的形象。

明確:

⑴ 雙喜的形象(找出有關(guān)雙喜的語言、行動(dòng)描寫,從而了解人物的性格特征)。雙喜是個(gè)伙伴中最聰明的,好像小領(lǐng)袖一般,他的性格也表現(xiàn)得最為突出:聰明、熱情、機(jī)靈、善于為他人著想。

⑵ 六一公公的形象:六一公公里個(gè)淳樸的鄉(xiāng)民形象,六一公公只能小伙伴搞豆,踏壞了不少表示惋惜,他并不是吝嗇的人,這是勞動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色。后來他親自送豆,表現(xiàn)了他的熱情,淳樸好客的性格。我夸了他一句,他竟非常地感激起來,體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。

3、課文的景物描寫極為成功,仔細(xì)研讀夏夜行船、月夜歸航片斷,分析作者是從哪些方面來展開對(duì)景物描寫的?反映了人物怎么樣的心情?(結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行)

明確:

本文的景物描寫極具特色。作者采用立意筆法,從色彩、氣味、聲響等方面,描繪了夏夜行船、午夜歸航等畫面。情景交融,充滿了水鄉(xiāng)特色。作者還運(yùn)用各種比喻,擬人等修辭手法,加強(qiáng)表達(dá)效果。

夏夜行船,主要從感覺入手,描繪了豆麥、水草的清香,淡黑起伏的連山,皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲,從視覺、聽覺、嗅覺等入手,寫得有聲有色有味,然而更有情。寫連山,以動(dòng)寫靜,寫笛聲,以聲傳情,寫漁火,由遠(yuǎn)及近。這樣寫,既給人一種詩情畫意之感,又襯托出我的迫切心情。

月夜歸航,寫得更具有童話色彩。那航船在浪花里躥一句,烘托出孩子們的歡暢愉快心情。

4、小說結(jié)尾說:真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的豆,──也不再看到那夜似的好戲了。應(yīng)怎么樣理解?你在生活中有類似的體會(huì)嗎?

明確:其實(shí)那夜的戲,看得叫人打呵欠,破口罵,那夜的豆,第二天吃起來也實(shí)在平常,所謂那夜似的好豆,那夜似的好戲,代表了作者對(duì)天真浪漫的自由有趣的童年美好的回憶,充滿了一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。(此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表達(dá)的感情)

五、練習(xí)鞏固

完成勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版七年級(jí)語文(下)該課第37頁課內(nèi)深化部分內(nèi)容,并評(píng)講。

六、布置作業(yè)

完成勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版七年級(jí)語文(下)該課第38頁課外拓展部分內(nèi)容。

1社戲教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。2.理解景物描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

感知本文的人情美,風(fēng)情美,從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:1.查字典,掃除字詞障礙。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4.師生合作制作多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.初讀本篇課文,熟悉內(nèi)容。

2.研讀本篇課文,整體感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1.請(qǐng)多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情,不作闡發(fā),意在勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。

2.教師語:

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說不盡,道不完。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活,看一看他的童年生活是怎樣的。

(板書題目)

初讀本篇課文,熟悉內(nèi)容

1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

2.學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí)。

3.放本篇課文朗讀的錄音磁帶。

4.挑戰(zhàn)擂臺(tái),問題搶答。

男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的本篇課文內(nèi)容,向?qū)Ψ教釂?,以考查?duì)方對(duì)本篇課文信息的獲取程度?;卮鸬囊环綉?yīng)先合上書。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生對(duì)本篇課文信息提煉和處理的能力,同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉本篇課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。)

研讀本篇課文,整體感悟

1.整體感悟故事情節(jié)

a.學(xué)生速讀本篇課文,進(jìn)一步熟悉本篇課文內(nèi)容,看看本篇課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

b.請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。

本篇課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。

2.整體感悟本篇課文意圖

◆小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對(duì)這篇本篇課文意圖的整體感悟。

◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言,交流本小組對(duì)本篇課文意圖的感悟觀點(diǎn)。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答,不作統(tǒng)一要求。)

◆教師以平等對(duì)話的方式,發(fā)表自己對(duì)本篇課文的感悟與理解。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫,展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人:聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束;那里的景:如詩如畫,令人陶醉。充分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求。

作業(yè)

1.抄寫“讀一讀,寫一寫”中的生字詞。

2.完成課后“研討與練習(xí)”三。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.跳讀:品味語言,質(zhì)疑答疑。

2.精讀:課堂討論,評(píng)析是非。

3.美讀:比賽朗讀,體會(huì)意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

跳讀本篇課文,品味語??

1 .品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。

a.指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來,然后進(jìn)行旁批,寫出自己的看法。

b.四人小組交流。

c.全班進(jìn)行交流,討論。

在交流的過程中,教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性,如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確,教師要注意引導(dǎo),學(xué)生的旁批不夠精確,老師要注意歸納,學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。

詞語例:

“我們已經(jīng)點(diǎn)開船,在橋石上一磕,退后幾尺,即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,一支兩人,一里一換……”中的 “點(diǎn)”“磕”“退”“上” “架”等幾個(gè)動(dòng)詞,將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì),顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格,也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。

句子例:

“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父,也停了艇子看著喝起彩來。”這一句用一個(gè)富有童話色彩的比喻,反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情。寫老漁父的喝彩,是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。

語段例:

月夜行船一段(11段)的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆,恰如多重奏管弦樂,給人以十分豐富的感覺,景物的立體感由此產(chǎn)生。

2.學(xué)生把自己不懂的地方提出來,質(zhì)疑答疑。

例如:本篇課文最后說“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好吃,戲好看嗎?

明確:“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過,在后來的人生路途中也很少再見到的。“我”對(duì)這段往事的深情回憶,表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。

精讀本篇課文,問題探究

重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”的是與非

“偷”,一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為,那么在本篇課文中,小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?

[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析:1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么?2.他們“偷”的誰家的豆?3.他們是怎么樣“偷”的?4.他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺,又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?

[合作探究]學(xué)生討論,各抒己見,只要言之成理即可。

[教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情;“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了歡樂。

美讀本篇課文,感悟意境

本文作者運(yùn)用多種感官描寫,詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光,迷人而又帶有神秘色彩,令人陶醉:烘托了自己愉快的心情。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞,體會(huì)意境,看誰讀得最好。

1社戲教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事有詳有略的寫法。

2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)等來刻畫人物的性格特征的寫法。

3.學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

4.了解農(nóng)家少年高尚純樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干,了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.敘事有詳有略,圍繞中心選材。

2.刻畫人物形象。

3.景物描寫與中心的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):

課文最后一段的含義及在全文的作用。

教學(xué)過程:

本文為現(xiàn)代文學(xué)作品中的精品,在充分備好課,把握教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的基礎(chǔ)上盡量把課上得生動(dòng)。

課前提示:

閱讀課文,查閱《新華字典》,給生字詞注音。了解作品的時(shí)代背景。

第一課時(shí)

側(cè)重點(diǎn):

1.熟悉課文,理清結(jié)構(gòu)。

2.記敘的詳略。

過程:

1.簡(jiǎn)介作品時(shí)代。(因?qū)︳斞傅挠嘘P(guān)常識(shí)已有所了解,講此課時(shí)可讓同學(xué)們回憶,重溫,以求加強(qiáng)鞏固)

2.朗讀課文。(本文為文學(xué)的精品。課文用第一人稱敘述“我”看戲前后的一些事情,魯迅把這些事情寫得十分生動(dòng)有趣,使人讀后印象深刻,難以忘懷。因此第一次接觸課文,一定要強(qiáng)調(diào)朗讀效果,或教師范讀課文,或找朗讀程度好的同學(xué)來讀??刹シ配浺?。)

3.從情節(jié)入手,理清本文結(jié)構(gòu)。

作者用筆講究濃淡疏密,即敘事有詳有略的寫法,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),巧妙設(shè)題,引起學(xué)生的閱讀興趣。)

4.看戲全過程(包括看戲前的風(fēng)波),按著事情的發(fā)展過程,可以分為幾層?

5.文中有幾處景物描寫,你喜歡哪一處,為什么喜歡。(引導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫與表現(xiàn)中心的關(guān)系和景物描寫的方法。)

第二課時(shí)

側(cè)重點(diǎn):

通過對(duì)人物語言、動(dòng)作行為的描寫來刻畫人物的性格特征。

對(duì)結(jié)尾一段的理解。

過程:

1.本文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象,你最喜歡哪幾個(gè)人物?他們具有怎樣的品質(zhì)?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.同樣是吃豆,為什么文章最后二段寫當(dāng)天的豆沒有昨夜的豆好,又為什么說“我實(shí)在沒有吃到那夜似的好豆”,“不再看到那夜似的好戲”?

3.《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲,但文中大量的篇幅寫了戲外的天地,是不是離題了?

4.歸納中心思想。

5.圍繞中心選材。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《社戲》和《從百草園到三味書屋》的選材進(jìn)行比較。)

1社戲教案篇5

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

有人說,城里不如農(nóng)村好玩,城里的孩子不如農(nóng)村的孩子會(huì)玩,城里孩子的能力不如農(nóng)村孩子的能力強(qiáng),大家是否同意這個(gè)觀點(diǎn)?請(qǐng)大家談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、調(diào)查情況

統(tǒng)計(jì)支持這個(gè)觀點(diǎn)和反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)??磥?大家意見不是一致,那么下面就請(qǐng)你們各自就自己的觀點(diǎn)來談?wù)勀銈兊囊娊夂屠碛?。咱們開展一個(gè)小辯 論:

正方:城里不如農(nóng)村好玩,城里的孩子不如農(nóng)村的孩子會(huì)玩,城里孩子的能力不如農(nóng)村孩子的能力強(qiáng)。

反方:城里比農(nóng)村好玩,城里的孩子比農(nóng)村的孩子會(huì)玩,城里孩子的能力比農(nóng)村孩子的能力強(qiáng)。

要求:在闡述理由時(shí)要談出你城里或鄉(xiāng)下的趣事。

三、學(xué)生辯論,談趣事

過程略

四、教師導(dǎo)入

關(guān)于這個(gè)話題我們姑且先放到一邊,今天我們先一起來體驗(yàn)一下農(nóng)村的生活,我們來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說《社戲》,回過頭大家再來發(fā)表你們的見解。請(qǐng)大家自讀課文,遇到字詞問題查工具書或與同學(xué)合作解決,思考文章主要寫了一件什么事 ?根據(jù)事件的發(fā)展進(jìn)程本文可分為哪幾部分?

五、教師檢測(cè)學(xué)生自讀情況

請(qǐng)學(xué)生讀下列字音,不準(zhǔn)的由學(xué)生糾正:

憚(dàn) 皎(潔)(jiǎo) 絮叨(xù dao) 行輩(háng bèi) 鳧(水)(fú) (家)眷(juàn) 糾葛(jiū gé) 漂渺(piāo miǎo) 怠(慢)(dài) (歸)省(xǐng) 攛掇(cuān duo) (歌)吹(chuī) 蘊(yùn)藻(yùn zǎo) 潺潺(chán chán)

六、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生思考討論文章主要寫了一件什么事?根據(jù)事件的發(fā)展進(jìn)程本文可分為哪幾部分?

七、學(xué)生小組討論、交流

八、教師明確

a、到趙莊去看社戲;

b、看戲前──看戲中──看戲后。

九、導(dǎo)入

大家通過剛才的自讀感覺這篇文章所寫的農(nóng)村生活有趣嗎?你喜不喜歡這樣的生活?那么就文中的內(nèi)容你比較喜歡哪一部分內(nèi)容,為什么?

十、學(xué)生討論交流

十一、 教師小結(jié)

大家談到了平橋村的生活樂趣,看戲中的樂趣,以及看戲歸途中偷吃羅漢豆的趣事,平橋村生活是豐富多彩,快樂無窮的,它給我們留下了很深刻的印象,這些都令大家十分感興趣,那么對(duì)平橋村的人大家是怎樣看的 ?這就是今天給大家留的思考題。大家課后思考你喜歡文中哪一位人物?為什么?并查找資料來補(bǔ)充這節(jié)課大家辯論的話題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

上節(jié)課我們從事的角度領(lǐng)略了平橋村的生活樂趣,其實(shí)平橋村的人也給我們大家留下了深刻印象,那么這節(jié)課大家就來交流一下你是怎樣看平橋村的人的。

二、導(dǎo)入

請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流一下你昨天課后的思考,然后我們小組內(nèi)推薦出代表我們?nèi)鄟斫涣鳌?/p>

三、學(xué)生討論交流

四、老師參與并適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)

雙喜:聰明能干、 熱情爽直、 聰明能干、有組織才能和號(hào)召力、小領(lǐng)袖、善解人意、辦事果斷

阿發(fā):熱情好客、 淳樸無私 、 憨厚無私、善良、天真、活潑

六一公公:善良純樸、 寬厚、好客、豪爽風(fēng)趣

桂生:機(jī)靈 、勤快

五、導(dǎo)入

大家在談喜歡的人物時(shí)都抓住了人物的特點(diǎn),使老師也感覺他們是那么的讓人喜愛,我們大家在日常生活中也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的為人。平橋村的事和人都叫我們喜歡,那么現(xiàn)在老師要調(diào)查一下,對(duì)我們上節(jié)課所爭(zhēng)論的話題現(xiàn)在大家的立場(chǎng)是否有變化?支持正方的觀點(diǎn)的舉手,支持反方的呢?好,意見還是不能統(tǒng)一,那好現(xiàn)在我們對(duì)農(nóng)村的生活有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),大家也都回去找了支撐自己觀點(diǎn)的資料,我們下面就接著上節(jié)課再來辯一辯好 嗎?

六、學(xué)生辯論

七、老師小結(jié)

其實(shí),無論是農(nóng)村生活還是城市生活都有其迷人的一面,城里孩子和農(nóng)村孩子也都有各自的長(zhǎng)處和可愛的一面,我們看問題要全面,要辨證的看,要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),更要樂于接受對(duì)方的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),這樣我們才會(huì)不斷進(jìn)步,大家通過辯論認(rèn)識(shí)事物的能力也將會(huì)得到提高和發(fā)展。

八、布置作業(yè)

1、請(qǐng)自己去發(fā)現(xiàn)和分析文中的詞句在語言環(huán)境中表情達(dá)意的作用。

2、背誦課后規(guī)定語段。

1社戲教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.理解文章敘事有詳有略的寫法。

2.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

3.學(xué)習(xí)小說通過語言行動(dòng)刻畫人物性格的方法。

4、體會(huì)作者熱愛農(nóng)村,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

(1)分析景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

(2)分析雙喜,六一公公的人物形象。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、解決生字生詞

2、自讀課文,熟悉故事情節(jié)。

3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年,我們總會(huì)有無盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對(duì)百草園和三味書屋充滿懷戀,對(duì)他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天,我們就來學(xué)習(xí)《社戲》這篇小說,相信你對(duì)文中的樂趣也會(huì)感同身受。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

歸省

行家

絮叨

怠慢

鳧水

家眷

皎潔

攛攝

鳧水

歌吹

蘊(yùn)藻

漂渺

糾葛

三、整體感悟

(學(xué)生四人小組討論,然后全班交流)

1.快速默讀課文,理清小說脈絡(luò),把握小說內(nèi)容。

2.找出自己最感興趣的情節(jié),畫出自己認(rèn)為寫得最好的語句,并大聲朗讀。

提示:

小說描寫我幼時(shí)的一段鄉(xiāng)間生活,主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象,表現(xiàn)了對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。

第一部分(第13節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。

第一層(第49節(jié))寫看社戲前的波折。

第二層(第1013節(jié))寫去看社戲途中的見聞感受。

第三層(第14-zi節(jié))寫在趙莊看社戲。

第四層(第22-30節(jié))寫看社戲后歸航偷豆。

第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。

四、分析研討:課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?為什么?

討論并歸納:

a寫了我隨母親歸省小住平橋村;b.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;c.

看社戲前的波折;d.夜航去看社戲途中;e.去趙莊看社戲;f.看社戲

后歸航偷豆;g.六一公公送豆。

(2)詳寫的是:c

d

e

f

(3)略寫的是:a

b

g

教師小結(jié):

本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途

1社戲教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文所表現(xiàn)的童趣,理解兒童之間的純真的情誼。

2、體會(huì)課文中各種描寫方法,理解這些描寫的作用。?

3、讀寫結(jié)合,進(jìn)行描寫性作文訓(xùn)練,提高描寫能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)小說三要素。理解人物和環(huán)境對(duì)表現(xiàn)小說主題的作用。

2、理清文章的思路,把握文章的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生動(dòng)流暢的語言。

教學(xué)難點(diǎn):

1、景物描寫對(duì)抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。

2、人物刻畫對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表達(dá)作者感情的作用。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

多媒體mp3顯示:(欣賞歌曲羅大佑的《童年》)(鏈接在酷狗音樂)

童年對(duì)許多人來說,是美好的、快樂的,是充滿好奇的、幻想的。在成人之后回憶這段往事,對(duì)于當(dāng)時(shí)的人和事,更有一種永生難忘的體驗(yàn)。讓魯迅先生的《社戲》點(diǎn)燃我們追憶童年的情感之火吧!

(板書文題、作者)

二、解題、簡(jiǎn)介作者及背景

1、解題

什么是社戲?社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng);同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。

社戲,指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興,社日演戲是由來已久的了,南宋時(shí),陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng),社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代,社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

2、作者簡(jiǎn)介

魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》,雜文集《墳》等。

3、文學(xué)體裁——小說

回顧小說有關(guān)知識(shí):小說的三要素,小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

4、寫作背景簡(jiǎn)介

5、檢查預(yù)習(xí)

(1)生字讀音

歸省xǐng 行輩háng 攛掇cuān duo 鳧水fú

憚dàn 踱duó 棹zhào

(2)詞語解釋

歸省:指出嫁的女兒回娘家看望父母。

自失:(聽得出神)忘了自己。

攛掇:從旁鼓動(dòng)人做某事。

行輩:排行和輩分。

絮叨:翻來覆去地說。

依?。弘[隱約約。

憚:怕,畏懼。

三、速度課文,整體感知

1、本文的人物有誰?

人物:迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母

2、本文的線索是什么?

線索——社戲

3、圍繞“社戲”這條線索,文章主要寫了哪幾件事情?

⑴ 隨母親歸省小住平橋村。

⑵ 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

⑶ 看社戲前的波折。

⑷ 夜航去看社戲途中。

⑸ 趙莊看社戲。

⑹ 看社戲后歸航偷豆。

⑺ 六一公公送豆。

4、課文以“社戲”為線索,貫穿全文,作者是怎樣安排所寫的幾件事的?

看戲前(1——3) 看戲中(4——30) 看戲后(31——40)

四、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

(一)分析第一部分——看戲前(1——3)

1、平橋村是一個(gè)怎樣的村莊?

明確:平橋村離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨店。

2、這樣的一個(gè)小村莊,在“我”心中卻留有深刻的印象, 并且包含著深厚的情感,為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢浮?/p>

“但在我是樂土”(指安樂的地方)

3、為什么說平橋村是“我”的樂土?(用原文回答)

明確:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待;又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

4、我得到了怎樣的優(yōu)待?

明確:(1)許多小朋友伴我來游戲;

(2)“我”在這里是公共的客;

(3)大家去釣蝦,釣的蝦“照例是歸我吃的”

5、除此之外,還有其他樂事嗎?

明確:一同去放牛;還有后文寫到的一起去趙莊看社戲。

6、第一部分與第二部分寫看社戲有什么關(guān)系?

(1)交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、

(2)引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友;

(3)還交代了在平橋村的樂事,為下文寫到趙莊去看戲做鋪墊。

7、文章是怎樣引出第二部分寫看社戲的?在文中找出答案。

“至于我在那里所第一盼望的,卻在到趙莊去看戲?!?/p>

第4段是過渡段,起到承上啟下的作用。

課堂練習(xí)(多媒體顯示)

填寫關(guān)聯(lián)詞:我們年紀(jì)都相仿,( )論起行輩來,( )至少是叔子,有幾個(gè)還是太公,( )他們合村都同姓,是本家,( )我們是朋友,( )偶而吵鬧起來,打了太公,一村的老老小小,( )決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來,( )他們也百分之九十九不識(shí)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的第一部分內(nèi)容導(dǎo)入新課。

二、分析第二部分——看戲中(4——30)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(5—30),并思考問題:

1、第二部分是寫到趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

明確:

第一層(5—9段): 戲前波折;

第二層(10—13段):月夜行船;