小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案最新8篇

時(shí)間:2022-11-28 作者:Mute 備課教案

如果沒有在課前制定好一份全面的教案,那我們的教學(xué)效率是很難得到提升的,不同的教師的教學(xué)能力和方式是不一樣的,所以我們寫教案必須要結(jié)合實(shí)際的能力,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案最新8篇,感謝您的參閱。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案最新8篇

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案篇1

【設(shè)計(jì)理念】:

本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

【教學(xué)要求】

1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

2.理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句,會(huì)用“渺小”、“至少”造句;

3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法;

4.熟練地朗讀課文。

【教學(xué)過程】:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

我們生活在這個(gè)地球,地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球,更要懂得保護(hù)好地球。

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”(板書課題)。

1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。

2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓?。壕К撏噶?、紗衣等詞理解。

3、出示第二張幻燈片:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

4、讀句,用自己的話贊美地球的外觀。比如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

5、板書:美麗壯觀。

過度:為什么說地球是人類的母親,是生命的搖籃,和藹可親?課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面?

學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)歸納:一、美麗壯觀、?。欢?、資源有限;三、不能移居。(板書)

二、解讀探究。

(一)理解“小”。

1、自由讀1、2兩節(jié),哪些詞突出小意。

2、分析討論?;脽羝尸F(xiàn)原句,抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小,面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀,讀中體會(huì)小。

3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說明方法。

4、幻燈片呈現(xiàn)原文:地球表面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字,分析人居陸地面積,以及人多而面積小,通過強(qiáng)烈的對(duì)比,感受人類活動(dòng)的范圍小。

5、小結(jié):綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。

(二)理解“資源有限”。

1、自由讀3、4小節(jié):從哪兩個(gè)方面說明資源有限?

2、學(xué)生讀后回答,教師板書:自然資源、再生資源。

3、理解自然資源有限。

①自由說,抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解:不加限制的開采,使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書:開采。

②理解“慷慨”:地球是一位偉大的母親,和藹可親,無私奉獻(xiàn)。

4、理解再生資源有限。

①出示原文:人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,至少是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列 生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。

②理解“再生”。學(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生?

③總結(jié)原因:抓住“本來”一詞,除去讀,加上讀,對(duì)比感知本來的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。

④出示幻燈片:災(zāi)難圖片圖景觸目驚心!學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。

⑤再讀原文。提升情感:地球的易碎性。板書:毀壞。過度:有人說,浩瀚的宇宙無窮大,人類難道不可以移居別的星球嗎?比如火星、月球。

(三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?

①出示原文:科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀:每句是什么意思?

②分析討論:抓住第一句中“至少、沒有適合”;第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義:地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。

③學(xué)生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在,人類不可能移居它球。

三、提升情感。

1、出示原文:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆?“可愛、易碎”怎么理解?

2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答:地球美麗而可愛,和藹可親;資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭,再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生,地球已經(jīng)千瘡百孔,太容易破碎了!

3、個(gè)讀,比讀,讀出因?yàn)槊蓝鴲郏驗(yàn)槠扑槎聪У那楦?。再齊讀一遍。

4、由衷地大聲疾呼:我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。(幻燈片展現(xiàn)破碎的地球)

四、增強(qiáng)意識(shí)。

我們有哪些補(bǔ)救措施了?學(xué)生紛紛舉例。

五、回顧板書,總結(jié)板書。

板書:建設(shè)家園、珍愛地球。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫一篇讀后感。評(píng)選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、感受中華民族豐富的語言的魅力,理解對(duì)聯(lián)的意思,體會(huì)對(duì)聯(lián)的巧妙之處,積累對(duì)聯(lián)。

2、進(jìn)一步品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

3、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。

4、了解成語的來歷,理解成語的意思,積累成語,從成語中悟出做人的道理。

5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對(duì)稱美、語言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。

6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物,言之有理,言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

2、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說空話,寫出真情實(shí)感,注意合乎邏輯、合理布局。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有趣的對(duì)聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對(duì)聯(lián)。

教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、師:我們過春節(jié),家家戶戶門口貼了什么?(對(duì)聯(lián)、春聯(lián))誰能向大家說說你喜歡的對(duì)聯(lián)?

2、指名學(xué)生回答。

3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認(rèn)識(shí)兩副對(duì)聯(lián),請(qǐng)翻開書語文樂園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

1、指名學(xué)生讀每副對(duì)聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?

2、小組討論。

3、交流與提示:

①第一副里有好多相同的字,它們的意思一樣嗎?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結(jié)論:這兩副對(duì)聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來表達(dá)不同的意思。)

②對(duì)聯(lián)是講求對(duì)仗的,仔細(xì)看看它們是不是對(duì)仗的?(結(jié)論:的語言文字具有獨(dú)特的魅力,也只有才有對(duì)對(duì)子的語言交流活動(dòng),古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)

4、多種形式朗讀背誦。

5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)?

6、學(xué)生交流搜集到的對(duì)聯(lián)。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的語氣和表達(dá)的感情”。

1、多種形式讀這三句話,要求讀正確、讀流利。

2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語氣和表達(dá)的感情。

①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長(zhǎng)河中,沒有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶?!辈删湓掃M(jìn)行對(duì)比,看看哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈更肯定。(結(jié)論:看來,反問句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。)

②以此方法,要學(xué)生自己體會(huì)后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫有什么好處?(結(jié)論:同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果,我們?cè)谶^程中也可

以用這樣的句式來表情達(dá)意。)

3、進(jìn)一步朗讀,體會(huì)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子,要求讀正確、讀流利。

2、結(jié)合注釋或字典,說說對(duì)句子的理解。

:“名垂竹帛,功標(biāo)青史”即一個(gè)人如果能給國家做出貢獻(xiàn),就能將自己的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)記在史冊(cè)上,這是非常光榮的事情。

“天下興亡,匹夫有責(zé)”意思就是國家的興衰成敗,是每一個(gè)人的責(zé)任,只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國,國家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。

3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

4、比一比、賽一賽,看誰背得快。

5、小組交流搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國或者民族氣節(jié)的名句。

二、學(xué)習(xí)“成語故事”。

1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事,看看這個(gè)故事寫了什么?

2、指名說故事的主要內(nèi)容。

3、誰能結(jié)合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思?

4、小組討論:趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好?你覺得趙奢是個(gè)怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?

5、指名回答。

6、講故事比賽:《奉公守法》

要求:講故事的時(shí)候,運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

7、學(xué)生評(píng)。

第三課時(shí)(探究與實(shí)踐:了解對(duì)聯(lián))

一、引“聯(lián)”導(dǎo)入,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

(出示幾副對(duì)聯(lián))同學(xué)們,這些對(duì)聯(lián)寫得多好呀!對(duì)聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究把!

二、明確探究的內(nèi)容。

1、你在那些地方看到過對(duì)聯(lián)?

2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)?

3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)?

三、自主合作,完成探究。

1、自由組合形成探究小組,選出組長(zhǎng)。

2、分配探究任務(wù):整個(gè)小組研究一個(gè)主題,或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題,一起交流。

3、討論探究途徑。

師指導(dǎo):《四庫全書》,通過絡(luò)搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。

4、展開探究活動(dòng),各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。

師適時(shí)指導(dǎo)。

四、交流探究成果。

1、小組內(nèi)部交流,準(zhǔn)備好在全班交流的發(fā)言稿。

2、小組間相互交流,彼此借鑒。

3、全班集體交流,師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。

五、拓展延伸。

開展“接對(duì)聯(lián)比賽”“互贈(zèng)對(duì)聯(lián)增友誼”活動(dòng),讓這朵奇葩開在學(xué)生心里,深入人心。

第四課時(shí)(習(xí)作:心愿)

一、引生入境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿,那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿天下。為什么會(huì)有這樣一個(gè)美好的心愿呢?那是因?yàn)槲矣龅搅艘晃怀錆M了愛心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí),終于成為了一名小學(xué)教師,現(xiàn)在我還在為自己”當(dāng)優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢!同學(xué)們,你們有怎樣的心愿?你為什么會(huì)有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?

二、自由交談,開闊思路。

1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問題。

2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。

3、指名交流,要求:心愿的由來要合乎邏輯,糾正牽強(qiáng)附會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要言之有理;實(shí)現(xiàn)愿望的過程要說得真實(shí),具體,可行,要切合實(shí)際做到言之有物;“心愿“的價(jià)值取向應(yīng)該是達(dá)到某種美好、有意義的目的。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢(mèng)想”,二者都有“希望將來達(dá)到某種目的的想法”這層意思,但夢(mèng)想的程度深,夢(mèng)想是對(duì)更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期待,一個(gè)人會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想,而“心愿”可能只是對(duì)一個(gè)小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“心愿”和“夢(mèng)想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。

4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí),結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā),拓展學(xué)生思維。

三、明確要求,片斷引路。

1、學(xué)生就三個(gè)問題寫片斷。

a、你有怎樣的心愿?

b、你為什么會(huì)有這樣的心愿?

c、怎樣為它努力?

2、學(xué)生寫片斷,教師巡視。留意寫得好的,備于講評(píng)有針對(duì)性和示范性。

3、賞析片斷。

第五課時(shí)(習(xí)作賞析)

一、寫法指導(dǎo),整合成。

1、做到言之有序,可開門見山表達(dá)自己的心愿,再談心愿的由來;可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)自己的心愿。

2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫詳細(xì)、具體,注意寫好自己的內(nèi)心活動(dòng),流露真情。

3、在敘述中適當(dāng)穿插議論、抒情的語句。

二、自評(píng)自改,完善習(xí)作。

修改要求:

1、是否按照一定的順序,詳略得當(dāng),語言表達(dá)是否清楚具體。

2、是否具有真情實(shí)感。

三、指導(dǎo)品賞,成就激勵(lì)。

1、小組評(píng)析。同學(xué)們,習(xí)作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽一下好的建議?請(qǐng)自由組成四人小組,一人讀,三人評(píng),看看是否達(dá)到本次習(xí)作要求。

2、抽樣導(dǎo)評(píng)。展示學(xué)生的習(xí)作(好、中、差各一份),引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達(dá)到共同提高的目的。

3、修改完善。同學(xué)們,一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后,你可以找信得過的伙伴評(píng)一評(píng),也可以讓爸爸媽媽給你提提意見,然后自己認(rèn)真地修改,直到滿意為止。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案篇3

一、教材分析

首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析:

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題,問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,要求這個(gè)數(shù),這樣的的實(shí)際問題,與上一單元求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,即數(shù)量關(guān)系相同,區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置,因此我有意識(shí)地采用多種活動(dòng)方式,讓學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味

二、學(xué)情分析:

我跟班上來的,對(duì)我班學(xué)生也比較了解,我班有47名學(xué)生,人數(shù)比較多,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心,積極思考的習(xí)慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中,我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法,能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應(yīng)用題的能力。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用比解決問題。(教材第54頁例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步體會(huì)比的意義,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決問題的能力。

3、掌握按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法,發(fā)展分析、概括能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解并掌握按比分配問題的特點(diǎn)和解題方法。

難點(diǎn):根據(jù)題中所給的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、師:比的意義是什么?

引導(dǎo)學(xué)生回顧比是什么。

2、一盒糖果有50顆,平均分給甲、乙兩人,甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)

點(diǎn)名學(xué)生回答,回顧平均分的特點(diǎn)。

3、引出新課。

師:這是一道平均分的問題,生活中,很多問題運(yùn)用到了平均分,但有時(shí)為了分配合理,往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分,即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比分配,就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。(板書課題:比的應(yīng)用)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第54頁例2。

(課件出示教材第54頁例2)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前準(zhǔn)備】

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?

2、字詞檢查。

3、交流反饋。

三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

1、自由讀課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?

2、交流反饋:

⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

⑵ 空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?

(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。)

⑶ 隨著作者的目光,你在草蟲的村落里看到了什么?

交流時(shí),教師相機(jī)出示:

我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的?

⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)

⑵ 今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?

靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??!

四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

2、作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生自由讀,畫句子。

二、品讀課文,深入探究

1、從歸來的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受:

⑴ 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

① 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠,從中你感受到了什么?

② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

⑵ 云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

2、從村民的和諧生活中,體悟作者的獨(dú)特感受:

(抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)

3、從音樂演奏會(huì)中,體悟作者的獨(dú)特感受:

我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是天然的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!

⑴ 聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵ 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂,從中你體會(huì)到了什么?

抓住音韻、靈泉,體會(huì)作者豐富的想象力。

⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

4、從村民的勞動(dòng)中,體悟作者的獨(dú)特感受:

現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?

(生活的快樂,以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。)

5、小結(jié):

通過交流,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?,勞?dòng)著,也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感,進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

1、自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?

(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。)

2、只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?

3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案篇6

教學(xué)目標(biāo):通過寫研究報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn):掌握研究報(bào)告的寫作方法。 教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

第二課時(shí)

一、談話引入,引發(fā)話題。 同學(xué)們,這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿,體會(huì)花的風(fēng)情,品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受,也激發(fā)了我們觀察,研究花的興趣。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。

二、分組交流,談?wù)勛约旱母惺堋?以小組為單位,先小組內(nèi)交流,研究的問題是什么?為什么想研究這個(gè)問題?小組是怎樣研究的?有什么研究結(jié)果?要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法。

三、全班交流,相互借鑒。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,是否說清楚了研究的過程與方法,研究的結(jié)論是否合情合理。

四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法

1、幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義。 寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過程和體驗(yàn)。

2、出示范文,復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。

第三課時(shí)

一、學(xué)生動(dòng)筆成文

二、整體評(píng)文,總結(jié)閃光之處

三、展評(píng)習(xí)作,賞讀優(yōu)秀作品

1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作,師生共評(píng)議: 哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚,結(jié)論科學(xué)合理,結(jié)構(gòu)完整等。

2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。

四、精心修改 學(xué)生通過自評(píng)自改,互讀互評(píng)互改。

五、抄寫。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系,會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī),所以用圓規(guī)畫圓是難點(diǎn),掌握?qǐng)A的特征是重點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

在日常生活中,你見過哪些物體是圓形的呢?(指名回答)在日常生活中有很多很多的圓形,如有的鐘面是圓形的,當(dāng)然鐘面也可以做成方的;現(xiàn)在的硬幣有多邊形的,也有圓形的。唯獨(dú)車輪子,不管是中國的還是外國的,不管是大車還是小車的車輪子,為什么都要做成圓的呢?

(產(chǎn)生疑問,引起爭(zhēng)議,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就可以圓滿地解決這個(gè)問題。(板書課題:圓的認(rèn)識(shí))

二、學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲,想畫一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓,可以怎么畫?(指名回答)

(老師在黑板上演示用繩子畫圓)先取一段繩子,把繩子的一端固定在一點(diǎn)上,另一端套在石頭和棍棒上,然后拉緊繩子,繞著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓。

老師剛才畫圓時(shí),中間的點(diǎn)怎么樣?(中間的點(diǎn)不動(dòng)。)

我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn)。(板書:定點(diǎn))

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢?

應(yīng)該說圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的,我們把這段相等的距離叫定長(zhǎng)。(板書:定長(zhǎng))

如果我們?cè)诒旧袭媹A,用我們剛才畫圓的方法方便嗎?(不方便)那可以怎么畫?

(出示圓規(guī))這是我們畫圓的工具——圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳,一腳帶尖,另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時(shí),先定好一點(diǎn),然后把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳的距離,把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上,把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓。(老師用圓規(guī)在黑板上畫一個(gè)圓。)

你們會(huì)用圓規(guī)畫圓嗎?

請(qǐng)你在本上畫一個(gè)任意大小的圓,邊畫邊想,畫圓時(shí)要注意什么?(指名回答)

畫圓時(shí),要先定點(diǎn),再定長(zhǎng),剛才我們用圓規(guī)畫圓時(shí)哪是定點(diǎn)?哪是定長(zhǎng)?

(先讓學(xué)生動(dòng)手畫圓,邊畫邊體會(huì)出哪是定點(diǎn),哪是定長(zhǎng)。先感性認(rèn)識(shí),再上升到理性認(rèn)識(shí)。)

“定點(diǎn)”,用數(shù)學(xué)語言說叫“圓心”。(板書:圓心)

什么叫圓心?(指名回答)

哪兒是“定長(zhǎng)”?老師在圓上畫出這段定長(zhǎng),觀察這條線段兩端在什么地方?這條線段叫“半徑”。(板書:半徑)

誰說說什么叫半徑?(指名回答)

(老師再在圓上畫出直徑。)老師邊畫你們邊觀察,這條線段通過哪兒?兩端在哪兒?

像這樣,通過圓心,兩端都在圓上的線段叫直徑。(板書:直徑)

誰再說說什么叫直徑?(指名回答)

我們通過觀察,認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑。書上對(duì)這些概念做了準(zhǔn)確的敘述,同學(xué)們打開書,看看我們剛才概括的跟書上完全一樣嗎?有沒有補(bǔ)充?

(學(xué)生補(bǔ)充:圓心用字母“o”表示,半徑用字母“r”表示,直徑用字母“d”表示。)

(老師讓學(xué)生通過觀察,自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑,這是由形象思維向抽象思維過渡,再通過看書,使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確,更完善。)

老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。

練一練

(1)判斷這幾條線段中哪一條是半徑?

(2)判斷哪條線段畫的是直徑?

(3)這四條線段中哪一條是半徑?哪一條是直徑?(學(xué)生舉數(shù)字卡片判斷) 同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的概念掌握得很好,我們繼續(xù)研究圓還有什么特征?

2.研究圓的特征。

用我們準(zhǔn)備好的學(xué)具轉(zhuǎn)動(dòng)a面,你發(fā)現(xiàn)半徑有什么特征?轉(zhuǎn)動(dòng)b面,你發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征?

(學(xué)生分小組討論。)

(老師再在幻燈上演示一遍,提問討論結(jié)果。)

(板書)無數(shù)條相等

剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個(gè)圓中:(出示) 甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎?

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎?

那么圓在什么情況下才存在這些特征?(板書:同一圓里)

練一練(正確畫“√”,錯(cuò)誤畫“×”。)

(1)在同一圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。()

(3)在同一圓里,半徑是4厘米,直徑一定是2厘米。()

(4)圓心在圓上。()

同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計(jì)算下面幾道題

同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好,如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù),你們會(huì)畫圓嗎?小組討論一下,半徑2厘米的圓怎么畫?直徑6厘米的圓怎么畫?(小組討論)

請(qǐng)同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上,要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫邊想,什么決定圓的位置?什么決定圓的大小?直徑6厘米的圓請(qǐng)同學(xué)們回家畫在本上。

剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓,圓的位置由什么決定的?圓的大小呢?

(板書)位置大小

圓心決定圓的位置,畫圓時(shí)要先點(diǎn)圓心。

(老師舉起一個(gè)圓)有一個(gè)同學(xué)是個(gè)小馬虎,他在畫完這個(gè)圓后,忘了點(diǎn)圓心了,你能幫助他找到圓心嗎?

如果這個(gè)圓畫在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心,怎么找到它的圓心呢?

(指導(dǎo)學(xué)生說出用直尺在圓面上從下往上推,推到最長(zhǎng)的一段,就是直徑。)

三、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

你能用我們剛學(xué)的圓的知識(shí)來解答剛上課時(shí)提出的問題“為什么世界上的車輪子都是圓的”嗎?(指名回答,前后呼應(yīng),用剛學(xué)的圓的知識(shí)來回答剛才上課時(shí)提出的問題,解決實(shí)際問題。)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次。

第一層次,認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓,使學(xué)生體會(huì)到:畫一個(gè)圓必須要有定點(diǎn)、定長(zhǎng)?!岸c(diǎn)”用數(shù)學(xué)語言說叫圓心,“定長(zhǎng)”就叫半徑。并引出直徑的概念。通過判斷半徑、直徑的練習(xí),鞏固其概念。

第二層次,研究圓的特征。每四人一組,每組有一個(gè)學(xué)具,學(xué)具是在一個(gè)硬紙板的正面和反面,分別釘1個(gè)用透明膠片剪成的活動(dòng)的圓,在a面的活動(dòng)圓上畫著半徑,b面的活動(dòng)圓上畫著直徑。學(xué)生分小組轉(zhuǎn)動(dòng)a面的活動(dòng)圓,發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)圓中有無數(shù)條半徑;轉(zhuǎn)動(dòng)b面發(fā)現(xiàn)在同

出圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)橋教案篇8

一、教學(xué)要求

??知識(shí)要求:

⒈分析作者的寫作技巧,學(xué)習(xí)作者的抒情方法。

⒉用心理解文中的重點(diǎn)句段,體會(huì)各地民居的特點(diǎn)。

??能力要求:

⑴有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。

⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表見解的能力,激發(fā)民族自豪感。

??情感態(tài)度:

引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居,感受民族文化的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

⒈了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。

⒉分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解重點(diǎn)詞句,提高欣賞詩歌的水平。

⒊感受民族文化的獨(dú)特魅力,激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。

三、教具準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件,課文配樂朗誦的錄音。

四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

??.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.我們五十六個(gè)民族都生活在祖國這個(gè)大家庭中,不但有“百里不同風(fēng),千里不同俗”一說,而且在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。請(qǐng)同學(xué)們看圖片,猜猜這些都是那個(gè)地方的民居。(播放課件:如上海石庫門,西藏民居,客家民居,傣家竹樓等)這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。

2.(板書課題:各具特色的民居)民居指的是什么?

生:就是人們居住的房子。

??.學(xué)習(xí)《客家民居》

⒈播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學(xué)生小聲跟讀,要讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

⒉自讀課文,了解并找出體現(xiàn)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。

⒊合作交流,感知表達(dá)特點(diǎn)

⑴思考:這部分是圍繞哪段話來寫的?

生:在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

(板書:客家民居民居奇葩)

⑵客家民居“奇”在何處?

生:用料奇特,在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清做黏合劑,以竹片、木條作筋骨。

生:造型奇特,大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?,布局均勻,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

生:異常堅(jiān)固,大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史,經(jīng)受無數(shù)次地震撼動(dòng)風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。

⑶作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明,有什么好處?

生:列數(shù)字,通過“厚1米、高15米以上”,“三至六層”,“一百至二百多間房屋”,“兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的`基本特點(diǎn)。

生:打比方,房屋如橘瓣?duì)钆帕?,生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。

生:舉例子,比如,“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”,使文章真實(shí)可信。

⑷客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?

生:體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。

3.教師小結(jié):圓形土樓真不愧是客家民居的典范,客家人團(tuán)結(jié)友愛、和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

??拓展延伸

你想了解自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!

第二課時(shí)

??.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

看看這些圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居。(播放課件:傣家竹樓)這節(jié)課我們?cè)偃ゴ黾抑駱菂⒂^領(lǐng)略一番。

??學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

⒈播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學(xué)生更讀,要讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

⒉默讀課文,了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語和句子。

⒊合作交流,感知表達(dá)特點(diǎn)。

⑴思考:傣家竹樓給你的是什么感受?

生:傣家竹樓是緑色之家

(板書:傣家竹樓緑色之家)

⑵想一想,為什么稱傣家竹樓是緑色之家?

生:傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成,村邊有防護(hù)林帶,每家質(zhì)量四周,都用竹籬圍著。籬內(nèi)種植著各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”,是緑色家園,

生:去傣家做客,進(jìn)門是一間寬大的堂屋,中間鋪著一大塊竹席,是招待客人的地方。

⑶作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明,有什么好處?

生:列數(shù)字,通過“村寨多則二、三百戶,少則一二十家”,“竹樓由20至24根柱子支撐”等,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解傣家村寨的基本特點(diǎn)。

生:引用資料,“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”使文章充實(shí)具體。

⑷傣家竹樓中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習(xí)俗?

生:體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安,家道興旺,平等互助等中華傳統(tǒng)習(xí)俗。

⒋教師總結(jié):古人說:“寧可食無肉,不可居無竹?!睆倪@個(gè)意義上說,生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。

??布置作業(yè)

學(xué)了這篇課文后,你有什么想法,寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)

各具特色的民居

客家民居民居奇葩

傣家竹樓緑色之家