六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計6篇

時間:2022-12-16 作者:Surplus 教學(xué)計劃

在寫教學(xué)設(shè)計中,老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升,一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以提升我們的教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計6篇,供大家參考。

六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計6篇

六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計篇1

?長征》教學(xué)設(shè)計

[教材理解]

?長征》是一首七言律詩,作者是毛澤東。這首詩對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。全詩共八行,一、二兩行總括全詩,說明長征中遇到無數(shù)艱難困苦,但在紅軍看來是平平常常的事。第三至第六行,詩人以“五嶺”“鳥蒙”為“千山”的代表,以“金沙江”“大渡河”為“萬水”的代表,以紅軍翻過“五嶺”、跨越“烏蒙”、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的典型事例,表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。最后兩行表現(xiàn)了紅軍歷盡艱險,鄧得長征勝利的喜悅心情。

[教學(xué)重點]

1、懂詩中所有詞語的意思,從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣。

2、是要讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,增加對詩這種體裁特點的感性認(rèn)識。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、理解詩句意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。

3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

[課前準(zhǔn)備]

1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律長征》。

4、制作教學(xué)課件。

[學(xué)習(xí)過程]

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,我們一起回憶一下,在我們學(xué)過的課文中或是在課外書籍中,你們都讀過哪些有關(guān)紅軍長征的故事?(……)

2、同學(xué)們說得好,這些都是發(fā)生在長征途中的感人故事。

3、(課件出示線路圖)教師介紹。

1934年10月,中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,由毛主席指揮,從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過烏蒙,巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,歷盡艱苦,擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征。就在此時,毛澤東主席寫下豪情萬丈的壯麗詩篇--《七律長征》(板書課題)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)第一句。

1、請同學(xué)們打開書,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首膾炙人口的《七律長征》。(課件出示課題。)從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么?(……)這是一首七言律詩,全詩共8行,每行7個字,每兩行為一句,全詩4句。

2、學(xué)生自瀆詩,讀通讀準(zhǔn)。

3、(課件出示詩歌)指名讀詩,糾正讀音。

4、同學(xué)們能很快地將詩讀準(zhǔn)確,很不錯。可是讀課文不但要用嘴讀,更要用心讀。請同學(xué)們再把課文讀一讀,想想這首詩寫了什么?(……)你能不能用詩中的一句話來概括?(課件出示:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。)

5、這句詩在整首詩中起到什么作用?(……)說得很好,齊讀這句。(教師板書:難)看到這個“難”字,讓我為紅軍戰(zhàn)士捏了一把汗,這句詩中哪個詞語把這個“難”寫具體了?(板書:萬水千山)

6、這首詩中寫到了哪些山和水呢?同學(xué)們找一找。(板書:五嶺、烏蒙、岷山、金沙、大渡……)老師為什么要用上“……”,誰能了解老師所想,能替老師說說。

7、你們真了解老師,說出了老師心里想的。是的,這些山和水只是紅軍長征路上遇到的困難中的一小部分。我們來看看這些山和水。(課件出示:五幅圖片)

8、看了這些圖片你有什么感受?(難)面對這樣的困難與考驗,我們的紅軍戰(zhàn)士是什么樣的態(tài)度呢?(板書:不怕、只等閑)

9、從這句中你感受到了我們紅軍戰(zhàn)士什么樣的品質(zhì)呢?(不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概) 帶著這樣的感受練讀第一句。

三、學(xué)習(xí)2、3、4句詩。

1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,具體地體現(xiàn)在哪些地方呢?下面我們就采用小組合作的形式,結(jié)合工具書和你課前查閱到的資料,來交流你對2、3、4句詩內(nèi)容的理解。

2、學(xué)生匯報,理解了哪句詩。

a、“五嶺……烏蒙……”

①學(xué)生說自己的理解。

②(課件出示:兩幅圖片)感受即使是在平常,要翻越這些山嶺也是十分困難的事情。

③紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙的呢?

④紅軍戰(zhàn)士把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么?

⑤你從中感受到什么?

⑥有感情地讀這句。

b、“金沙……大渡……”

①學(xué)生說自己的理解。

②誰知道紅軍長征中巧渡金沙江的故事?學(xué)生說,師生補充。

③(課件出示:金沙江圖)“暖”,在這兒是什么意思呢?(……)

雖然金沙江水流湍急,兩岸懸崖峭壁,地勢險峻,但想到紅軍巧渡金沙江的戰(zhàn)役,心里還是感到很溫暖、很歡快的。

④誰能將這溫暖的感受讀出來。

⑤誰知道飛奪瀘定橋的故事?學(xué)生說,師生補充。

⑥(課件出示:金沙江圖) “寒”, 在這兒是什么意思呢?(……)

大渡河河面闊,水流湍急,幾根鐵索組成的橋高懸上空。讓看到的人不禁心驚膽寒。想到在此橋上犧牲的紅軍戰(zhàn)士,又感到無比的悲痛。

⑦誰能將這心寒、心痛的感受讀出來。

⑧一暖一寒,不僅寫出了天氣的情況,更寫出了作者的心理感受。誰能將這一句完整地讀一讀。

c、“更喜……三軍……”

①出示圖片,教師介紹:岷山由于山勢高,山上終年積雪,氣候條件極其惡劣。翻越“千里雪”的岷山,其困難程度超越“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山。紅軍戰(zhàn)士又是如何看待這座大山的呢?誰讀懂了這句。

②學(xué)生說自己的理解。

③由于勝利在望,喜由心生,眼前千里積雪的岷山也就變得美不勝收了。

④誰能將紅軍戰(zhàn)士看到岷山時的喜悅心情讀出來?指名讀。

四、抒發(fā)情感,回歸整體。

1、學(xué)到這里,你們能不能用自己的語言來夸夸我們的紅軍戰(zhàn)士,表達(dá)你此時的心里感受?(……)

2、讓我們帶著對紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、勇往直前、樂觀向上的贊嘆之情,再來朗讀全詩。誰先來試試?

3、短短的56個字中居然蘊涵著如此豐富的情感和內(nèi)容。使得我們在品詩、吟詩的過程中,不禁會對作者毛澤東主席產(chǎn)生深深的--(生:崇敬、敬佩之情)。

4、教師簡介毛澤東:是啊,一代領(lǐng)袖毛澤東不僅是一位出色的革命家、軍事家、政治家,他還是一位杰出的文學(xué)家、書法家。(課件出示:毛主席手筆)這就是毛主席親筆寫下的《長征》,這首詩感動了許許多多人,有人以歌曲的形式將這首詩表現(xiàn)出來,你們想不想聽一聽。

好,就讓我們一邊欣賞毛主席這綿柔有力,剛韌秀美的書法作品,一邊來聽聽為歌曲形式表現(xiàn)的《長征》。(播放歌曲)

5、詩歌配上了音樂,更讓人覺得蕩氣回腸。這么好的詩,如果能背下來,時時回味,一定是件有意義的事,讓我們一起來試試,好嗎?(學(xué)生兩分鐘試背)

6、配樂齊背全詩。

五、拓展延伸

教師出示幾個網(wǎng)址,請同學(xué)們課后上網(wǎng)查詢更多的有關(guān)毛主席的詩詞。讓我們進(jìn)一步走進(jìn)毛澤東,感受偉人風(fēng)采。

[板書設(shè)計]

七律 長征

五  嶺

烏  蒙           難              不怕 革命英雄主義

金沙江       萬水千山          只等閑 革命樂觀主義

大渡河

岷  山

[《長征》教學(xué)設(shè)計 (人教版六年級上冊)]

六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計篇2

劉正勵

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版六年級上冊第68-69,例1、例2。練習(xí)十三第1--5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會求比值。

2、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷比的概念的抽象過程,經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程,理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

3、學(xué)生在觀察、思考、和交流等活動中,培養(yǎng)分析、綜合、抽象概括的能力,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點:理解比的意義。

難點:理解比的意義,比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)過程:

第一環(huán)節(jié):認(rèn)識同類量的比

一、談話導(dǎo)入:很高興能來到這所美麗的學(xué)校,和你們這班可愛的孩子一起學(xué)習(xí),我先自我介紹,我姓劉,從實驗小學(xué)來。能告訴我,你們班男生女生各幾人嗎?

1、學(xué)生匯報,師板書男生  人,女生   人。

2、提問:用學(xué)過的知識可以怎樣描述這兩個數(shù)量的關(guān)系?(學(xué)生回答)師板書:.

男比女多5 人,               女生人數(shù)相當(dāng)于男生人數(shù)的25/30  25÷30

女比男少 5人;               男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的30/25  30÷25

小結(jié)并提出新的問題:兩個數(shù)量間除了用減法表示它們的相差關(guān)系和用除法或分?jǐn)?shù)來表示它們的倍數(shù)關(guān)系外,還有別的表示方法嗎?通過前一天的預(yù)習(xí),你能不能用另一種新的方法來描述這兩個數(shù)的關(guān)系?

二、了解“比”的讀寫法以及各部分名稱

(一)、了解“比”的讀寫法以及各部分名稱

1、 指名回答,若學(xué)生說用比表示,師追問:用比怎樣表示?指名說,師板書。

男生與女生人數(shù)的比是  30 : 25

女生與男生人數(shù)的比是  25 :30

2、提問,你除了會用比表示男生與女生人數(shù)的關(guān)系外,還知道了比的那些知識?

學(xué)生回答后,老師在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮希呵绊?,比號,后項?

3、提出問題:如果說:男生與女生的比,可以寫成:25:30嗎?為什么?

學(xué)生發(fā)表意見后,師小結(jié):兩個數(shù)的比是有順序的。因此,在用比表示兩個數(shù)量的關(guān)系時,一定要按照敘述的順序,正確表達(dá)是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比,不能顛倒兩個數(shù)的位置。否則意義會相反。

三、完成試一試

談話:在日常生活中,我們經(jīng)常用比表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。例如課本第68頁的試一試,請大家打開課本,認(rèn)真閱讀試一試相關(guān)的內(nèi)容,提問:

① 、圖中的四個比分別表示誰與誰的比?

② 、洗潔液與水體積的關(guān)系,除了用比表示外,還可以怎樣表示?

③ 、引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示后,指名說1/8表示誰是誰的幾分之幾?1/4呢?

小結(jié):看來,如果兩個數(shù)量之間的關(guān)系可以用比來表示,那么這兩個數(shù)量的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來表示。

第二環(huán)節(jié):理解比的意義

1、談話:剛才我們研究的男生與女生人數(shù)的比,果汁與牛奶杯數(shù)的比,洗潔液與水體積的比,都是同一類事物的比,我們把它叫做同類量的比,接下來我們再來研究一道題??纯磸闹形覀冇謺Ρ扔惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)。

2、出示課本例2,

走一段900米的長的山路,小軍用來15分,小偉用了20分,分別算出他們的速度,填入下表

路程 時間 速度

小軍 900米 15分

小偉 900米 20分

①、提問:通過預(yù)習(xí),你能告訴大家,題中告訴我們什么信息?要我們解決什么問題嗎?你是如何解決的?

②、指名匯報。

板書:900÷15=60     900÷20=45

③、談話:剛才同學(xué)們用路程除以時間求出了速度,其實速度就是表示路程與時間這兩個數(shù)量的關(guān)系,路程與時間的關(guān)系也可以用我們剛才認(rèn)識的比來表示,請你試著寫一寫。

指名回答。 板書:900:15       900:20

提問:900比15 表示誰與誰比? 900比20呢?

3、提問:從900÷15 、900÷20、到900:15  、900:20,還有我們班男生與女生人數(shù)的比30比25,例1中的2比3和3比2,你發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的比和什么有關(guān)?

小結(jié):兩個數(shù)的比與除法有關(guān),所以,兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。(板書)

談話:當(dāng)兩個數(shù)有倍數(shù)關(guān)系時,我們可以用比來表示這兩數(shù)的關(guān)系,簡稱倍比關(guān)系。(板書:倍比)

4、談話:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們不但會讀,會寫比,還認(rèn)識了比各部分的名稱,也知道了兩個數(shù)相除表示兩個數(shù)的比,除此以外,誰對比的知識還有新的收獲?

5、認(rèn)識比值,并學(xué)習(xí)求比值。

①、談話:在例2的學(xué)習(xí)中我們知道900÷15=60,還知道900÷15可以寫成900:15, 900就是比的前項,15就是比的后項,那么900÷15=60就表示,比的前項除以比的后項等于60,這里的60在900÷15中表示商,那在900:15中表示什么?

板書:比的前項除與后項所得的商叫比值。

②、讓學(xué)生求出以下比的比值。

2:3   3:2   30:25    900÷15   900:20

引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生知道比值可以用整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)來表示,但求出的比值不用寫單位,因為比值表示兩個數(shù)的關(guān)系。

第四個環(huán)節(jié):探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除,以前我們也學(xué)過,兩個數(shù)相除還可以用分?jǐn)?shù)表示,所以比、除法、分?jǐn)?shù)三者有著十分密切的聯(lián)系,請你們根據(jù)他們的關(guān)系填空。

2、出示例2后的試一試:3:5=(  )÷(  )=(  )/(  )=

3、讓學(xué)生在里填上合適的數(shù)。填完后認(rèn)真觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)填在下表中,進(jìn)一步體會比,除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

名稱 聯(lián)    系 區(qū)  別

比 前項 :(比號) 后項 比值

除法

分?jǐn)?shù)

4、學(xué)生填寫完后指名回答:比的前項、后項、比號分別相當(dāng)于除法算式或分?jǐn)?shù)中的什么?比的后項可不可以是0?三者之間有何區(qū)別?

對于比的后項是否可以為0,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

三者的區(qū)別老師可以直接告訴學(xué)生:比表示兩個數(shù)的一種關(guān)系,除法表示一種運算,分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)。

5、讓學(xué)生用字母表示三者的關(guān)系a:b=a÷b=a/b(b≠0)

如果分別用字母a和b表示兩個數(shù)量,你能寫個式子表示比、除法和分?jǐn)?shù)三者的關(guān)系嗎?,

第五個環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固

談話:今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了它的什么?還有什么疑惑?

1、解疑。

2、當(dāng)堂檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。課前給學(xué)生發(fā)下的檢測題。

3、學(xué)生獨立做題、

4、集體訂正。

第六個環(huán)節(jié):拓展延伸

一、談話:時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間就下課啦,在離開你們之前,送給你們班一份禮物,請你們在這三幅畫中選出一幅,要求說說選它的理由。(出示三幅畫)

二、小結(jié):第二幅畫比較美觀,是因為它的長和寬的比值大約是0.618。這樣的比值稱之為黃金比,要想了解什么叫黃金比,大家課后查閱相關(guān)的資料詳細(xì)了解。把一幅勵志掛畫送給該班學(xué)生。

板書設(shè)計:

認(rèn) 識 比

兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除

倍數(shù)關(guān)系                            倍比關(guān)系

男生人數(shù)相當(dāng)于女生的30/25    30 ÷ 25    男生與女生人數(shù)的比   30 :25

果汁杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3       2 ÷ 3      果汁與牛奶杯數(shù)的比    2  :  3

速度=路程÷時間   900/15     900÷15      路程與時間的比       900 : 15

分?jǐn)?shù)      除法                                 比

900÷15=45    900÷20=60

前項÷后項=比值

[認(rèn)識比的教學(xué)設(shè)計 (蘇教版六年級上冊)]

六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計篇3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1.學(xué)會本課的六個生字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.抓住含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容。

(二)能力訓(xùn)練點

通過抓住重點句子,聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。

(三)德育滲透點

感悟時光匆匆,要珍惜時間,不能碌碌無為。

(四)美育滲透點

體會朱自清散文的語言美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

談話法,導(dǎo)讀法。

(二)學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點難點疑點及解決辦法

(一)重點

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。

(二)難點

由于人們語言習(xí)慣的變化,把句子讀通順成為這篇課文的難點。

(三)解決辦法

通過小組討論,聯(lián)系學(xué)生生活實際,教師相機點撥,以有感情的朗讀促進(jìn)理解。

四、師生互動活動設(shè)計

(一)教師活動設(shè)計

1.從問題入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時介紹作者,便于學(xué)生的理解。

2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己的問題。

3.有重點的討論學(xué)生提出的問題,相機點撥。

(二)學(xué)生活動設(shè)計

1.自己查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句,使學(xué)生動腦、動口、動手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2.通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題,不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課

1.齊讀題目

2.讀了課題,你是怎么理解的?你有什么問題?

(二)介紹作者

朱自清:我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人,但是他的著作是十分有特色的,影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下,走上生活道路,開始文學(xué)生涯,直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《蹤跡》?!洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

(三)自己讀課文,思考問題

(1)作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

(2)文章每一段講的是什么內(nèi)容。

(第一自然段提出問題,二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感。)

(四)自由讀課文

(1)你讀懂了哪些內(nèi)容,要記住,一會準(zhǔn)備交流。

(2)你有哪些讀不懂的問題,記下來,準(zhǔn)備討論。

(五)交流

1.第一自然段

(1)第一自然段作者提出了什么問題?

(2)作者是怎么提出這個問題的?

(用一個排比句,以比喻的方式提出問題。十分新穎,引人入勝)

(3)指讀第一自然段,體會作者的感情。

2.讀第二自然段,解決大家提出的問題。

(1)“頭涔涔,淚潸潸”是什么意思?

①讀第二自然段,聯(lián)系上下文體會詞語的意思。

(為什么會“頭涔涔,淚潸潸”?我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么?這個詞隱含著作者怎樣的思想感情?)

②有感情地朗讀這一段話。

(2)有感情地朗讀第二自然段。

3.讀第三自然段,解決大家提出的問題。

(1)這一段講的是什么意思。(時光在不知不覺中從我的眼前消失了。)

(2)“太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

(這句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?)

日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣具體講的?

(3)出示句子

“洗手的時候--日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

①日子是怎樣溜走的?

②從這些句子中,你體會出作者怎樣的思想感情?

③有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

④你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?

(在……時候,時光又……溜走了。)

4.讀第四段,解決問題。

(1)這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?(一種淡淡的郁悶和傷感)

(2)有感情地朗讀這一段。

(六)小結(jié)

1.讀了這篇文章,你想到些什么,你想說些什么?

(想到自己不珍惜時光,想到自己貪玩,浪費時光,想到今后應(yīng)該珍惜時光,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng)。)

2.把你想到的寫下來,寫一篇讀后感。

(七)作業(yè)

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

[《匆匆》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版六年級上冊)]

六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

通過練習(xí),進(jìn)一步理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

過程與方法

通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,提高學(xué)生的計算能力。

情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點 熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。

教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

教法與 學(xué)  法 自主練習(xí)、交流討論。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段 直尺、卡片

教  學(xué)  流  程

教學(xué)內(nèi)容:

練習(xí)一第7、8至13題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈復(fù)習(xí)舊知。

⑴一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?

⑵分?jǐn)?shù)乘法的計算方法是什么?

⒉導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課,我們就一起來做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧?。ò鍟n題)

二、探索新知。

⒈教材第7頁“練習(xí)一”第7題。

這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計算練習(xí),可以先讓學(xué)生獨立計算,再進(jìn)行交流。(提醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分,能約分的可以先約分再乘。)

⒉出示教材第7頁“練習(xí)一”第8題到第13題。

這六題都是日常生活中常見的分?jǐn)?shù)乘法問題,題目中設(shè)計到很多課外知識,這些練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對一位數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解,鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,而且可以拓展學(xué)生的知識面,開闊學(xué)生的視野,增長知識。

練習(xí)時,可以先讓學(xué)生獨立閱讀并理解題意,然后再獨立解答,最后組織交流匯報。

三、全課總結(jié)。

你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?

作業(yè)設(shè)計 補充練習(xí)(略)

板書設(shè)計

教后反思

六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計篇5

第二課時

一、談話引入,提出問題。

1、出示情境圖及2、3、4組信息,繼續(xù)上節(jié)課的話題。

2、提出問題。

二、探索新知。

1、梳理學(xué)生提出的問題,引出解決第二個紅點問題:1號坑占地多少平方米?

2、學(xué)生交流:該問題是根據(jù)窗口中哪條信息所提出的?

3、師:你能用線段圖表示出該條信息及問題嗎?畫線段圖時我們應(yīng)該先畫什么?再畫什么?

學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成,之后師指生交流并板書線段圖:

[設(shè)計意圖]通過指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖,可以使學(xué)生更加直觀而形象地觀察到題中的信息和問題,從而為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

4、學(xué)生思考并交流:根據(jù)線段圖中的信息,除“1號坑占地多少平方米?”這一問題之外,你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?(提中間問題)

[教案預(yù)設(shè):1、如果學(xué)生提出問題有困難,教師可點撥:在線段圖中,每條線段應(yīng)該是既可用分率表示,又可用具體數(shù)量表示的,那么,在這個線段圖中有哪些未知的分率或數(shù)量呢?你可以提出什么問題?2、如果學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已提出如下問題,則此處直接過渡到:下面我們先來解決如下兩個問題:]

①1號坑比2號坑大多少平方米?

學(xué)生交流:1號坑比2號坑大2號坑的 ,即9000平方米的 ,列式:9000× =5000(平方米)

②1號坑是2號坑的多少倍?

學(xué)生交流:1號坑比2號坑大單位“1”的 ,所以1號坑的面積是2號坑的(1+ =1 )倍。

5、教師引導(dǎo):根據(jù)上面①、②所得的數(shù)據(jù),現(xiàn)在,你能解決“1號坑占地多少平方米”這一問題嗎?數(shù)量關(guān)系是什么?

數(shù)量關(guān)系:

(1)2號坑面積+1號坑比2號坑多的面積= 1號坑的面積

(2)2號坑面積×1號坑是2號坑面積的倍數(shù)=1號坑的面積

學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。之后進(jìn)行集體交流。交流時要求學(xué)生說明為什么這樣列式。教師板書算式。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)線段圖提出不同問題,構(gòu)成問題串,從中理清數(shù)量關(guān)系,解決本節(jié)課的新知識。]

6、對比兩種解法。

討論:有什么異同?引導(dǎo)學(xué)生合理選擇解題思路。

[設(shè)計意圖]:通過對比,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)比單位“1”“多”幾分之幾和是單位“1”的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,在解題思路和方法上的異同,訓(xùn)練學(xué)生分析、比較和概括的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣,教學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考。

三、鞏固深化。

1、出示綠點問題,2號坑有多少尊陶俑、陶馬?

2、嘗試解決問題。

生畫圖分析數(shù)量關(guān)系,獨立完成。

3、交流思路。你是怎樣想的?以誰為單位“1”?先求什么?再求什么?要求2號坑有多少尊就是求什么?

四、練習(xí)提高。

1、自主練習(xí)1(2)、(3),畫圖分析數(shù)量關(guān)系。

2、自主練習(xí)4、6。交流時重點讓學(xué)生溝通解題思路。

五、總結(jié)評價。

這節(jié)課你有什么收獲?

【課后反思】

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系雖稍復(fù)雜些,但基本解題思路與前面學(xué)過的應(yīng)用題是一樣的。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是找到與已知量對應(yīng)的幾分之幾,特別是將比單位“1”多幾分之幾,轉(zhuǎn)化為是單位“1”的幾分之幾。因此這節(jié)課先把握整體,將應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,用線段圖直觀地展示給學(xué)生,讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,解答新問題。在解題時總是有意讓學(xué)生畫出線段圖進(jìn)行理解與比較,將文字轉(zhuǎn)變成圖,數(shù)形結(jié)合。在練習(xí)中也讓學(xué)生根據(jù)線段圖找到數(shù)量關(guān)系,并列式,又將線段圖轉(zhuǎn)變成文字,從而讓學(xué)生更清楚這類應(yīng)用題的特點,把握問題的關(guān)鍵所在,使問題明了化、簡單化。

六年級上冊橋教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識位置,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2、進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)空間觀念。

3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)重點:

用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點:

如何用數(shù)對表示位置。

教學(xué)方法與手段:

利用舊知,拓展新知

教具準(zhǔn)備:

課件:有關(guān)位置的練習(xí)題。

教學(xué)過程:

(一)情境引入,回顧再現(xiàn)。

師:昨天我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對表示位置的方法,請同學(xué)們看題,你會解決下面的問題嗎?

出示:體育課上,同學(xué)們站成方隊,小文站在正中間,她的位置可用數(shù)對(3,3)表示,請你算一算,這個方隊一共有多少名同學(xué)?

請同學(xué)們自己解答。

師:誰能說一說你是怎樣想的?

生:一共有25位同學(xué)。這個同學(xué)站在第3列,說明一共有5列。她站在第3行,說明一共有5行。所以是5乘5等于25人。

師:你說得太好了!這節(jié)課我們一起來練習(xí)有關(guān)位置的知識。

(二)分層練習(xí),強化提高。

1、想一想,填一填。

a、小軍坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,小紅坐在第1列第6行,用(,)來表示,用(5,2)表示的同學(xué)坐在第()列第()行。

b、劉強和王兵在教室里的位置可以用點(4,1)和點(2,7)表示,

(4,1)中的4表示第4列,則1表示(),(2,7)表明王兵坐在第()列第()行。

2、做練習(xí)一的第3題。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,理解重要地名的索引,看懂地名的具體位置,明確左邊是16頁的a、b兩列,右邊是17頁的A、B兩列,

(1)讓學(xué)生在圖上指出天文館、少年宮、五愛城所在的區(qū)域。(2)你能像“地名索引”中那樣表示出游泳館、郵電大廈、醫(yī)院、紅星劇場和火車站所在的位置嗎?

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,再全班交流匯報。

3、做練習(xí)一的第4題

(1)照樣子寫出下圖中字母的位置。

A(5,8)B(,)C(,)D(,)

(2)描出下列各點并依次連成封閉圖形,看看是什么圖形。A(5,9)B(2,1)C(9,6)D(1,6)E(8,1)

(三)自主檢測,評價完善。

提示第6題的(1)題:平移后需要畫出幾個圖形?注意是“分別”平移,不是連續(xù)平移。

提示第7題:一個格子的長和寬各表示100米。學(xué)校以東300米在什么地方?

(四)歸納小結(jié),課外延伸。

通過這節(jié)課的練習(xí),說一說你的收獲?

到生活中走一走,把生活中有關(guān)用數(shù)對表示位置的問題,寫成數(shù)學(xué)周記的'形式。

教學(xué)反思:

學(xué)生能夠正確地表示出物體的位置,也有個別同學(xué)因粗心而失誤,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。