教案是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,我們在寫教案的時(shí)候需要注意突出重點(diǎn),以及解決難點(diǎn),下面是范文社小編為您分享的白樺林教案教案6篇,感謝您的參閱。
白樺林教案教案篇1
教材分析
?白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運(yùn)用擬人化的手法,以第二人稱的口吻敘述,是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧,脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情,令人感動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
學(xué)情分析:
六年級的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度,因此宜采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題,鼓勵(lì)學(xué)生感悟語言文字,體會(huì)思想感情,促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個(gè)性化見解。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過比較深入體會(huì)看林人的偉大,從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語言,體會(huì)作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
教學(xué)難點(diǎn):理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料,了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,有誰到過大興安嶺嗎?或在電視上欣賞過大興安嶺的美麗景色?今天,老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺,領(lǐng)略大興安嶺的美景,認(rèn)識這里的看林人。(齊讀課題)
2、釋題,設(shè)疑:看了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?(學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書)
二、初讀課文:
1、學(xué)生自學(xué)課文,投影出示自學(xué)要求。
2、檢查自學(xué)效果:
(1)詞語檢查,讀讀并理解下列詞語:
蜿蜒曲折 倚窗外望 山巒起伏 浮躁狂妄 低吟淺唱 絮絮低語 傾訴衷腸
(2)朗讀檢查:能正確流利地朗讀課文。
(3)整體感悟:說說課文主要寫了什么內(nèi)容?
3、劃出本文含義深刻的句子,寫寫自己的體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
過渡:同學(xué)們,這會(huì)兒我們已經(jīng)在大興安嶺了,你們看這兒茫茫林海,山巒起伏,真是一個(gè)美麗的地方??墒浅烁惺艿矫利悾氵€感受到了什么呢?
1、分析:你眼中的大興安嶺是怎樣的?課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的?劃出有關(guān)語句。
(1)學(xué)生自讀,邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。
(2)結(jié)合文中語句討論白樺林特點(diǎn)。
“一片白樺林”,“銀白的樹干,灰綠的樹冠,隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂,仿佛在向我們低吟淺唱……”
(3)結(jié)合文中語句理解詞語:“低吟淺唱”。(輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。)
(4)思考想象:作者走進(jìn)白樺林,有什么樣的感覺?這種感覺是怎樣產(chǎn)生的?
2、指導(dǎo)朗讀課文第二——三自然段,感受大興安嶺中白樺林的美。
四、有感情地朗讀課文。
五、小結(jié):
課文的題目是《白樺林的低語》,僅僅是寫白樺林嗎?如果不是,還寫了哪些方面的內(nèi)容?我們下節(jié)課再一起討論,一起交流學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè):
1、積累文中好詞好句。
2、背誦自己喜歡的段落。
白樺林教案教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》,并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒;
教學(xué)重點(diǎn):
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》;
難點(diǎn):
歌曲最后一句的節(jié)奏;歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué):
(多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂,學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。)
師:新疆有動(dòng)人可口的葡萄,有美麗的舞蹈,蒙古有一望無際的大草原,有奔馳的駿馬,這些都是吸引人的好地方,讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們,你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方?留下過哪些美好的回憶呢?
師:好,今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的.大門,走進(jìn)楓葉之邦——加拿大,去感受一下那兒的美麗景色——
二、激趣鋪墊,感受情緒:
1、師:要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門,就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲,找對了,跳對了,你才能進(jìn)去——
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx︱
三、拓展延伸:
1、師:在每年春暖花開的三四月,加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié),這一天,加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖,大家聚在一起品嘗,而除了釀制楓糖之外,他們還會(huì)載歌載舞,上演精彩的歌舞表演,今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演,看到了我們動(dòng)人的演繹,想讓我們一起來出謀劃策,當(dāng)一回小導(dǎo)演,讓他們的節(jié)目更加精彩!大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》,才能更豐富多彩!看看比比誰是最佳導(dǎo)演!
(學(xué)生自由說一說:唱,跳……)
加入課堂樂器并表演:
響板:x0x0|x0x0||
手鈴:0xx0|0xx0||
鈴鼓:x000|x000||
2、創(chuàng)編歌詞(填空):
四、課堂總結(jié):
師:今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光,感受體驗(yàn)了那兒的音樂,并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林,更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目,同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能,棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧!
(學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室)
白樺林教案教案篇3
學(xué)情分析
對于這篇語句優(yōu)美,情感炙熱抒情散文,學(xué)生一定會(huì)有朗讀的興趣,完全能夠通過朗讀,捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是,學(xué)生對白樺林和看林人沒有什么具體的認(rèn)識,教學(xué)時(shí)可以通過補(bǔ)充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,背誦感動(dòng)自己的段落,品味文章飽含深情的語言,體會(huì)作者對看林人崇敬與熱愛。
2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想,無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
3、自主質(zhì)疑,合作交流,探討疑難問題。
教學(xué)重點(diǎn):
通過反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞語,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語》,從課文中,我們看到了美麗的白樺林,現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想),我們一起來欣賞一下吧!
二、復(fù)習(xí)舊知識,加強(qiáng)鞏固
media show:圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。
三、精讀課文,讀中感悟
(1)師:同學(xué)們,白樺林的確非常美麗,作者渴望再一次回到大森林中去,僅僅是因?yàn)檫@美景嗎?(不是)
還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?
預(yù)設(shè):“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”
“你”指誰?(看林人),一直說明什么?(每時(shí)每刻都在懷念)
板書:看林人
(2)課件:
從大興安嶺回來以后,作者為什么一直懷念著看林人?
學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
1、自讀課文第2-7自然段,從文中劃出體會(huì)深刻的語句,找出關(guān)鍵詞,并在旁邊作批注。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。
3、在全班匯報(bào),交流學(xué)習(xí)收獲。
讀中感悟(先總后分)
1、預(yù)設(shè):“林業(yè)工人那顆純潔的心,卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄?!?/p>
“在默默的思念中,我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……”回到課文中,具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?
分:
學(xué)習(xí)第五自然段:
①你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草,一根火柴棒。(守林人為了保護(hù)森林,強(qiáng)忍著煙癮)
資料插入:
1987年5月6日-6月2日,大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴(yán)重的森林火災(zāi),火燒面積101萬公頃,其中有林區(qū)面積近70%,燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米,受災(zāi)群眾5萬多人,死亡193人。
每年,春秋兩季,大興安嶺都會(huì)發(fā)生不同程度的火災(zāi),防火形勢非常嚴(yán)峻,所以,大興安嶺絕不容許有一撮煙草,一根火柴棒。
②“不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定,每兩小時(shí)喝一口,絕不違章?!?/p>
(守林人為了森林,對自己要求非常嚴(yán)格,嚴(yán)格控制酒量,絕不多喝一口)
資料插入:
大興安嶺冬季漫長而寒冷,一年中積雪期長達(dá)七個(gè)月之久,最冷時(shí)氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒,可以幫你取暖,但為了讓自己保持一個(gè)清醒的頭腦,你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時(shí)喝一口,絕不違章”。
③“你不帶書報(bào),不是你不愛看,而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林,瞪圓了自己的雙眼,心系森林)
插入:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有金粟米,但你為了森林,把這一切都拋之腦后,都無睱顧及,雙眼隨時(shí)都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!
④你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽天氣預(yù)報(bào),你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹,你也不能將他原諒!
(守林人,為了森林,寧愿讓自己無聊,也不愿去收聽歌曲,因?yàn)槁牳枨蜎]辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響,偷林人就會(huì)乘虛而入!)
師:同學(xué)們,在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會(huì)遇到哪些困擾呢?哪些危險(xiǎn)呢?
小結(jié):同學(xué)們,森林工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不吸煙,控制酒量,不看書報(bào),不聽音樂,還要受到蚊蟲的叮咬,野獸的侵襲。孩子們,看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?
板書:堅(jiān)守崗位,默默奉獻(xiàn)
師:為了大森林,他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切,這是何等的高尚,何等的偉大啊?此時(shí)此刻,你愿意把你最感動(dòng)的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個(gè)讀1-3個(gè))
師:讀得真好!老師從你們的讀中體會(huì)到了你對看林人是多么地敬佩,多么地贊美啊!
孩子們,我們來設(shè)想一下:
假如沒有了這些看林人,后果將會(huì)怎么樣?
生談。
師:正如你們所說:(課件提示)
(師)假如沒有這些看林人,(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生,大量的樹木被濫砍濫伐,鳥兒也失去了家園,飛不上藍(lán)天;森林面積銳減,隨之帶來的是水土流失,沙漠面積增大,各種物種滅絕,大自然正向人類發(fā)出警示!
師:是啊,沒有看林人,大森林也將不復(fù)存在了,為了真誠地感謝看林人,我們再讀一讀第五自然段,那讓人感動(dòng)的語句。板書:感??
課件:
為了堅(jiān)守崗位,你有煙癮,但在崗位上…..
為了堅(jiān)守崗位,你懷里揣著一小瓶酒…..
為了堅(jiān)守崗位,你不帶書報(bào),不是你不愛看…..
為了堅(jiān)守崗位,你帶了一臺半導(dǎo)體收音機(jī)….
小結(jié):這些看似平凡的小事,卻真實(shí)地折射出看林人那顆純潔的心,正如一根杠桿,雖然很小,但可以撬動(dòng)整個(gè)地球!星星之火可以撩原…..
2、學(xué)習(xí)第6自然段
師:沒有煙抽,沒有酒喝,沒有書看,沒有歌聽的日子,如果讓我們來過,堅(jiān)持一年也還行,那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問他:“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個(gè)字來回答嗎?
生:笑
師:笑說明什么?生:他熱愛工作,以苦為樂。
師:一個(gè)“笑”字,酸甜苦辣,人生五味盡含其中,一個(gè)“笑”字給了我們最好的答案,給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中,我們聽到了責(zé)任,感到了希望。他熱愛自己的工作,他具有以苦為樂的精神,怎么來以苦為樂呢?
生:你教我以……
你教我以……
你對我說:“森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯,一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛,這是看林人堅(jiān)定的信念,這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊,讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊,讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師:森林是大地的綠毯,這厚厚的綠毯,不僅會(huì)一直鋪到北京城邊上,還會(huì)鋪到……
師:是啊,愿這綠毯,早一日鋪到祖國的每一寸土地,世界每一個(gè)角落!正因?yàn)檫@豪邁的誓言,所以……(回讀第一自然段)
正是由于看林人的默默奉獻(xiàn),堅(jiān)守崗位,樂觀豪邁,才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段:
師:低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會(huì)說些什么呢?
師:我們再來讀一遍題目,(生讀)白樺林的低語
師:那高高的山崗,那塔亭般的瞭望樓,那濃濃的綠浪,如此美景,白樺林可以作證,白樺林的低語即是召喚!
課件:
在白樺林的低語中,愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
師:什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛,白樺林可以作證,白樺林的低語即是回答。
課件:
在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
?白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞,默默無聞,甘為守護(hù)白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情呢?我主要從以下幾點(diǎn)入手,感覺效果不錯(cuò),現(xiàn)在小結(jié)如下:
一、直入中心,突破重難點(diǎn)。在授課中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落5—7自然段,特別是5自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注,學(xué)生很快找到重點(diǎn)詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等,并在旁邊寫出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生歸納出看林人的品德:為了森林,強(qiáng)忍煙癮。為了森林,嚴(yán)控酒量。為了森林,不聽歌曲,為了森林,甘于寂寞,甘于犧性。
二、恰當(dāng)應(yīng)用媒體輔助教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段越來越受到教師的信賴。在本課教學(xué)中我恰當(dāng)應(yīng)用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點(diǎn)句子、段落,為學(xué)生深入理解課文、感情朗讀提供憑借,另一方面是為學(xué)生出示一些補(bǔ)白練習(xí)、延伸內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)充資源,更好的理解課文,更重要的是在教授完5——7自然段后我應(yīng)用多媒體為學(xué)生出示白樺林的美景,并配樂朗讀1——4段,激發(fā)學(xué)生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻(xiàn)精神的體會(huì)。
三、補(bǔ)白填空,加深理解。教材是教學(xué)的載體,教師在用教材的同時(shí)可以合理地補(bǔ)充、開發(fā)教材,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們教師的權(quán)利,也是課堂教學(xué)的需要。在本節(jié)課的級學(xué)中,我們充分利用教材設(shè)置了一些補(bǔ)白填空,收效不錯(cuò)。如在在討論“白樺林在低語什么?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊,謝謝你長年累月地守護(hù)我們,使我們茁壯成長?!币粋€(gè)學(xué)生認(rèn)為看林人和白樺林長期相處,他們已經(jīng)成為了朋友,所以她認(rèn)為白樺林會(huì)說:“朋友,因?yàn)槟銈兊臒o私奉獻(xiàn),我們才沒有受到人類的傷害?!?/p>
四、注重朗讀,豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文,只有讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中才能加深理解、才能體會(huì)感情、才能升華感情,所以在授課中我組織學(xué)生開展了豐富多彩的朗讀活動(dòng),有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等,教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。
白樺林教案教案篇4
教材分析:
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合,即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式,旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主,使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊,別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍,好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中,充滿了童趣,抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學(xué)目標(biāo):
1了解加拿大的風(fēng)土人情,能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感,用準(zhǔn)確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱,表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)重點(diǎn):通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式,使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
教學(xué)難點(diǎn):1、歌曲最后一個(gè)樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,春天到了,萬物復(fù)蘇真是個(gè)踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏,帶著春天的氣息,走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽,說它是好地方,那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開課本49頁。
(生:·······)(歡快,活潑) (對白樺林的贊美)
師: 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動(dòng)物……所以才說白樺林是個(gè)好地方.
2、分段學(xué)習(xí):
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞,找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
師:讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段,注意“藍(lán)色湖水”處的演唱,隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤);
3、歌曲處理
(1)對比2/2拍與4/4拍
師:歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識)
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍,每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句,邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律 ,學(xué)生找出歌曲中的音樂符號
師:你能找出歌曲中的音樂符號,聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? f: 強(qiáng) mp: 中弱 >:重音(動(dòng)蕩感)
師:告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎? (四個(gè)、以跳進(jìn)為主,使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒,兩處切分音處加強(qiáng)對比 )
師:最后兩處“”音的拖長,仿佛作者回到了兒童時(shí)代,他們排著整齊的隊(duì)伍,打著隊(duì)旗,敲著軍鼓,邁著輕快的步伐走向白樺林,抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林
師:可愛的海貍、健壯的麋鹿,藍(lán)色的湖水、高聳的山崖,這是第一個(gè)景點(diǎn),第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌詞,注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些,每個(gè)字唱得短些,有彈性)
(解決難點(diǎn):我的心靈在呼喚,北方山巒)
5、學(xué)唱第三段
師:童年是一首歌,是一首難忘的歌,同學(xué)們,這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師:第三景點(diǎn)大家自己演唱,教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。力度處理,加前奏尾聲,教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師:就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林,一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍,打著隊(duì)旗,敲著軍鼓,出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音,應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了,聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師:讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱,你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?
師:我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景,又排著整齊的隊(duì)伍回家了,聽,腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)
師:歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師:我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)
生:平遙古城等等
師:說起自己的家鄉(xiāng),同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)
師:我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng),更要熱愛地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲,唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲,同學(xué)們,想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們再見!
白樺林好地方反思
因而在教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間、空間里遨游,用心去歌唱,去感受、體驗(yàn)音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中,我是這樣設(shè)計(jì)的:通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié),并通過多種形式感受歌曲的的旋律美,了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的熱愛之情,能有感情的演唱歌曲,并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂有打動(dòng)自己,感動(dòng)別人的作用,這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上,我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練,而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人,把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中,使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課,反思如下:
一、課堂特點(diǎn):
1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線,以情感人,給人以美的享受。
2.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)。
3.課堂內(nèi)容豐富,形式多樣,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),教學(xué)策略多。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生的音樂知識扎實(shí),唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思:
1.從總的課堂效果來看,還是不錯(cuò)的,教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。
2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確,課堂用語不夠精煉。
3.評價(jià)手段傳統(tǒng),應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的,這些學(xué)到了并且學(xué)會(huì)了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂,讓學(xué)生在音樂中成長并體驗(yàn)快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手,設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力,并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破,會(huì)讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué),效果是會(huì)有偏差的,這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師,隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編,而我們這些年輕教師,就要付出更多的精力,認(rèn)真思考來對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀,四年一班同學(xué),音樂知識較扎實(shí),唱歌聲音柔和。但有幾個(gè)男孩子一唱到高音就唱走音了,根據(jù)這樣的實(shí)際情況,如果在他們出來表演的時(shí)候,我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個(gè)調(diào)就可以輕松解決這個(gè)問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智,可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后,靜下心來反思——提高——再反思——再提高,這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個(gè)提升。音樂課上,學(xué)生唱、跳、奏、演,通過對音樂的表現(xiàn),為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂,在評價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林教案教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
2、分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
3、感受作者對護(hù)林人深情的贊美,體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
“白楊”是一種樹的名字,哪位同學(xué)見過,你能介紹一下嗎?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林,其中就有茂盛的白樺。
二、揭示課題、審題:課題是《白樺林的低語》,全文僅僅就是寫白樺林嗎?
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué)。
(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語:低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?
(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)?
(4)試給課文分段,歸納段意。
2、老師檢查自學(xué)效果。
四、學(xué)生質(zhì)疑問難。
五、課內(nèi)練習(xí):
1、寫近義詞:純潔()忽略()激勵(lì)()
2、寫反義詞:浮躁()異常()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目的。
第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認(rèn)識了淳樸的看林人,并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你?!边@里的“你”指的是誰?
三、我為什么深深懷念著你?作者從哪幾個(gè)方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神?你是通過哪些詞句體會(huì)到的?自讀課文2----7自然段,劃出體會(huì)深刻的語句,并在旁邊寫出自己的體會(huì)。
1、“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”
通過這句話,你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒有”寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?
文章中還有類似的語句嗎?指生讀讀,并說出自己的體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
讀到這里,你想到了什么?(林業(yè)工人為了守護(hù)森利,在崗位上絕不抽煙、限控酒量,不看書報(bào),不聽音樂,不怕寂寞的情景。)此時(shí),你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么?
指導(dǎo)朗讀本段,讀出自己對看林人的敬佩。
2、作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會(huì)到了什么?
在默默的思念中,我激勵(lì)自己,要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……
(作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。
我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
(表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。)
指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段,讀出自己對林業(yè)工人的.敬佩和贊美之情。
四、總結(jié)課文,升華中心、體會(huì)表達(dá)。
1、課題是《白樺林的低語》,其實(shí)是誰在低語?他在低語什么?
2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊,有多少邊疆建設(shè)者,把青春獻(xiàn)給了祖國,為了他人,甘于犧牲自己,默默奉獻(xiàn),我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢?
3、本課語言具體生動(dòng),感人至深,在表達(dá)方面,你有得到了什么啟示呢?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。
2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌,有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)
白樺林的低語
堅(jiān)守崗位
看林人
無私奉獻(xiàn)
默默守候
3、附錄(教學(xué)資料及資源)
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版六年級下冊教師用書。
4、教學(xué)反思:這幾節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。在本節(jié)課中,我根據(jù)教學(xué)的需要,就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來讀文,自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀,目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學(xué)生非常樂意通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。因此我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀,探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。
白樺林教案教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解加拿大的風(fēng)土人情,了解白樺林,有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞,抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具:
課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》
2、師生滿語問好
二、創(chuàng)設(shè)情境
師:在遙遠(yuǎn)的加拿大,有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。(課件展示)在白樺林里有潺潺的流水,木制的小橋,還有躲在白樺林深處的小動(dòng)物。在加拿大,最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹,它是落葉喬樹,樹皮白色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色,同學(xué)們,白樺林美嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞《白樺林好地方》視頻
師:同學(xué)們,就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去,聽!告訴老師你們在白樺林里看到了什么?生隨音樂打節(jié)奏。
生:有海貍,大麋鹿,森林,平原,山巒,峭壁,湖泊,草房等等,
美麗的大平原,白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹干呈現(xiàn)在我們的面前,你們覺得白樺林美嗎?
2、聆聽歌曲
師:白樺林到了,現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲,邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的?生隨音樂打節(jié)奏
生:情緒是活潑歡快的,速度是稍快的。
師:回答得非常正確。
同學(xué)們,誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞,讀出白樺林的美呢?
(三名學(xué)生每人讀一段)老師有一個(gè)問題先問問大家,課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思???誰來說說舉手回答。
生:是我還會(huì)再回到這里
師:為什么回到這里?(教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧懒耍疫€會(huì)再回到這里,來欣賞白樺林的美景。)
評價(jià):同學(xué)們真聰明。
3、聆聽音樂,輕聲跟唱,感受歌曲。
4、老師彈琴,你們學(xué)唱好嗎?輕聲唱第一段,唱好后學(xué)第二段。師:我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲,先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎?誰來說說舉手回答。
生:第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師:好,有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)?(師先讀學(xué)生模仿)
師:現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣?告訴
老師。
生:第一段。
師:唱好第三段,完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號
師:如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人,向游客介紹它時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的?(自豪的)所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號(F)來表示他自豪的感情,誰知道這是什么記號阿?(強(qiáng)記號。展示圖片)
師:你們看后面還有哪些符號?(重音,中弱,漸弱)
不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天,雖然很舍不得但是大家都要回家,游客們越走越遠(yuǎn),腳步也越來越輕,蓬――蓬――
6、完整演唱歌曲。師:現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱,記住用怎樣的心情唱啊?要注意幾個(gè)重要的音符記號:強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音
7、起立即興動(dòng)作演唱。
四、打擊樂器訓(xùn)練
1、這首歌曲描繪了一幅生動(dòng)的風(fēng)景畫,請同學(xué)們想想這美麗的白樺林里,除了有我們在歌唱的聲音,還會(huì)有些什么聲音?
×0×0|×0×0||(伐木的聲音)
× ×× × ×|× ×× × ×||(風(fēng)吹樹葉的聲音)
0×××|0×××||(動(dòng)物的腳步聲)
× 0 0 0| × 0 0 0||(人的腳步聲)
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,你們看這是什么?(打擊樂器)
師:響板模仿伐木的聲音(出示節(jié)奏一:x o x o | x o x o |)
鈴鼓模仿我們的腳步聲(出示節(jié)奏四:x o o o | x o o o|)
3、用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞
1、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣
我們的家鄉(xiāng)美嗎?提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪!楓葉之鄉(xiāng)本溪縣,――生接答:都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景?課件展示:本溪縣風(fēng)光。
2、分小組編創(chuàng)歌詞,師巡視指導(dǎo)。
3、分小組演唱,打擊樂器伴奏。
六、課堂小結(jié):
我們的家鄉(xiāng)真美??!從同學(xué)們的歌聲中老師聽出了大家對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家從現(xiàn)在起更熱愛大自然,愛護(hù)我們家鄉(xiāng)的環(huán)境,讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗!同學(xué)們能做到嗎?
好,今天的白樺林之旅就結(jié)束了,下課,同學(xué)們再見?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。)