二年級(jí)下冊(cè)教案模板7篇

時(shí)間:2022-10-31 作者:couple 備課教案

我們?cè)谥贫ń贪钢?,一定要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo),教案在完成的過程中,大家務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的二年級(jí)下冊(cè)教案模板7篇,感謝您的參閱。

二年級(jí)下冊(cè)教案模板7篇

二年級(jí)下冊(cè)教案篇1

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

過程建議

出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。

啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?

日積月累

這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句,通過朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。

我會(huì)讀

出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么比成什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。

讀讀背背

出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。

組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個(gè)短文的形式,揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

交際準(zhǔn)備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

過程建議

創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。

組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。

寫一寫

這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。

過程建議:

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。

組內(nèi)交流,說說自己想寫的內(nèi)容。

自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。

互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書,和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。

3、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

過程建議

1、出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

二年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度

教學(xué)流程

復(fù)習(xí)生活中的八個(gè)方向

提問:小朋友們,你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?(東面)

你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎?師問,生答并用手指一指。

請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。

辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里的方向

小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向,你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎?(能)

出示場(chǎng)景圖。從這幅圖中,你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后,指名答。(正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。

在校園里定方向

平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向?(想)

師說要求:請(qǐng)大家盡量保持安靜,每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組,商量一下,那么這組在校園的什么地方測(cè)定方向,然后分工測(cè)定,把表填好??茨囊唤M測(cè)的又快又好。

學(xué)生活動(dòng)?;匕?,整理表格。匯報(bào)測(cè)定結(jié)果,大家給予評(píng)價(jià)。

全課總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生說一說測(cè)定方向的體會(huì)。

教后記:

二年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、表演課文中的故事。

教學(xué)重難點(diǎn):

會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

⒈學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

⒉指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

⒊教師朗讀。

⒋學(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

⒌生質(zhì)疑解疑。

⒍分小組讀課文,互幫互學(xué)。

⒎分組反饋,比一比哪個(gè)組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。

①出示生字卡片:

凡辯洶評(píng)餅應(yīng)擋帳湊勢(shì)

抽讀卡片。

②說說你是怎樣記住這些字的。

③找出帶有這些字的句子,讀一讀。

二、流利、有感情的自由讀課文。

想一想課文說了一個(gè)什么故事

學(xué)生分組發(fā)言。

反饋。

三、豐富我的詞語庫。

1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語

2、故事中你有那些不理解的詞語

四、書寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

⒈開火車:抽讀生字詞語卡片。

二、讀課文。

⒈學(xué)生齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊比賽有情讀文。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

⒈聽寫詞語

阿凡提毛驢吵架評(píng)理吃餅應(yīng)該

2、出示帶生字的句子讀一讀

四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段

1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架?

(生:自由讀2—3自然段,用自己的話說一說吵架原因)

2、你覺得飯館老板是怎樣的人?

你會(huì)怎樣讀這句話?

遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會(huì)怎么辦?

請(qǐng)你用一邊……一邊……說一句話?

3、教師指導(dǎo)朗讀

4、學(xué)生自由讀

五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

(方法同上)

作業(yè)。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

二年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字;正確讀寫并理解16個(gè)新詞語;會(huì)用部首查字法查字典,能聯(lián)系上下文理解詞語。

2.能用自然段歸并的方法給課文分段。

3.能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句;能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。

教學(xué)重難點(diǎn):能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”的詞句;知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的,知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、國歌導(dǎo)入,分步揭題

1.聽《中華人民共和國國歌》,思考:這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰?(板書:聶耳)

2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。

3.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書:少年)齊讀課題。

二、自讀課文,整體感知

1.自由輕聲地讀課文,要求漢字拼音對(duì)照讀,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍,第三遍,可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底,爭(zhēng)取完整地讀好一遍。

2.同桌分自然段互讀,互聽,比一比誰讀得正確、流利。

3.分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評(píng)一評(píng),是否讀得正確、流利。

4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳隨機(jī)板書:喜歡音樂

三、圍繞主線,品味探究

1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。

2.合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。

(1)四人小組交流圈畫出的句子,每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂,為什么?

(2)各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子,由組長(zhǎng)匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。

(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?!眮眍I(lǐng)會(huì)。

重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?!薄耙徽R膊徽!薄皞?cè)耳傾聽”,以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)??梢宰鲆蛔鰟?dòng)作,體驗(yàn)“眼睛一眨也不?!钡臉幼樱胂衤櫠鷮P牡纳駪B(tài)(樣子),從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。

重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對(duì)話。

可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情,從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。

重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。

重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的,聽到的,也可以說自己

親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)

第二課時(shí)

教學(xué)流程:

1.提出研讀問題,合作、探究學(xué)習(xí)。

聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢?這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系?

在文中找找答案:

2.反饋(1):

劃出描寫少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子,劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語

(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前,……側(cè)耳傾聽。

劃出“常常”、坐……等動(dòng)詞。

(2)有一次,……懇求……

理解:懇求

(3)從此,……天天……

理解“天天”的含義。

思考:

3個(gè)句子都寫了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀,有什么不同?

(動(dòng)作、語言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。)

3.反饋(2):

(1)哥哥去……,聶耳卻……

理解“卻”在句中的作用。

(2)可是,聶耳越吹越有勁,……

“可是”是表示轉(zhuǎn)折的,你看看課文為什么要用上“可是”?

4.反饋(3):

還有一個(gè)人在支持著聶耳――哥哥。

“哥哥從……看看……連忙……”

這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢?能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎?

5.深化。

板書設(shè)計(jì):少年聶耳

全神貫注的聽音樂

雨中吹笛子

教學(xué)反思:

二年級(jí)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義,熟練計(jì)算除法算式。

2、進(jìn)一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算:

1、出示書上主題圖:你看到了什么?

2、怎樣計(jì)算?

3、為什么用除法?說說什么情境下要用除法計(jì)算?

4、學(xué)生列式計(jì)算。

5、說說你是怎樣計(jì)算的?

6、師出示一些除法口算,學(xué)生開火車進(jìn)行口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的?

3、師出示:四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù),讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

4、師出示書上第120第5題,說說哪一些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)?

5、舉例說說生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)?

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6、7題。

2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么?

四、復(fù)習(xí)估算:

1、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁第8題,要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié):只要作出正確的判斷,估算的方法可以不同。

五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

二年級(jí)下冊(cè)教案篇6

教材分析

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

情感態(tài)度:通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。

1 數(shù)據(jù)收集整理

第1課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理(一)

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程:

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。

二年級(jí)下冊(cè)教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:a、有感情地朗讀課文 b、能把這個(gè)故事講給別人聽

2、過程與方法:a、用自讀的方式了解銅像的來歷 b、知道為什么稱于連為小英雄.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在課文的學(xué)習(xí)中,明白體會(huì)于連是個(gè)聰明機(jī)靈的小英雄。

教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)于連的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件 生字卡片

教學(xué)思路:

一、導(dǎo)入新課

1、討論英雄:小朋友們,什么樣的人稱為英雄?(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)

2、你們知道哪些英雄?(.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等)

3、大家知道的可真不少,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位外國的小英雄,他的名字叫于連)

4、板書課題:8、小英雄于連 (學(xué)生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)課文

1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第一自然段

a、于連的祖國是比利時(shí),現(xiàn)在我們就到比利時(shí)的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。

(課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖,最后定格于于連銅像)

小朋友們,聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎?(于連)

他就是我們今天要來認(rèn)識(shí)的主人公小英雄于連??吹竭@座銅像,你有什么想說的話,想問的問題嗎?(銅像有趣、很調(diào)皮,很有意思,很好玩,為什么他要撒尿等等)

請(qǐng)一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。

b、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請(qǐng)小朋友們打開課本,翻到31面,把第8課輕聲讀一遍,想想:課文的哪個(gè)自然段描寫了這座銅像?是怎樣描寫的?

(學(xué)生讀完課文后反饋:第一自然段)(學(xué)生找出描寫銅像樣子的句子)

c、指導(dǎo)朗讀:這座銅像真有趣,這一段該怎樣朗讀呢?(要讀得有趣)誰來讀一讀?

(指名朗讀,評(píng)價(jià),再齊讀。)

2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段

a、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢?課文的第二個(gè)自然段也提出了這個(gè)問題,你能把這個(gè)問題讀好嗎?(指名讀)這是一個(gè)什么句?讀的時(shí)候要用什么樣的語氣讀呢?(問的語氣)大家一起來讀一讀這個(gè)問句。(生齊讀)

b、課文的哪幾個(gè)自然段告訴了我們?nèi)藗冊(cè)爝@座銅像的原因?(3、4自然段)

下面就請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段,讀完之后和旁邊的同學(xué)討論:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?

(學(xué)生讀第三、四自然段,然后互相討論)

c、學(xué)生反饋討論結(jié)果(因?yàn)橛谶B撒了一泡尿澆滅了導(dǎo)火線的火花,拯救了全城的人們)

d、這件事發(fā)生在什么時(shí)候?(五百多年前的一個(gè)晚上)

當(dāng)時(shí)美麗的布魯塞爾正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占領(lǐng)比利時(shí)的人,他們是比利時(shí)的敵人。比利時(shí)人民對(duì)他們非常憎恨。所以當(dāng)比利時(shí)的人民打敗了可惡的敵人后,大家非常高興,整座城市都在歡慶勝利。)(學(xué)生用課文中的相關(guān)句子回答后,課件出示慶祝圖)

請(qǐng)小朋友們看大屏幕,齊讀這個(gè)句子(大街小巷燈火通明,歡聲雷動(dòng))。結(jié)合這幅圖,說說你對(duì)燈火通明、歡聲雷動(dòng)這兩個(gè)詞語的理解。

(指名說“燈火通明”和“歡聲雷動(dòng)”的意思)

師:人們正在歡慶勝利,誰也沒有想到敵人不甘心失敗,竟會(huì)在這個(gè)時(shí)候來搞破壞,敵人想干什么呢?敵人做了一件什么事?(學(xué)生反饋)這根導(dǎo)火線可是連著炸藥庫的,想想導(dǎo)火線點(diǎn)燃后會(huì)怎么樣呢?(生自由發(fā)言)

就在這個(gè)時(shí)候,敵人的詭計(jì)被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導(dǎo)火線上閃著火花,正在咝咝地燃燒著。小朋友,如果是你看到了導(dǎo)火線閃著火花,你會(huì)怎樣做?(嚇得趕快逃命,很慌張)

為什么?(從這里我們也看到了火是很危險(xiǎn)的,所以小朋友在平時(shí)不要去玩火,要注意安全。)

e、于連看見導(dǎo)火線閃著火花時(shí),他是怎樣做的?(板書:想用水澆滅 想通知大人 )

于連看見導(dǎo)火線閃著火花,并沒有自己趕快逃命,而是積極想辦法。他知不知道這里很危險(xiǎn)?你從哪句話看出于連知道這里很危險(xiǎn)?(“哎呀,不得了”)

這里已經(jīng)是不得了的危險(xiǎn),他為什么還不趕快逃命呢?(生暢所欲言)從這里你體會(huì)到了于連是個(gè)怎樣的孩子?(遇到事情不慌張,勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花,逃跑是不對(duì)的,不要慌張,應(yīng)該要積極地想辦法。) 勇敢的于連看見了正在燃燒的導(dǎo)火線,馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個(gè)辦法,而這兩個(gè)辦法行不行呢?為什么?(板書:附近沒有水 時(shí)間來不及) 說明這時(shí)候的情況怎樣?(非常危急)這句話該怎樣朗讀呢?(要讀得著急)(生讀句子) 這時(shí)如果再想不出辦法會(huì)怎樣?

f、在這危急時(shí)刻,于連想到了一個(gè)什么辦法來解決問題呢?(板書:撒一泡尿)

g、你能在課文中找出有關(guān)句子來回答嗎?(課件出示句子。) 大家一起來讀一讀?!翱蓯骸笔鞘裁匆馑?為什么說這根導(dǎo)火線是可惡的?

“靈機(jī)一動(dòng)”是什么意思?(突然想到了一個(gè)好辦法)

這個(gè)辦法好不好?好在哪里?

(板書:方便)這個(gè)句子要怎樣讀才好呢?(語速要讀得快一些,因?yàn)橐s快把火花澆滅)(請(qǐng)小朋友讀這個(gè)句子)小朋友,你還有什么辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明白撒尿是的辦法,體會(huì)小于連的機(jī)靈) 于連朝著導(dǎo)火線撒了一泡尿后,結(jié)果怎樣?(課件出示句子)(我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。)請(qǐng)大家用高興的語氣讀這句話。

h、從這件事情當(dāng)中,你們覺得于連是個(gè)怎樣的孩子?(板書:機(jī)靈勇敢)

你是從哪些句子體會(huì)到于連是個(gè)機(jī)靈勇敢的孩子?(課件出示相關(guān)句子)

j、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這幾句話,注意語氣和語速。

3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾,救了布魯塞爾的人民,當(dāng)人們知道后,人們是怎樣感謝于連呢?大家齊讀最后一個(gè)自然段。

a、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

b、人們?cè)炝艘蛔瞿虻男∧泻~像來表示對(duì)小于連的感謝,如果你是布魯塞爾的市長(zhǎng),你會(huì)對(duì)小于連說什么呢?(小于連,謝謝你救了整座城市)

如果你是布魯塞爾的一位老奶奶,你會(huì)對(duì)小于連說什么呢?(小于連,你真是個(gè)好孩子!)

如果你是布魯塞爾的一位小朋友,你會(huì)對(duì)小于連說什么呢?(于連,你真聰明,我佩服你!)

三、討論小于連是否英雄?

師:英雄是個(gè)令人肅然起敬的字眼,與之相關(guān)的往往是要付出流血甚至犧牲的代價(jià)?;仡櫸覀兦懊嫠岬降挠⑿?,我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小,有為了保守黨的機(jī)密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I(xiàn)甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿,又沒有費(fèi)多大的力氣,他可以稱為英雄嗎?

生:于連當(dāng)然是英雄,他救了一座城市。

師:他是不是靠了一點(diǎn)運(yùn)氣救了這一座城市呢? 生:不是,于連他很勇敢。

師:你從哪里知道的? 生:如果是我,看到敵人點(diǎn)燃了導(dǎo)入線,就會(huì)嚇得逃跑了。

生:于連很聰明,他才想得出這樣的好辦法。

師:是呀,如果于連當(dāng)時(shí)嚇得掉頭就跑,城市能保住嗎? 生:不能。

師:如果于連當(dāng)時(shí)想不到撒尿澆滅火花的辦法,城市能保住嗎? 生:不能!

師:于連以自己的機(jī)智和勇敢救了一座城市,救了全城百姓,他無愧于這個(gè)小英雄的稱號(hào)!來,讓我們?cè)僖淮锡R讀課題--小英雄于連。

四、拓展延伸

1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來,并豎立在大街上,你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢?(不能)為什么?(小于連撒尿是為了救全城的人,人們是為了紀(jì)念他才造了這樣一座撒尿的銅像,但我們不能隨地大小便,那樣不文明。)

(小朋友們知道嗎?小于連的這座銅像撒出的可不是尿,而是自來水,到了狂歡節(jié),他撒出的還是啤酒,人們還會(huì)爭(zhēng)搶著去喝呢!)

2、小朋友們,今天我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈勇敢的小英雄于連,我們要向他學(xué)習(xí)什么呢?如果你將來長(zhǎng)大了,有機(jī)會(huì)去比利時(shí),去布魯塞爾,有機(jī)會(huì)去看小于連,你會(huì)給他帶點(diǎn)什么禮物呢?

生:我會(huì)給他帶一頂帽子,給他擋陽光。生:我會(huì)給他帶一把傘,可能擋雨呢。

生:我會(huì)給他帶一套衣服。

師:為什么呀?

生:因?yàn)橛谶B是光著身子的。

師:除了你,世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來,于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜,小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!現(xiàn)在專門有一個(gè)博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。(課件出示穿上了衣服的于連圖)

五、總結(jié):

今天我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈勇敢的小英雄于連,希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張,做一個(gè)機(jī)靈勇敢的好孩子,請(qǐng)小朋友們?cè)诩依锇堰@個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。