老師們在上課之前寫好教案之后是會讓自己上課的時候更輕松的,教案是每一位工作者必備的技能,需要我們整理好課堂的思路,范文社小編今天就為您帶來了人教版語文二年級下冊教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
人教版語文二年級下冊教案篇1
教學目標:
1、分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
2、明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。
教學難點:
明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。
第一課時
一、導入新課。
談話:你覺得好孩子是什么樣的?好孩子,人人愛,這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂,讓我們一起來了解一下這三個兒子。
(板書課題)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學生自由朗誦課文,遇到不認識的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流:課文講了一個什么故事?
三、自學生字,掃清字詞障礙。
1、學生拿出自己的生字卡片,自主認讀。
2小組內(nèi)交流識字的方法。
3、開火車檢查生字詞。
強調“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
四、練習朗讀。
1、教師范讀。
2、自由練讀,注意三個媽媽說話的語氣。
3、小組內(nèi)分角色練讀。
五、書寫生字。
1、出示“拎、桶、停”三個字,讀字音,認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示這三個字的“點”的寫法。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞,提出建議。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片,開火車讀。
2、認讀詞語。
二、細讀文本,合作探究
1、自由讀課文,找出三個媽媽的話,用“——”劃出來。
(1)小組內(nèi)交流:你都找到了哪幾句話,指名讀。
(2)品讀三個媽媽的話,體會媽媽的心情。
a、自由練讀:把自己當成媽媽,你會怎樣夸獎你的兒子?會用怎樣的語氣? b、教師范讀。
c、指名讀,教師提示讀的語氣。
(前兩個媽媽說話時很得意,讀時語速稍快,語調稍高;第三個媽媽說話很平淡,讀時語速平穩(wěn))
d、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?用“﹏“劃出來。
(1)指名讀自己劃出的句子。
(2)讀讀議議三個兒子的不同做法。
(3)說話訓練:一個(只)____。一個(只)____。另一個(只)____。
3、合作探究:為什么老爺爺說只看見一個兒子?
(1)分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(2)討論:老爺爺為什么說只看見一個兒子?
(3)、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸
讀了課文,你讀懂了什么?
四、指導書寫
1、出示生字:“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導觀察,演示書寫順序。
3、教師范寫,提醒關鍵筆畫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞,講評。
板書設計
23、三個兒子
一個 一個另一個
翻跟頭 唱歌提水(好兒子)
孝敬父母
人教版語文二年級下冊教案篇2
教學目標:
1、認識本課生字13個,積累詞語13個,句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得:當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。
教學過程:
一、揭題
1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,如果那天“月黑風高”,漁船就會被掀翻!
學習詞語:月黑風高
2、在這種“緊急關頭”,船員發(fā)出求救“信號”,村民們就會進行“海中救援”!
學習生字:關信
出示:7海中救援(讀)
二、自學課文
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查
(1)讀詞語:劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒
指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)
村民們是怎樣進行海中救援的,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學習、加強理解
交流反饋:
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關句子讀一讀。
(4)出示句子:
“媽媽,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊,消失在黑暗中。
(讀,說說為什么感動。)
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說,為什么那一小時,比永久還永久?
請你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固
1、游戲鞏固生字。
2、指導寫字:艇、懈、載
人教版語文二年級下冊教案篇3
?我是什么》
教學目標:
1、通過自主識字認識11個字,會寫4個字。
2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
教學重點:認識11個字,會寫4個字。
教學難點:借助語言環(huán)境理解詞語意思。
教學策略:
1、識字:運用卡片引導學生進行自主識字:隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字,結合圖片理解詞語和運用詞語。
2、寫字:指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。
教學過程:
一、激趣導入課件出示?
1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友,它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題,你也能用問號提個問題嗎?(4人)
2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題,(點擊課件課題)。怎么沒有問號了,原來他是在心里問的,你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文,找找我是什么(板書課題)
二、初讀課文自學生字詞語
1、同學們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。并想一想:我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然后坐正。
三、檢查字詞進行學法指導
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎?
過渡:同學們說得真好!看,生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語,帶拼音有點簡單,你行嗎?指名讀
飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害
3、去拼音讀,你還行嗎?開火車讀
4、放大詞語:
第一遍:齊讀
第二遍:女生讀(與男生比賽讀)
第三遍:男生讀
(二)把詞語放在句子里你還會讀嗎?
1、課件出示句子,理解“飄浮”
(1)指名讀“升到空中……。漂浮”
(2)、課件出示句子2:指導停頓讀
(3)、還有一個詞語朋友也叫漂浮,你們看,這兩個詞有什么不同呢?
(4)、還有什么會在天空飄浮?什么會在水上漂浮?
2、在空中飄浮時,我是一朵朵美麗的白云,來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)
(1)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(齊讀)
(2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)
(3)你們家里誰脾氣溫和,誰脾氣暴躁?
(4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)
(5)(出示圖片)啊!它暴躁起來掀起巨浪,簡直是太可怕了!
(6)你看“躁”的多難看呀,手拿一個木棒子,大口一張一張又一張的,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)
(7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!
伸手會做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時好時壞,好的時候是什么樣呢?
(1)出示句子:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?
(2)出示“灌溉”課件,莊稼缺水了,要澆水。
(3)把詞語放回句子中,你一定能讀得順,讀得準!課件出示“器”我的長相多有趣,你有什么辦法記住“器”?
預設:
①、(加一加):“哭”下加兩個口
②、(編一編):一只大狗看著四口缸。
③、(順口溜):上面兩個口,中間一只犬,下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。
④、巧計口訣:一條犬四張“口”,各行各業(yè)顯身手。
過渡:可他發(fā)起脾氣來是什么樣?
4、出示句子——(女生讀)有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。
你見過雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)
過渡:他暴躁起來還是什么樣?
5、出示句子——(男生讀)我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害。
強調多音字“沒”,“沒”還有什么讀音?“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。
6(課件)此時發(fā)起了大水,莊稼被——(引讀)淹沒了。(理解:“淹沒”)
7、(課件)哎呀,大水又來到了一座座房屋前,房屋被——(引讀)沖毀了,理解“沖毀”。
8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是————災害。
9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜!
課件出示:房子著火了。(災)
再說一個字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)
三、律動:讀寫字歌配樂《天地之間》
四、寫字
1、出示課件:讀一讀(指名領讀)將生字按結構歸類(課件演示),
2、觀察
(1)出示課件:四個左右結構的字,看到左右結構的字,你會想到什么?(一品二比三定位,四看穿插筆)
(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
3、示范指導:(齊背寫字占格口訣)
(上留天下留地,左右能夠神雙臂。)
(1)、指導寫:池
觀察三點水的寫法:
①你發(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的?(學生說)
②指導寫:看課件
第一點寫在左上格正中間,第二點寫在橫中線向左一些,第三筆提從左下格中間向下起筆,回鋒向上,提尾與第一點成一條線。
出示口訣:三點水成弧形,上點定位,中點左行,提尾上點一條線。(師板書三點水寫法)
③試臨一個三點水。
④寫“也”你要提醒大家注意什么?(學生說)
⑤兩部分要注意什么?(結構緊湊)
⑥師板書(池)
⑥臨寫:臨:看一筆寫一筆,寫第一個字做到看一部分,寫一部分,寫第二個字,做到默寫
⑦、自評:(第一點寫得位置對嗎?在下面畫一個小圓,第二點的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛,“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評)
(2)、自主觀察、寫“浮”
(3)、指導寫“沖”
兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。
(4)、自主觀察、寫“曬”
五、大家的表現(xiàn)太好了,老師獎勵同學們一首小詩,我們一起讀一讀。
我是一個小淘氣,脾氣暴躁就跺腳,
有時是朵云飄浮,有時雹子打下來。
沖莊稼、毀房屋,帶來災害可不小。
小朋友,想辦法,發(fā)明機器管住我,
灌溉田里的莊稼,多做好事人人夸。
人教版語文二年級下冊教案篇4
教學目標:
1、知識與技能:a、有感情地朗讀課文 b、能把這個故事講給別人聽
2、過程與方法:a、用自讀的方式了解銅像的來歷 b、知道為什么稱于連為小英雄.
3、情感態(tài)度與價值觀:在課文的學習中,明白體會于連是個聰明機靈的小英雄。
教學重、難點:有感情地朗讀課文,體會于連的優(yōu)秀品質
教學準備 : 課件 生字卡片
教學思路:
一、導入新課
1、討論英雄:小朋友們,什么樣的人稱為英雄?(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)
2、你們知道哪些英雄?(.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等)
3、大家知道的可真不少,今天我們再來認識一位外國的小英雄,他的名字叫于連)
4、板書課題:8、小英雄于連 (學生齊讀課題)
二、學習課文
1、創(chuàng)設情境,學習第一自然段
a、于連的祖國是比利時,現(xiàn)在我們就到比利時的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。
(課件出示布魯塞爾風光圖,最后定格于于連銅像)
小朋友們,聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎?(于連)
他就是我們今天要來認識的主人公小英雄于連??吹竭@座銅像,你有什么想說的話,想問的問題嗎?(銅像有趣、很調皮,很有意思,很好玩,為什么他要撒尿等等)
請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。
b、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請小朋友們打開課本,翻到31面,把第8課輕聲讀一遍,想想:課文的哪個自然段描寫了這座銅像?是怎樣描寫的?
(學生讀完課文后反饋:第一自然段)(學生找出描寫銅像樣子的句子)
c、指導朗讀:這座銅像真有趣,這一段該怎樣朗讀呢?(要讀得有趣)誰來讀一讀?
(指名朗讀,評價,再齊讀。)
2、學習課文第二到第四自然段
a、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢?課文的第二個自然段也提出了這個問題,你能把這個問題讀好嗎?(指名讀)這是一個什么句?讀的時候要用什么樣的語氣讀呢?(問的語氣)大家一起來讀一讀這個問句。(生齊讀)
b、課文的哪幾個自然段告訴了我們?nèi)藗冊爝@座銅像的原因?(3、4自然段)
下面就請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段,讀完之后和旁邊的同學討論:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?
(學生讀第三、四自然段,然后互相討論)
c、學生反饋討論結果(因為于連撒了一泡尿澆滅了導火線的火花,拯救了全城的人們)
d、這件事發(fā)生在什么時候?(五百多年前的一個晚上)
當時美麗的布魯塞爾正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占領比利時的人,他們是比利時的敵人。比利時人民對他們非常憎恨。所以當比利時的人民打敗了可惡的敵人后,大家非常高興,整座城市都在歡慶勝利。)(學生用課文中的相關句子回答后,課件出示慶祝圖)
請小朋友們看大屏幕,齊讀這個句子(大街小巷燈火通明,歡聲雷動)。結合這幅圖,說說你對燈火通明、歡聲雷動這兩個詞語的理解。
(指名說“燈火通明”和“歡聲雷動”的意思)
師:人們正在歡慶勝利,誰也沒有想到敵人不甘心失敗,竟會在這個時候來搞破壞,敵人想干什么呢?敵人做了一件什么事?(學生反饋)這根導火線可是連著炸藥庫的,想想導火線點燃后會怎么樣呢?(生自由發(fā)言)
就在這個時候,敵人的詭計被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導火線上閃著火花,正在咝咝地燃燒著。小朋友,如果是你看到了導火線閃著火花,你會怎樣做?(嚇得趕快逃命,很慌張)
為什么?(從這里我們也看到了火是很危險的,所以小朋友在平時不要去玩火,要注意安全。)
e、于連看見導火線閃著火花時,他是怎樣做的?(板書:想用水澆滅 想通知大人 )
于連看見導火線閃著火花,并沒有自己趕快逃命,而是積極想辦法。他知不知道這里很危險?你從哪句話看出于連知道這里很危險?(“哎呀,不得了”)
這里已經(jīng)是不得了的危險,他為什么還不趕快逃命呢?(生暢所欲言)從這里你體會到了于連是個怎樣的孩子?(遇到事情不慌張,勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花,逃跑是不對的,不要慌張,應該要積極地想辦法。) 勇敢的于連看見了正在燃燒的導火線,馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個辦法,而這兩個辦法行不行呢?為什么?(板書:附近沒有水 時間來不及) 說明這時候的情況怎樣?(非常危急)這句話該怎樣朗讀呢?(要讀得著急)(生讀句子) 這時如果再想不出辦法會怎樣?
f、在這危急時刻,于連想到了一個什么辦法來解決問題呢?(板書:撒一泡尿)
g、你能在課文中找出有關句子來回答嗎?(課件出示句子。) 大家一起來讀一讀?!翱蓯骸笔鞘裁匆馑?為什么說這根導火線是可惡的?
“靈機一動”是什么意思?(突然想到了一個好辦法)
這個辦法好不好?好在哪里?
(板書:方便)這個句子要怎樣讀才好呢?(語速要讀得快一些,因為要趕快把火花澆滅)(請小朋友讀這個句子)小朋友,你還有什么辦法嗎?(引導學生明白撒尿是的辦法,體會小于連的機靈) 于連朝著導火線撒了一泡尿后,結果怎樣?(課件出示句子)(我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。)請大家用高興的語氣讀這句話。
h、從這件事情當中,你們覺得于連是個怎樣的孩子?(板書:機靈勇敢)
你是從哪些句子體會到于連是個機靈勇敢的孩子?(課件出示相關句子)
j、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話,注意語氣和語速。
3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾,救了布魯塞爾的人民,當人們知道后,人們是怎樣感謝于連呢?大家齊讀最后一個自然段。
a、學生齊讀最后一個自然段。
b、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝,如果你是布魯塞爾的市長,你會對小于連說什么呢?(小于連,謝謝你救了整座城市)
如果你是布魯塞爾的一位老奶奶,你會對小于連說什么呢?(小于連,你真是個好孩子!)
如果你是布魯塞爾的一位小朋友,你會對小于連說什么呢?(于連,你真聰明,我佩服你!)
三、討論小于連是否英雄?
師:英雄是個令人肅然起敬的字眼,與之相關的往往是要付出流血甚至犧牲的代價?;仡櫸覀兦懊嫠岬降挠⑿郏覀兯熘挠忻八腊讶毡竟碜訋У桨寺奋姲鼑锏耐醵?,有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿,又沒有費多大的力氣,他可以稱為英雄嗎?
生:于連當然是英雄,他救了一座城市。
師:他是不是靠了一點運氣救了這一座城市呢? 生:不是,于連他很勇敢。
師:你從哪里知道的? 生:如果是我,看到敵人點燃了導入線,就會嚇得逃跑了。
生:于連很聰明,他才想得出這樣的好辦法。
師:是呀,如果于連當時嚇得掉頭就跑,城市能保住嗎? 生:不能。
師:如果于連當時想不到撒尿澆滅火花的辦法,城市能保住嗎? 生:不能!
師:于連以自己的機智和勇敢救了一座城市,救了全城百姓,他無愧于這個小英雄的稱號!來,讓我們再一次齊讀課題--小英雄于連。
四、拓展延伸
1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來,并豎立在大街上,你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢?(不能)為什么?(小于連撒尿是為了救全城的人,人們是為了紀念他才造了這樣一座撒尿的銅像,但我們不能隨地大小便,那樣不文明。)
(小朋友們知道嗎?小于連的這座銅像撒出的可不是尿,而是自來水,到了狂歡節(jié),他撒出的還是啤酒,人們還會爭搶著去喝呢!)
2、小朋友們,今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連,我們要向他學習什么呢?如果你將來長大了,有機會去比利時,去布魯塞爾,有機會去看小于連,你會給他帶點什么禮物呢?
生:我會給他帶一頂帽子,給他擋陽光。生:我會給他帶一把傘,可能擋雨呢。
生:我會給他帶一套衣服。
師:為什么呀?
生:因為于連是光著身子的。
師:除了你,世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來,于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜,小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!現(xiàn)在專門有一個博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。(課件出示穿上了衣服的于連圖)
五、總結:
今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連,希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張,做一個機靈勇敢的好孩子,請小朋友們在家里把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
人教版語文二年級下冊教案篇5
教學重點、難點:
1、圖文結合,理解詞句意思,激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。
2、通過人物的動作、語言,感受人物的思想感情,啟發(fā)學生展開合理的想象。
教材簡析:
?小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文,本組教材以“好思想,好品質”為主題,與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來,組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然,作者的意圖蘊含在故事之中,孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象,就會懂得其中的道理:要用實際行動給予別人最需要的幫助。
教學目標:
(一)知識目標:
1、認識13個生字、會寫6個生字。
2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。
(二)能力目標:
1、抓住重點語句體會語感、領會感情,啟發(fā)學生合理想象。
2、通過朗讀對話和表演,培養(yǎng)讀中理解,讀中悟情的朗讀能力。
(三)情感目標:
懂得伙伴之間要互相幫助,激發(fā)孩子們關愛他人的思想感情。
教學過程:
一、圖文結合,感知內(nèi)容。
1、復習導入。
小朋友,你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道,就可以到達了。(激趣,在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞,讀對了,就發(fā)出“咔嚓”聲通過。)
2、了解課文內(nèi)容。
(1)出示春游畫面,讓學生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。
(2)這里的景色太美了,你們看,還有一群小伙伴也來這里游玩,你想認識他們嗎?請他們自我介紹一下。
(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)
(3)出示春游畫面,問:“到了中午,小伙伴們都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。瑪莎到底遇到了什么事呢?”讓學生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。
(4) 學生說說自己讀懂了什么,還有什么沒有讀懂。
(5) 學生說出瑪莎遇到什么事,并問:“這時,你認為瑪莎最需要什么?”
二、 指導朗讀,培養(yǎng)語感
1、導語:那么,她的小伙伴們是怎么說,怎么做的呢?小朋友想知道嗎?
下面,我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段,并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。
2、讓學生說說維加是怎么說,怎么做的?(貼上維加的圖像)
①學生回答后,教師在維加的圖像旁寫上:問、說。
②讓學生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包,一邊說…”的情景。
③指導學生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊??邊??”的理解,說說自己的體會,引導學生體會維加對瑪莎的關心只限于同情,而沒有具體行為。
④指導朗讀,讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女分角色讀)
⑤歸納學法:讀??畫??想??讀(首先引導學生講,然后老師加以補充、糾正)。
3、讓學生根據(jù)學法,自己學習第五、七自然段。
①學生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)
②學生回答,教師在安娜的圖像旁寫上:說、說。
③出示安娜說的話,引導學生解疑。(主要解決重點詞:“粗心”、“大概”、“保管”等)
④讓學生從安娜說的“真粗心”想象她當時說話的神情和態(tài)度。
⑤指導朗讀,重點指導讀好:真粗心!
a.老師范讀,學生評價。
b.學生模仿讀,比賽讀,學生評價。
⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。
4.過渡:同學們,聽到維加和安娜說的話,安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)
①老師范讀第八自然段,學生用“○”標出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。
②讓學生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書:走,掰,放,說)
③從安東的動作和說的話中,你體會到了什么?
④安東對瑪莎的關心還從哪些詞中可以看出來?
重點抓:“什么也沒說,大一點兒”,引導學生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關心,給予瑪莎迫切需要的東西。
①質疑:有什么不明白?(考考學生對“趕快”的理解,若學生不能提出,老師提示)
②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的?
③指導讀好重點詞語和安東說的話。
5.引導學生分角色朗讀全文。
三.互動交流,各抒已見
你認為這三個小伙伴誰做得最好,為什么?(人人發(fā)表,組長記錄后派代表上臺發(fā)言)
四.嘗試表演,深化認識。
1、小組分角色表演。(注意引導學生進行合理的想象:瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應?)
2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。
a.演出問小演員:為什么要這樣演?
b.問小觀眾:你認為誰演得好?為什么?
3、你想對哪個小朋友說一句話。
4、像課文這樣的事,你碰見過嗎?當時你怎樣做?學后,你要怎樣做?