教案在完成的時候,教師需要考慮聯(lián)系實際,寫一篇好的教案,有利率提高學生對學習的渴望,下面是范文社小編為您分享的二年級數(shù)學下冊人教版教案5篇,感謝您的參閱。
二年級數(shù)學下冊人教版教案篇1
教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書(人教板),小學數(shù)學二年級上冊《6的乘法口訣》
教材分析:6的乘法口訣是本單元教學內(nèi)容的又一重要組成部分。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖,圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表,讓學生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時,得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果,然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中,沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖就是要讓學生完全自主地探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
教學目標:
1、利用多媒體,通過直觀、有趣的教學活動,進一步理解乘法的含義,引導學生編出6的乘法口訣。
2、利用多媒體,引導學生們觀察,找出6的乘法口訣規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,并會用乘法口訣正確求積.
3、體驗學習的快樂,培養(yǎng)學生數(shù)學語言能力,類比、歸納等數(shù)學。
教學重點:在快樂的學習中理解、熟記乘法口訣.
教學難點:運用6的乘法口訣解決問題
教學準備:卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚,三張小貓的圖片(小、中、大)
教學過程
一、激趣導入,引發(fā)興趣
1、師生談話(略)
2、復習1~5的乘法口訣,看卡片口算,直接說出得數(shù)并說用那句口??
2×5=2×2=5×1=3×4=
1×5=5×3=2×4=5×4=
(板書課題:6的乘法口訣)
3、情景導入《小貓想吃魚》的小故事
[設(shè)計意圖:通過多媒體形象、直觀的演示,為學生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真,色彩鮮艷,動靜結(jié)合的教學情景,激發(fā)學生的學習興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚走回家的情景,接著三只小貓出現(xiàn),吸引著學生的注意力,同時利用小貓想吃魚的故事來學習新課,符合2年級學生的年齡特點,激發(fā)學生學習的熱情,這也體現(xiàn)了多媒體教學的形象、直觀性。]
二、新知探究,生成知識。(出示書本61頁的主題圖)
(一)、探究,編出口??
1、學習“一六得六”的乘法口訣.
(1)觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成?用數(shù)字怎樣表示?
(2)你能用乘法算式來表示嗎?有不同的表示嗎?
(3)能不能根據(jù)我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
(4)媒體驗證(略)
[設(shè)計意圖:利用多媒體演示由,由6個小三角形組成的一條魚,學生很容易就看出是一個6,所以利用多媒體教學可以使抽象的教學內(nèi)容形象化、具體化,使學生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學習中,我是引導學生學好這一口訣,懂得方法,同時我做好教師是一個引導者的角色]
2、學習“二六十二”的乘法口訣.
(1)2條熱帶魚由多少個小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來表示?
(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?
(3)媒體驗證(略)
(4)學生的學習表現(xiàn)。
[設(shè)計意圖:在二六十二的學習中,我是半扶半放,讓學生在一六得六的基礎(chǔ)上學習,同時利用多媒體教學系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合的教學環(huán)境,擴大了學生的感知空間和感知時間,能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激,使學生從多種渠道獲取信息,相互促進,相互強化,讓學生處于思維活動的積極狀態(tài),是提高教學質(zhì)量來自優(yōu)秀,的學習表現(xiàn)同時有利用突破本節(jié)課的教學重點。]
3、自主探究口訣:“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、
“六六三十六”
(1)、教師再依次出示實物圖,引導學生通過討論,理解,運用知識的遷移類推,完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。
(2)、學生匯報,(教師板書四個算式和四句乘法口訣)。
(3)、通過多媒體驗證。
[設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學生的主體作用學生是學習的主體,興趣是最好的導師,多媒體教學通過文字、圖形、圖像、動畫、等方式,使教學過程圖文并茂、生動活潑,可以提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習欲望,充分發(fā)揮學生的主體認知作用,使學生從被動的學習接受者成為主動的知識獵取者。所以在此環(huán)節(jié)中,我完全放手,讓學生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學習,真正把時間、空間交給學生,體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人,而我是組織者的角色]
(二)記憶6的乘法口??
1、學生觀察算式和口訣,發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。(4人小組討論)
2、探討記憶的方法:對口令,比一比,開火車等。
3、學生考老師。
三、知識運用,體驗成功
1、書本63頁第5題。(學生獨立完成,集體講評,多媒體演示)
2、書本63頁第7題。(學生獨立完成,集體講評,多媒體演示,并要學生說出是運用哪一句口訣。)
[設(shè)計意圖:在此練習中,我是通過多媒體演示書本的圖,讓學生看得更清楚,通過多媒體的驗證,更能鞏固學生對新知識的學習。而且練習的多樣化,更能鞏固學生的學習新知。]
四、快樂游戲,樂中鞏固
1、找朋友。
[設(shè)計意圖:每個學生都很高興,讓學生在樂中學,在學中找樂。]
2、算題比賽。
3、到6元超市購物。
[設(shè)計意圖:把生活中的圖形通過多媒體的演示,讓學生在學習的過程中認識到數(shù)學是來源于生活而又應用于生活,從而讓學生喜歡數(shù)學。]
五、全課
同學們今天你有什么收獲?
六、板書設(shè)計:6的乘法口??
一六得六1×6=66×1=6
二六十二2×6=126×2=12
三六十八3×6=186×3=18
四六二十四4×6=246×4=24
五六三十5×6=306×5=30
六六三十六6×6=36
七、作業(yè)設(shè)計:
1、書本63頁第5題。
2、書本63頁第7題。
3、算題比賽。
4、自選商場6元超市(樣樣6元)。
二年級數(shù)學下冊人教版教案篇2
教學內(nèi)容:
教材第60頁例1及第61頁例2。
教學目標:
1、通過分草莓的操作活動,使學生理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺正方形的操作,使學生鞏固有余數(shù)除法的含義,并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法,使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
理解有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學難點:
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學準備:
任務卡片、課件、小棒
教學過程:
一、復習舊知,情境導入
1、口算并說出口訣。
18÷2= 30÷6= 49÷7=
2、說出算式里各數(shù)的名稱,算式的讀法和算式的意義
15÷5=3
3、情境導入
(1)同學們,你們真聰明!還有一些小同學,他們也很聰明,你們看,他們學得多認真??!請你仔細觀察這張照片,說一說這些同學在做什么呢?(擺圖形)
(2)用11根小棒擺出下面的圖形,各能擺幾個?我們也來擺一擺吧!
(3)學生利用11根小棒拼擺圖形后匯報結(jié)果。
用11根小棒,每( )根擺成一個( )形,擺了()個,還剩( )根。
(4)質(zhì)疑:根據(jù)我們剛才擺的圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:擺完圖形后小棒都有剩余。擺的圖形不同,剩余小棒的根數(shù)不相同。
4、揭示課題
你們真是一群愛思考的孩子,是啊,在剛才的操作過程中產(chǎn)生了剩余,恰如我們平常分東西,有時候正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分,剩下不夠再分的數(shù),在數(shù)學中,我們叫它余數(shù),這就是我們今天所要學習的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。
二、動手操作,探求新知
(一)動手操作 探究意義。教學例1
1、.復習表內(nèi)除法的意義
出示圖片:有6個草莓,每2個擺一盤,怎么擺?
(1)看一看,你知道了什么?收集數(shù)學信息。
(2)請同學們拿出6根小棒代表6個草莓,擺一擺,然后用除法算式表示出來。
學生動手操作,教師巡視指導。
學生集體交流平均分的過程、結(jié)果及算式。
生:6個草莓,每2個一盤,可以擺3盤,列式為
6÷2=3(盤)(板書)
(3)指名說一說這個算式的意義。
生:6個草莓,每2個一盤,擺了3盤。
2、理解有余數(shù)除法的意義
出示:有7個草莓,每2個一盤,能擺幾盤,有沒有剩余?
(1)和上一題觀察對比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)現(xiàn)在,你還會擺嗎?互相說一說你是怎么擺的?
動手擺一擺。
(3)學生動手操作并匯報操作結(jié)果。
生:7個草莓,每2個一盤,可以擺3盤,還剩1個。
(4)教師引導學生思考。
師:平均分后有剩余的1個怎么辦?剩下的不能再平均分,可能用除法算式表示嗎?如果可以怎樣表示呢?請同學們在小組內(nèi)討論一下。并匯報
(5)師:7里面最多有3個2 ,余下的1不夠再分,余下的這個數(shù),在數(shù)學上叫余數(shù),用除法算式表示為7÷2=3(盤)……1(個)(板書)怎樣讀呢?
(6)為了分清余數(shù)和商,我們在商和余數(shù)中間用6個小圓點隔開,表示有剩余,我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
(7)引導思考 師:這個算式中,7、2、3、1各叫什么名稱?分別表示什么呢?
(8)組內(nèi)討論并匯報
生:7是被除數(shù),表示草莓的總數(shù);2是除數(shù),表示每份數(shù);3是商,表示可以分的份數(shù);1是余數(shù),表示還剩1個,不夠再分。
3、比一比,進一步理解有余數(shù)除法的意義。
師:同學們仔細觀察這兩個算式,它們有什么相同點和不同點呢?
(1)引導學生觀察6÷2=3和7÷2=3……1,這兩個算式,比較它們的異同點。
(2)學生組內(nèi)討論,集體交流。
生:相同點:都是把物體平均分,都用除法計算。
不同點:一個算式?jīng)]余數(shù),另一個算式有余數(shù)。
4、確定有余數(shù)的除法中商和余數(shù)的單位名稱。
(1)師:在有余數(shù)的除法算式中,余數(shù)也是要寫單位名稱的,那你知道這個算式中余數(shù)的單位名稱是什么嗎?生是(個)
師:對,余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱是相同的,那你知道為什么它們是相同的嗎?因為被除數(shù)是被分物體的總數(shù),而余數(shù)是這些物體剩余的部分,所以它們的單位名稱是相同的。
(2)商的單位名稱為什么是“盤”呢?
商是我們求出的結(jié)果,要求的是能擺幾盤,所以單位名稱是“盤”。
(3)小結(jié):總之,有余數(shù)除法要根據(jù)除法的意義來確定單位名稱。商的單位名稱要根據(jù)“求什么”來確定,而余數(shù)的單位名稱要與被除數(shù)相同。
(4)師:剛才我們擺了小棒,你能用除法算式表示所擺圖形的結(jié)果嗎?注意單位名稱的使用。
(二)觀察比較,發(fā)現(xiàn)關(guān)系。學習例2
師:同學們真是愛動腦的好孩子,不過教師還想考考你們的觀察能力,讓我們來用小棒擺正方形。
1、深入理解有余數(shù)除法的意義
(1)請同學們分別用8、9、10、11、12根小棒擺幾個下方形,并根據(jù)擺的情況列出算式。
(2)小組合作:擺圖形,記錄結(jié)果,列出算式。
(3)學生匯報,教師板書。8÷4=2 ……
(4)如果繼續(xù)擺下去,會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?13根……16根……屏幕出示
2、引導學生明確有余數(shù)除法中余數(shù)都比除數(shù)小
(1)師:觀察上面所有算式的除數(shù)和余數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
生:除數(shù)都是4,余數(shù)有規(guī)律,是1、2、3的順序出現(xiàn)的。
這幾個余數(shù)都比4小。
再看看前面,我們用小棒擺圖形的算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
生:除數(shù)不一樣,但是余數(shù)也都比除數(shù)小。
(4)有沒有余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象呢?為什么?
不會,剩的多,還可以再擺或再分。
(5)師生共同總結(jié):在有余數(shù)的除法里,余數(shù)一定比除數(shù)小。
(6)用一堆小棒擺 ,如果有余數(shù),可能會剩幾根小棒?最多剩幾根?最少呢?如果用這些小棒擺三角形呢?
三、動手動腦,鞏固新知
1、(1)10支鉛筆,每人分2支,可以分給( )人,列式:
(2)10支鉛筆,每人分3支,可以分給( )人,還剩( )支。
說一說這個算式中,每一部分的名稱
10 ÷ 3 = 3…… 1
( ) ( ) ( ) ( )這個算式讀作:( )
2、60頁“做一做”1題
獨立完成,集體訂正
3、擺一擺、算一算
分別用6、7、8根小棒擺三角形,能擺幾個三角形?如果有剩余,余下幾根小棒?
6÷3= (個)
7÷3= (個)…… (根)
8÷3= ( )…… (根)
在有余數(shù)的除法算式中,余數(shù)一定比除數(shù)( )
4、判斷,并說說理由。
17÷3=4……5( )
13÷2=6……1( )
18÷3=5……3( )
5、猜一猜,余數(shù)可能是幾
÷6= ……( )
÷8= ……( )
÷9= ……( )
當一個數(shù)除以6,如果有余數(shù),余數(shù)最大是( )
÷( )= ……6如果除數(shù)是6,除數(shù)最小是( )
6、思考:
小花貓和它的13個小伙伴要到河對岸參加森林運動會。白鵝大哥說:“我的船小中,每次只能坐4個乘客”
同學們,你們知道小花貓和它的小伙伴要幾次才能全部渡過河嗎?
四、全課總結(jié)
同學們,這節(jié)課你有哪些收獲?
二年級數(shù)學下冊人教版教案篇3
?寫數(shù)讀數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進行教學。學習了這部分內(nèi)容,不僅可以為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ),更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。
教學時,我先復習數(shù)的組成,緊接著又復習了口算和20以內(nèi)的寫法,在此基礎(chǔ)上讓孩子們看課件用鉛筆擺數(shù),先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時,我充分利用學生已有經(jīng)驗,在體驗中學習,在操作中學習,逐步學會自己掌握學習規(guī)律,并從中歸納知識.沒有了死記硬背,而且學生的學習會更有興趣.教學時我注意由易到難,逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學生數(shù)感。在例5的教學中讓學生自己直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時,應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解,在數(shù)學課堂教學中,教師應盡量給學生“動”起來的機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣,使學生真正成為學習的主人。充分尊重學生,讓學生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動手、動腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進制記數(shù)方法,加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解,同時培養(yǎng)學生積極 探索,主動發(fā)展,自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。在講解讀數(shù)寫數(shù)和練習題的設(shè)計上都特別突出學生容易讀錯,寫錯的地方,從而加深如何讀數(shù)、寫數(shù)的理解。
當然在這節(jié)課上,還有很多不足之處,如教學環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切,過度要自然,并且每一個知識點要充分練習,使學生深刻理解數(shù)位的順序。另外,由于一年級年齡較小,注意力好分散,在課堂上的紀律不好,也影響了教學效果,在這方面以后要注意改善。還有在合作學習中合作效果不理想,學生參與程度不 好,這都是在以后的教學中應注意研究改善的地方。
二年級數(shù)學下冊人教版教案篇4
教學內(nèi)容:
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位、進位),兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位、退位),問題解決:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù),連加、連減、加減混合,加減法估算。
教學目標:
知識點:
1.使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。
2.使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算,并說明估算的思路。
3.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 能力點:
1.培養(yǎng)學生計算能力和估算的能力。
2.培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力。
3.培養(yǎng)學生分析對比的能力。
4.培養(yǎng)學生自主探索知識的能力。
5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和能力。
德育點:
1.使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的,感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
2.鼓勵學生提問題的意識和習慣。
3.結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行愛國主義教育。
教學重點:會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。
教學難點:使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 教學模式:“自主探究”教學模式。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)
第一課時
教學目標:
知識點:
1.使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法,能正確的進行計算。
能力點:培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。
德育點:對學生進行公德教育。
教學重點:兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點:掌握計算方法,能運用多種方法正確計算。
教學模式:“自主探究”教學模式。
教具準備:小棒。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,出示圖。4個班的同學只給了兩輛車,每輛車只準乘70人,如何安排呢?你們能幫老師解決這個問題嗎?大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢?(小組交流)
匯報不同的乘車方法。
師:有這么多的方法,我們?nèi)绾悟炞C呢?(把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人)
二、自主探究:
1.驗證二(1)和二(2)班的同學能否乘一輛車。小組合作,也可以請小棒來幫忙。 學生匯報:(1)用口算30+30=60 ,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車。
(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以兩個班可以和乘一輛車。(3)用小棒,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來是6捆零6根,也就是66,比70少??梢詢蓚€班合乘一輛車。
(4)我使用豎式計算的,個位6+0=6,在個位寫6,十位3+3=6,在十位下面寫6,所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確?
2.用你喜歡的方法驗證二(3)班和二(4)班能否和乘一輛車。選出比較快的人,說一說是用的什么方法。
3.用豎式計算應注意什么?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。從個位加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。
三、拓展運用:
1.計算下面各題。
59+40= 20+67=24+63= 46+53=
62+17= 35+24=3+84= 43+40=
2.數(shù)學醫(yī)院:
17+20=19 50+26=42+3=72
1 7 5 04 2
+ 2 + 2 6 +3 0
1 9 7 67 2
3.老師有一位鄰居小明非常喜歡運動,媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢?一身運動服又用多少錢?
4. 3 74 5
+ 2 ? +? 4
5 97 9
開放題: 3 6
+ 6 3你能寫出幾個象這樣的算式。
9 9
課后小結(jié):??
第二課時
教學目標:
知識點:
1.使學生理解進位加法的算理,掌握進位加法的計算法則。
2.會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
能力點:培養(yǎng)學生初步的分析概括能力。
德育點:培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學重點:會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
教學難點:理解進位加法的算理。
教學模式:“自主探究”教學模式。
教具準備:小棒
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1.計算:36+21= 23+75 56+30 4+52
2.二(1)和二(3)班能合乘一輛車嗎?需要什么信息?如何計算?
二、自主探究:
1.出示36+35=,學生試算。交流算法。
2.擺小棒:小組說擺法。問:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?整捆的有幾捆?合起來是多少?
3.怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?6+5超過了10怎么辦?師:我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1,也可以從這個1加起。
4.比較36+21與36+35有什么不同?
5.計算46+24,試算,可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫,為什么?
6、小組合作討論:筆算加法要注意什么?
相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位相加滿十向十位進1。
你認為還應該提醒同學們什么問題?
三、拓展運用:
1.“做一做”,圖中有什么信息?根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。
二年級數(shù)學下冊人教版教案篇5
教材分析
?兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是學生學習了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十數(shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進行教學的。掌握著部分口算,不僅在實際中有用,而且是以后學習筆算的基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)了二年級同學準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景,意在通過解決“二年級(1)班和二年級(2)班能坐下嗎?”“二年級(3)班和二年級(4)班合乘能坐下嗎?”引出兩位數(shù)的不進位加(23+31)和進位加(32+39)然后鼓勵學生采用自己喜歡的口算方法進行計算
學情分析
學生已經(jīng)學習了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”,能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學習本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”,通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù),用整十數(shù)和整十數(shù)加,一位數(shù)和一位數(shù)加,然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù),另一個加數(shù)不變”的這種方法,只有少數(shù)學生采用。
?數(shù)學課程標》提提倡算法多樣化,同時也要求尊重學生個性差異,允許采用不同的算法進行計算。因此,我認為教學中應該重點引導學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程,在體會算法多樣化的同時,選擇適宜的方法熟練地進行口算。
教學目標
知識目標:通過學生自己探索計算方法,解決生活中實際問題,使學生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。體驗算法多樣化。
能力目標:培養(yǎng)學生獨立思考,主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價值觀:讓學生經(jīng)歷解決問題的過程,體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受成功的喜悅。將德育美育融入教學中,調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點和難點
重點:口算方法的掌握和熟練應用。
難點:1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引新
紅光小學在今年春天就組織了二年級的同學到美麗的鳥島去春游。同學們請仔細觀察情景圖。
師:看看,他們到鳥島乘坐什么交通工具呀?
二 、認知感知,設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個班安排在艘船上呢?大家一起想想辦法吧?
三 、 互動探索,合作交流
你們怎么算得這么快,愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢?
四、合作交流,意義建構(gòu)
1、下面我們來比較一下,兩道題之間有什么相同點?
同學們,我們今天學習了什么?
板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 (多媒體板書)
2、再來比較一下,這兩道之間有什么不同點呢?
3 、小結(jié)。