教案是老師為了調(diào)動學生積極性提前起草的文字報告,活躍課堂的最佳方法就是寫好相關的教案, 這也是老師的必須學會的技能,范文社小編今天就為您帶來了人教版二年級語文下冊教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
人教版二年級語文下冊教案篇1
教學目標:
1.能有感情地朗讀課文讀準人物說話時的語氣。
2.欣賞課文《三個兒子》《幸福的感覺》。
3、懂得要孝敬父母的道理,培養(yǎng)孩子的思考和朗讀能力。
教學過程:
一、(創(chuàng))創(chuàng)設情境,激發(fā)閱讀興趣
1、導語:生活中同學們一定得到過媽媽的表揚,能展示一下嗎?(學生自由表達)
2、導入新課:今天,我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎自己的孩子了,我們先來聽聽《三個兒子》中媽媽的夸獎吧!
二、(讀)自主合作,體驗閱讀內(nèi)容
1、出示導讀提綱:
①、大聲讀一遍課文,然后用括號畫出三位媽媽說自己孩子的話。
②、和同桌一起分角色讀一讀,體會三位媽媽說話時的語氣一樣嗎?
(學生自由讀畫,同桌交流練讀)
2、交流:同學們讀得真認真,誰和大家說說你找到了哪幾句話吧?
3、三個媽媽說話時語氣一樣嗎?
三、(交流)朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋:我們先來聽聽前兩位媽媽的話吧。
交流一:(利用課件,出示第一個媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他?!?
交流二:(利用課件,出示第二個媽媽的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子?!?
請一位小朋友來讀讀這兩句話,大家聽聽,他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)
1、采訪剛才讀的同學:
師:這位媽媽,您剛才在夸獎您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?(板書:一個兒子聰明有力一個兒子唱歌好聽)
真不錯,第一位媽媽用“既……又”這對關聯(lián)詞,自豪的夸獎了自己的兒子。讓我們也來學一學夸一夸吧。(課件讓我也來夸一夸)
2、引讀:因為第一位媽媽的兒子不但聰明還有力氣,所以媽媽驕傲地說:“…………”因為第二位媽媽的兒子唱歌好聽,所以這位媽媽也自豪地說:“…………”(學生接讀)
交流三:(利用課件,出示第三個媽媽的話。:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方?!?
1、提出疑問:兩個媽媽都在夸獎自己的孩子,第三個媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?(板書:另一個兒子沒有特別)
2、“特別”的反義詞是什么?
3、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?
4、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
四、(感悟)體會感悟,挖掘內(nèi)心想法
出示導讀提綱;
1、三個媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什么事情?請你們自己去讀讀課文的第8自然段,邊讀邊想,看你有什么發(fā)現(xiàn)?然后在學習小組內(nèi)交流交流,再試著有感情地讀一讀。
2、交流反饋:師:讀了這兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組匯報)
(水很重)
你是從哪些地方看出水很重的?(生找重點詞出示)
你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?(學生讀)從你的朗讀聲中,我感覺到了三位媽媽很辛苦)
3、朗讀提高。讓我們都來做做媽媽一起來讀一讀這段話,拎一拎這沉甸甸的水桶吧。
媽媽們拎著這么重的水桶,此時你們最需要的是什么?(別人的幫助)
4、是呀!此時別人的幫助對媽媽來說是多么重要呀!
(生讀畫)
出示導讀提綱;
面對媽媽拎著沉甸甸的水桶,三個兒子看見了,他們分別是怎么做的?你去讀讀書第9、10、11自然段,用筆劃出三個兒子的做法
(生讀畫)
1、匯報出示三個句子(引讀:當媽媽拎著水桶晃晃蕩蕩走來時,……當媽媽拎著水桶走走停停時……當媽媽拎著水桶腰酸胳膊也痛時……)
2、同學們看到這樣的場景,你有什么感受,想說些什么?(生自由談)(課件我想說)
3、是呀!老師也和同學們一樣支持贊成第三個兒子的做法?,F(xiàn)在我們來看,他真的像媽媽說的沒有什么特別的地方嗎?
(學生自由交流)板書:擦去“沒有特別”改成“孝敬父母”
五、(生華)主題閱讀,進行情感延伸
1、這時候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,請你和你的同桌一起準備一下,一個當媽媽,一個做老爺爺,來表演對話。
2、上臺表演:指同桌表演。
隨即采訪:奇怪了,明明有三個兒子,老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?(出示課件)
3、全班參與討論。提煉出中心:孝順父母的孩子,才是真正的孩子。
(課件)
總結(jié):父母給了我們生命,養(yǎng)育我們不容易,作為兒女,我們也要像父母關心我們一樣時時處處體貼父母,關心父母,孝敬父母,只有懂得媽媽的需要,懂得愛自己的媽媽,孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今,從中國到外國,都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺》,再來感受一下什么是真正的兒子吧。
出示導讀提綱;
1、默讀文章,找出喬治媽媽夸喬治的話,小聲讀一讀,體會喬治媽媽的內(nèi)心感受。
2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的?畫一畫,與同學分享。
1、學生閱讀《幸福的感覺》,小組交流。
2、學生匯報,指導朗讀,感悟升華。
(三)拓展內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀習慣
同學們,你覺得該怎么樣孝敬父母親?(課件:孝敬父母就是在父母需要的時候……孝敬父母就是…………)
快樂作業(yè):(任選一)
1(讀)讀一讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《陸績?yōu)槟覆亻佟贰稙貘f愛媽媽》等故事,和同學們談談你的感受。
2(寫)學了這兩篇文章,你一定有很多想法,把它寫出來吧。
3(做)從現(xiàn)在起,每天至少為長輩做一件事。
下課前,老師想把《三字經(jīng)》里的一句話送給同學們,希望同學們記在心中,都做一個孝敬父母的孩子。(師生齊讀)
人教版二年級語文下冊教案篇2
課前談話:
同學們,在三八節(jié)這天,學校組織同學們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀,你是怎樣做的呢?媽媽怎樣夸獎你的呢?除了這些,媽媽以前夸獎過你嗎?比如:第一次叫媽媽?剛剛學會了走路,考試考了好成績……
一、導入新課
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛,是一種細膩、真摯的愛,這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝,是她們心里最棒的,最優(yōu)秀的。今天我們要學習的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學們和老師一起板書課題:三個兒子
2、指讀,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1. 請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2. 檢查字詞
既然(說個句子) 嗓子(怎樣記住他?) 拎著(拎水桶動作) 晃蕩 (晃:組詞)胳膊 (指一指) 走走停停沉甸甸
甸單獨一字讀四聲,在沉甸甸一詞中讀一聲;
走走停停 沉甸甸變色,觀察詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?aabb式 練習說詞語abb式練習說詞語
師:同學們的詞匯真豐富啊,你們真是既聰明又愛學習的孩子呀! 生字讀準了,讀起課文來一定會更流利,更好聽。這篇課文有幾個自然段?老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想:課文講了一件什么事?(這篇課文講的是三個媽媽去打水,兩個媽媽都夸獎了自己的孩子,第三個媽媽什么也沒說??墒钱攱寢寕兲嶂刂氐乃皶r,前兩個兒子只知道自己快活,只有第三個兒子幫著媽媽提水。 )
三、品讀領悟
師:這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的?邊讀課文邊畫出她們的話語。(師注意強調(diào)學習習慣)生匯報:讀三句話
師:(出示三個句子)“我的 既聰明又有力氣,誰也比不過他。”(板書:聰明有力氣)
“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子?!保ò鍟撼韬寐牐?/p>
“有什么可說的,他沒有什么特別的地方?!保ò鍟簺]有什么特別)
師:請同學們自己試著讀一讀,她們的語氣有什么不一樣?
(生自己試讀,并說出不一樣的理由)
師:請你讀出夸獎的語氣來。(指名讀第一句)多找?guī)酌氉x
多驕傲的媽媽呀!第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎,心里會想什么?(生暢談)指導讀第二句話,什么是“極了”?多讀這句話 師生合作讀:師讀第一句,生讀第二句 生評議
師:聽了這兩位媽媽的話,有什么想說的?(生說出想法)(前2位媽媽夸獎兒子,驕傲自大;第三位媽媽很謙虛)練習讀這三位媽媽的話(1.生試讀2.指名讀)師:“特別”換個詞:突出 與眾不同 特殊 師:咦?兩個媽媽都夸獎了自己的孩子,第三個媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?
生:也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。
師:有不同想法的同學嗎?
生:我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師:我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。
師:誰來謙虛的讀讀
(指多名同學朗讀)
師:真是謙虛、樸實的媽媽!
師:時間不知道不覺就過去了,三個媽媽也打完了水,走回家去。她們仨走走停停,走走停停(師重讀)這是為什么呀?
生:因為水桶太重了?(板書:水桶重)
師:課文的哪些詞語或句子告訴了我們?(第8自然段)
師出示“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了?!?/p>
師:是呀,水可真重呀!媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!誰能把它給讀出來?(指名讀)指導讀“走走停?!边@個詞語,在練讀這段話,指名表演讀 生評議 生齊讀
師:這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停,她們最需要什么?(小幫手,自己的兒子)
師:自己讀9—13自然段,思考:這三個兒子是怎樣幫助她們的?用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。(是注意強調(diào)寫字姿勢:頭抬高,腳放平) 生匯報:讀有關句子“一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!”(板書:翻跟頭)
“一個孩子唱著歌,歌聲真好聽?!保〞撼瑁?/p>
“另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了”(板書:提水桶)
師:孩子們,看到這樣三個兒子,現(xiàn)在你的心里有什么感受呀? 生:真是的,表揚的孩子不幫媽媽,沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生: ……
師:如果這三個兒子就站在你們面前,你想對他們中間的誰說些什么?
生:我想對第三個兒子說,你可真了不起。我要向你學習。生:我也想對第三個兒子說,你真是個孝順的孩子。
生:我想對第一個兒子說,你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生:……
師:正如你們跟這三個兒子對話一樣,其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話呢,請你和你的同桌一起準備,一個當媽媽,一個當老爺他,分角色讀一讀。
師:奇怪了,明明有三個兒子,老爺爺您怎么說只有一個兒子呀? 生:因為只有第三個兒子幫媽媽提水。
生:因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦,幫媽媽分擔,只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。
四、總結(jié)課文、升華主題。
師:是??!爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦呀!只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。同學們,現(xiàn)在生活條件好了,什么水都有了,水桶是沒你們提的了,你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們?
生:我要幫媽媽做清潔。
生:我也要學著做家務,替媽媽分擔。
生:我再也不調(diào)皮了,以后要聽爸爸媽媽的話,在學校好好表現(xiàn)。 生:對,我們一定要好好學習。以優(yōu)秀成績來回報父母。
生:……
師:同學們,我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的,都是家里的小皇帝小公主,可是當我們漸漸長大,有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話,甚至不耐煩了,其實我們應該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢?
生:應該有一顆孝順的心。(板書:孝順)
生:應該有一顆充滿愛的心。
生:應該有一顆感恩的心。
師:真好,孩子們,老師今天也給你帶來了一首好聽的歌,名字叫《感恩的心》(課件出示)同學們,讓我們在這美妙的歌聲中,回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出,給我們的關愛,在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話,幾句心里話。
(老師發(fā)卡片,同學們自由書寫)
師:誰來念念自己的心聲?
生:媽媽、我愛你!
師:孩子,你的媽媽此時此刻一定感應到了。
生:爸爸、媽媽,你們辛苦了,謝謝你們!
生:……
師:孩子們,讓我們再一次大聲地呼喊------(媽媽、我愛你!爸爸,我愛你!爸爸媽媽,我愛你們?。?/p>
人教版二年級語文下冊教案篇3
教學活動設計
設計理念:
1、本文內(nèi)容淺顯易懂,人物對話多。不同的人說話的語氣不同,表達的意思不同,表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學習本文,培養(yǎng)學生聽讀欣賞的能力。
2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理,只是引導學生在熟讀課文的基礎上,抓住“明明有三個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子進行讀書討論。
3、嚴格參照我?!八摹と摹ざ敝鲃訁⑴c式語文教學備課模式進行教學活動設計:一、激趣導入,明確目標(4分鐘);二、活動流程(34分鐘);三、課堂小結(jié)(2分鐘)。(詳見下面的“教學過程”)
學習目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。
2、明白老爺爺說的話的意思,懂得要關心父母、體貼父母。
學習重點:
有感情地朗讀課文,揣摩人物說話時的語氣,培養(yǎng)學生的語感。 學習難點:理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
教(學)具準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、激趣導入,解析目標(4分鐘)。
1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。
2、引題揭題,板書課題。
3、復習生字新詞。
二、活動流程(34分鐘)。
活動一:初讀全文,整體感知(8分鐘)。
1、欣賞課文,聽完了講一講:這篇課文一共講到了幾人?
2、用自己喜歡的方式讀讀課文,在課本上標出課文的自然段。
3、讀課文最后一個自然段:讀了這個自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡??活動二:研讀賞析,說寫訓練(12分鐘)。
1、研讀賞析第二 ── 六自然段:
(1)找到并讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?
(2)三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什么不同?特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時,心情怎樣?
(3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,注意讀出不同的語氣。
2、研讀賞析第八自然段:
(1)自由讀第八自然段:讀了這個自然段,你體會到了什么?
(2)交流:怎樣讀好第八自然段?
(3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
3、研讀賞析第九——十一自然段:
(1)找到并讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時,分別是怎么做的?
(2)說一說:你比較喜歡那一個兒子,為什么?
(3)填一填,填完后再說一說:現(xiàn)在你喜歡哪一個兒子,為什么?
活動三:交流展示,拓展延伸(10分鐘)。
1、交流展示
(1)觀看圖片:玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內(nèi)討論:看到這些圖片,你感受到了什么?男生、女生分別舉手,你是誰的兒子(女兒)?你的爸爸媽媽愛你嗎?你愛你的爸爸媽媽嗎?
(2)指名讀最后一個自然段,小組內(nèi)討論交流:明明有三個兒子,為什么老爺爺卻說只看到一個兒子?提示:老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什么樣的兒子?
(3)小組內(nèi)討論交流:第三個兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎?他特別在什么地方?小結(jié):第三位媽媽更應該為自己有這么一個兒子而感到驕傲。
2、拓展延伸:學習三字經(jīng):為人子——所當執(zhí)。
3、分角色朗讀課文。
活動四:體驗反思,鞏固深化(4分鐘)。
1、孝敬父母就是一桶水這么簡單,你會孝敬父母了嗎?
2、學習了這篇課文后,你想到了什么,懂得了什么道理?
三、課堂小結(jié)(2分鐘)。
只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子!
板書設計:
三個兒子
孝敬父母
真正的兒子
人教版二年級語文下冊教案篇4
一、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠信、孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽,當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時,力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學目標:
1、會認6個生字,會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
3、通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理,領會故事中的道理和人物的感情。
三、學習重難點:
懂得要孝敬父母的道理,領會故事中的道理和人物的感情。
四、教學時間:
1課時。
五、教學過程:
第一課時:
(一)自讀識字:
1、導入新課。
今天老師和小朋友們一起去看看關于三個兒子的故事。(板書課題《三個兒子》)
2、通讀課文,感知文本,識記生字。
師:請小朋友們自由讀課文,要求借助拼音讀準生字,讀通課文。并且告訴我你在課文里認識了哪些人?
(二)合作交流:
1、指名讀生字,師生評價。
2、小老師領讀。
3、開小火車分小節(jié)朗讀課文。
4、你在課文中認識了哪些人?(三個媽媽,三個兒子,一個老爺爺)(板書:三個媽媽,三個兒子,一個老爺爺)
5、質(zhì)疑問難引導參與。
過渡:播放并指著課文插圖說:看見了嗎?這就是三個兒子,怎么樣???出示課件:“三個兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見了一個兒子?!饼R讀。
評:你們讀得很好,但老師提醒你們,注意問號你們會讀得更好的。(再讀)
明明三個兒子同時在眼前,老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。(生再讀)
這里你有什么疑問嗎?(生質(zhì)疑:這是哪一個兒子呢?為什么只看見了一個兒子?)(板:一個兒子,并打上個大問號)
(三)品讀感悟。
1、讀懂媽媽,體會母愛(1至6自然段)。
(1)讓學生走進文中,仔細讀1至6自然段,邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當成媽媽讀讀。(生交流(隨著學生的回答,導入到前兩個媽媽的語言))
(2)第一個,第二個媽媽的話。
課件出示:一個媽媽說“我的兒子,既聰明又有力氣,誰也比不過他。”又一個媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰也沒有他那樣的`好嗓子?!?/p>
a、理解關鍵詞、句指導朗讀。
①這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的?(既聰明又有力氣,唱起歌來好聽極了)(指名學生朗讀,并學生評價。(學習生字既、嗓))
②學生模仿朗讀這兩句話。
b、感受人物心理活動,指導朗讀。
從媽媽的話里,你們聽出了媽媽當時是怎樣的心情呢?
c、請孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎過你?從媽媽夸獎你的話里,你聽出了媽媽的什么感情?從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情?
(3)第三個媽媽的話。
①過渡語:前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子,這么愛自己兒子,第三個媽媽是怎么說自己兒子的?指名說。
②課件出示第三個媽媽的話?!坝惺裁纯烧f的,他沒有什么特別的地方?!保ㄕZ調(diào)平穩(wěn))生齊讀。
③前兩個媽媽都在夸贊兒子,而第三個媽媽這樣說自己的兒子,你有什么想問這個媽媽的嗎?
④揣摸第三個媽媽的心里是怎么想的?從這個媽媽平和的語氣里,你聽出了媽媽的什么感情沒有?
(4)分角色朗讀三個媽媽的話
請女孩子讀前兩個媽媽的話,男孩子讀第三個媽媽的話,分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。
2、讀懂兒子,回報母愛(7至11自然段)。
(1)體會媽媽拎水辛苦。
①三個媽媽打完了水,拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字,注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動作?
②請指指胳膊和腰在哪里。
③想像:假如你的面前有一桶沉甸甸的水,我們要提了,彎下腰,伸直手臂,抓住把柄,胳膊用力往上提,(對,做好這個動作,就這么一直做好。齊讀課文第八自然段,然后說說你的感受。課件出示第八自然段。(寫生詞:晃蕩胳膊)
(2)自主發(fā)現(xiàn)三個兒子的表現(xiàn)。
①過渡:三個媽媽胳膊痛了,腰也酸了。這時三個兒子跑來了,他們在做什么?請默讀課文9至11看然段。
②出示:一個。一個。另一個。讀完了用自己的話說出來。
③你們也能用一個一個另一個說句話嗎?
a、指導朗讀第一個孩子做的事。
a、課件出示:一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
b、第一個孩子做了什么?(板書:翻)
c、評價評價做得怎樣?
d、讀出好看的語氣。
b、指導朗讀第二個孩子做事
a、課件出示:一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
b、第二個孩子做了什么?板書:唱
c、評價評價唱得怎么樣?
d、讀出好聽的聲音。
c、指導朗讀第三個孩子做的事
a、課件出示:另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
b、第三個孩子做了什么?
c、你最喜歡哪個孩子?說說你的理由。(也可追問,哪個孩子做的事是媽媽最需要的?)
d、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水?
(3)這一切被老爺爺看到眼里,難怪他最后會說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
這是哪一個兒子?為什么會這么說?真是英雄所見略同。(教師根據(jù)學生回答。)(板書:提)
(4)有感情朗讀。
第二課時:
(四)鞏固延伸:
1、復習認讀生字詞語。
既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸:第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方,現(xiàn)在你認為是真的沒有嗎?
5、指導寫字。
6、練習:
我們的教室既干凈又_____________,小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業(yè):
這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學們也可以像老師一樣,在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話,然后送給他們,好嗎?
六、板書設計:
23、三個兒子
三個媽媽一個老爺爺
翻唱
(三個兒子)(一個兒子)
提
人教版二年級語文下冊教案篇5
教學目標:
1. 認識“廬、瀑”等9個生字,會寫“吳、含”等12個生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦。
3. 能從詩句中體會詩人情感,大致領悟詩意,有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
4. 激發(fā)學生熱愛大自然,培養(yǎng)學生審美情趣。
5. 能查閱并初步使用有關資料。
教學重點:
1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩意。
教學難點:
1.想象理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
2.理解“含”的意思。
教學準備:
生字卡、圖、音樂
教學時間:
兩課時
教學過程:
課前準備:
要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文
第一課時
教學內(nèi)容:
學習兩首古詩,領悟詩意,做到感情朗誦、背誦。
教學過程:
一、 導入
1.小朋友,誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學習兩首新的古詩。(齊讀課題)
2.通過預習,你們知道這兩首古詩的作者是(李白、杜甫)。你們對李白、杜甫有哪些了解?
二、 學習《望廬山瀑布》
1.借助拼音自讀詩,遇到難讀的字可問老師、同學。
2.同桌互讀生字、詩歌,要求:字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,學生自愿上臺認讀生字,并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點?
(廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關,是三點水,右邊是暴字。)
6.抽生讀詩,其他生評議。要求:字音準確,讀得流利。
7、齊讀詩,想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?
8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
(第一、二句,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川?!边h望香爐峰,在陽光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,給人以動感,再有一道瀑布的照應,景象奇特非凡。第三、四句,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。)
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。
如:生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)
12、抽生讀,評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
三、 學習《絕句》
1、自讀詩,把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡,小老師教讀。
(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)
3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩。要求:字音準確,讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)
8、交流自學情況。
(我通過讀,知道了第一、二句,“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!睂懘汗饷髅模粚S鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!睂懺娙藦拇翱谕ィ魃骄d亙,白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊,停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)
(我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光,表達了詩人安適愉快的心情。)
9、抽生讀、唱、說、畫,評議誰學得最好?
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)
11、齊朗誦
12、練習背誦。
四、 拓展訓練
1. 背兩首古詩
2. 回家搜集古詩,背一背。
第二課時
教學內(nèi)容:檢查作業(yè)完成情況,學習寫生字。
教學過程:
一、 復習
1、 背誦古詩
2、 向同學推薦自己搜集的古詩
二、 寫字教學
1、 認讀要寫的字。
注意:窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說說你記住了哪個生字?怎么記的?
3、 擴詞練習。(吳字除外)
4、 自己觀察這些字在田字格里的位置,看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些?寫的時候這些字該怎樣擺才美觀?
5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?
(如:含字上面是今字,不要寫成令字;而嶺字右邊是令字,不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些,流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。)
6、 你們覺得自己哪個字寫得漂亮,就到黑板上來寫一寫,并說說怎樣寫好的?
7、 自己寫,每個生字寫兩個。師巡視
8、 同學之間互相評議所寫的字。
9、 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。
三、 作業(yè):
1、每個生字各寫三個,各組兩個詞。
2、能默寫本課詩的就默寫。
板書:古詩兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教學目標:
1、 認識“壓”等四個生字,學寫“垂”等12個生字。
2、 理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習慣。
教學重點:
1、 培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、 感情朗讀
教學難點:
理解課文內(nèi)容
教學準備:
課件、圖
課前準備:
學生預習課文,觀察天氣變化
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:
認識生字,看圖學習課文。
教學過程:
一、 導入
出示雷雨的課件,問:小朋友,剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢?
齊讀課題。
二、 初讀課文,認識生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎?請自己讀課文,注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡,全班齊讀。
(注意:垂是翹舌音。壓是多音字,在本課讀一聲。)
3、 去掉拼音開火車讀
4、 擴詞練習
5、 說記字方法
6、 抽生分自然段讀文,要求:字音準確,讀得流利。評議
三、 學習課文
1、 自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、 出示雷雨前的圖,誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象,從他的讀書聲中,你們有什么感受?(壓抑)讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件,你現(xiàn)在有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,誰愿意讀給大家聽。評議。是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小朋友一起來讀讀。
3、 不一會兒,雨下起來了,出示圖,看,雨中的景象怎樣?誰來說說?
誰來讀一讀,你們有何感受?(雨下得真大。)從哪兒感受到的?誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來了,雨后的景象又是怎樣的呢?看圖說一說,誰來讀一讀,你們看到了什么?聽到了什么?把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。(可畫畫、可表演、可讀讀等)上臺展示。
5、 雨后的景色多美??!小朋友,請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,或者是那只快樂的青蛙,你會說些什么?自己動筆寫一寫。
6、 雷雨真是神秘,在我們的日常生活里,天氣時好時壞,變幻莫測,十分有趣。不過,只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎?讓我們一塊兒來觀察,把觀察到的情況記錄下來,寫成日記吧。
四、 拓展訓練
1、 感情朗讀
2、 觀察天氣,寫日記。
第二課時
教學內(nèi)容:寫生字
教學過程:
一、 復習
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫字教學
1、 認讀生字
注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴詞訓練(蜘蛛、蟬不擴詞。)
3、 說記字方法
4、 寫字指導
(1) 自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。
(2) 自己動筆描,說說:你的發(fā)現(xiàn)。
(如:垂字的中間一橫最長,最后一橫最短,其余兩橫長短差不多;壓字不要丟掉點;彩字的三撇要對齊)
(3) 請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
(4) 自己書寫生字,每個兩個。
(5) 互相學習、評價。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業(yè):
1、 抄寫有關天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、 每個生字各寫三個,組兩個詞。
板書:雷雨
前:悶、壓抑、可怕
中:雨越下越大
后:清新、愉悅
19.最大的“書”
教學目標
1. 認識“質(zhì),勘”等10個生字,會寫“冊,巖”等12個字。
2. 有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3. 激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重難點:
1. 識字,寫字。
2. 讀好人物的對話。
教具準備:生字卡片,小黑板。
第一課時
一.導入新課:
書,每個小朋友都有許多,今天,咱們卻要去認識一本非常特別的書,特別在哪里呢?想知道嗎?
板書課題:最大的“書”
讀了課題,你想知道什么?
二.初讀課文,學習生字
1. 想知道答案嗎?請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍,把每句話讀通。
2. 認讀生字
1) 生字都認識了嗎?誰能當小老師?(明確:“質(zhì)”是翹舌音,“冊”是平舌音,“印”是前鼻音)
2) 開火車認讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字,糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字,是怎樣認識的?可以怎樣記住其他字?如:“巖”:高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村;我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉。“冊”,教科書封面上寫有“二年級下冊”。
6) 和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確。
7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”,一人讀一句,做到讀正確,流利。
三.再讀課文,感悟內(nèi)容
1、課文
1)讀了課文,你知道“書”為什么要加引號了嗎?“書”指的是什么?
2)為什么把巖石稱為“書”呢?
3)讀這本“書”有什么用呢?
2、讀中學
1)自由讀。好問的川川通過問,學到了好多有關地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么,學到些什么嗎?請趕快再讀一讀課文吧。
2)伙伴對讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學到了什么?
川川學到的,你學到了嗎?說給大家聽一聽。
3、演中悟
1)二人小組合作演一演
角色選定:川川,叔叔,爸爸,旁白
熟讀對話,分角色朗讀,熟悉人物的語言特點
創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說,你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎?
合作演一演
2)集體評一評
哪個角色演得好?為什么?
4、猜中想
1)(讀學習小伙伴的話)你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。
2)你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?
第二課時
一、復習鞏固
1.(出示小黑板去拼音的生詞)開火車讀
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏
3. 搶讀
二、寫字指導
1、齊讀要求會寫的字。
2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意,哪些地方容易錯。
4、全班交流觀察結(jié)果。
5、師重點指導。
厚:上下都無點
底:上下都有點
寶:下邊是“玉”不是“王”。
印:右邊是單耳,不是雙耳。
埋:左邊是土字旁,與“理”區(qū)分。
6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅,臨寫一個。
8、向老師請教難寫的字。
9、自己練寫1個。
10、同桌欣賞,評議所寫的字,指出優(yōu)點和不足。
11、師相機指導。
三、積累運用
1、看看課后“我會填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會填嗎?
學生自主填好后,開展組詞游戲。如:
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語積累
認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底
1)本課中的問句和感嘆句比較多,找出來讀一讀,體會不同的語氣。如:問句:哪里有書???
這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
這能說明什么呢?
感嘆句:它們都是字呀!
太好了,太好了!
你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!
四、實踐活動
課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時,深有感觸地說:“真沒想到!”實際上,讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺。
20 要是你在野外迷了路
教學目標:
1、會認4個生字,會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
教學重點:
識字,寫字,朗讀背誦詩歌。
教學難點:
如何掌握辨別方向的方法。
教學課時:
兩課時
教學過程
第一課時
一、 激趣導入
小朋友,如果你在城市迷了路,你會怎么辦?
可要是 你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文,學習生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認識的字請教周圍的同學。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。
4、開火車認讀生字。
5、積累生詞識字
(1) 默讀全文,畫出 自己喜歡的生詞。
(2) 交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如:南—北 稠—稀 快—慢
7、聯(lián)系實際識字,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽,請他評價。
9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進行指導,如:指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文,感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?
2、學生匯報,老師板書
(1) 太陽 (2)北極星 (3)大樹 (4)雪
3、提問設疑,小組研讀
(1) 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?
(2) 各小組至少確定一種方法,練讀、評讀、仿讀、研討,并準備匯報。
4、匯報朗讀,全班交流
小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑,對講得不明確或不準備的地方,教師給予點撥、糾正。
四、 拓展延伸,引導發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢?
2、在今后的生活中細心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
五、 借助圖片,引導背誦
第二課時
一、復習鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導寫字
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字
“盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移,要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點。
(2)旁在左邊時,字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個字,圈出自己認為寫得最好的一個字,告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。
5、臨寫第二個字
三、積累運用
1、詞語積累
野外 溝渠 向?qū)?忠實 指點 分辨 辨別 永遠 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開展“一字開花”的活動,進行開火車擴詞比賽
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計
導: 積:
忠: 慌:
四、作業(yè)
分學習小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學知識,如:為什么森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。
人教版二年級語文下冊教案篇6
教學分析:
本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組,1個句子,都跟秋天有關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化,后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
教學目標:
知識目標
學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。
能力目標
能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
情感目標
感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學重點:
識字、寫字。
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標:
1、學會本課4個生字。
2、能按照田字格里的范字寫字,反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學重點:
通過讀詞語、讀句子識字。
教學過程:
(一)導入
1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了,你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點?
2、我們看看書中是如何介紹秋天的?
(二)初讀課文
1、輕聲自由讀三遍,借助漢語拼音讀準字音。
2、同桌互相讀,幫助糾正字音。
3、指名讀,評議。
4、全班齊讀。
(三)了解課文內(nèi)容
1、畫卷是什么意思?
2、為什么說秋天是多彩的畫卷?請同學們讀一讀課文。
3、結(jié)合生活實際,替換詞語,理解課文意思。。
①“千姿百態(tài)”的菊花。
②“隨風飛舞”的落葉。
4、請同學們想一想,秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色?
5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎?體會秋天的魅力。
6、齊讀課文。
(四)學習生字
1、學生讀一讀前六個詞組。
2、我們先學習本課中的四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內(nèi)的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
(1)識字方法:結(jié)構(gòu)識字:左右結(jié)構(gòu):涼上下結(jié)構(gòu):姿
加一加的方法:白——百京——涼
(2)教師指導:卷:上面的“長撇”要出頭,下面是“彎耳底”(“人”的變形,義符,彎、曲的意思)
(3)組詞。
3、指導書寫。
(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
(四)作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
教學目標:
1、朗讀課文,背誦課文。
2、掌握4個生字,認識偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。
教學重點:
識字、寫字。
教學過程:
(一)復習
1、復習生字,指導字形。
上節(jié)課,我們學習了本課的四個生字,誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。(指名學生生書寫)教師指導、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
(二)學習生字
1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中,有四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內(nèi)的同學們交流交流。
自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準字音。
(2)說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
(1)識字方法:結(jié)構(gòu)識字:左右結(jié)構(gòu):味、汁上下結(jié)構(gòu):各、態(tài)
換一換:葉——汁
(2)教師指導:味的右半部分“未”上橫短,下橫長
各:上半部分是折文,三筆寫成。
(3)組詞。
3、指導書寫。
(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。
(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。
4、認讀二類字。
(三)作業(yè)
抄寫生字和詞語。
人教版二年級語文下冊教案篇7
教學難點 :復述課文
教學過程 :
一、學習第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導朗讀。(練讀、朗讀)
二、學習第二段
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學習第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)
3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?