我們在寫教案的時(shí)候,一定要明確好自己的教學(xué)目標(biāo),這樣寫出的教案才是有意義的,在寫教案的時(shí)候,需要遵守考慮變化性原則,下面是范文社小編為您分享的人教版二年級下冊語文教案5篇,感謝您的參閱。
人教版二年級下冊語文教案篇1
?“紅領(lǐng)巾”真好》
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
借助插圖,了解課文內(nèi)容。
通過采用擬人的寫法,體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
?第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到什么?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字:小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào):教師講解。
4、鞏固識(shí)字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)。
3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
?第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
自瀆課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思考:
1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?
3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文,體會(huì)情感。
教師范讀,學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng):
小組討論一個(gè)愛鳥護(hù)鳥方案。
人教版二年級下冊語文教案篇2
?父親和鳥》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識(shí)字寫字
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學(xué)一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。
首先,指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓同學(xué)觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)同學(xué)展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
人教版二年級下冊語文教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2.欣賞課文《三個(gè)兒子》《幸福的感覺》。
3、懂得要孝敬父母的道理,培養(yǎng)孩子的思考和朗讀能力。
教學(xué)過程:
一、(創(chuàng))創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)語:生活中同學(xué)們一定得到過媽媽的表揚(yáng),能展示一下嗎?(學(xué)生自由表達(dá))
2、導(dǎo)入新課:今天,我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,我們先來聽聽《三個(gè)兒子》中媽媽的夸獎(jiǎng)吧!
二、(讀)自主合作,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容
1、出示導(dǎo)讀提綱:
①、大聲讀一遍課文,然后用括號畫出三位媽媽說自己孩子的話。
②、和同桌一起分角色讀一讀,體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的語氣一樣嗎?
(學(xué)生自由讀畫,同桌交流練讀)
2、交流:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰和大家說說你找到了哪幾句話吧?
3、三個(gè)媽媽說話時(shí)語氣一樣嗎?
三、(交流)朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋:我們先來聽聽前兩位媽媽的話吧。
交流一:(利用課件,出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他?!?
交流二:(利用課件,出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子?!?
請一位小朋友來讀讀這兩句話,大家聽聽,他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)
1、采訪剛才讀的同學(xué):
師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?(板書:一個(gè)兒子聰明有力一個(gè)兒子唱歌好聽)
真不錯(cuò),第一位媽媽用“既……又”這對關(guān)聯(lián)詞,自豪的夸獎(jiǎng)了自己的兒子。讓我們也來學(xué)一學(xué)夸一夸吧。(課件讓我也來夸一夸)
2、引讀:因?yàn)榈谝晃粙寢尩膬鹤硬坏斆鬟€有力氣,所以媽媽驕傲地說:“…………”因?yàn)榈诙粙寢尩膬鹤映韬寐牐赃@位媽媽也自豪地說:“…………”(學(xué)生接讀)
交流三:(利用課件,出示第三個(gè)媽媽的話。:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方?!?
1、提出疑問:兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?(板書:另一個(gè)兒子沒有特別)
2、“特別”的反義詞是什么?
3、這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?
4、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
四、(感悟)體會(huì)感悟,挖掘內(nèi)心想法
出示導(dǎo)讀提綱;
1、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什么事情?請你們自己去讀讀課文的第8自然段,邊讀邊想,看你有什么發(fā)現(xiàn)?然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流,再試著有感情地讀一讀。
2、交流反饋:師:讀了這兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組匯報(bào))
(水很重)
你是從哪些地方看出水很重的?(生找重點(diǎn)詞出示)
你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?(學(xué)生讀)從你的朗讀聲中,我感覺到了三位媽媽很辛苦)
3、朗讀提高。讓我們都來做做媽媽一起來讀一讀這段話,拎一拎這沉甸甸的水桶吧。
媽媽們拎著這么重的水桶,此時(shí)你們最需要的是什么?(別人的幫助)
4、是呀!此時(shí)別人的幫助對媽媽來說是多么重要呀!
(生讀畫)
出示導(dǎo)讀提綱;
面對媽媽拎著沉甸甸的水桶,三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎么做的?你去讀讀書第9、10、11自然段,用筆劃出三個(gè)兒子的做法
(生讀畫)
1、匯報(bào)出示三個(gè)句子(引讀:當(dāng)媽媽拎著水桶晃晃蕩蕩走來時(shí),……當(dāng)媽媽拎著水桶走走停停時(shí)……當(dāng)媽媽拎著水桶腰酸胳膊也痛時(shí)……)
2、同學(xué)們看到這樣的場景,你有什么感受,想說些什么?(生自由談)(課件我想說)
3、是呀!老師也和同學(xué)們一樣支持贊成第三個(gè)兒子的做法?,F(xiàn)在我們來看,他真的像媽媽說的沒有什么特別的地方嗎?
(學(xué)生自由交流)板書:擦去“沒有特別”改成“孝敬父母”
五、(生華)主題閱讀,進(jìn)行情感延伸
1、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來表演對話。
2、上臺(tái)表演:指同桌表演。
隨即采訪:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀?(出示課件)
3、全班參與討論。提煉出中心:孝順父母的孩子,才是真正的孩子。
(課件)
總結(jié):父母給了我們生命,養(yǎng)育我們不容易,作為兒女,我們也要像父母關(guān)心我們一樣時(shí)時(shí)處處體貼父母,關(guān)心父母,孝敬父母,只有懂得媽媽的需要,懂得愛自己的媽媽,孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今,從中國到外國,都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺》,再來感受一下什么是真正的兒子吧。
出示導(dǎo)讀提綱;
1、默讀文章,找出喬治媽媽夸喬治的話,小聲讀一讀,體會(huì)喬治媽媽的內(nèi)心感受。
2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的?畫一畫,與同學(xué)分享。
1、學(xué)生閱讀《幸福的感覺》,小組交流。
2、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,感悟升華。
(三)拓展內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
同學(xué)們,你覺得該怎么樣孝敬父母親?(課件:孝敬父母就是在父母需要的時(shí)候……孝敬父母就是…………)
快樂作業(yè):(任選一)
1(讀)讀一讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《陸績?yōu)槟覆亻佟贰稙貘f愛媽媽》等故事,和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2(寫)學(xué)了這兩篇文章,你一定有很多想法,把它寫出來吧。
3(做)從現(xiàn)在起,每天至少為長輩做一件事。
下課前,老師想把《三字經(jīng)》里的一句話送給同學(xué)們,希望同學(xué)們記在心中,都做一個(gè)孝敬父母的孩子。(師生齊讀)
人教版二年級下冊語文教案篇4
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、圖文結(jié)合,理解詞句意思,激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動(dòng)。
2、通過人物的動(dòng)作、語言,感受人物的思想感情,啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。
教材簡析:
?小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文,本組教材以“好思想,好品質(zhì)”為主題,與前一組體會(huì)的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來,組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然,作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中,孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象,就會(huì)懂得其中的道理:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。
(二)能力目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)語感、領(lǐng)會(huì)感情,啟發(fā)學(xué)生合理想象。
2、通過朗讀對話和表演,培養(yǎng)讀中理解,讀中悟情的朗讀能力。
(三)情感目標(biāo):
懂得伙伴之間要互相幫助,激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。
教學(xué)過程:
一、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友,你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道,就可以到達(dá)了。(激趣,在火車道上出示多個(gè)遂道每個(gè)隧道帶有一個(gè)生詞,讀對了,就發(fā)出“咔嚓”聲通過。)
2、了解課文內(nèi)容。
(1)出示春游畫面,讓學(xué)生按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情四要素說出圖意。
(2)這里的景色太美了,你們看,還有一群小伙伴也來這里游玩,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?請他們自我介紹一下。
(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)
(3)出示春游畫面,問:“到了中午,小伙伴們都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。瑪莎到底遇到了什么事呢?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。
(4) 學(xué)生說說自己讀懂了什么,還有什么沒有讀懂。
(5) 學(xué)生說出瑪莎遇到什么事,并問:“這時(shí),你認(rèn)為瑪莎最需要什么?”
二、 指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感
1、導(dǎo)語:那么,她的小伙伴們是怎么說,怎么做的呢?小朋友想知道嗎?
下面,我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段,并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。
2、讓學(xué)生說說維加是怎么說,怎么做的?(貼上維加的圖像)
①學(xué)生回答后,教師在維加的圖像旁寫上:問、說。
②讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包,一邊說…”的情景。
③指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊??邊??”的理解,說說自己的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情,而沒有具體行為。
④指導(dǎo)朗讀,讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女分角色讀)
⑤歸納學(xué)法:讀??畫??想??讀(首先引導(dǎo)學(xué)生講,然后老師加以補(bǔ)充、糾正)。
3、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法,自己學(xué)習(xí)第五、七自然段。
①學(xué)生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)
②學(xué)生回答,教師在安娜的圖像旁寫上:說、說。
③出示安娜說的話,引導(dǎo)學(xué)生解疑。(主要解決重點(diǎn)詞:“粗心”、“大概”、“保管”等)
④讓學(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當(dāng)時(shí)說話的神情和態(tài)度。
⑤指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:真粗心!
a.老師范讀,學(xué)生評價(jià)。
b.學(xué)生模仿讀,比賽讀,學(xué)生評價(jià)。
⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。
4.過渡:同學(xué)們,聽到維加和安娜說的話,安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)
①老師范讀第八自然段,學(xué)生用“○”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動(dòng)作詞語。
②讓學(xué)生說出表示動(dòng)作的詞。(師在安東的圖象旁板書:走,掰,放,說)
③從安東的動(dòng)作和說的話中,你體會(huì)到了什么?
④安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?
重點(diǎn)抓:“什么也沒說,大一點(diǎn)兒”,引導(dǎo)學(xué)生更深入體會(huì)安東給予瑪莎行動(dòng)上的關(guān)心,給予瑪莎迫切需要的東西。
①質(zhì)疑:有什么不明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解,若學(xué)生不能提出,老師提示)
②為什么要“趕快”?安東這時(shí)是怎么想的?
③指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和安東說的話。
5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。
三.互動(dòng)交流,各抒已見
你認(rèn)為這三個(gè)小伙伴誰做得最好,為什么?(人人發(fā)表,組長記錄后派代表上臺(tái)發(fā)言)
四.嘗試表演,深化認(rèn)識(shí)。
1、小組分角色表演。(注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象:瑪莎會(huì)對安東說些什么話?安東會(huì)怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)
2、選幾個(gè)優(yōu)秀小組在班里演出。
a.演出問小演員:為什么要這樣演?
b.問小觀眾:你認(rèn)為誰演得好?為什么?
3、你想對哪個(gè)小朋友說一句話。
4、像課文這樣的事,你碰見過嗎?當(dāng)時(shí)你怎樣做?學(xué)后,你要怎樣做?
人教版二年級下冊語文教案篇5
第一課 準(zhǔn)備課
教學(xué)內(nèi)容:
做好寫字的準(zhǔn)備工作
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感,培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、激趣導(dǎo)入。
1、關(guān)于寫字的小故事。
2、展示書法作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
寫字姿勢:頭正,身直,臂開,兩腳平踏地上,眼離紙面一尺遠(yuǎn),胸離桌子內(nèi)邊沿一拳遠(yuǎn),大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。
教師示范,學(xué)生觀察模仿。
執(zhí)筆方法:拇指、食指指尖相對捏住筆桿,中指第一骨節(jié)側(cè)面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿,不要捏得太緊。無名指抵住中指,小指僅靠無名指。小指和手腕外側(cè)擱在桌子上,作為寫字的支撐點(diǎn)。筆桿斜著,約45度。
教師示范,學(xué)生觀察模仿。
三、指導(dǎo)練寫
1、學(xué)生練習(xí)描寫第2頁的詩句.
2、生臨寫,師巡視評價(jià),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿,執(zhí)筆方法。
四、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評價(jià),展示作品。
第二課 把字寫勻稱
教學(xué)內(nèi)容:
練寫至、主、乎、支、麥、衣
教學(xué)目的:
1、知道獨(dú)體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn):
知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書寫時(shí)要注意的特點(diǎn),能書寫好這些字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、激趣導(dǎo)入。
1、關(guān)于寫字的小故事。
2、展示書法作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖練習(xí),回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí),教師巡視糾正。
三、指導(dǎo)練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。
1、讀帖以“至、支、”為例,說說寫“至、支、”的時(shí)候應(yīng)注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo),書寫要領(lǐng):
至:橫畫之間的距離差不多寬,“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。
主:橫畫之間的距離差不多寬,豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。
乎:撇稍平,橫畫稍長,豎勾占中線。
支:上小下大,上緊下松。
麥:捺要伸展。
衣:撇畫、捺畫都要舒展。
3、生臨寫,師巡視評價(jià)。
四、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評價(jià),展示作品。