憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對課堂進度必要調(diào)整,教案在起草的過程中,老師需要注意聯(lián)系實際,范文社小編今天就為您帶來了巨人花園教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
巨人花園教案篇1
【教材分析】
這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進來,春天也就來了,后來在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點,二是明白快樂應當和大家分享的道理。
【教學目標】
1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。
【重點】
想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
【難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【教學流程】
第一課時
一、導入
1、同學們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。
2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著考慮進入故事。
二、整體讀文,掌握
1、自已讀課文,邊標自然段,邊畫出生字新詞,自同學字詞。
2、小組互相交流解決不了的問題。
3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:
洋溢(指情緒氣氛等充沛流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、呵斥)、斥責(用嚴厲的言語指出他人的錯誤或罪行)。
這幾個詞在理解時可以讓同學聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導同學聯(lián)系句子,小朋友們在花園里玩時是什么樣子?使同學體會小朋友們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓同學自已說句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓同學想象、做一下動作,馬上就可以理解。
4、讓同學在理解的基礎上,再指名分段讀故事,考慮故事講了一件什么事情?在同學讀的過程中糾正個別讀音,如:
“火辣辣”后兩個字讀平音。
5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導同學理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結拓展
1、巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。
第二課時
一、導入
1、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢?
2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!
二、朗讀感悟
1、請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子:
⑴ 指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。
⑵ 回來后呢?請同學們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。
3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見小朋友們在花園里玩,生氣地把小朋友們趕跑了,請同學們找出巨人趕小朋友們時說的話。
4、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,他的動作、神情如何?根據(jù)同學的想象,指導同學分組競賽讀,再指名做動作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢?
6、當巨人把小朋友們趕小朋友們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導同學想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的局部,請劃出巨人醒悟后的句子,指導同學體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重同學的個性體驗。
三、拓展練習
1、先擇自已喜歡的局部進行再次體會,可以幾個人扮演,也可以再去讀讀有關段落,也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子謄寫下來。
2、在課下自搜集自已喜歡的童話。
第三課時
一、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。
二、改童話
其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先,讓我們來改一改。角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園,故事便開始了。
師生一起改寫。
三、編童話
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動,情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動、等都特分別奇夸張,比方《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動,借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們,根據(jù)自身對事物的認識,創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益。
同學各自開始創(chuàng)編,大約15~20分鐘后交流:
1、請每位同學介紹自身編寫童話的題目。
2、選擇其中的1~2篇由作者誦讀,全班同學一起協(xié)助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習作。
3、同學們每小組選出一篇童話進行練習扮演。
巨人花園教案篇2
教學目標:
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。
4、抄寫喜歡的句子。
教學重點:
引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點:
根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。
教學準備:
1、讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
教學時間:
二課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結:是啊,童話世界真吸引入?,F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。
激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?
二、放手閱讀,整體感知
1、自讀課文,自學生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子,反復朗讀,注意體會生詞的意思。
d.指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什么.
三、質(zhì)疑問難:
讀了課文,你有哪些不理解的問題?
第二課時
一、復述故事,研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,找出文中相應的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?
二、小組朗讀,交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深,再讀課文。
三、總結交流,揭示道理
1、學生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。
2、播放錄音或配樂范讀,引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
3、教師總結。
四、再讀課文,感受特點
1、自讀課后“資料袋”,談談讀后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后,可以與同學合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學生開展“綜合性學習”活動。二次備課
巨人花園教案篇3
一、教學目標:
1、了解本單元的學習內(nèi)容和學習目的,喜歡童話。
2、認識8個生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語,正確書寫“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、教學重點:
認讀生字、詞語,正確流利地朗讀課文。
三、教學設計(第一課時)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1、同學們喜歡童話嗎?我們今天玩一個猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學導讀,整組掃讀。
1、出示導讀。
2、師引導小結本單元的學習目標,明確本節(jié)課的學習目標。
3、引導學生快速掃讀整組課文。
4、引導學生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文,解決生字詞。
1、板書課題,指導朗讀。
2、引導學生初讀課文,圈畫生字、詞語。
3、提示學法,自學生字、詞語。
4、檢查自學。
(1)、易讀錯的詞:火辣辣
(2)、易讀錯的字:允拆
(3)、理解詞語:告示牌
5、游戲鞏固生詞。
6、指導書寫:添牌
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、激勵學生再讀課文,讀準字音。
2、問:“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”
3、板書“春天、孩子、巨人。”問:“你能用這些詞說上一句完整的話嗎?
五、總結,提示下節(jié)課的學習內(nèi)容。
猜童話
讀導讀,畫出自己認為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學習內(nèi)容。
快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來。
談收獲
自由讀課文,圈畫生字。
回憶學法,自學生字詞。
匯報自學情況。
按老師手勢讀詞語
寫字
讀文,讀準字音,思考:那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習
創(chuàng)設情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。
了解整個單元的學習內(nèi)容和學習目的,對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認識,對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。
反復讀文,了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學習什么
板書設計
孩子春天
9、巨人的花園
巨人花園教案篇4
一,教學目標
(一)在整體把握的基礎上,理清文章的結構,概括各部分的內(nèi)容、
(二)體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、
(三)能體會文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、
二,課時安排兩課時
三,教學過程
第一課時
活動導引
1、課前預習、要求如下:
①讀準音,注意查找工具書、
②讀順文,注意聲情并茂的朗讀、
③讀懂意,指文章大意,圈出感興趣的內(nèi)容、
2、開課導語
有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點愛,世界將變得更美好、把愛拿走,我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾這樣說、那么,英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天,我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、
活動過程
1、正因活動下列加點的字該怎樣讀(以多媒體顯示,或小黑板顯示,學生提問后隨時補上)
棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支
2、聽讀活動
(1)聽的要求
①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園
②你在預習時對本文的立意,已有初步感受,請再聽聽老師的誦讀,進一步加深感受、
⑵讀的要求ˉ
教師在鉆研教材,把握特點基礎上,為課文選配適當?shù)谋尘耙魳?,范讀力求做到:音(清晰,準確,優(yōu)美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的導引,發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、
3集思考活動
(1)學生活動要求:將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來,思考聽讀前老師提出的兩個問題,形成自己的看法并備足理由、
⑵教師輔助策略:啟發(fā)學生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結合思考練習一思考、巡視課堂,及時幫助解決思考中的疑難問題、
4、交流活動
⑴關于動人的故事,花園的變化、可以以下列問題帶動同學、
①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩
②巨人為什么要筑一道圍墻
③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化
④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的
⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化
⑵關于本文的立意,可以從思考練習一入手、
習題一:
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風,冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后,樹上開滿了鮮花,鳥兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來,露著笑臉、
習題二:
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來,他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟,變得充滿愛心理
(站在孩子角度參與活動,對其他
教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》,來自網(wǎng)!http://
見解,有偏執(zhí)的引導,合理的肯定,有創(chuàng)意的表揚,促成自由爭鳴的場效應形成,使課堂出彩、)
最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、(愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦)
5、課堂小結,布置作業(yè)、
作業(yè):思考練習二、
第二課時
1、開課導語
葉圣陶曾說過:作者思有路,循路識斯真、可見理清思路,概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結構層次,品析文章的語言、
2集思考交流活動
⑴關于結構切分
讓學生充分地討論,并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導、
課文可分成三個部分,其中第二,三部分為課文的重點、
第一部分(1—2段)孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、
第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天、
作者以豐富的想象力,用神話般的惰節(jié),形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果,并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者:人們會為自私付出沉重代價、
第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天,也給巨人帶來了巨大的變化、
巨人看到由于孩子們的到來,花園里又出現(xiàn)了春天的景象,而大受感動,幡然醒悟:現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致,因為孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了,見到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑,這是因為他的眼里充滿了眼淚,沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來,春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動,寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、
⑵關于品析文章的語??
①活動形式:
教師指定范圍,明確品析的角度,讓學生討論、可設計以下問題帶動學生
*第2節(jié)寫巨人不再花園,措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色
*第8節(jié)用了哪些修辭手法,有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象
②活動引導
關于第2自然段的重點品析
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當,準確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛、當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時,用了激動,奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情
關于第8自然段的重點品析
第八段中,寫花園沒有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥便無心唱歌,樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來,看見那個告示后,它對孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒,樹兒,花兒也對巨人的自私深表不滿,對孩子們充滿同情,是那樣的愛憎分明、寫雪,霜,北風,冰雹在花園里肆虐,寫孩子們回到花園后,樹,烏,花對孩子們的歡迎,都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星、另一個比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩。
③活動的深化
教師指定對象請學生造句,要求運用相關的辭格、話題可選擇思考與練習三。
3、課堂小結,布置作業(yè)、
閱讀王爾德的其他童話,講給同學聽。
巨人花園教案篇5
一、導入
同學們,你們讀過童話故事嗎?讀過哪些呢?(小紅帽、海的女兒……)看來同學們都讀過各種各樣的童話故事,你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎?真厲害!很多時候,童話故事中的主人公不單單是人,而是?(動物、植物)而作者會賦予他們奇妙的能力,他們能夠做什么?跟人一樣(會說話、交流、有思想)通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫,這就是童話的一大特征。今天,讓我們再次走進童話的世界,學習第九課——《巨人的花園》!
二、新授
(一)檢查預習
1、首先,檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰能領讀一下這些生字詞?/開火車讀。
2、現(xiàn)在,我們把其中一些重點字詞放到句子當中,進行更深一步的理解,同桌之間互相讀一讀這五句話,開始。
(二)初讀文本
1、掌握了生字詞,就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來,請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,帶著這兩個問題:(1)這篇課文講了一件什么事?(2)找出描寫花園的景色的句子,并做批注,這是一座怎樣的花園?注意學會從文中找出關鍵詞語。
好,大部分同學都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空?這篇課文主要講了:從前,一位巨人擁有一座花園?;▓@里有孩子的時候,就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候,就會變得特別荒涼、冷清。
(三)精讀體會
1、通過剛剛讀課文,你一定找到了不少描寫花園景色的句子,你覺得這是一座怎樣的花園?(美麗、吸引人、荒涼、冷清…)那同學們,你們喜歡什么樣的花園?(美麗、漂亮的)【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句?
“那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?
同學們,請你們想象一下,這座美麗的花園里都有什么花草樹木?到了秋天又會結什么果子?這句話里有四個四字詞語,分別描寫了什么?(花園四季的不同美景)你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語?(春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔)同學們的詞匯量非常豐富!
我們再來讀一讀這句話,你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么?(快樂、喜悅、幸?!┠蔷驼埻瑢W們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思?誰能聯(lián)系這句話說說你的理解?能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語?你能用“洋溢”說一句話嗎?孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍,你能想象出一幅怎樣的畫面?聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景。現(xiàn)在,同學們對“洋溢”應該有更深的體會,邊想象畫面,再讀第一段。
3、同學們,你們不喜歡什么樣子的花園呢?用課文中的原句回答。
“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。/與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?!?
孩子離開了花園,這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,而是變得十分的(用一個詞概括)——冷、荒涼【板書】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的,可后來卻變得荒涼,這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比?!景鍟繘]有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎?在讀你不喜歡的花園的景色的時候,你還能是剛剛的語氣嗎?
4、巨人外出旅行回來后,看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,他喜歡這些孩子嗎?(不喜歡)你從哪句話中讀出來的?(1.……2.……3.……)
這些都是什么描寫?(語言描寫)大部分同學都受過家長或者老師的批評,聯(lián)系實際想一想,這三句話應該用什么語氣讀?誰能試試?同桌之間互相比一比,看誰讀的更好!巨人說這些都是為了把孩子們?(趕走、趕出花園)【板書】為了趕走孩子,他還做了什么?(砌起圍墻、豎告示牌)
你覺得巨人這么做對嗎?(不對)是誰幫助巨人意識到自己的錯誤?(小男孩)小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,什么是凝視?(聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的)他想告訴巨人什么?巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么?
5、你知道春天又到花園的原因了嗎?(是孩子們帶來的春天,沒有孩子的地方就沒有春天)所以巨人最后拆除了圍墻,不再趕走孩子們,反而?(邀請、迎接)孩子們的到來,與孩子們過上了幸??鞓返纳睢?
6、 同學們,春天其實是不會遲到的,阻止美麗的春天到來的,其實是心。一堵高高的圍墻,一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,禁止了孩子們進入花園,禁止了春天進入花園,同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。
同學們,你們有沒有想過這樣一個問題:當你們在家,尤其是過年過節(jié)的時候,父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情?(非常開心、愉快)想象一下如果你們不在呢?所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天,你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。
接下來,請同學們思考:巨人推倒圍墻之后,花園里又是怎樣一番景象?運用上課內(nèi)外積累的詞語,用自己的話續(xù)寫課文。
(四)總結升華
1、學完了課文,你有哪些收獲?(a.童話的語言非常生動形象,讀起來通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,引人入勝。)(b.我們做人和與人交往的時候,不可以自私、冷漠,而應該心胸寬廣,與人為善,懂得分享才能收獲幸福的道理。c.孩子能給世界帶來快樂和幸?!?
2、其實,這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物,當我們獨占某樣東西,不愿與別人分享時,快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉,懂得分享,便會收獲雙份的快樂!所以我們只有懂得分享快樂,才能和巨人一樣,最終收獲快樂和幸福!
巨人花園教案篇6
教學目標:
1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重難點:
1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的特點。
教學課時:2課時
教學準備:
1、收集巨人的花園相關的圖片
2、多媒體課件
第一課時
教學過程:
一、回顧童話,激發(fā)興趣
1、師:童話的世界神奇美麗,相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事?
(灰姑娘、白雪公主、小紅帽??)
師:這些童話都有什么特點?
(擬人化、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象)
2、今天我們就來讀一個全新的童話故事,看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事?
二、初讀課文,學習生字詞
1、自由朗讀課文,讀準字音
2、投影生字詞,多種方式朗讀。(開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀)
重點指導:
添、覆、凝、辣字的書寫。
3、聯(lián)系上下文,理解詞語意思。
洋溢:
訓斥:
逃竄:
斥責:
凝視:
冷酷:
臉頰:
三、再讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,思考:童話中有什么人物?在這些人物身上發(fā)生了什么事情?讀完故事后,你有什么想說的?
(巨人、小孩子)
2、抓住人物和課文中的關鍵詞,引導學生概括出故事的內(nèi)容。
(巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍)
巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香,充滿孩子們的歡聲笑語,但巨人把孩子趕出花園后,花園發(fā)生了變化。最后,巨人在小男孩的凝視下終于明白了,他拆除了圍墻,和小孩子們在花園愉快地玩耍。
3、讀了故事后,你有什么想說的?
(對故事的感受、疑問)
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園原本是怎樣的?發(fā)生了哪些變化?在課文中找出相關的詞句說一說。
句子1:那里,春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。
(花園曾經(jīng)鳥語花香)
句子2:花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。
(花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語)
句子3:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。
(花園變化1:狂風大作、雪花飛舞)
句子4:巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
(花園變化2:草翠花開、充滿春意)
句子5:與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
(花園變化3:鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋)(了無生意)
句子6:巨人的花園又成了孩子們的樂園。
(花園變化4:樂園)
板書設計:
9、巨人的花園
巨人
曾經(jīng) 變化
鳥語花香 狂風大作 雪花飛舞
花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意
了無生意 成為樂園
第二課時
一、回顧,導入
1、《巨人的花園》講了一個什么故事?
2、展示巨人花園的圖片,回顧花園的變化。
二、精讀課文,感受巨人行動和心理上的變化。
1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園為什會發(fā)生變化?
(巨人趕走孩子、砌起圍墻,豎起告示牌)
2、找出巨人趕走孩子時說的話,思考,他說話時動作是怎樣的?內(nèi)心是怎么想的?
句子1:他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
(動作:生氣:叉著腰,雙目怒視著孩子們)
(內(nèi)心:這個花園是我,這些小孩子卻隨便進來玩,真討厭。)
句子2:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
(動作:發(fā)脾氣:更加不耐煩,樣子更加兇)
(內(nèi)心:我等了這么久才盼來春天,你們又來我的花園搗亂。)
句子3:“喂,你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
(動作:雙眼睜大,盯著小孩,雙手氣的發(fā)抖)
(內(nèi)心:已經(jīng)再次警告你們不準進來,還敢來,快點滾出去!)
3、自由讀這三句話,體會巨人當時的感情。思考:這三句話有什么異同?
相同:滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。
不同點:句子1是玩耍,句子2是胡鬧,句子3直接說“喂”,一句的語氣比另一句更加強烈,說明巨人當時是越來越憤怒。
4、再次朗讀三句話,說說你覺得巨人是怎樣一個人?
(冷漠、自私、任性)
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,樹葉飄落,冰雪覆蓋,了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化,讓花園最終變成小孩和巨人的樂園?自由朗讀第8自然段,思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時,心里想對巨人說什么?巨人看著他的眼神,心里又是怎么想的?
(小男孩:伯伯,這座花園這么漂亮,你卻孤單地欣賞著它,即使它再美,久而久之,你不覺得孤獨嗎?打開花園吧,讓我們一起陪你欣賞花園的春天。)
(巨人:對呀,沒有孩子的地方就沒有春天,我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。)
6、小男孩又對巨人做了什么?巨人又發(fā)生怎樣的變化?
(小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。)
三、結合生活實際,領悟童話的道理
1、小男孩的凝視和親吻,讓巨人明白了什么?所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。
(沒有孩子的地方就沒有春天,快樂應該和大家分享)
2、快樂是應該和大家一起分享的,快樂加快樂就會更加快樂,那生活中,你有沒有和別人分享的小故事呢?
四、感受童話的魅力,體會這篇童話故事的特點。
1、再次朗讀全文,想一想,這篇童話哪些地方最吸引你,讓你最感興趣?
結合學生的回答,簡單總結這篇童話的特點:運用了對比的手法,充滿幻想,故事情節(jié)生動有趣。
板書設計:
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人 胡鬧
砌圍墻、豎告示牌
拆圍墻,和孩子玩耍
巨人花園教案篇7
教材簡介:
?巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文,這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外,從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,拆除了圍墻,花園里又迎來了美好的春天,巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。
設計理念:
引導學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗;在學生個性朗讀,想象畫面,心理體驗的過程中,獲得思想啟迪,領悟深刻的道理。
教學目標:
1、認識“溢、添”等8個生字,會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。
教學重點:
想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。
教學難點:
體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。
教學過程:
一、檢查預習,粗知課文內(nèi)容。
1、板書課題。
2、檢查學生預習生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準字音。
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花??
狂風大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習用自己的話說一說。
(設計意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預習時,教師也將兩組詞語對比出示,給學生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學習作好鋪墊。)
二、對比讀文,充分想象,強化體驗。
1、(演示):花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書:鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香
引導學生想象:在這樣美麗的花園里,你會做些什么?心情如何?
教學預設:學生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當?
板書:狂風大作 雪花飛舞
(演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。
同學們,看到這個告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過,你又是什么樣的心情?
(設計意圖:本文教學的難點就在于體會對比的表達方法,為了突破這一教學難點,組織學生進行第一次對比學習,把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學生觸景生情,情景交融,感受文本。)
3、過渡:巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導學生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書:草翠花??
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細默讀8-11自然段,畫一畫,小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?
(教學預設)學生可能會找出這樣幾點:
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。
5、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
6、小組合作,討論理解句子:
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設計意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導學生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環(huán)節(jié)的設計,使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)
三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。
1、指導看圖,用學習本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內(nèi)容。
2、仔細觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
板書設計:
巨人的花園
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花??
狂風大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋
分享快樂 無比幸福
巨人花園教案篇8
〖課時目標
1、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。
2、通過入情入境地體驗,思考巨人的自私、任性。
3、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理,并進行寫作拓展。
〖教學過程
一、復習導入
1、導入:
今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
2、復述故事:
請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!
二、緊扣主題,深入研究
1、研讀巨人任性的表現(xiàn):
過渡:同學們真會讀書,童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?
出示句子:
“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”
⑴ 指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?
隨機出示三句句子:
① “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
想想巨人說這話時,心里會怎么想?他說話時可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?
② “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。
③ “喂!你趕快滾出去!”
⑵ 有感情地齊讀這三句話。
⑶ 讀了這三句話,你有什么感受嗎?
2、探究巨人省悟的原因:后來是什么原因,巨人醒悟了?
出示句子:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
3、感悟真情:
巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。所以他終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:
(齊讀)“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
三、拓展寫作
1、過渡:
巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的心帶來的是( )。
板書:
春天
2、拓展寫作:
醒悟后的巨人會怎么做呢?他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請大家拿起筆寫下來。
(配上《愛的奉獻》音樂)
3、寫作交流。
四、總結
有位詩人曾說過:“將愛拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災埂!痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學,可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。