猿巨人教案7篇

時間:2022-12-11 作者:Iraqis 備課教案

細致的教案會讓老師的課堂更加的豐富多彩,提前寫好教案才能上好課、上精彩的課,下面是范文社小編為您分享的猿巨人教案7篇,感謝您的參閱。

猿巨人教案7篇

猿巨人教案篇1

【學習目標】

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓斥”等19個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。

5、抄寫喜歡的句子。

【教學重、難點】

根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。

?教學時數(shù)】2課時

【課前準備】

1、讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

3、生詞卡片。

第一課時

【教學過程】

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、先問學生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入?,F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?

二、放手閱讀,整體感知

1、自讀課文,自學生字詞。

a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。

c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會生詞的意思。

d.指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什么,并交流各自的看法。

3、質(zhì)疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最后把問題歸納一下,點出“巨人拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)

第二課時

【教學過程】

一、復(fù)述故事,研究問題

1、請同學講一下這個故事。

2、引導(dǎo)學生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?

二、小組朗讀,交流感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對課文認識的加深,再讀課文。

三、總結(jié)交流,揭示道理

1、學生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點是像“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被趕走了?!钡群x深刻的句段。)

2、播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

教師總結(jié):是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應(yīng)該和大家分享”(板書)。

四、再讀課文,感受特點

1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

3、讀后,可以與同學合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

五、布置作業(yè)

1、生字詞書寫。

2、布置學生開展“綜合性學習”活動。

3、《黃岡》第9課

【板書設(shè)計】

9巨人的花園

沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚狂風大作

草翠花開雪花飛舞

綻出新綠瑟瑟發(fā)抖

開出花朵鮮花凋謝

猿巨人教案篇2

教學目標:

1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學重難點:

1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程:

一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

師:同學們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下,有不同的景象,請你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

(學生邊讀邊劃句子)

二、讀文想象,感受體驗。

師:請大家來讀一讀你劃出的句子。(指名回答)

師:老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了(出示小黑板)老師想請同學來讀一讀,其他同學邊聽邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面?

a、 春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

b、 巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。

c、 他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快的游戲。

d、鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

(指名同學讀,其他學生邊聽邊想象畫面,再回答)

生:我感受到了巨人的花園很美,可一會是春天,一會是冬天……

師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會兒一變,一會兒花紅柳綠,一會兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān))

師:是的,巨人看見孩子們在花園里玩耍,大聲叱責,請把巨人叱責的話找出來讀一讀?。ㄉ呑x邊劃)

師:請同學讀一讀?。ㄖ该x)師小黑板出示:

“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

師:我們來看一看,巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

師:誰來讀一讀第一句?

(指名學生讀)

師:這時巨人說話時應(yīng)該是什么樣的語氣?

生:很生氣。

師:誰能讀出巨人的生氣!(再指名學生讀)

師:巨人可能會想些什么呢?(生想象回答)

師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時巨人的心里又會想些什么?他說話的時候會是什么樣子呢?(生想象回答)

師:孩子們聽到可怕的訓斥什么反映?課文中有一個詞。

生:紛紛逃竄。

師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說明什么?(生回答)

師:請同學再來讀一讀巨人的這句話。(指名讀)

師:其他的孩子都逃跑了,只有一個小男孩沒有跑,于是巨人大聲叱責到……,請一個同學來學一學巨人的樣子,可以加上動作。(指名讀)巨人此時心里又會想些什么呢?

(生想象回答)

師:同學們剛才都想象的不錯,請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

師:讀了這三句話,你又什么感受?

生:巨人很無情/很自私/很霸道……

師:是的,那么巨人這么無情這么自私,他會改變嗎?請讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)

師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么?(生想象回答)

師:巨人聽了小男孩的話,他會說些什么?會怎么做?請同學們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊?。┻@時巨人是什么樣的心情?

生:有點后悔,醒悟了。

師:體會巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實例談一談)

師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

(讀完后,學生想象回答)

三、師小結(jié):是啊,同學們,任性、冷酷喚來是寒冬;善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧,這樣你才會感到幸福!

猿巨人教案篇3

學習目標:

1,認識溢,允等8個生字,會寫允,墻等12個生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個詞語。

有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

體會快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

抄寫喜歡的句子。

教學重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化

教學難點:體會這篇童話在表達上的突出特點

課前準備:

讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

第二課時

一、復(fù)述故事,研究問題

1、請生講一下這個故事,交流感受。

2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。

3、集體交流,互談感受。

二、提煉主線,品讀感悟

1、老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

引導(dǎo)體會:句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

2、學生研讀,作記號。

3、自由交流,朗讀體會:

a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!

體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。

b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)

c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)

d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎)

e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。

f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣)。

g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

i(出示春光圖)看??!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學生自由敘述)

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)

2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學會了給予,奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。

3、小組交流,合作寫告示牌。

4、集體反饋,交流。

教學反思:

我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。

在教學中,我本打算能過三個句子的感悟來讓學生體會巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓學生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學中,我忽略了學生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請一個生來讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價值觀,這樣的方式可能會取得更好的效果。

猿巨人教案篇4

一、教學目標:

1、了解本單元的學習內(nèi)容和學習目的,喜歡童話。

2、認識8個生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語,正確書寫“牌、添”兩字。

3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

二、教學重點:

認讀生字、詞語,正確流利地朗讀課文。

三、教學設(shè)計(第一課時)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、同學們喜歡童話嗎?我們今天玩一個猜童話的游戲。

2、介紹童話。

二、學導(dǎo)讀,整組掃讀。

1、出示導(dǎo)讀。

2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學習目標,明確本節(jié)課的學習目標。

3、引導(dǎo)學生快速掃讀整組課文。

4、引導(dǎo)學生談一談你有那些收獲。

三、初讀課文,解決生字詞。

1、板書課題,指導(dǎo)朗讀。

2、引導(dǎo)學生初讀課文,圈畫生字、詞語。

3、提示學法,自學生字、詞語。

4、檢查自學。

(1)、易讀錯的詞:火辣辣

(2)、易讀錯的字:允拆

(3)、理解詞語:告示牌

5、游戲鞏固生詞。

6、指導(dǎo)書寫:添牌

四、再讀課文,了解內(nèi)容。

1、激勵學生再讀課文,讀準字音。

2、問:“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”

3、板書“春天、孩子、巨人?!眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎?

五、總結(jié),提示下節(jié)課的學習內(nèi)容。

猜童話

讀導(dǎo)讀,畫出自己認為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學習內(nèi)容。

快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來。

談收獲

自由讀課文,圈畫生字。

回憶學法,自學生字詞。

匯報自學情況。

按老師手勢讀詞語

寫字

讀文,讀準字音,思考:那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。

句式練習

創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。

了解整個單元的學習內(nèi)容和學習目的,對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認識,對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。

反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。

明確下節(jié)課要學習什么

板書設(shè)計

孩子春天

9、巨人的花園

猿巨人教案篇5

【設(shè)計理念】

語文教學中要引導(dǎo)學生自讀自司自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學生學習探究的重要手段,讓學生在自主民主的氛圍中學習,自主地讀說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話,讓每一位學生都受到心

【教學目標】

1、認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

【課前準備】

1、多媒體。(制作動畫片)

2、生字卡。

3、搜集神秘花園的音樂帶。

【教學時間】

二教時。

【教學過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、情境:

播放多媒體:童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

2、齊讀課題,你有什么想問得嗎?

學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點?

3、教師揭題:

古人云:學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求:

畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2、學生自主讀書。

3、檢查自學:

出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語?!?/p>

各自交流自己是用什么方法理解詞語:

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1、以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。

2、課文主要寫了什么事?指名回答補充。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀,自己想辦法記住字型。

2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3、重點指導(dǎo)以下字的書寫:

允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學生觀察仔細。

4、生書寫練習,教師巡視。

五、抄寫生字

六、布置作業(yè)

預(yù)習,畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

二、粗讀感知

1、自讀課文:

要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。

2、談?wù)勛x后的感受。

三、重點閱讀,體會道理

1、再讀課文,思考:

這是怎樣一座花園?

學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……

2、從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?

3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?

注:在這里,教師指導(dǎo)學生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

4、為什么又說這是一個神奇的花園呢?

方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

⑴ 第6自然段:

春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

① 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

⑵ 第7自然段:

孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

① 為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

② 體會“與此同時”。

③ 朗讀本段。

⑶ 第8、9自然段:

小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

① 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

② 討論:

“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

5、句型訓練,理解中心:

⑴ 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的,( )

⑵ 從這句話你體會到了什么?

注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學生體會,教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

四、想象畫面,并用自己的語言說、寫

1、讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點:

⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2、交流匯報:

建議:學生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學生盡量用積累的好詞佳句。

3、把剛才說的寫下來。

五、分角色朗讀課文

六、本課小結(jié)

“把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”詩人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

七、布置作業(yè)

1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

2、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

3、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

猿巨人教案篇6

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文,品讀文中的重點句段。

2、想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因,體會故事說明的道理。

3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。

【教學重點】

引導(dǎo)學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。

【教學難點】

體會這篇童話運用對比的方法進行表達突出特點。

【教學準備】

1.多媒體課件。

一、復(fù)習導(dǎo)入師:上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了,景色怎么樣?

(學生回答)(教師板書:漂亮、歡樂)

二、新課導(dǎo)入師:等巨人回來后,這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢?

師:布置學生自讀(3---10段),找找巨人斥責小孩的三句話。請你們仔細讀一讀、想一想,巨人說這些話時心里可能是怎么想的?神態(tài)和動作又是怎樣的?

(多媒體課件出示巨人叱責孩子的三句話)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。”

可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”

“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

(以巨人的三次行為為中心,輻射全文,展開教學)

三、學習第三至六自然段

(一)指名學生演讀巨人叱責孩子的第一句話,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作。

師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍──(生答:砌起圍墻)師:豎起一塊─??

(生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌)師:與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,小組朗讀第六自然段。

(二)說一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)師:誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀”?

(生自由回答)(課件出示:巨人的任性和冷酷)四、學習第七自然段師:是??!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。

(課件出示巨人叱責孩子的第二句話)

(三)想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作,學生表演讀,師:巨人的脾氣更大了,因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的?請同學們讀一讀。

師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

四、學習第八、九、十自然段師:巨人不解地看看四周,這時他突然發(fā)現(xiàn)了──(生答:小男孩)師:他再次大聲叱責──(課件出示巨人叱責孩子的第三句話)師:請同學再讀一讀這句話。

師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。

(生速讀第八至十自然段)師:請同學們思考,小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標出小男孩的舉動,用曲線標出巨人的變化。

(生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報)

(一)小男孩第一次不尋常的舉動師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?

(生自由回答)師:巨人的心里感到──(生答:火辣辣的)師:你們在什么時候有過這種火辣辣的感受?巨人感覺到了什么?

(指導(dǎo)朗讀這兩句話)

(二)小男孩第二次不尋常的舉動師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請同學們找到后讀一讀。

(多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說?你們明白了什么?

(多媒體出示:喚回春天的是)師:喚回春天的又是什么呢?四人小組討論討論。

(生匯報,師指導(dǎo)朗讀巨人說的話)

(三)小男孩第三次不尋常的舉動師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快?

(師指導(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫面)

五、以讀代講最后一個自然段師:此時,巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么?

(生交流發(fā)言)(板書:快樂應(yīng)當和大家分享)

六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語摘抄在作業(yè)本里。

猿巨人教案篇7

一、導(dǎo)入

同學們,你們讀過童話故事嗎?讀過哪些呢?(小紅帽、海的女兒……)看來同學們都讀過各種各樣的童話故事,你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎?真厲害!很多時候,童話故事中的主人公不單單是人,而是?(動物、植物)而作者會賦予他們奇妙的能力,他們能夠做什么?跟人一樣(會說話、交流、有思想)通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫,這就是童話的一大特征。今天,讓我們再次走進童話的世界,學習第九課——《巨人的花園》!

二、新授

(一)檢查預(yù)習

1、首先,檢查一下同學們課前對生字詞的預(yù)習情況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞?/開火車讀。

2、現(xiàn)在,我們把其中一些重點字詞放到句子當中,進行更深一步的理解,同桌之間互相讀一讀這五句話,開始。

(二)初讀文本

1、掌握了生字詞,就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來,請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,帶著這兩個問題:(1)這篇課文講了一件什么事?(2)找出描寫花園的景色的句子,并做批注,這是一座怎樣的花園?注意學會從文中找出關(guān)鍵詞語。

好,大部分同學都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空?這篇課文主要講了:從前,一位巨人擁有一座花園?;▓@里有孩子的時候,就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候,就會變得特別荒涼、冷清。

(三)精讀體會

1、通過剛剛讀課文,你一定找到了不少描寫花園景色的句子,你覺得這是一座怎樣的花園?(美麗、吸引人、荒涼、冷清…)那同學們,你們喜歡什么樣的花園?(美麗、漂亮的)【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句?

“那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?/p>

同學們,請你們想象一下,這座美麗的花園里都有什么花草樹木?到了秋天又會結(jié)什么果子?這句話里有四個四字詞語,分別描寫了什么?(花園四季的不同美景)你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語?(春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔)同學們的詞匯量非常豐富!

我們再來讀一讀這句話,你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么?(快樂、喜悅、幸?!┠蔷驼埻瑢W們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?!把笠纭笔鞘裁匆馑迹空l能聯(lián)系這句話說說你的理解?能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語?你能用“洋溢”說一句話嗎?孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍,你能想象出一幅怎樣的畫面?聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景?,F(xiàn)在,同學們對“洋溢”應(yīng)該有更深的體會,邊想象畫面,再讀第一段。

3、同學們,你們不喜歡什么樣子的花園呢?用課文中的原句回答。

“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。/與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?!?/p>

孩子離開了花園,這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,而是變得十分的(用一個詞概括)——冷、荒涼【板書】。

花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的,可后來卻變得荒涼,這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比。【板書】沒有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎?在讀你不喜歡的花園的景色的時候,你還能是剛剛的語氣嗎?

4、巨人外出旅行回來后,看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,他喜歡這些孩子嗎?(不喜歡)你從哪句話中讀出來的?(1.……2.……3.……)

這些都是什么描寫?(語言描寫)大部分同學都受過家長或者老師的批評,聯(lián)系實際想一想,這三句話應(yīng)該用什么語氣讀?誰能試試?同桌之間互相比一比,看誰讀的更好!巨人說這些都是為了把孩子們?(趕走、趕出花園)【板書】為了趕走孩子,他還做了什么?(砌起圍墻、豎告示牌)

你覺得巨人這么做對嗎?(不對)是誰幫助巨人意識到自己的錯誤?(小男孩)小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,什么是凝視?(聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的)他想告訴巨人什么?巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么?

5、你知道春天又到花園的原因了嗎?(是孩子們帶來的春天,沒有孩子的地方就沒有春天)所以巨人最后拆除了圍墻,不再趕走孩子們,反而?(邀請、迎接)孩子們的到來,與孩子們過上了幸??鞓返纳?。

6、 同學們,春天其實是不會遲到的,阻止美麗的春天到來的,其實是心。一堵高高的圍墻,一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,禁止了孩子們進入花園,禁止了春天進入花園,同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。

同學們,你們有沒有想過這樣一個問題:當你們在家,尤其是過年過節(jié)的時候,父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情?(非常開心、愉快)想象一下如果你們不在呢?所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天,你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。

接下來,請同學們思考:巨人推倒圍墻之后,花園里又是怎樣一番景象?運用上課內(nèi)外積累的詞語,用自己的話續(xù)寫課文。

(四)總結(jié)升華

1、學完了課文,你有哪些收獲?(a.童話的語言非常生動形象,讀起來通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,引人入勝。)(b.我們做人和與人交往的時候,不可以自私、冷漠,而應(yīng)該心胸寬廣,與人為善,懂得分享才能收獲幸福的道理。c.孩子能給世界帶來快樂和幸?!?/p>

2、其實,這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物,當我們獨占某樣東西,不愿與別人分享時,快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉,懂得分享,便會收獲雙份的快樂!所以我們只有懂得分享快樂,才能和巨人一樣,最終收獲快樂和幸福!