春夜喜雨教案中班3篇

時間:2022-08-05 作者:couple 備課教案

教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏事前書寫的文字報告,教案的內(nèi)容一定要圍繞我們的教學目標進行思考。以下是范文社小編精心為您推薦的春夜喜雨教案中班3篇,供大家參考。

春夜喜雨教案中班3篇

春夜喜雨教案中班1

學習目標:

1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會詩歌的韻律美。

2、抓關(guān)鍵字,疏通詩歌大意。

3、理解詩歌意境,體會詩中表達的思想感情。

4、背誦并默寫詩文。

重點難點

重點:誦讀全詩,疏通詩歌大意。

難點:理解詩歌意境,體會詩中表達的思想感情。

學法指導:

自主 合作 嘗試 探究

課時安排:1課時

教學過程:

一、提問導入,切入課題

好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天,、、、、、”有哪位同學給我接上背,嗯,很好,看來咱們班的學生就是不一般,這位同學背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意,它給我們描繪出一幅畫面,同學們說它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學們學一首真正寫春雨的詩,讓我們”輕叩詩歌大門,感受經(jīng)典魅力“。出示課件 1

二、理解詩題 點畫詩眼

請看大屏幕,出示課件 2同學們從剛才的大屏幕上看到了什么變化,是一個比一個多一個字,還是。。。。我們來讀一下:雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨,同學們發(fā)現(xiàn)哪一個題目最好,為什么呢,我們在讀前面三個題目的時候,發(fā)現(xiàn)一個比一個讓我們了解到的信息越來越多,但前面三個只是對自然現(xiàn)象的描述,而唯獨第四個題目加進去了一個“喜”字,則一下子讓題目有了靈氣,由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3

三、誦讀詩文 體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學生誦讀 個體誦讀)

下面請同學們找到導學案上的預(yù)習導學一,我們來聽范讀,要求學生在聽讀的時候聽準字音、注意節(jié)奏,并在導學案中用“/”分隔號標出朗讀節(jié)奏。,(出示課件 6),檢查學生節(jié)奏劃分的情況, 然后叫學生單獨朗讀,指正錯誤,注意的字有 當 潛 徑 重 錦 再全班齊讀。

四、疏通文意 ,感悟意境(出示課件 7)

同學們,通過讀我們感受了這首詩的韻律之美,那當然下來我們還要感悟這首詩的意境之美,理解詩文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩意,了解導學案上加粗字的解釋,理解詩文意境,并寫在導學案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學生展示自己的成果。

好了,看來同學們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩的意境之美,在此老師有一些問題想和同學們共同討論。 (問這首詩的體裁)

五、互動質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8

首聯(lián):哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? “好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情.(板書:首聯(lián):擬人---評雨盼)

頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象. (板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)

頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖 (板書 頸聯(lián):視覺----看雨 )

尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個清新絢麗美妙的新世界,表達了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜. 板書 尾聯(lián):想象----想雨 )

同學們,通過我們上面對這首詩的共同討論,我們明白了 ( 出示課件 9)

六、主題歸納 書寫板書

這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機,給人們帶來了豐收的希望. (板書 四聯(lián)合起來:喜雨 那么,作者為什么會對這場春雨情有獨鐘,喜愛有加呢?請學生讀導學案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進去一“喜”字來達到統(tǒng)攝全篇的目的。 可是 ,在這兒老師便有了疑問。出示課件 10。

七、質(zhì)疑問難,交流討論

題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。全詩八句,沒出現(xiàn)一個“喜”字,但詩人的喜悅之情溢于言表,請問:詩題中“喜”字,在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的?作者為什么會如此的喜歡今夜的春雨呢? 幻燈片展示喜的內(nèi)容 出示課件 11

春雨及時,善解人意,喜。

春雨夜至,不擾人而滋潤萬物,喜。

春雨下得透徹,喜。

經(jīng)春雨滋潤后,花色更艷,喜。

同學們中國是一個詩的國度,詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學一些中國的詩歌,也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當堂檢測一下,請看大屏幕:

八、(當堂檢測,展示交流)出示課件 12

1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。

九、布置作業(yè),拓展提升。

1、背誦并默寫這首詩.

2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學交流.

春夜喜雨教案中班2

教學目的:

1、 熟讀及背誦這首詩。

2、 理解詩詞的意思,并能想象詩中描寫的畫面,感受詩人的喜悅之情。

3、 體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格,并感受詩人憂國憂民的情懷。

4、 教會學生吟誦古詩的方法。

教學課時:一課時

課前準備:(配樂誦讀)

夜來風雨聲,花落知多少。 (孟浩然《春曉》)

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)

青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

空山新雨后,天氣晚來秋。 (王維《山居秋暝》)

教學過程:

一 談話導入

1 師:說到雨,你看過怎樣的雨?

2 師:在詩人杜甫的眼里,又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫,學習一首五言律詩《春夜喜雨》。

3 板書課題及作者。

4 請生讀題--師:從題目中你讀出了什么?

二 讀古詩,讀正確,讀出韻味。

1 自由讀古詩,注意讀準字音,讀出節(jié)奏。

2 師配樂范讀

3 師:古詩不光要讀正確,還要讀得有節(jié)奏,有韻味。在古代,詩詞是用來吟唱的。今天我們就學習古人吟詩的方法。有興趣嗎?

4 普通話四聲調(diào)-→古詩中的平聲、仄聲-→平長仄短規(guī)律

5 生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。

(出示第一行古詩的平仄規(guī)律)

生試讀、指名讀。

6 師:相信你們也能讀好整首詩。 (出示整首詩的平仄規(guī)律)

師讀前半句的平仄規(guī)律,生讀后半句。

師:發(fā)現(xiàn)了什么?

7 生練讀,指名讀,齊讀。

8 師:這樣讀詩,有什么感覺?

三 讀出意境

1 師:詩詞言情,詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料,借助注釋,認真讀一讀,想一想。看看你讀出了什么畫面。

2 生默讀。

3 師生交流。 (隨機朗讀)

(隨機板書: 盼--聽--看--想)

4 師:這是一場怎樣的雨?

(預(yù)設(shè))春雨 細雨 好雨 夜雨 細雨

5 師:盼了聽,聽了看,看了又想,怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

生:因雨而喜。

6 師:"一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲,讀出自己的想象,讀出詩人的喜悅之情吧!" (配樂讀)

四 人詩合一

1 師:為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜?

2 (補充作者寫作背景資料) 師:你讀到了一個怎樣的杜甫?

3 師:杜甫為什么而喜?

生:為民而喜。

4 師:再次吟誦,讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--

好一個憂國憂民的杜甫,面對那從天而降的喜雨,他不禁即興吟誦道-- (指導背誦)

5 師:此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽--

(播放名家的吟唱一遍)

師:莫管它走調(diào),莫管它不動聽。只要把感情表達出來,這就是吟詩。孩子們,一起跟隨著杜甫,歌之舞之吧!

(連續(xù)播放)

五 總結(jié)拓展

1 談本節(jié)課的收獲。

2 布置作業(yè):

嘗試用上今天所學讀古詩的方法,選擇杜甫的其他作品品讀品讀,走近作者。

春夜喜雨教案中班3


教學目標:

1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。

教學重難點:

品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。

教學準備:

教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻資料;準備課件。

學生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。

一、導入課題,品詩人

1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字——“綠”。生談自己的感受。

是啊,中華民族是一個詩的民族,詩人通過反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達更深遠的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

師板書課題。

2.讀詩題,解詩人

學生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

師介紹:杜甫“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

老師講解“語不驚人死不休”,并用爽快流暢的行書進行板書。引導:杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

二、讀古詩,品詩意

(一)感受律詩韻律美

1.生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準字音。

2.點名讀詩,教師進行點撥,讀準詩的節(jié)奏,相機進行指導。請學生再讀,檢驗指導的效果。

3.感受律詩的韻律美。

指導學生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學生自由讀古詩,注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

4.古時候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子,指導學生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

(二)抓題眼,品詩意

1.讀詩題,品題眼

(1)生讀詩題,抓題眼

“喜”,為什么用“喜”呢?

(2)講解“喜”字的字源,用喜字說成語。

(3)出示大紅雙喜字,你看到這個“喜”字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

(引導:詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場春雨滋潤世間萬物,特別是農(nóng)作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

2.自讀古詩,解題眼

杜甫說:“語不驚人死不休”,我們就應(yīng)該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。

學生自由的默讀古詩,把自己的感受寫在書上或筆記本上。

師巡視指導,適當?shù)目隙▽W生自己的看法,并從中指導學生抓住重點字來進行品讀。培養(yǎng)學生品詞品句的能力。

3.論詩句,品詩情。

討論一,

學生充分的表達自己的見解,老師在其間做出適當?shù)囊龑А?

預(yù)設(shè):“好”—— 為什么是“好雨”?因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云:“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

“知”—— 賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時節(jié),在人們急需的時候飄然而至,催發(fā)生機。多好的.春雨!

“當”——正是時候,又是干旱,又是春天。

“潛”和“細”——

討論為什么是用“潛”,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛”的妙處。

雨是最尋常的,一下就是兩三天??蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

尊重學生自己的個性化的感悟。

預(yù)設(shè):“潛入夜”和“細無聲”相配合,不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨,而且表明那雨有意“潤物”,無意討“好”。如果有意討好,它就會在白天來,就會造一點聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意“潤物”,無意討 “好”,它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

學寫“潛”字,注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點,這是避讓。

生練習書寫。

討論二,學生較難理解“野徑云俱黑,江船火獨明”,引導學生思考:這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

老師解讀:雨這樣好,當然希望它能下透徹,倘若只下一小會,那“潤物”也很不徹底,詩人正是抓住這一點,寫下了第三聯(lián),只有十個字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能,而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚,

本句運用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點題。

討論三,“重”——“曉看紅濕處,花重錦官城”句是詩人的想象,雨水下的細小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩人只是寫了花朵,大家想一想,還會有哪些人和物會欣喜開心呢?

讓學生充分表達自己的個人見解。

通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。

4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的“憂民”之情。

背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細無聲”相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?

預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來,滋潤著世間萬物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,

出示全詩: 衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

大家不妨也來品一品,詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

5.請同學們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

6.背誦并默寫古詩。

三、拓展誦讀,品詩人情懷

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。

讀一讀,說一說,這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)

通過這兩首詩的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩,更加立體的感受杜甫。

2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞,進行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

四、小結(jié),由此詩品人生

杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們,我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達!

五、板書設(shè)計

春夜喜雨 (杜甫)

知時節(jié)、當春、潛入

豐收有望

潤物 細無聲