制定一份全面的教案會讓我們在講臺上更自信的展現(xiàn)自己,教案的內(nèi)容一定要圍繞我們的教學目標進行思考。以下是范文社小編精心為您推薦的春夜喜雨教案幼兒園7篇,供大家參考。
春夜喜雨教案幼兒園1
教學理念:
本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學生入情入境,充分展開想象,開拓學生的思維空間。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
2、感受春雨的美好。
3、教會方法,培養(yǎng)學生自主學習古詩的能力。
教學過程:
一、歌曲導入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。
二、學習古詩
1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學習杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。
2、指名讀課題(相機正音)
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
(一)比一比誰能把古詩讀正確。
1、學生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。
2、指名讀。(相機指導讀準字音,教師做及時評價給讀正確的同學獎勵春姑娘的禮物花朵)
3、看看哪一桌讀得最準確呢?(同桌讀)
4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。
(二)比一比,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?
1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個五角星。
2、指名讀,進行小老師評價。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀,進行賽詩會。
6、齊讀——齊誦
三、自主學習古詩(課堂延伸)
1、想再學剩下的四句嗎?
2、師講明方法,生自學
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩
四、小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課學生實際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價
春夜喜雨教案幼兒園2
學習目標
1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
第一課時
以舊引新,扣題導入
1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?
2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬
自讀課文,學習生字
1、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
3、自學生字,讀準字音,想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學情況。
a、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。
b、全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
通讀課文,感知大意
1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級:石頭臺階。
仰望:抬頭望。
攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。
鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。
指導寫字,掌握筆順
1、教師范寫“辮”字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學生描一遍、臨一遍。
2、指導學生觀察、書寫其余生字。
布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字和詞語。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。
第二課時
緊扣課題,承前啟后
1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后使學生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議,引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流,出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a、出示第4段重點句,引導學生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。
b、體會“我”的心理,指導朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。
a、學生讀書圈劃。
b、學生交流。引導學生聯(lián)系上下文,體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c、引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。
多媒體出示思考題:
a、老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想
b、他看見了小妹妹,心里又怎么想呢
c、后來,他是怎樣爬上天都峰的?
2、小組討論、交流,讓學生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹V笇Ю首x。
總結(jié)課文,明白道理
1、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點:
在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,共同進步,不管多大的困難也能克服。
課外延伸,培養(yǎng)能力
1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、集體交流
春夜喜雨教案幼兒園3
教學目標:
1、知識能力標:
認識本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
2、過程方法標:
采用自主、合作、探究的方式學習。
3、情感態(tài)度標:
在了解詩意的基礎(chǔ)上體會詩歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛之情。教學重點:隨文識字,讀詩背詩。教學難點:想象詩歌所描繪的畫面,體會作者表達的情感。
教學過程:
一、歌曲導入
激發(fā)興趣組織學生演唱《小雨沙沙》。師:同學們這首歌唱得真好聽,誰能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說:春雨貴如油。人們喜歡春雨,為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好,今天我們就來學習《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。
二、初讀識字,掃清障礙
1、教師口述目標(如上)
2、師范讀古詩,要求學生聽清每一個字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩,要求學生讀準字音。
4、生自由讀詩,一邊讀一邊畫出生字寶寶,借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學習,你讀我聽,我讀你聽,讀錯的字要互相糾正。
6、反饋學習情況。
(1) 同學們本課的生字你們都認識了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認識了。下面就請同學們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對不?錯的及時改正。
(2) 昨天老師布置預(yù)習了,在預(yù)習時遇到困難怎么辦?你們在預(yù)習的時候發(fā)現(xiàn)哪個字比較難記?(學生說出哪個字就讓同學們指出這個字在詩的哪一行,然后交流識字的好辦法,擴詞,相機用詞語說話,并正確讀出生字所在的詩句)。
(3) 識記生字之后要求學生讀整首詩,做到正確流利。先自由練讀,然后指名讀,分組讀,男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏,讀出韻律
1、在正確流利讀詩的基礎(chǔ)上,讓學生了解五言詩的朗讀節(jié)奏,掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時,基本的停頓規(guī)律是“2、3”,如“好雨|知時節(jié)”。讀詩時要注意意斷氣連,不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急,五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象,體會詩中蘊含的思想感情。
2、學生在了解這些基本常識的基礎(chǔ)上,教師指導學生畫節(jié)奏,標重音,然后學生試讀。
3、教師采用指名讀,分行讀等形式反饋學生讀詩情況。
四、體會詩意,品味情感
1、師:書讀百遍,其義自現(xiàn)。同學們讀了很多遍古詩了,你們知道每句詩寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來體會古詩的意思。
2、反饋學生的學習情況,及時指導。(詩意:春雨好像知道時節(jié)似的,到了植物萌芽、生長的季節(jié),它就下了起來。它伴隨著和煦的春風,趁著夜色悄悄地飄灑大地,綿綿密密,無聲無息地滋潤萬物,不求人知,無意討好。)
4、指導感情朗讀古詩。你喜歡這善解人意的春雨嗎?你喜歡這滋潤萬物,不求人知的春雨嗎?你喜歡這給大地帶來勃勃生機,給人們帶來豐收的希望的春雨嗎?那就讓我們用最動情的朗讀來贊美這春雨好嗎?學生帶著喜愛之情齊讀古詩。
五、熟讀成誦,內(nèi)化知識。
指導背誦,讓學生試著說出背誦古詩的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法,可以受用一生。檢查背誦情況。
六、總結(jié)學習,拓展延伸
1、總結(jié)學生達成目標情況,鼓勵為主,提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜,花草樹木痛快的喝個夠。第二天早晨,外面的世界是什么樣子的呢?大詩人杜甫也在雨夜展開了想象,并且在第二小節(jié)中描寫了出來,回去以后可以找出來讀一讀。
3、一年之計在于春,春天是充滿希望的季節(jié),所以古代有很多大詩人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩,回去搜集一下,有時間我們舉辦一個賽詩會。好嗎?
春夜喜雨教案幼兒園4
教材分析:
這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。
教學目標:
1、讀這首詩的節(jié)奏,感受詩歌帶來的韻律,這首詩的朗誦和聽寫。
2、以人物為出發(fā)點,把握詞、句的特點,甚至古人注意詞義,欣賞詩詞美。
3、讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。
教學重難點:
品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。
教學準備:
教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻資料;準備課件。
學生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。
教學過程:
一、導入
1、本單元所學都是詩歌,唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人,他曾經(jīng)說過:“李杜文章在,光焰萬丈長”,“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生,哪位同學還記得曾經(jīng)學過的杜甫的詩?
2、生積極吟誦學過的杜甫的詩句。
3、師:我們知道杜甫的那么多的詩句,那你對他又了解多少呢?
4、生簡介杜甫。
5、師:杜甫的詩有著綿遠悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱,使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀
1、生自由讀詩,讀正確通順。
2、指名讀詩。評價。
3、師:正確解讀古代詩歌是不夠的,是古代詩歌研究的第一步。古代語言簡潔,高度集中,雖然只有幾個數(shù)字,但豐富的內(nèi)涵不在兩個字或三個可以說清楚。詩人的內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來仔細閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下,你一定會得到回報。
4、生自主理解詩句。
三、品析
1、 師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的雨)
①理解“及時”:懂事、知心、善解人意。
②從哪兒看出來?(好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。)
③為什么說它及時呢?(知時節(jié),播種的時節(jié))
④指導朗讀此句。
2、師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻的雨)
①你從哪兒看出來的?(隨風潛入夜,潤物細無聲。)
②討論:為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)
③為什么要悄悄地來呢?看來,春雨有心滋潤萬物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!
④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細小,綿密。像牛毛、像花針、像細絲……像一層薄煙。
⑤春雨悄悄地來,靜靜地走,滋潤萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導讀此句。
3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句,它們和這場雨有關(guān)系嗎?
①理解“野徑云俱黑,江船火獨明” 。指名說說看。
②天上烏云密布,野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進詩人的心里去了。課件出示背景資料,幫助學生理解詩人當時對春雨的企盼。
(安史之亂前,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,當時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)
③指名反饋作者當時會想些什么?
4、是呀,好一場及時的雨呀!下吧,下吧!多下會兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
① 讀著這句詩,我們仿佛看見了什么?(圖片欣賞)
②這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團錦簇,難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會想到什么?(秋天,豐收)
③春天的美麗,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀:
大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。)雨悄悄地來了,它——(隨風潛入夜,潤物細無聲。)我們看到下雨時——(野徑云俱黑,江船火獨明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5、剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!
四、總結(jié)
見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達,今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(生談感受)
杜甫同情人民,他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會內(nèi)容和強烈的時代色彩,真實地反映了一段歷史。
了解了這些,我們就更好理解,為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂,因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風調(diào)雨順,國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為民而喜,大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。
五、拓展
課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的情懷。
春夜喜雨教案幼兒園5
學習目標:
1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會詩歌的韻律美。
2、抓關(guān)鍵字,疏通詩歌大意。
3、理解詩歌意境,體會詩中表達的思想感情。
4、背誦并默寫詩文。
重點難點
重點:誦讀全詩,疏通詩歌大意。
難點:理解詩歌意境,體會詩中表達的思想感情。
學法指導:
自主 合作 嘗試 探究
課時安排:
1課時
教學過程:
一、提問導入,切入課題
好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天”有哪位同學給我接上背,嗯,很好,看來咱們班的學生就是不一般,這位同學背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意,它給我們描繪出一幅畫面,同學們說它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學們學一首真正寫春雨的詩,讓我們”輕叩詩歌大門,感受經(jīng)典魅力“。
出示課件 1
二、理解詩題 點畫詩眼
請看大屏幕,出示課件 2同學們從剛才的大屏幕上看到了什么變化,是一個比一個多一個字,還是。我們來讀一下:雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨,同學們發(fā)現(xiàn)哪一個題目最好,為什么呢,我們在讀前面三個題目的時候,發(fā)現(xiàn)一個比一個讓我們了解到的信息越來越多,但前面三個只是對自然現(xiàn)象的描述,而唯獨第四個題目加進去了一個“喜”字,則一下子讓題目有了靈氣,由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3
三、誦讀詩文 體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學生誦讀 個體誦讀)
下面請同學們找到導學案上的預(yù)習導學一,我們來聽范讀,要求學生在聽讀的時候聽準字音、注意節(jié)奏,并在導學案中用“/”分隔號標出朗讀節(jié)奏。,(出示課件 6),檢查學生節(jié)奏劃分的情況, 然后叫學生單獨朗讀,指正錯誤,注意的字有 當 潛 徑 重 錦 再全班齊讀。
四、疏通文意 ,感悟意境(出示課件 7)
同學們,通過讀我們感受了這首詩的韻律之美,那當然下來我們還要感悟這首詩的意境之美,理解詩文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩意,了解導學案上加粗字的解釋,理解詩文意境,并寫在導學案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學生展示自己的成果。
好了,看來同學們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩的意境之美,在此老師有一些問題想和同學們共同討論。 (問這首詩的體裁)
五、互動質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8
首聯(lián):哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? “好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情、(板書:首聯(lián):擬人---評雨盼)
頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象、 (板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)
頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色、描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖 (板書 頸聯(lián):視覺----看雨 )
尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個清新絢麗美妙的新世界,表達了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜、 板書 尾聯(lián):想象----想雨 )
同學們,通過我們上面對這首詩的共同討論,我們明白了 ( 出示課件 9)
六、主題歸納 書寫板書
這是一首描繪并贊美春雨的`詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時而喜悅的心情、贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機,給人們帶來了豐收的希望、 (板書 四聯(lián)合起來:喜雨 )m那么,作者為什么會對這場春雨情有獨鐘,喜愛有加呢?請學生讀導學案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進去一“喜”字來達到統(tǒng)攝全篇的目的。 可是 ,在這兒老師便有了疑問。出示課件 10。
七、質(zhì)疑問難,交流討論
題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。全詩八句,沒出現(xiàn)一個“喜”字,但詩人的喜悅之情溢于言表,請問:詩題中“喜”字,在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的?作者為什么會如此的喜歡今夜的春雨呢? 幻燈片展示喜的內(nèi)容 出示課件 11
春雨及時,善解人意,喜。
春雨夜至,不擾人而滋潤萬物,喜。
春雨下得透徹,喜。
經(jīng)春雨滋潤后,花色更艷,喜。
同學們中國是一個詩的國度,詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學一些中國的詩歌,也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當堂檢測一下,請看大屏幕:
八、(當堂檢測,展示交流)出示課件
1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。
九、布置作業(yè),拓展提升。
1、背誦并默寫這首詩、
2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學交流、
春夜喜雨教案幼兒園6
一、引入
1、 春天的雨細細的,柔柔的,像母親的手,潤物細無聲??墒堑搅讼募?,雨就不一樣了,知道會下什么雨嗎?
2、 板寫課題——雷雨:見過雷雨嗎?怎么樣的?
二、初讀課文
1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時你們是怎么學習的?
3、 剛才讀課文時哪些生字請教了拼音?
板寫詞語(課時操作中學習說沒有請教,于是自己將生字卡片拿出認讀。)
生字卡片認讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
將三個生字請到黑板上的田字格中,“垂”字重點指導筆畫。
4、 現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
(本意想引導初讀反饋,學生說到哪里就讀哪段,但實際操作并不盡人意,學生學習興趣不高。)
5、 讀著讀著,你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色?(板寫:雷雨時)
第八自然段呢?
三、學習1——3小節(jié)
1、(出示1——3節(jié))這個自然段是寫什么時候的景色?
2、雷雨之前,是一番怎樣的景象呢?快去讀讀,邊讀邊想象,你仿佛看到什么,聽到什么?
根據(jù)學生回答,隨機學習相關(guān)句子:
第一句:積累“烏云密布”——補充板書:烏云
蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝
蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛
好亮的閃電,好響的雷聲啊!
3、 小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來了?!R讀1——3節(jié)。
四、學習4——7節(jié)
1、 出示“嘩嘩嘩,雨下起來了?!薄该x(引導個性化朗讀)
(評價:雨可真大啊;大雨好急啊;好快?。?
2、 出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導想象)
3、 可是,(出示第五節(jié))——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過后,——出示第6節(jié),指名讀?!R讀。
5、 (出示第七節(jié))
天亮起來了——引讀。
(師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
五、學習第8節(jié)
1、 雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?
2、 心情怎么樣?想說什么?
3、 朗讀——齊讀。
(后來,在自己班上這篇課文時,學習第八小節(jié),孩子們再也忍不住了,終于舉手
生:范老師,我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。
師:哦?為什么呢?
生:因為雨后的景色是很美的,還有很多很多,可課文才寫了這么一點,所以要用上省略號。
生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。
生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡單了。
師:那我們能不能把他補充好,或者重新說一說,寫一寫,寫得更美呢?
這時,好多孩子紛紛點頭,有孩子說:“讓我們準備一下?!薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準備
生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生:小朋友都出來放風箏了
生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒,快樂地滾來滾去。)
……
六、總結(jié)
1、 齊讀全文
2、 小結(jié):平時生活中有許多的天氣變化,如果你能細心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。
春夜喜雨教案幼兒園7
【教學目的】:
1、熟讀及背誦這首詩。
2、理解詩詞的意思,并能想象詩中描寫的畫面,感受詩人的喜悅之情。
3、體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格,并感受詩人憂國憂民的情懷。
4、教會學生吟誦古詩的方法。
【教學課時】:
一課時
【課前準備】:
(配樂誦讀)
夜來風雨聲,花落知多少。(孟浩然《春曉》)
清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)
青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。(張志和《漁歌子》)
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
空山新雨后,天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)
【教學過程】:
一、談話導入
1、說到雨,你看過怎樣的雨?
2、在詩人杜甫的眼里,又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫,學習一首五言律詩《春夜喜雨》。
3、板書課題及作者。
二、讀古詩,讀正確,讀出韻味。
1、自由讀古詩,注意讀準字音,讀出節(jié)奏。
2、師配樂范讀。
3、古詩不光要讀正確,還要讀得有節(jié)奏,有韻味。在古代,詩詞是用來吟唱的。今天我們就學習古人吟詩的方法。有興趣嗎?
4、普通話四聲調(diào)—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規(guī)律。
5、生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。(出示第一行古詩的平仄規(guī)律)
生試讀、指名讀。
6、相信你們也能讀好整首詩。 (出示整首詩的平仄規(guī)律,師讀前半句的平仄規(guī)律,生讀后半句。)發(fā)現(xiàn)了什么?
7、生練讀,指名讀,齊讀。
8、師:這樣讀詩,有什么感覺?
三、讀出意境
1、詩詞言情,詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料,借助注釋,認真讀一讀,想一想??纯茨阕x出了什么畫面。
2、 生默讀。
3、師生交流。(隨機朗讀)
(隨機板書: 盼——聽——看——想)
四、讀懂詩中雨。
1、善解人意的雨——好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。
①你讀出了怎樣的雨?
(預(yù)設(shè))春雨,細雨,好雨,夜雨,細雨,及時(懂事、知心、善解人意)的雨。
②為什么說它及時(懂事、知心、善解人意)?
(知時節(jié):播種時節(jié)、生長時節(jié)、復蘇時節(jié)等)
③它知道農(nóng)民播種,萬物復蘇、生長都需要雨水滋潤,所以就下起來了,這還是一場怎樣的雨?(懂事、知心、善解人意)
2、默默無聞、無私奉獻的雨——隨風潛入夜,潤物細無聲
①為什么這樣說?
細無聲:"細"是什么樣的?"無聲"又說明什么?
并不是所有的雨都可以潤物的,下大了,下急了,也有可能壞物、毀物、損物,所以,潤物的雨要怎么下?(讀)
潛入夜:下的時候是無聲的,來的時候呢?
為什么要悄悄地來呢?(不讓別人發(fā)現(xiàn))
看來,它是有心來潤物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn),這還是一場怎樣的雨?
②這樣的雨你喜歡嗎?誰愿意來讀這一句?(指名,齊讀)
3、現(xiàn)在我們看這兩句,誰能來說說意思?——野徑云俱黑,江船火獨明。
①天上烏云密布,野外一片漆黑,詩人這時在想什么呢?
大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了,(出示背景資料)老師這里還有一小段文字,大家讀一讀,一定會對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準確地了解:
安史之亂前夕,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)安史之亂,他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下,在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身,后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi),老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。
②在這樣的情況下,此時此刻,面對滿天的烏云,詩人心里到底會在想什么呢?
4、是呀,雨一定會下得很長,徹底滋潤干涸的土地,到了明天早晨,錦官城會是什么樣子呢?--曉看紅濕處,花重錦官城。
①讀著這兩句,我們仿佛可以看見什么?(圖片欣賞)
這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團錦簇,歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢?還記得嗎?
③難道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎?他還會想到哪里?
④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎?還會想到什么時候?(秋天)
④春天美麗,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這樣的雨嗎?讀讀看?!靡粓觯ǎ┑挠暄剑?
5、剛才我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字(好),剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字(喜),雨是這樣的好,詩人是這樣的喜,我們再把整首詩來讀一讀,
6、盼了聽,聽了看,看了又想,怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?
因雨而喜。
7、“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲,讀出自己的想象,讀出詩人的喜悅之情吧!”(配樂讀)
五、人詩合一
1、為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜?
2、(補充作者寫作背景資料) 杜甫為什么而喜?你讀到了一個怎樣的杜甫?
為民而喜。
3、再次吟誦,讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——
好一個憂國憂民的杜甫,面對那從天而降的喜雨,他不禁即興吟誦道—— (指導背誦)
4、此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽——
(播放名家的吟唱一遍)
莫管它走調(diào),莫管它不動聽。只要把感情表達出來,這就是吟詩。孩子們,一起跟隨著杜甫,歌之舞之吧!
(連續(xù)播放)
六、總結(jié)拓展
1、談本節(jié)課的收獲。
2、布置作業(yè):
嘗試用上今天所學讀古詩的方法,選擇杜甫的其他作品品讀品讀,走近作者.