憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地根據(jù)實際狀態(tài)對教學(xué)進程進行規(guī)律調(diào)整,大家在動筆寫教案之前,一定要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的會動的魚教案6篇,感謝您的參閱。
會動的魚教案篇1
活動目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)場景的變化進行想像與推測。
2.理解相關(guān)表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。
3.知道生活中很多事情會有變化,這些變化會給人們帶來不同的感受,學(xué)習(xí)用適宜的方式面對。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本故事書,故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂。
場地準(zhǔn)備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫書。
活動過程
1.通過交流“我見過的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
提問:
你們都見過什么樣的房子?
你們見過的房子都在什么地方?
有只小松鼠要造房子,你們覺得它會把房子造在哪里? (封面猜想與推測)
2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。
提問:
當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么? (高興,好不容易找到的地方)
當(dāng)遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)
3.繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁),引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準(zhǔn)確地表達。
指導(dǎo)語:
(1)當(dāng)小松鼠第二天醒來,發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡,很好?;貧w圖畫及故事語言,對照11頁畫面觀察畫面情景。)
(2)當(dāng)小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡?;貧w圖畫及書面語言,對照15頁畫面觀察畫面情景。)
(3)小松鼠第三次醒來,房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊,小兔不會游泳怕淹死。回歸故事語言,對照20、21頁畫面,觀察小兔子的表情。)
(4)看到書上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)
(5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因為不會游泳?;貧w圖畫20、21頁,用故事語言表達。)
(6)我們小朋友害怕過嗎?當(dāng)時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當(dāng)遇到自己不知如何是好的改變時,會害怕,這是正常的事。)
(7)當(dāng)我們遇到讓我們心里害怕的事時,怎么做心里會感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)
(8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面,進行推測并大膽表達。)
4.閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受,再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。
指導(dǎo)語:
(1)當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r,心情有什么變化?(難為情、高興、放心了。回歸圖畫及書面語言。)
(2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)
5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測。
指導(dǎo)語:小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索,進行猜想與推測后,繼續(xù)將故事讀完。)
6.簡單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。
指導(dǎo)語:原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成希艜畜@喜、害怕這樣的感受,但這個結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。
7.完整講述繪本故事《會動的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。
指導(dǎo)語:
(1)剛才,我們一起看了一遍這個故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事,再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。
(2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)
8.表達與交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到每個人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。
指導(dǎo)語:
(1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張,心情是什么樣的。)
(2)當(dāng)我們感到心里緊張、害怕時,怎么做會使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)
9.角色扮演游戲。
(1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。
(2)請幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。
引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言,強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。
活動反思:
?會動的房子》是一個十分有趣的故事,房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經(jīng)過一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動,在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因,我想可能有以下兩方面:
一、從圖書本身來看,《會動的房子》在幼兒的經(jīng)驗中,房子本身不會動,但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的.房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來了!哇,新房子跑到草原上來了!”活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達成,重點突出,效果好。
但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達,但在執(zhí)教中,自己對于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題,孩子說不出來,說的有點散,回答不到點上,我想如果這段對話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠,這也是我欠考慮的一個方面。
活動下來還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力,我們的孩子會更棒。
一、處理教材,拓展孩子的思維空間。
“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短,一張圖一句話,動物的心里活動基本沒有描述,對話也很少,要求偏低,對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進入學(xué)年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補充,主要增加一些動物的心里活動,如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片,在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時,前面幾張內(nèi)容簡單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會說,我就不詳細(xì)討論、展開,以便留有更多時間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容,并學(xué)說對話語。
活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂,也了解了烏龜?shù)暮┖瘛⑿∷墒蟮恼\實。目標(biāo)基本達成,重點突出,難點也順利突破。
會動的魚教案篇2
活動目標(biāo)
1.理解故事情節(jié),嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會動的原因。
2.感受小松鼠住在會動的房子里的快樂。
3.體會大自然的美與朋友間美好的情誼。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對烏龜?shù)耐庑斡兴私狻?/p>
課件準(zhǔn)備:《會動的房子》故事音頻及圖片;《會動的房子》故事視頻。
材料準(zhǔn)備:畫紙、畫筆。
活動過程
一談話激趣,引發(fā)幼兒思考
——你們住的房子會動嗎?
——你覺得世界上有會動的房子嗎?
二播前三段故事及圖片,感受松鼠對房子的喜愛
——小松鼠的房子先后到了哪些地方?
——小松鼠的新房子為什么會動呢?
三播第四段故事及圖片,理解烏龜與松鼠的情誼
——烏龜馱著小松鼠的時候有什么感覺呢?
——烏龜會繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎?
四播視頻,用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂
——你們有去過山上/海邊/草原游玩過嗎?
——游玩的時候你心情如何?
五發(fā)放繪畫材料,鼓勵幼兒展開想象作畫
——你覺得小烏龜還會帶著小松鼠去哪里?把它畫出來吧!
會動的魚教案篇3
活動目標(biāo)
1.欣賞故事,理解詞語"心滿意足"
2.結(jié)合已有經(jīng)驗,大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié),并能用完整的語句進行講述。
3.學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?,體會好朋友之間的美好感情。
活動準(zhǔn)備
故事圖片
活動過程
一、談話導(dǎo)入
教師:小朋友,你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣?
看來,我們小朋友對自己家周圍的環(huán)境還比較滿意,有兩只小老鼠,
他們一直在尋找可以安家的地方,你們猜猜他們會把家安在什么地方?
二、欣賞故事
1.教師:有這么多的地方呀,那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方,
他們對這個地方滿意嗎?
2.提問:小老鼠對他們找到的地方滿意嗎?
你是從哪個詞知道的?(心滿意足)心滿意足是什么意思?
小老鼠對什么事情都心滿意足?
心滿意足會是什么表現(xiàn)?
誰來學(xué)一學(xué)心滿意足的樣子?
3.教師:你都有哪些心滿意足的事情?
現(xiàn)在老師給你一次機會,讓你給自己的房子重新找個位置,你會選在哪里?為什么?
4.教師繼續(xù)講故事
提問:有一天早上。周圍的一切怎么都變了?
到底是怎么回事?
教師小結(jié):原來,小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?,不是周圍的景色沒了,而是烏龜走動了,
所以周圍的景色變化了!
教師:那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺?他為什么會害怕?烏龜這時是什么反應(yīng)?
5.教師:烏龜?shù)降讜粫翊蠹艺f的那樣呢,我們一起來看看吧!
提問:烏龜有沒有生氣?從哪里看出來的?
“不一般的事情”指什么?
你們覺得烏龜怎么樣?
6.講述故事最后一段
教師:真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀?(會移動)
三、完整欣賞故事
教師:是呀,這是一座會移動的房子,真有趣!那我們就把再來欣賞一遍吧!
(幼兒看圖片完整聽故事)
四、續(xù)編故事
教師:是呀,他們肯定一起玩了很多地方,請小朋友開動腦筋想一想,
如果你是小烏龜,你會將小老鼠的房子移到什么地方去?他們都看到了什么?
會動的魚教案篇4
教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感,感悟線的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作,探究意識。
教學(xué)重點:通過對作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動感,學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點:線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備:畫紙、涂色工具、彩帶等
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),游戲?qū)?/p>
教師先在黑板上畫一條波浪線,師:請同學(xué)畫一些與老師不同的線
同學(xué)們剛畫的是什么線?可以表現(xiàn)波浪線的是?用幾根波浪線就可
以表示線在動了。出示課題——會動的線條
二、觀察、感受新知
同學(xué)們剛剛在黑板上也畫了會動的線條,畫的很好,我們生活中存在的會動的線條也很多,讓我們來看看大屏幕吧
出示圖片:水滴、煙霧、天極、煙花、體操
問:能不能告訴我動的線條在哪?帶給我們怎樣的感覺呢?
生:煙花下面的線條、水的波紋、體操隊員的飄帶……天極這張圖帶給我們旋轉(zhuǎn)的感覺
三、嘗試表現(xiàn),探究方法
1)教師出示教具,小棒上系一長飄帶并演示
問:觀察飄帶動的時候是什么線?(曲線)用筆描繪剛看到的線,請學(xué)生上來示范畫線
應(yīng)該怎樣畫呢?把握幾個特點:大膽,流暢
2)(畫線條)出示圖片
a、用直線表示的船跟太陽
問:怎樣改變讓船動起來,太陽也動起來呢?(直線變曲線)
b、(找線條)兩張樹的圖片,了解哪類線條能表現(xiàn)出動感等。
問:哪一棵樹讓你動起來?怎樣使樹干(樹枝、旁邊的小樹)動起來?(直線變曲線)
c、陳少樸的魚圖片
問:會動”的線條是怎樣“動”起來的?
d、凡高的星月夜
問:哪里在動呢?(云、月亮的光芒,星……都用的是曲線)
猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。
小結(jié):“線”是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。
四、表現(xiàn)指導(dǎo),學(xué)生創(chuàng)作
剛剛我們大家一起看了許多的畫,知道了會動的線條是怎樣動起來的,也體會到了當(dāng)時作者繪畫時的心情了,現(xiàn)在我們同學(xué)是不是也想表現(xiàn)一下呢
1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的池塘邊的景色,正在燃燒的稻草,跳舞的人群,放煙花的天空,舞龍,飄動的云,魚兒在水中嬉戲,游泳,劃船……
2、可以選擇一幅畫進行修改,讓畫面的景物動起來。
五、作業(yè)展示:上臺展示自己的作品,介紹內(nèi)容,哪些東西使它動起來了?
六、課后拓展
1、提出本課拓展要求,希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條,表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。
2、除了曲線會動,還有哪些線會動?找找生活中存不存在?
會動的魚教案篇5
活動目標(biāo):
1、感受故事清潔的新奇有趣,體驗仿編故事的樂趣。
2、能根據(jù)故事清潔大膽想象進行仿編,嘗試與別人想得不同,編得不同。
3、能安靜傾聽別人講述,并能大膽與人交流。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
1、故事圖片一套,范例圖示圖一張。
2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干。
活動過程:
一、提問導(dǎo)入
提問:你見過會動的房子嗎?我們一起聽故事《會動的房子》,請小朋友聽聽,故事里有誰,會動的房子把它帶到了哪些地方?
二、熟悉理解故事內(nèi)容
1、老師講述故事開始和中間部分
提問:
(1)故事叫什么名字?
(2)小松鼠找到了一個什么樣的地方建造新房子?
(3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?
2、猜想:小松鼠的房子為什么會動呢?
3、聽故事結(jié)尾部分。
提問:故事里說小松鼠的房子為什么會動?
三、看圖片完整聽故事
1、:指示語,我們再來聽故事,這次請小朋友仔細(xì)聽聽,烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方?小松鼠看見了些什么?說了些什么?
2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。
3、提問:
(1)第二天,小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方?它看見了什么?說了什么?老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來,并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。
(2)第三天,小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方?它看見了什么?說了些什么?同樣用圖示表示,并要求幼兒連起來講。
(如果小朋友聽得不清楚,教師可把第二、三段分別再講一遍)
四、仿編故事
1、提問:烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠會看到或遇到些什么好看的,有趣的事?它會說些什么呢?
2、請個別幼兒嘗試仿編,并引導(dǎo)幼兒用符號,圖案表示出來,完整講述。
3、每人一份圖示,幼兒自由仿編,記錄,并完整講給同伴或老師聽。
指示語:下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖,你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方,看見了什么,說了什么,用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西,你可以用一個符號來表示,只要你自己看得懂就行了。編完后,還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽。
活動反思:
?會動的房子》是一個十分有趣的故事,房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經(jīng)過一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動,在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因,我想可能有以下兩方面:
一、從圖書本身來看,《會動的房子》在幼兒的經(jīng)驗中,房子本身不會動,但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來了!哇,新房子跑到草原上來了!”活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達成,重點突出,效果好。
但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達,但在執(zhí)教中,自己對于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題,孩子說不出來,說的有點散,回答不到點上,我想如果這段對話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠,這也是我欠考慮的一個方面。
活動下來還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力,我們的孩子會更棒。
一、處理教材,拓展孩子的思維空間。
“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短,一張圖一句話,動物的心里活動基本沒有描述,對話也很少,要求偏低,對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進入學(xué)年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補充,主要增加一些動物的心里活動,如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片,在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時,前面幾張內(nèi)容簡單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會說,我就不詳細(xì)討論、展開,以便留有更多時間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容,并學(xué)說對話語。
活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂,也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實。目標(biāo)基本達成,重點突出,難點也順利突破。
會動的魚教案篇6
活動目標(biāo):
1.嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙,組合成能活動小人。
2.能將作品擺出各種造型,代表不同的運動項目。
3.體驗制作活動帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.投影儀、制作流程圖一幅。
2.訂書機人手一個,圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。
3.運動場背景圖一幅。
活動過程:
一、游戲"變變變"。
我先出示白紙(對折,中間夾著紙片小人)"這是什么?"拿出蠟筆,"我們請小蠟筆來變個魔術(shù),我們一起說變變變……瞧,你們看,小蠟筆變出什么來了?它在干什么?"一方面引起幼兒的興趣,同時引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察"小人"的各個組成部分。
幼:出來了一個人。
師:你們知道是怎么變出來的嗎?
幼:我猜是紙頭下面放了一個東西。
教師揭開紙,出示"小人",引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會活動。
分析:教師以游戲的形式,創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在"變變變"的游戲中,幼兒輕松自然,和老師一起喊著"變變變、加油"當(dāng)紙上拓印出的小人來,孩子們都感到很新鮮,當(dāng)掀開紙的那刻,孩子們露出了驚奇的表情。我想,孩子們一定會帶著他們的好奇心,更加專注地學(xué)習(xí)制作"小人"。
二、幼兒觀察,學(xué)習(xí)制作會動的小人。
首先,我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品,并總結(jié):會動的小人是用訂書機將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按一定的順序訂在一起做成的。然后,出示步驟圖和訂書機,請幼兒說說制作步驟并示范。
幼:先要訂圓形和大的長方形。
師:對,這是小人的頭和身體。注意訂書機的口子要對好紙片連接的地方,兩手大拇指按住訂書機的前端,一起用力,聽到"咔嚓"一聲,就好了。
幼:然后要把兩個小長方形連起來。
師:這是手臂和腿,看看一共要做幾個?
幼:四個一樣的。
師:對了,然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢?
幼:手臂在大長方形的倆邊的上面一點,腿在下面。
教師要強調(diào)釘子的位置,確保能讓小人動起來。
師:誰來試一試把手臂訂上去?
請個別幼兒來嘗試制作,以便教師及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。
訂好后擺出動作,請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。
分析:因為學(xué)習(xí)使用訂書機是重難點部分,所以我花了很長時間來操作,就怕小朋友學(xué)不會,先出示了制作步驟圖,又利用投影儀進行了示范,不僅示范了幾次,還請了兩個小朋友來操作,及時發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時可能出現(xiàn)的問題。另外還講解了四肢的`方位,以免造成觀察不仔細(xì),在制作時將小人的"手臂"按到"腰"上的現(xiàn)象,這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點,從幼兒掌握的技能出發(fā)來設(shè)計活動。
三、幼兒制作小人。
要求:先制作小人,然后讓小人做一個動作,再將小人貼到體育場上。
分析:孩子在創(chuàng)作過程中一直是滿懷激情的,由于對精細(xì)動作的要求比較高,孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子遇到了困難,同伴能積極的幫助,提高了作品的成功率。
活動的最后一個環(huán)節(jié):欣賞共同完成的作品"運動會"。
分析:由于前面的活動都是安靜的,要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動人心的音樂,讓小朋友模仿小人的動作,運動起來,那就更好了,這樣就體現(xiàn)出動靜交替。
活動反思:
隨著年齡的增長,幼兒進入大班,他們不再滿足涂鴉的活動,強烈的好奇心驅(qū)動幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進行美工活動。本次活動就是教師在平時的生活中,觀察到幼兒的興趣所在,從幼兒的知識經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計展開的生成活動,可以說是"從幼兒中來"。為了使幼兒通過此次活動掌握相應(yīng)的技能,感受作品的美,體驗成功的喜悅,真正做到"到幼兒中去",我在活動前做了許多準(zhǔn)備,設(shè)計了幾套方案,通過試上課,最終確定了活動的重難點:正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。
1.正確使用工具。
以前,孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等,這次他們需要使用"訂書機",這是他們沒有或者很少接觸到的工具,所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此,我在教幼兒使用工具的時候用了實物投影儀,讓幼兒能仔細(xì)觀察每一個步驟,還花了很長時間講解示范,并用游戲的語言來形容按訂書機的動作。這些都是為了解決難點服務(wù)。
2.明確制作步驟。
制作"運動的小人"關(guān)鍵是了解"小人"的構(gòu)成,因此,我繪制了步驟圖,引導(dǎo)幼兒按流程制作,并強調(diào)訂書釘?shù)奈恢?,以便幼兒制作出的小人都能動起來。這樣就解決了活動的重點:制作能運動的"小人"。
3.集體展示作品。
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了"感受與創(chuàng)造并重"的教育觀,強調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時,培養(yǎng)其對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力??梢姡拦せ顒拥淖罱K目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗到的是成功的快樂,怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢?好花是需要綠葉襯托的,只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時,幼兒才更容易發(fā)現(xiàn)自己制作的"小人"是一朵朵"好花"。